體育劃分小學是水平幾

① 《體育與健康課程標准》根據學生身心發展的特徵，將中小學的學習劃分為六級水平具體是如何劃分的

我來幫你回答，希望你能滿意。
1.學習領域：在體育與健康課程中，按學習內容性質的不同劃分的學習范疇。
2.領域目標：指期望各個學習領域達到的學習效果，課程目標通過各個學習領域目標的達成而實現。
運動參與目標：
運動技能目標：
身體健康目標：
心理健康目標：
社會適應目標：
3、水平目標：指不同階段在各個領域中預期達到的學習結果。
水平一：義務教育階段1～2年級
水平二：義務教育階段3～4年級
水平三：義務教育階段5～6年級
水平四：義務教育階段7～9年級
水平五：高中階段10～12年級
水平六：作為高中階段學生學習體育與健康課程的發展學習目標。
4、為什麼要劃分學習水平？它的依據是什麼？
依據：學生身心發展特徵學習階段的特點劃分等級。
1. 有利於適應我國教育的地區、學校、學生之間的差異這一特點。
2.有利於調動學校和學生的積極性。

② 體育教學水平怎麼劃分

(1)以全面鍛煉身體為主，按人體解剖部位分類，如把活動方式分為上下版肢運動權、軀干運動、跳躍運動和全身運動等;

(2)以發展人體基本活動能力為主的分類，以走、跑、跳躍、投擲、攀登爬越、懸垂支撐和平衡、角力等為教材內容;

(3)完全按運動項目分類，把運動項目以外的內容，當作輔助教材或教學手段;

(4)按發展身體素質的作用分類，把教材劃分為速度、靈敏、力量、耐力、柔韌等內容;

(5)按發展人體機能的效果分類，把教材劃分為有氧和無氧鍛煉的內容;

(6)以養生、健身、防病、治病、康復為目標的分類。

③ 體育課程標准 有水平六么不是只有水平一到水平五么

中小學體育新課程改革實驗已經在全國36個實驗區全面鋪開，它在受到一線教師和教育行政人員近乎一致歡迎的同時，也在實踐操作中存在一些認識上的偏差，從而導致新課程實施在師資配備、課時設置、課程評價等多方面出現偏新課程理念的現象。那麼，如何准確把握新課程之精髓，正確指導學校體育工作，我認為，首先必須了解並內化新課程標準的一些基本理念和思路，即體育新課程標准(以下簡稱標准)之「一、二、三、四、五、六」。 標准「一到五」就不說了~~
標准之「六」即按照學生年齡特點而劃分的六個水平階段(水平六的目標為水平五的發展性目標)，並在六個水平階段分別構建了六個不同層次的水平目標。
水平階段的劃分和水平目標的建立最大的特點在於其尊重學生、尊重實情的基本思想的正確性。長期以來，以年級來劃定學生體能評價的等級，並在此種框架下，同一年級的學生用統一的國家體育鍛煉標准來檢測，其體育課學習效果，但由於學生存在遺傳、生理、性格、興趣、愛好等諸多主客觀因素的影響，未在檢測內容中得到尊重和認同，學生也不能因為評價而誘發學習動機，如此反復，評價功能導向性越來越差，學生也就不能形成上體育課的興趣，更談不上主動參與。其次，在各個水平目標均是兩個年齡階段的動態的過程性目標的基礎上，每一個階
段的水平目標以下一階段的水平目標為其發展性目標，即各階段的目標不僅相互聯系，而且具有互補性，從而整個目標體系融合成了一個動態的、靈活的、可合理調整的具有人文特徵的目標體系，至此，標准將以其新的姿態，以其獨有的目標體系特徵實現學校教育「健康第一」的教育目標。

④ 小學體育五年級屬於水平幾

小學五來年級體育屬於水平自三。

小學五年級體育特點：
1、五年級年級學生從生理發展來看：身體形態的發育基本處於「勻速增長」的階段。

2、從身體素質來看，在各項身體素質上都有了較大的發展，下肢爆
發力增長最為明顯，腰腹肌力量和速度也有較大發展，但耐力發展相對較慢。

3、從心理發展來看，注意力有了較大的提高，但無意注意仍佔主導地位，參加體育活動的動機還是以直接興趣為主，對運動技術並不十分感興趣，群體意識和集體榮譽感有明顯增強。

⑤ 如何分別體育教學中的水平二和水平三

水平一 12年級
水平二 34年級
水平三 56年級
水平四 789年級 初中
水平五回 10 11 12 年級 高中
水平六 水平五學段的拓展學習，答同時高一級水平可作為低一級水平的延伸拓展學習。

⑥ (體育)水平一、二、三、四、五分別是哪幾個年級

水平一：義務教育階段1～2年級

水平二：義務教育階段3～4年級回

水平三：義務教育階段答5～6年級

水平四：義務教育階段7～9年級（初中）

水平五：高中階段10～12年級

水平六：作為高中階段學生學習體育與健康課程的發展學習目標。

劃分依據：學生身心發展特徵學習階段的特點劃分等級。

1、有利於適應我國教育的地區、學校、學生之間的差異這一特點。

2、有利於調動學校和學生的積極性。

(6)體育劃分小學是水平幾擴展閱讀：

《體育與健康課程標准》節選：

（二）根據學生身心發展的特徵劃分學習水平

《體育與健康課程標准》根據學生身心發展的特徵，將中小學的學習計劃換分為六級水平，並在各學習領域按水平設置相應的水平目標。水平一至五分別相當於1-2年級、3-4年級、5-6年級、7-9年級和高中學段學生預期達到的學習結果。

考慮到學校和學生各方面的差異性，《體育與健康課程標准》在各個領域設立水平六，作為高中學段學生學習體育與健康課程的發展性學習目標，其他學段的學生也可以將高一級水平目標作為本階段學習的發展性學習目標。

⑦ 體育課分為幾個水平

一般分為 6 個部分！ 小學 1、2、3 年紀第一水平... 4、5、6年紀二水平專 初一、初二、初三年級就是三屬水平... 高中 四水平 技校、職校 五水平 大學就是 六 水平！ 大概就這樣了！

⑧ 小學體育 水平幾是指什麼》

水平一是指小學一二年級，水平二是三四年級，水平三是五六年級

⑨ 小學體育水平怎麼區分

一二年級是水平一
三四年級是水平二
五六年級是水平三

⑩ 標准根據學生身心發展特徵將中小學劃分六級水平，小學段為水平一，水平二，水平三是什麼意思

《體育課程標准》根據學生的身心發展特徵和學習內容的特點，將中小學的學習劃分為六級水平，即水平一至水平五分別相當於小學1--2年級（小學低年級），3--4年級(小學中年級），5--6年級(小學高年級），7--9年級和高中學段學生預期達到的學習結果。

根據學生身心發展特點和學習內容，體育課程標准將中小學劃分為六級，即一級到五級對應1-2級（下級），3-4級（中級），年級。5-6（高年級），7-9年級和高中。預期的學習結果。

以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容」強調引導學生學習和運用體育的知識、技能和方法，包括運動原理、體育文化、體能、運動技能、裁判與規則等以及健康教育的知識、技能和方法，包括科學鍛煉、合理膳食、衛生習慣、安全行為、疾病預防等。

培養高中學生的體育與健康學科核心素養和增進高中學生身心健康為主要目標」強調本門課程的崇高追求，即通過身體練習和健康教育的教學，促進學生學科核心素養的形成，做到體魄強健、身心健康、全面發展。