小學語文象鼻山

『壹』 小學豫版六年級語文第一課的資料

桂林山水桂林在廣西壯族自治區。1985年，桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據考證，大約在3

『貳』 小學二年級語文全優訓練里的桂林是世界四大風景之一請問桂林的哪裡美

北緯24°18'廣西壯族自治區的桂林市是世界著名的風景游覽城市和歷史文化名城、七星岩、一水抱城;;-104°40'、臨桂、興安靈渠、陽朔、冠岩，遍布全市的石灰岩經億萬年的風化浸蝕;-25°41'，龍脊梯田、伏波山、堯山、荔浦，桂林其他縣區也有數不勝數的美景等著我們前去瀏覽。市轄秀峰;'，被世人美譽為「桂林山水甲天下」，東經 109°45'、資源、洞奇石美的獨特景觀、灌陽十二縣、興安、獨秀峰;'。而我們所說的灕江山水最精彩的一段則在陽朔境內，屬典型的溶地貌。桂林市地處南嶺山系的西南部、疊彩;、杉湖等。其中最具有代表性的景點有、雁山五城區和靈川、恭城、蘆笛岩、龍勝、平樂、榕湖、資江漂流都會為你帶來更多的驚喜，行政區域總面積 27809 平方公里、甑皮岩;'、七星、全州、明代王城：象鼻山，形成了千峰環立，享有山水甲天下之美譽，平均海拔150米。她地處廣西壯族自治區東北部、南溪山;'，其中市區面積 565 平方公里、象山、永福

『叄』 小學語文課本封面有象鼻山的是哪一冊

小學語文課本第十一冊的封面有象鼻山，大概是2002或2003年版本的語文課本了。圖片見附圖。

『肆』 小學語文題

江作青羅帶，山如碧玉簪。洞穴幽且深，處處呈奇觀。桂林此三絕，足供一生看。春花嬌且媚，夏洪波更寬。冬雪山如畫，秋桂馨而丹。四時景物殊，氣象真萬千——唐代韓愈

自古山如畫 ，而今畫如山 。馬圖呈九首 ，奇物在人間 。——清人徐雲

陶潛彭澤五株柳， 潘岳河陽一縣花。 兩處怎如陽朔好， 碧蓮峰里住人家。 ——唐代沈彬

百嶂千峰古桂州，向來人物固難儔。峨冠共應賢能詔，策足誰非道藝流。
經濟才猷期遠器，縱橫禮樂對前旒。三君八俊具鄉秀，穩步天津最上頭。
桂林山水甲天下，玉碧羅青意可參。士氣未饒軍氣振，文場端似戰場酣。
九關虎豹看勍敵，萬里鯤鵬佇劇談。 ——南宋王正功

五嶺皆炎熱，宜人獨桂林—— 唐.杜甫

李成不生郭熙死，奈此百嶂千峰何——宋.黃庭堅

分明看見青山頂，船在青山頂上行—— 清.袁枚

水底有明月, 水上明月浮。水流月不去, 月去水還流。 ——宋.薊北處士《和水月洞韻》

象鼻分明飲玉河，西風一吸水應波。青山自是繞奇骨，白日相看不厭多。 ——明.孔鏞《象鼻山》

重巒疊峰瞰江流，空明一徑通人游——明.周進隆《再題疊彩山》

城邊一峰拔地起。嵯峨俯瞰灕江水。江流到此忽一折，百道灘聲咽江底——清代詩人張聯桂題詠伏波山。

自古山如畫，而今畫似山，馬圖呈九首，奇物在人間——清.徐沄《畫山》

『伍』 仿桂林山水寫一篇500字的作文

桂林山水

位於中國廣西壯族自治區東北部。地處湘桂走廊南端的槽谷平原，包括桂林市、陽朔縣以及臨桂、靈川、興安、永福、龍勝等縣的部分地區。地勢北高南低，海拔140～600米，為石灰岩岩溶地區。商周時代，這里即與中原有密切關系。秦漢時，是中原與嶺南的重要通道。桂林山水有奇麗俊秀的風貌，宏偉博大的氣勢，氣象萬千的姿態，含蓄深長的意趣，極富浪漫色彩和詩畫情趣。中唐時已是名聞全國的風景勝地，桂林山水甲天下的贊語流傳古今。1982年定為全國重點風景名勝區。桂林風景資源十分豐富，尤以山水取勝。唐朝詩人韓愈的「江作青羅帶，山如碧玉簪」的詩句，是桂林山水的最佳寫照。而簪山、帶水、幽洞、奇石，歷來被譽為桂林風景的四絕，其山水洞石渾然一體的景象組合，舉世無雙。煙雨、光影、植物、動物、田園、村舍、名園、古跡，則被稱為桂林風景的八勝。這些勝、絕的風景因素融合成各具特色的16個風景區和數百個風景點。
回答者： 296735914 - 試用期 一級
2-15 14:38
桂林城徽的象徵—象鼻山
象鼻山之所以成為桂林城徽的象徵，主要有以下三個原因。一、獨特的地理位置，像象鼻子一樣的孤零零的一座山靜靜的站在灕江與桃花江的交匯處。二、面對灕江、山上刻有唐、宋、明、清等各個時期的優秀作品、山洞內是桂林市著名的三寶之一桂林三花酒的酒窖藏地，據說存放最久的三花酒已達百年以上，桂林三花酒酒藏博物館馬上在象鼻山旁開業了。三、象山公園依然是桂林市民和遊客嚮往的地方。
象鼻山：在桃花江與灕江匯流處,西距文昌橋200米。海拔200米,高出江面55米,長108米,寬100米,山體面積1.3公頃。由3.6億年前海底沉積的純石灰岩組成,酷似一頭巨象伸長鼻子吸飲江水。象鼻山原名漓山,又名宜山、儀山、沉水山,簡稱象山。象山以神奇著稱。其神奇,首先是形神畢似,其次是在鼻腿之間造就一輪臨水皓月,構成「象山水月」奇景。因此,象山成了桂林山水的代表、桂林城的象徵,桂林乃至廣西地方產品多以象山作為標記。
水月洞：在象鼻山的象鼻和象腿之間。距今1.2萬年前,地殼抬升,灕江縮小,加速了水月洞的發育,形成一個東西通透的圓洞。長17米,寬9.5米,高12米,面積約150平方米。水月洞洞口朝陽,亦名朝陽洞。但洞在水上,如明月浮水,十分形象,所以水月之名,一直沿用至今。「象山水月」是桂林山水一大奇景,與南望的穿山月岩相對,一懸於天,一浮於水,形成「灕江雙月」的奇特景觀。
象鼻岩：與水月洞相鄰,因在象鼻山的象算稍後處而得名。岩高1.9米,寬3.3米,長約13.5米,面積44.5平方米。岩品面江,東向,呈條形封閉狀,是納涼、眺望江景佳處。
雲峰寺：市重點文物保護單位。位於市區象鼻山西南麓。相傳唐代這里曾建有溫靈廟。宋嘉定七年（1214年）方信孺在此建一書齋,取名「雲崖軒」。明代這里又建「范方祠」,祀范成大、方信孺。清代改為寺,名「雲峰寺」。
普賢塔：市重點文物保護單位。在市區象鼻山頂。是一座喇嘛式實心磚塔。建於明代初期。塔身第二層正北面嵌有青石線刻「南無普賢菩薩」。遠看此塔,像插在象背一支劍柄或置於象背一隻寶瓶,故亦有劍柄塔、寶瓶塔之稱。塔通高13.6米。塔座為雙層八角形。塔身為寶瓶形,上覆傘形蓋,頂冠兩圈相輪。此塔造型與周圍山水相映成趣,頗為和諧壯美。
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桂林山水的美是多方面的，有些很難用語言描繪：
桂林山水風景里，灕江的清秀脫俗，陽朔的悠閑自在，龍勝資源的萬種風情，靖江王陵與靈渠的輝煌神秘……
黃昏漫步在榕杉湖的林蔭道上，會被桂林的嫵媚所震撼，就像桂林米粉一樣令人回味無窮。
享受桂林應當是從容不迫的，如果匆匆而過，留下的可能不僅僅是遺憾。
在品嘗不同的米粉後，可以加入正陽街從容的時尚人群中；
也喜歡找一個清新的雨後細細品味愚自樂園那些觸及心靈深處的雕塑 ， 或者乾脆到陽朔小住，在朋友中「失蹤」幾天，把自己融入咖啡音樂山水中……

『陸』 小學 寫景 象鼻山

桂林那美麗的山水中，我最喜歡的就是象鼻山。它位於灕江與桃花江交錯之處。我在很早以前就聽過桂林象鼻山的雄偉美麗。從那以後，我就很想去見識下象鼻山的雄偉美麗。終於，我來到了桂林。看見象鼻山，發現它遠遠比我想像中的還雄偉，還美麗。山間雲霧繚繞，山上綠樹紅花，江水湍急洶涌。這么美的景色，我覺得我們彷彿在畫中一樣。

遠看，象鼻山就像一頭活生生的大象在河邊飲水，只見它把長長的鼻子伸進清澈見底的江水中，貪婪地喝著，好像在說：好甜的水。象鼻山還有一個傳說呢！相傳古時候，大象是灕江百姓的朋友。它幫人們耕田、運貨。待它就親人一樣。皇帝聽說了這件事，起了貪念。想把大象占為已有，供自己玩樂。他親自帶官兵來到桂林捉象。灕江的百姓們為了保護朋友，紛紛拿起武器與官兵抗爭，卻死傷無數，血流成河。突然聽見一聲長嘯，領頭象皇帝直沖過去。皇帝一看，正好，我來降服你！他一個跟頭躍上了象背，拚命馴服它。領頭象左顛右顛，眼看就要把皇帝摔下來了。皇帝氣得眼都紅了，拔出寶劍一下刺進象背。這一刺，痛徹心肺，領頭象拼出了最後一點力氣，將皇帝猛地摔在地上，踩死了這個兇殘的皇帝。但自已也身受重傷，倒在了灕江邊。它的身體化做了一座山。這就是如今的象鼻山，高山上的寶塔，就是皇帝那把寶劍的劍柄。

遠看，象鼻山那頭上稍微凹進去的地方像象眼，叫象眼岩。來到象鼻山上，首先展現在我面前的是一片綠意，給象鼻山披上了一件綠色的衣裳。我們來到位傳說中劍柄，那座寶塔表面土黃土黃的，往上望去，真的很像一把劍柄。從塔的窗戶往裡面看，黑洞洞的，什麼也沒看見。塔上面好像模模糊糊地刻著什麼字。然後來到了象鼻山底下的水月洞。晴天時，這半圓形的山洞倒映在水中，那倒影好似天空中的圓月，又好似一個大玉盤。有霧時，水月洞自霧繚繞，水裡的倒影被白霧遮住了，彷彿掛在天空的半月。進了水月洞，感覺涼爽極了。外面天氣炎熱，裡面涼風習習。洞里有點黑，我在洞里看著象鼻山的美景。出了水月洞，我們來到象鼻子那裡，那象鼻插在水裡，岩壁刻著水月洞三個字。岩石上坑坑窪窪的，有許許多多的小洞，密密麻麻的。那是被一種會吃石頭的小昆蟲吃的。那小昆蟲就像一個雕刻家似的，把這里雕刻的如此美麗。那裡能看見清澈的江水，那水真涼摸起來真舒服！

象鼻山以它獨特的姿態吸引著來自世界各地的遊客們。它那神奇秀麗的風采，美麗飄逸的風姿給我留下了深刻的印象。

『柒』 二年級語文下象鼻山指的是什麼

它由三座象鼻形的白堊質懸崖組成，
因其形狀酷似桂林象鼻山，
於2006年與桂林象鼻山景區結為友好景區。

『捌』 桂林市區的 4座山，疊彩、象鼻、七星，西山，哪裡更值得去伏波山在市區嗎

1.如果你是信佛的,可以去西山,西山著名的就是山壁上有無數大大小小佛像,是刻在山壁上的,不過文化大革命的時候被破壞了很多....我個人覺得不是很好看,你如果想爬山,可以爬伏波山或獨秀峰,比較小,好爬,至於象山,你爬上去了也看不到象山的樣子啊,我不建議爬,但去留個影是一定的,因為它是桂林的標志嘛.疊彩山嘛,我也覺得 不是很好看,至於七星公園嘛,值得看的就是駱駝峰了,其它沒有什麼
2.蘆笛岩是要去的,小而精,國賓級的岩洞.七星岩不推薦
3.兩江四湖是指灕江,桃花江,榕湖,杉湖,木龍湖,桂湖這幾個點被桂林市政府打通了.可以坐船一路暢通無阻地游覽,我沒坐過船,船票好象是148或168,走路游覽不需門票,建議晚上去,走路只要游榕湖杉湖就行了,白天也可以去拍照,這個景區好象是桂林唯一一個不用門票的景區
4.如果你照最普通的線路游:
第一天:到桂林,找賓館,放下行李,直接到七星公園,約12點游完出來,吃飯,飯後到象山,伏波山,疊彩山,再蘆笛岩,出來也快五點了,吃飯,回房休息,晚上七點出來逛中山中路夜市,兩江四湖夜景,回賓館訂第二天游灕江--陽朔的船票,一般都把第二天的車費也付了,這樣有旅遊車到賓館門口來接你.
第二天,退房,拿行李上車,到碼頭上船,下午兩,三點到陽朔,上岸後找個地方住下,放下行李,出去找個地方租個自行車,可買張地圖也可請個向導,游覽陽朔的風景,晚上可看情況,看"印象劉三姐"(下雨好象不能看到)或逛西街夜市
第三天,看你的車票情況,可以繼續在陽朔呆到要回家為止,陽朔搭班車上桂林很方便,大概兩個多小時這樣,15元/人,可到桂林火車站
5.門票價格:象山,20,伏波山,15,疊彩山,15(如果買通票好象便宜點,即三個山的票一起買,具體要到景區售票點去問),蘆笛岩60,七星公園....好象是35,七星岩的票另計.灕江--陽朔,210,旅遊車費35.學生證進景區能不能打折我不知道,最好也帶在身上,七點前進公園免費是騙人的,公園守衛6點這樣就在門口守著了,看你長得不象本地人就會問你要身份證(眼光很准)沒有身份證就要留在外面等到開門售票後買票入園......除非你五點前進去,那能不能免費就不知道了.
我不是專業人士,所以回答有誤的地方,請各位多多指教了........

『玖』 誰有小學語文四年級下冊的試課稿啊，求救求救

《桂林山水》第一課時

師：小朋友，你們知道廣西什麼地方的風景最美?
生：廣西桂林的山水最美。
師：有多少小朋友到過桂林?(數生舉手)你們覺得桂林的山水怎樣?
生：桂林的山水很美。
師：沒去過桂林的小朋友想去嗎?一定想去的。李老師也沒去過桂林，也很想去。今天李老師和小朋友從課本上到桂林游覽一下，好嗎?(板書課題)現在請小朋友翻開書，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。(范讀課文)這篇課文你們喜歡嗎?
生：(齊答)喜歡。
師：好。請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求：第一，要弄清每一小節課文寫的是什麼；第二，用一句話概括每個小節課文內容。(生自學課文)
師：學完了嗎?誰能說說各小節的內容?
生：第一小節課文寫桂林的水。
師：是寫桂林的水嗎?
生：是寫乘著船觀賞桂林的山水。
師：(板書：山和水)第二節呢?
生：寫桂林的水。
師：(板書：水)第三節呢?
生：寫桂林的山。
師：(板書：山)第四節呢?
生：寫桂林的山和水。
師：(板書：山和水)
我們先來弄清課文寫的順序，課文先總的寫桂林的山和水，然後分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最後又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總後分再總。誰能用一句話把課文內容概括出來?
生：桂林山水甲天下。
〔在學生自學的基礎上，理出文章寫作的順序，使學生對課文有整體的了解。〕
師：(板書：甲天下)桂林的山水甲天下的「甲」是什麼意思?
生：最好的。
生：是第一的。
師：桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰說說?
生：桂林山青水秀。
生：桂林的山有各式各樣的，有的像老人、有的像駱駝，有的像大象。桂林的水很清，可以看見河底。
師：你們觀察得很仔細。你們想想，剛才大家這樣認真地看，可以用個什麼詞來說?
〔用圖顯示情境，從情境中引出新詞，讓學生從情境中理解詞義。〕
生：欣賞桂林山水。
師：對的。還可以用什麼詞?
生：觀看。
師：觀看桂林山水可以，但是玩賞的意思沒說進去。
生：觀賞。
師：對。大家跟我說,欣賞桂林山水，觀賞桂林山水。(生跟說)用「欣賞」的句子，一般都可以換上「觀賞」。比如可以說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。
但是有時候，可以用「欣賞」的句子卻不能用「觀賞」代替。比如說我欣賞音樂，不能說我觀賞音樂。為什麼?
生：因為觀賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽。
師：對。因為音樂是聽的，觀賞的「觀」包含了看的意思。
〔引導學生找出近義詞進行比較，既積累了詞彙，又加深了對詞的理解。〕
現在我們來觀賞一下灕江的水。先看圖，再讀讀書。看看灕江水怎樣美，主要的特點是什麼?大家讀書的時候，要學會把主要的意思抓住。這一節課文有哪些詞語把桂林的水的特點寫了出來?找出這些詞，畫上這樣的符號「。。。。」。
(生自學。教師巡視。)
〔破從頭講起的程式，暫時擱下頭一句不講，抓主要內容講，突出了重點。〕
〔教給學生讀書的方法，重視自學能力的培養。〕
師：看好了嗎?找好的請舉手。請你說。
生：靜。
師：你找到了桂林的水的一個特點「靜」，還有呢?
師：清、綠。
師：(板書靜、清、綠)
灕江的水靜、清、綠。請小朋友用幾個詞把這三個字連接起來，把寫灕江水特點的幾個字組成一個句子。
生：灕江的水又靜又清又綠。
師：對不對?還可以怎麼說?
生：對的。還可以這么說，灕江的水不但靜，而且又清又綠。
〔找出重點詞，並用關聯片語成一句話，概括課文內容，既進行了閱讀能力、概括能力的訓練，又進行了字、詞、句基本訓練,理解靜、清、綠三個詞在句子中是並列關系。〕
師：剛才同學們用一些詞，把幾個詞連起來成為一句話，這句話就是這小節的內容。如果我們告訴人家：灕江的水又靜又清又綠，能讓人感到灕江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎麼說?灕江的水棗
生：灕江的水靜靜的。
生：灕江的水清清的。
生：灕江的水綠綠的。
師：把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得灕江的水很靜、很清、很綠。
我們看到灕江的水這么美，感嘆起來，該怎麼說?
生：灕江的水真靜啊!
生：灕江的水真清啊!
生：灕江的水真綠啊!
〔將形容詞重疊，變陳述句為感嘆句，從詞和句的變化中，讓學生體會詞句的感情色彩。〕
師：這三句，大家說得很有感情。現在請你們念課文中的這句話。
生：(念第二小節第二句話)
師：灕江的水真靜啊，「靜」念輕聲，拖長聲音，然後把聲音壓平。(示範)
生：(再念)
師：好多了。第二句灕江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來。「清」字先向上揚一點，再輕輕拖一下。(師范念)
生：(齊念第二句)
師：綠，是很美，念時要念出美的意思來。
生：(齊念第三句)
師：很好。用感嘆句，把我們對灕江的愛表達出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把灕江水怎麼靜、怎麼清、怎麼綠告訴人嗎?
生：不能。
師：灕江水靜到什麼程度，清到什麼程度，綠到什麼程度，要補充說明。你們看書，我念上半句，你們念下半句。(略)
〔用引讀方式，便於學生理解補充說明部分的內容。〕
師：書上說灕江的水靜得讓你不知它在流動，灕江的水清得連沙石都看得見，這是一個怎樣的情景呢?現在我們就來一次遐想旅行，我們從南寧坐上火車，九個小時後就到桂林了。
江邊有隻小船在等我們。我們坐上這只小船盪舟灕江，觀賞著灕江的水。現在你們眯著眼，看著灕江的水，想想它怎麼靜、怎麼綠。(師哼《讓我們盪起雙槳》的曲子)你們感覺到怎樣?
〔運用遐想旅遊、哼樂曲的方式，創設情境，並引導學生進入情境體味文中意境。〕
生：我好像聽到灕江的水嘩嘩響。
生：我覺得灕江的水很清。
生：我覺得只聽到劃槳的聲音。
生：灕江的水真清，一座座山的倒影都映在水中。
師：灕江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠，「翡」字上面是什麼字，下面是什麼字?
生：上面是「非」字，下面是「羽」字。
師：翡翠是什麼?
生：是玉石。
師：預習得好。是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個斑，那叫什麼?
生：瑕。
師：灕江的水像一塊玉石，無斑斑點點的叫什麼?
生：無瑕的翡翠。
師：像無瑕的翡翠，灕江的水就這么美。現在請女同學念，大家體會這種感情。
生：(念課文)。
師：現在李老師另念幾句寫灕江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。你們比比看有什麼不同，哪種說法好。
灕江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流動。
灕江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。
這里的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。
這樣寫美不美?為什麼?
生：書上用排比句的寫法，還用了感嘆句。
師：書上用了排比句，什麼是排比句?書上把寫灕江水美的意思的內容，排成一串句子，這些句子的結構是差不多的。這樣可以加強語勢，給我們很深的印象，這就是排比句。運用排比句的寫法，就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。誰能把這種氣勢念出來?
生：(齊念)
〔教師有意改變排比句式，讓學生從具體語句的對比中，體會排比句的修辭作用。〕
師：這節寫灕江的水，寫到這兒，李老師有個問題，這段是寫灕江的水的，那麼從第二節開始就寫「我們盪著小船……」可以嗎?為什麼要寫「看過波瀾壯闊的大海」、「水平如鏡的西湖」?
生：寫大海和西湖，可以襯托出灕江水又靜又清又綠。
師：是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下。現在請大家念這句話。
生：(念)
師：「波瀾壯闊」就是大海里的波濤很大，一個接一個，氣勢很大，「水平如鏡」的「如」是什麼意思?
生：像的意思。
師：你學得很好。水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎麼念?
生：(念第二小節)
師：這節寫什麼?
生：寫桂林的水靜、清、綠。
師：這節寫桂林的水的特點。寫桂林水甲天下。
〔以設疑方式，回顧前文，引導學生弄明白，開頭一句話，在本節課文中起襯托作用。〕
師：現在請一個同學讀一、二兩小節課文。
生：(念課文)
師：今天我們學了排比句，我請你們做個小作業；(示小黑板：我愛大海、西湖和灕江的水)這是一個句子，大家把它說成個排比句。可以先說個簡單的，比如「我愛大海」……
生：我愛波瀾壯闊的大海，我也愛西湖和灕江。
師：你只說了兩只。不行，要說三句。
生：我愛波瀾壯闊的大海，我愛水平如鏡的西湖，我愛又靜又清又綠的灕江水。
師：小朋友學得很好。這節就學到這里。下課。
〔設計把句子改成排比句的作業，鞏固所學知識，並通過擴句，讓學生體會：把事物描繪得具體、形象，句子才有豐富的蘊含。〕

第二課時

師：上一節課，我們觀賞了桂林的水，這一節課，我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節。請大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上「?」記號。第二遍要抓住重點。把表示桂林山的特點的詞語畫下來，記上這樣的符號「。。。」，大家在下面學，請一個同學到上面來畫。(出示抄好第三小節課文的小黑板，一個學生上講台邊讀邊畫出不懂的詞語。)
師：她有這些不懂的問題，你們有什麼不懂的問題?可以提出來?
生：危峰兀立是什麼意思?
生：拔地而起、香山這兩個詞我不懂。
師：香山是一座山的名字，在北京。香山上的紅葉很多，很有名。紅葉就是楓樹葉。
師：(把學生畫出的詞念一遍)這些問題我們一起來解決。
我來南寧的時候，看到南寧也有山。南寧的山是連綿起伏的(畫連綿不斷的山)，桂林的山好像是從地里拔出來高高挺立著(畫一挺立的山)，可以用個什麼詞來說?
生：(齊)拔地而起。
師：(出示詞卡)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的(邊說邊畫老人山、駱駝山、象鼻山)，叫什麼?
生：各不相連。
〔教師繪畫再現情境，用生動的語言描述情境，讓學生從具體形象的情境中，獲得鮮明的詞的形象，進而理解抽象的詞。〕
師：(指圖)你們看，這些山的形狀像什麼?
生：像老人，像駱駝，像大象。
師：(指老人山)你看這老人像在干什麼?
生：老人望著遠方。
生：老人在思考。
生：老人在沉思。
師：我們再看駱駝像在那干什麼?
生：像伏在地上。
生：好像在沙漠里蹲著。
師：我看到這駱駝，就會產生一個聯想，想到它跪著等人，等我們干什麼?
生：等我們騎上去。
師：對。你們再看這只象在干什麼?
生：在飲水。
師：對。桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個詞來形容?
生：形態萬千。
師：(示詞卡)「萬千」什麼意思?
生：就是說樣子很多。
師：就是說變化多。
桂林的山拔地而起，形態萬千，書上用一個什麼詞來概括桂林的山?
生：奇。
師：(板書：奇)怎麼奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個特點。這里的「奇」字當什麼講?是不是奇怪?
生：不是奇怪。是說樣子很多。
生：很少見的。
師：對了。桂林的山的樣子，在別的地方很少見到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什麼峰?
生：叫奇峰。
師：這樣的奇峰一座座的排列著叫什麼?
生：叫奇峰羅列。
師：「羅」是什麼意思?
生：散開的。
師：對。「羅」是散開，「列」是排列。這些山峰散開地排列著，就叫奇峰羅列。
大家把這句念一下。(生齊念)
師：桂林的山這么奇特，我們要告訴沒去過的人，怎麼說呢?(用兩種不同的語氣念讓學生比較哪種好後，用手勢指導學生朗讀)
師：在桂林，還有很高很陡的山(畫又高又陡的山)，這山又高又陡，很險，叫什麼山?
生：危山。
師：這個「危」在這里怎麼說?
生：危險。
師：你們昨天查了字典。字典上有三個注釋(出示小黑板：①不安全；②損害；③高的陡的。)危山兀立中的「危」用哪個注釋對?
生：用第三個。
〔指導學生根據語境，分析字在詞中的作用，從字典中選擇恰當的詞義

『拾』 小學2年級陽朔山水甲天下的上一句是什麼

完整說法是：」桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林「此兩句出自：近代愛國志士吳內邁1935年所著容的《桂林山水》

原文：

桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

群峰倒影山浮水，無水無山不入神。

譯文：

桂林山水天下第一美，而陽朔山水在桂林又是最美的。

群山疊立在水中，水中有群山的倒影。

沒有哪一座山不引人入勝，沒有哪一灣的水不吸引人。

(10)小學語文象鼻山擴展閱讀：

桂林山水知名旅遊景點

1、象鼻山

象鼻山位於桂林市東南灕江右岸，山因酷似一隻大象站在江邊伸鼻吸水而得名，是桂林的象徵。由山西側拾級而上，可達象背。山上有象眼岩，左右對穿酷似大象的一對眼睛，由右眼下行數十級到南極洞，洞壁刻「南極洞天」四字。

2、甑皮岩國家考古遺址公園

甑皮岩國家考古遺址公園是桂林市向世界展現中華民族「萬年智慧」的歷史文化名片，「萬年智慧」是桂林重量級文化名片。甑皮岩國家考古遺址公園是桂林萬年智慧聖地主題景區，是華南地區唯一的國家考古遺址公園。