㈠ 在小學數學教學中很多方面運用了轉化的策略，具體運用在什麼方面
圓柱體體積推導公式轉化長方體，圓的面積推導公式轉化成長方形，總之轉化是數學學習中最常用的策略方法
㈡ 什麼是小學數學轉化法
就比如三角形的內角和，你可以用折角的辦法將三角形的內角和轉化為一個平角就可以得出是180度。
㈢ 怎樣轉化小學數學學困生
「冰凍三尺，非一日之寒。「學困生」的不良學習習慣包括學習成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復無常，要轉變他們，也不是一朝一夕的事，要一個較長的時間，這就需要教師的耐心教育。當「學困生」在學習中遇到困難時，作為教師，要給予鼓勵和支持，要循循善誘，耐心幫助；當「學困生」做錯題時，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導，直到他們學會。在思想上，由於小學生的思想不穩定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。如我班上的吳禮賢同學，就是典型的變化無常的例子。他性格倔強，好勝，學習缺少耐心，思想表現差，經常與同學發生矛盾。動輒就發脾氣。我經常耐心地找他談心。利用課余時間（如早讀，課間時間）輔導他，讓他做一些比較容易做的練習，一點點地教，一次不懂，教二遍，教三遍，直至弄懂為止。注重教他學習的方法，糾正他錯誤的學習態度，上課讓他回答一些較簡單的問題，常在班上表揚他，還讓他負責管理班級午休紀律，使他不斷進步。經過一個學期的努力，他的學習成績有了很大的提高，班級工作也做得比較出色。四、對學困生要有愛心蘇霍姆林斯基說：「好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。」因此，我們作為教師，在熱愛全體學生的基礎上，對「學困生」要傾注的愛，對「學困生」有一顆真誠的「愛心」，這對轉化「學困生」有極大的作用。在學習上愛「學困生」，在生活上也要關心「學困生」。讓「學困生」體會到：教師這樣愛自己，我要用功讀書，我要用好的成績來報答老師對我的受。多關心學生，多為學生想想，多向學生獻出點愛心，多溝通與學生的感情，這樣才能拉近與學生心靈的距離。親其師，信其道。沒有愛，便沒有教育。這種愛不是無目的地「偏愛」，而是讓學生感覺到教師是時時刻刻地在關心自己。如我班有個「學困生」彭樂兒，開學初，紀律比較散慢，學習成績不好。我就經常利用中午時間輔導她做作業，上課時常讓她上黑板演練比較容易做的題目，為她創設成功的機會，在班上表揚他，並且讓她擔任學校值日生，她覺得自己是一名幹部，做什麼事情應該要有模範帶頭作用。因此、在學習上開始用功了，作業也按時完成了，並且比較認真完成。在幾次水平測試中，她一次比一次進步，被評為進步獎，在頒獎的那刻，她高興得熱淚盈眶。現在，她的成績一直處於中等偏上的穩定狀態。此外，對待「學困生」還要培養他們良好的學習習慣，如上課要專心聽講，作業要認真書寫，學習時要集中精神。同時，教給他們學習方法，讓他們感到學有所得，學有進步。我相信經過大家的共同努力，他們一定會有出色的表現。我們的教育教學工作任重而道遠。希望我們都能夠抓住一個契機來重點關心學困生，培養學困生良好的學習習慣、塑造學困生良好的個性、排除學困生的不良情緒、培養學困生的學習動機、激發學困生的學習興趣，用心引導他們走向健康成長的道路，所有這些，我們教師將責無旁貸。
㈣ 小學數學轉化思想方法有哪些策略
可以通過數形結合的方法，通過直觀的圖形解決題目問題。
精銳教育新世紀數學組
㈤ 如何有效轉變小學數學的教學方式
通過對中小學生施以教育和影響,促使他們去認識數學領域的新發現、新思回想、新方法等答,掌握其一般規律,培養他們具有一定的數學能力,為將來成為創新型人才奠定數學素質基礎。即在全面實施數學素質教育的過程中,著重研究和解決如何培養中小學生對數學的創新意識、創新思維、創新技能以及創新個性的問題
㈥ 小學數學有那些轉化
加法交來換律：
a+b=b+a
加法結自合律：
a+b+c=a+(b+c)
乘法交換律：
a×b=b×a
乘法結合律：
a×b×c=a×(b×c)
乘法分配律：
(a+b)×c=a×c+b×c
還有除法的一半分配率，
因為只能是把 被除數 分開：
（a+b)/c=a/c+b/c
選我吧樓主~我可是很認真的想的
㈦ 小學1到6年級哪些地方用到了轉化的數學方法
圖形面積公式的推導用到了轉化的數學方法
求平行四邊形的面積轉化成求長方形面積
求圓的面積轉化成求長方形的面積
㈧ 小學數學中對學生轉化思想的培養方法有哪些
轉化思想是把一個實際問題通過某種轉化、歸結為一個數學問題，把一個較復雜的問題轉化、歸結為一個較簡單的問題。也就是說，轉化方法的基本思想是在解決數學問題時，將待解決的問題，通過某種轉化過程，歸結到一類已經解決或者比較容易解決的問題，然後通過容易問題還原解決復雜的問題。將有待解決或未解決的問題，轉化為在已有知識的范圍內可解決的問題，是解決數學問題的基本思路和途徑之一，是一種重要的數學思想方法。
小學是學生學習數學的啟蒙階段，這一階段讓學生真正理解並掌握一些基本的數學思想便顯得尤為重要。轉化思想是數學思想的重要組成部分。它是從未知領域發展，通過數學元素之間的因果聯系向已知領域轉化，從中找出它們之間的本質聯系，解決問題的一種思想方法。在小學數學中，主要表現為數學知識的某一形式向另一形式轉變，即化新為舊、化繁為簡、化曲為直、化數為形等。21世紀的數學教師，應該結合相應的數學情景，培養學生善於和習慣利用轉化思想解決問題的意識。使復雜的問題簡單化、抽象的問題具體化，特殊的問題一般化，未知的問題已知化，提高學生解決數學問題的能力，從而使學生愛上學數學。
1.計算的縱向轉化
加減計算： 20以內數的加減←―100以內數的加減←―多位數的加減←―小數加減 ← 分數加減 。其中 20以內數的加減計算是基礎。如23+15可以轉化成2+1和3+5兩道十以內數的計算，64-38 可以轉化成14-8和5-3兩道計算。多位數計算也同樣。
分數加減計算如 7/8+3/8 就是 7個1/8 加3個1/8 ，就是（7+3）個1/8 ，最後也可以看作是20以內數的計算。乘除計算：一位數乘法← 多位數乘法← 小數乘法。一位數乘法口訣是基礎，多位數乘法都可以把它歸結到一位數乘法。除數是一位數的除法←―多位數除法←-小數除法。除法中除數是一位數除法的計算方法是基礎，多位數除法都可以把它歸結到一位數除法。 2.計算的橫向轉化
加法與減法之間可以轉化，乘法與除法之間可以轉化。幾個相同加數連加的和，可以轉化成乘法來計算。被減數連續減去幾個相同的減數，差為零，可以轉化成除法來表示。分數的除法，可以將除數顛倒位置變成乘法進行計算。
3.圖形中的轉化
面積計算公式的推導可以把長方形面積公式作為基礎，其它圖形面積公式都可以通過轉化變成長方形或平行四邊形後得出公式。體積計算公式以長方體的體積計算公式為基礎，圓柱體的體積公式的推導也是通過轉化為長方體來得出。轉化思想是解決數學問題的一種最基本的數學思想，在研究數學問題時，我們通常是將未知問題轉化為已知的問題，將復雜的問題轉化為簡單的問題，將抽象的問題轉化為具體的問題，將實際問題轉化為數學問題，我們也常常在不同的數學問題之間互相轉化，可以說在解決數學問題時轉化思想幾乎是無處不在的。
㈨ 小學數學的轉換什麼規則
將36/45約分可得4/5,觀察一下這個數，將分子乘8可得32，故將4/5分子分母同時乘8可得32/40,即所求為40.
做這種題的方法就是①約分②觀察③分子分母同時變化。
㈩ 小學數學哪些知識運用了轉化 至少8個,說出學什麼的時候是用什麼轉化的
1、平行四復邊形面積公式制的推導：把平行四邊形轉化成長方形.
2、三角形面積公式的推導：把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形.
3、梯形面積公式的推導：把兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形.
4、圓面積公式的推導：把圓轉化成近似的長方形.
5、圓柱體積公式的推導：把圓柱轉化成長方體.
6、簡便計算時湊整十或整百法.如：253-99=253-100+1
7、數和式子的轉化：25×16=25×4×4 16轉化成4×4
8、數和數的轉化：1÷0.125=1÷1/8
…… 比、除法、分數、小數、百分數之間的轉化等.