❶ 淺談小學體育教學中如何做好安全防護
小學體育教育教學由其學科性質決定了教學中必然會有這樣或是那樣的安全隱患,作為一名小學體育教師不僅要給與學生優秀的體育教育,更要進我們最大努力保證學生的安全,杜絕體育教學中安全事故的發生。特別是作為小學生來說,由於年齡特點,他們還不知道怎樣保護自己,這更需要教師及時提醒和在教育教學中把體育安全問題作為重要的教學內容帶到課堂上和學生的身體鍛煉過程中,做好體育教育中的安全教育。隨著對體育教學安全問題的逐漸重視,我們對安全措施也有了進一步的研究和探索。
❷ 如何預防學校體育運動中的身體傷害論文
一、學校體育運動傷害事故的類型分析
1.體育教學中發生的運動傷害
（1）缺乏運動知識。籃球、足球等這類運動形式具有一定的對抗性，這就需要在開展相關體育運動的時候掌握必要的安全知識，這樣才不至於使學生受傷或是對別人造成傷害。但是在體育教學中，很多教師都不能對運動中存在的風險、需要注意的事項對學生們說明，仍由學生隨意進行體育活動，這樣學生們由於爭強好勝，難免發生沖突，甚至造成一定的傷害。
（2）教材、場地等客觀原因。現在很多教材中的知識比較陳舊，這樣對於教師組織學生進行體育理論的學習非常不利，教師在根據教材安排教學計劃的時候也會力不從心。除此以外，教材的陳舊對技術動作等方面也會造成一定的影響，造成學生在運動的時候不能利用正確的方法，造成運動傷害；另外，在場所的安排上，很多體育教學場所不達標，學生在體育鍛煉的時候，經常會因為場所的原因，造成運動損傷。
2.體育競賽與訓練中發生的運動傷害
競技體育雖然與學校體育在方法、目的上存在著一定的差別，但是其健身、娛樂的功能還是帶給學校體育很好的借鑒和參考，使其在校園體育中佔有重要的比例。學生也可能在參加學校的訓練或者是參加比賽的時候造成運動傷害。競技體育一般分為兩類，一類著重於技巧，一類著重於對抗。在技巧性項目中，學生可能受到的傷害，主要是因為學生參加比賽的時候不能適當估量自己的實力，在比賽過程中挑戰了超過自己實力的比賽難度，因此造成運動傷害。在比賽時候發生的意外，也是造成學生在參加技巧性比賽時發生損害的情況之一。在對抗項目中，運動傷害主要源於參與比賽的雙方競爭過於激烈，造成學生產生相應的損傷。在對抗性運動中，還可能發生犯規的行為，一方為了能夠阻止對方的攻勢或者自身對比賽規則認識不到位，從而犯規，這樣就會對對方造成傷害。對抗性比賽需要雙方能夠遵守比賽規則、避免犯規，並且調整好自己的情緒，友誼第一，比賽第二。
3.課外體育活動中發生的運動傷害
所謂的課外活動，主要是指學生自己進行的體育活動，諸如在學校內學生經常會三五成群的去打籃球，或是組織一幫球友去踢足球，這都可能造成課外體育運動傷害。體育課所佔的課時畢竟有限，在課上不能完全滿足學生對體育運動的要求，課外體育活動是對課上所學到的體育知識的實踐和補充，對於學生增強身體素質以及體育能力有著重要的幫助。但是由於在課外缺少教師的指導，場所設施的檢修不當，使得學生在進行體育活動的時候受到一定程度的傷害，所以需要學校對相關的場所、設施進行及時的維修，為學生進行體育活動提供必要的保障。
4.體育愛好者在社團練習時造成的運動傷害
在學校中有許多熱愛運動的學生，對於這些學生來說，體育課遠遠不能達到其要求，所以他們就會建立相應的興趣社團。在社團內部進行練習，一方面對於提升學生的體育能力有很大的好處，同時由於缺乏規范的指導和必要的場所，對其體育運動造成了一定的隱患。體育課程或是學校體育隊的訓練都是在教師的指導下進行的，由於學校的師資相對有限，所以社團很難找到教師輔導，這就導致了其在練習的時候容易因為體育知識的缺乏而受傷。場所也是造成其受傷的一個原因，社團活動需要經過學校的同意，但是由於場所有限，所以社團活動基本上都找不到設備較好的場所，所以發生傷害的可能性也就大大增加了。
二、學校體育運動傷害事故的責任認定
體育活動事故的發生，會引發社會的廣泛關注，學校以及相關的教師都會承受不同的壓力。學生的安全問題，是社會所普遍關注的問題，所以責任認定的時候，往往很麻煩，迫於壓力，學校以及教師往往被當作主要的責任人。這樣在學校中就出現了「學生運動傷害恐懼症」，學校以及教師為了避免學生發生相關的運動傷害，減少了體育運動的對抗性以及技巧性的要求，在課程教學上也以穩為主，諸如在籃球比賽中，不組織學生實踐，而只是讓學生練習運球、投籃等簡單的基礎，這樣不利於學生運動能力的提高。因此只有明確學校體育運動傷害事故的責任才能更好地解決這一問題。
1.體育設施引發事故的責任認定
關於體育設施引發的事故，主要可以分為三種情況：首先，對體育設施的維護管理不當。學校體育設施由於使用周期比較長，使用強度比較高，所以要定時進行檢修，但是在學校中，卻存在著很多由於未能及時對體育設施進行檢修，導致諸如籃球框架倒塌、運動場所地面坑洞、設施螺絲丟失等情況，這種情況很可能使學生在進行體育運動的時候，因未能及時察覺，而造成體育損傷。其次，未設置安全標志。體育運動需要遵守一定的規則，在必要的體育場所，要對可能存在的危險設立必要的安全標志牌，使學生們認識到其中存在的安全隱患，諸如在游泳課中需要對深淺水域進行必要的提醒，防止不會游泳的學生進入深水區，威脅其生命安全。最後，安全措施不到位。安全措施主要是指在使用一些體育健身器材的時候，要有相關的專業人員進行指導，同時要有相關的設備機械的說明書，這樣才能確保學生在運動時的安全。如是由於以上三個方面發生相關體育運動傷害的話，應當依法由學校承擔相關責任。
2.體育活動組織不力引發事故的責任認定
體育活動組織不力主要體現在以下三個方面：在教學中，由於教學的內容、教材的選定、教學計劃的制定沒有遵循科學的實施標准，或教師在組織學生進行體育活動時，沒有進行細致的技術指導以及安全教育而引發學生的傷害事故的，學校應當對教師的行為進行必要的調查，並使其承擔相應的責任。在競賽中，對於比賽的項目缺乏必要的科學調查，其難度已經超過了學生的負荷能力的，或是學校在組織學生進行鍛煉的時候，為了使學校取得更加優異的成績，而盲目增大學生的運動負荷造成學生傷害的，應該依法承擔責任。在訓練中，教師的教學方法過於粗放，缺乏科學性，致使在教學過程中，超過了學生的身體承受極限，校方應該承擔相關責任。
3.學生自身健康原因引發傷害事故的責任認定
如果在體育運動中，是因為學生自身的身體原因所引發的責任事故，應該分情況來對待，如果學校對於學生的具體情況知曉，但是並未採取相應的手段和措施對其進行勸解或限制的，應該承擔相應的法律責任。但若是學校不知情，學生也並未把自己的情況向學校以及教師反映的話，那麼學校不承擔責任。但是這裡面需要注意，因為學校有體檢，在體檢中若是學校發現了學生的問題，但是未能引起注意，致使學生發生傷害事故的，學校應該承擔部分責任。
三、學校體育運動傷害事故的預防措施
1.加強體育設施管理
很多學校發生的體育傷害事故都和體育設施有著一定關系，為了及時解決這種安全隱患，學校應該從自身設備的維護以及管理入手，這樣才能為體育活動提供一個安全可靠的客觀環境。
（1）體育設施的采購。在學校的體育設施采購上，應該嚴格按照國家相關質量標准，采購那些符合使用需求的設施。一旦發現設施存在的質量問題，對學生的使用存在威脅的，應該及時與廠家進行溝通，確保設施的質量。由於體育設施屬於消耗品，所以需要對其進行定期的檢修，及時發現問題，並且聯系相關廠家進行售後服務。這就需要學校的後勤管理部門把設施維護列入其工作范圍，並制定嚴格的管理制度。
（2）體育館的管理。要使學校減少傷害事故發生的頻率就需要設立必要的管理制度。制度是一個部門運行的靈魂，只有完善的制度，才能建立起相關的使用規范，使大家能遵守體育館的規定。諸如：在沒有教師或是夥伴的陪同下對於一些存在危險性的設備，比如杠鈴，不可自己獨立使用，以免發生相關的事故；體育館內切勿追逐，因為體育館內地面比較光滑，追逐嬉戲容易造成相關的事故。運動之前要先進行熱身，熱身是運動的基礎，現在很多學生不熱身就直接運動，這樣很容易造成身體的損傷，致使發生相關的事故。
（3）設立安全標識、使用說明、注意事項。體育運動存在一定的規律，所以在使用體育器械或者進行體育運動的時候，都必須遵守使用說明以及其設立的安全標志，盡量在教師或者教練員的指導下進行鍛煉，以免發生體育運動傷害事故。
2.加強安全教育
很多學生對於教師所傳授的體育運動知識沒有清晰的認知，沒有科學的體育鍛煉觀念，對於體育活動表現出盲目的熱情，認為只有鍛煉才是體育課或者體育活動，理論知識的學習以及熱身都是在浪費時間。這樣的思想對於體育運動來說存在著巨大的威脅，教師在體育運動中扮演著指導者的角色，對於課堂上傳授的知識要進行實踐的論證，不能只是簡單地說教，那樣對於學生的作用非常小，最好能把體育鍛煉知識融入學生的學習過程中，這樣才能使學生真切地感受到體育鍛煉理論知識的重要性，從而培養起學習興趣。同時教師在課堂上一定要注意熱身，體育運動尤其是激烈的體育運動，如果不進行必要的熱身的話，很容易抽筋、或產生運動拉傷。學校應該對運動知識進行普及，在學校的宣傳欄或者是廣播里進行必要的宣傳，通過案例或者是小知識的形式，既能使學生接受，也能達到很好的傳播效果。
3.規范體育活動
在教學內容、教學計劃的確定上要根據學生的特點以及教學改革的方向來確定，並把運動中可能存在的風險以及相應的解決措施考慮到，這樣體育教學過程中的指導才會更加具有針對性，教師才可以針對學生體育鍛煉的情況為其提供更加專業的鍛煉方案，並把其需要注意的問題進行及時交流，針對不同學生的特點要考慮到不同的考核標准，這樣才能在不增加學生壓力的同時調動學生的學習熱情。教師應該嚴格按照教學大綱進行教學，對於學生在課堂上的著裝以及穿戴都要進行預先的要求。要對學生進行熱身操的鍛煉，對於散打、跆拳道等項目還要進行拉筋等練習，防止學生在大幅度動作的時候，拉傷身體。杜絕為了學校的利益或者是教師的獎金等目的盲目增加學生的鍛煉負荷，造成學生的意外損傷。運動傷害在很大程度上只能預防，而不能完全杜絕其發生，所以一方面教師要針對可能存在的安全隱患對學生進行教育，另外還需要指導學生在發生傷害時如何進行緊急處理。體育比賽要進行嚴格的管理，進行體育競賽的學生要經過嚴格的體檢，防止一些不適合參加體育鍛煉的學生參加體育比賽。另外對於比賽的器械要做好提前的檢修以及安全檢查，在有特殊天氣的情況下，視情況調整比賽的時間以及場所。
4.構建學校防範體育運動傷害事故的醫療衛生制度
（1）建立學生個人健康檔案。學校應該重視學生健康檔案的建立，積極落實學生的體檢，對學生的身體狀況要進行記錄，在學校有相關比賽的時候，要根據健康檔案決定學生是否有參賽的資格。以往很多學校對於體檢活動都是走形式，忽略了實質內容，使得很多學生不知道自己存在什麼問題，盲目去參加體育比賽，造成了嚴重的後果。現在的學生在學校都會繳納必要的保險費用，學生在學校患病的情況，校醫院要進行必要的記錄，並與健康檔案管理部門進行合作，把學生在校期間的患病史，以及相關的治療情況等進行必要的檔案管理。並且建立相應的電子信息查詢系統，學生可以查閱自己的健康檔案資料，針對自己的資料來選擇適合自己的鍛煉方式，同時這種方法也可以免除學校在相關的責任認定方面存在的後顧之憂，更加開放地進行體育運動，豐富體育運動的形式和內容，提高學生的學習熱情。
（2）構建應急醫療救助體系。發生體育運動傷害事故之後，學生由於缺少必要的急救知識以及急救技巧，往往由於未能及時進行處理，導致了更加嚴重的後果。所以在體育賽事中，要配備必要的醫療工作人員，對比賽中可能發生的事故要進行提前預防，這樣在發生相關事故的時候，就能夠進行及時的醫治。在課程教學上，教師應該開展必要的急救演示課，讓學生進行課堂演示。學校不僅應設有規格與學生人數相匹配的校醫院，還應和社區醫院結合，簽署特約醫院，建立校園醫療系統網路，讓運動傷害降到最低。
❸ 對中小學體育課安全問題的研究論文。建議好的有用的就給，全面的加分。
注意注意
❹ 關於校園安全的論文
最佳答案
校園安全，細節著手
一、細節決定成敗，習慣決定命運
1、抓細節是做事的關鍵。
「千里之堤，潰於蟻穴」這個古代故事，已成為當今一句防微杜漸的警示箴言，因為它寓意任何麻痹和對細節的忽視都會帶來難以想像的後果。正如一位數學家寫出的細節公式「100-1≠99」，因為1%的錯誤會導致100%的失敗。一架「波音747」飛機，共有450萬個零部件，如果其中一個部件有差錯，整架飛機就是殘品。所以說細節是做事的關鍵，做好了細節就為成功做好了鋪墊，就為提高自我價值打下了基礎。我們都敬仰周恩來總理，因為他不僅敬業，而且還是細節的典範，他一貫要求身邊的工作人員盡可能地考慮到事情的每個細節，最反感「大概」、「可能」、「也許」的做法和言語。
2、細節決定成效。
在現實生活和工作中也一樣，細節決定成效。如去一家餐廳吃飯，一進門看到因擦地累得滿頭大汗的服務員向你笑臉致意，再看看明亮如鏡的地板，心裡不時會有一種美感，但當走到餐桌前看到桌子上爬著一隻蒼蠅，此時餐廳的干凈、衛生先進單位會當即一掃而光。再如，熬了半夜寫出了一份自己滿意的工作計劃，可是交到主管領導手裡，不到5分鍾被退回，因為上面有幾個錯別字。做事就這樣，粗心大意，不注意細節，就會徒勞、事倍功半。
3、做細事是做好事的保證。
要做好事，其保證就是將事做細，才能達到預期成效。英雄航天員費俊龍、聶海勝，在神舟六號為期五天的太空飛行中，能環繞地球飛行77圈，行程325萬公里，發送上百條指令准確無誤，操作上萬個動作無一差錯，靠得是什麼呢？靠得是在平時訓練中走過一條長長的「天梯」，付出不懈的努力，從細處著眼，發揮本能的最大作用，經受艱苦的磨難。成千上萬個數據要倒背如流，成百上千個儀器和操作要爛熟於心，每項訓練中的每一個動作，都要千百次的重復。一個動作不到位，就無數遍地做下去，直到完美為止；一個問題不清楚就無窮無盡的問下去，直到完全明白……因此，我們做事細：一是要用心做好每一件小事，只有用心才能看得見細節的實質，才能將事情做細。二是一件小事中會有無數個細節問題，做好每一個細節，才能將事做成功。三是做事到位，做小事做透。做事不到位事不完，事不做透會再來。四是將小事做細培養成一種習慣。有了良好的習慣，做任何事，就能看清事其實質，其細節，也就能將事做透做好。
4、發現細節是一種智慧。
細節是一種習慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。在物理學上可以細分到粒子，醫學上可分到細胞，數學上可以從0到無窮大，讓我們從0做起，1就是1，2就是2，心中有一萬，著眼1＋1，才能創造出人生財富和價值。細節不是空喊出來的，讓我們共同注重自身，從每件小事做起，讓細節成就完美。發現細節一定要換個角度看問題。「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。」有一家兒童玩具店購進許多新奇玩具，很講究地擺放在櫃台里。可是，出乎預料，兒童們來到商店卻全然不顧，而去附近其它玩具店買那些大路貨。店老闆請來一位企業咨詢員幫助分析原因。這位咨詢員四周巡視一番，便坐在地板上把視線降低到喜歡小孩子所能看到的高度，這回發現了問題：原來大人容易看到的地方對小孩子卻是一個死角。於是，他同店老闆一面用膝蓋在地板上行走、觀測，一面按小孩子的視線高度把玩具重新擺放一遍。此後，這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來。由此可見，觀察事物的角度確是一個十分重要的問題。同一件事情，在有些人眼裡不存在安全隱患，而在另一些人眼裡卻憂心重重。
二、解決校園安全，立法為證、細節著手
眼下校園安全事故頻頻發生，殺母事件、教室里爆炸事件、食物中毒事件、樓道擠壓死學生事件……11月14日早晨，山西省長治市沁源縣沁源二中學生出早操返校途中，被一輛疾馳的載重卡車碾壓，造成20名學生和1名教師死亡，18人受傷。血的教訓，再次給學校安全工作敲響了警鍾。在處理事故的過程中，由於缺乏法律參照，學校、學生、老師與家長常常在事故原因、責任分擔、賠償范圍與額度等問題上糾纏不清。為了避免麻煩，有的學校乾脆大白天緊閉校門，限制學生出入，連必要的課外實踐、課外活動也能免則免，從一定程度上制約了學校、學生的活力。這樣的做法，有時會事與願違，適得其返。同樣學生長跑，最近，《衢州日報》上報道了一所學校的體育老師帶學生到竹林中鍛煉卻安然無恙。這一正一反的例子，很能說明問題。
其實，在增強學校、家長、學生安全防範意識的同時，要從根本上解決校園的安全問題，必須通過校園安全立法，以法律特有的強制性、權威性，來規范校園安全管理行為。學校抓安全並不是一味的把學生關在教室里就不出事故了。必要的活動可以促進校園平安，只要我們把工作做細，措施落實到位。
三、狠抓安全教育與管理，打造平安校園
「安全第一，責任重於泰山」，學校的安全工作是學校各項工作的基礎，只有安全工作落到實處，學校的各項工作才能得以順利開展。
1、建立校園安全管理網路體系。
校園安全，人人有責。一所辦學規模較大的學校，編織「安全網」尤其重要。由校長負總責，分管政教的副校長為直接責任人，層層簽訂安全責任書，各處室分塊負責的校園安全管理網路細化體系和嚴厲的責任追究制。①教學管理安全網。教務處負責學校的教學設施、教學用具、教學環節（包括課外活動）的安全管理，督促檢查圖書室、資料室、電教中心的設備、儀器，各種實驗室以及實驗用品的安全防範措施落實情況。教科室負責學校網路運行的安全。②安全管理教育網。政教處負責學生出操、集合、教室寢室的財產及人身安全。加強對學生進行法律法規、思想道德、行為規范、安全防範能力及自救、自護、心理調節等方面的教育，指導督促班主任、寢室管理員做好學生的安全管理教育工作。結合防疫部門、中心衛生院做好學生的防病治病工作，促進學生身心健康發展。③校園環境管理保衛網。學校辦公室與政教處協作，加強對校園及周邊的治安防範，防止治安案件發生，進行突發事件處理，做好校園夜間巡邏，確保校園無治安案件發生，無重大失竊現象。指導督促門衛做好外來人員進入校園的查詢登記工作。④安全生活、學習網。總務處負責學校建築及施工、消防設施、電路、食堂的設備及器具、教室與樓道暢通、食品安全、飲用水的安全等。⑤安全信息網。各班班主任作為班級安全第一責任人，組建班級安全聯防小組，小組長負責掌握小組成員在上課、往返學校、就餐、就寢過程中的突發狀況，並注意排解小組成員之間或與他人的矛盾糾紛，並將情況及時上報班主任。科任教師負責本課程學生安全。認真填寫好教學日記，發現問題及時處理，迅速與班主任聯系。學校安全員負責校園巡視、排查、登記和匯報。學校辦公室建立向上月報安全制度和制訂緊急預案。
2、建立了安全隱患登記和報告制度。
在學生的宿舍樓，門衛等地方分別放隱患登記表，教師、學生、門衛及管理員填寫安全隱患地點或設施設備，由值周領導每日巡查收集，總務處及時整改設施設備隱患。如：更換損壞的、松動的床鋪板、下水道蓋板、電風扇、燈泡、應急燈、電線開關等其它管理方面的隱患，並責成有關處室負責人及時整改。事關重大，值周領導，值周老師、值周生立即報告校長，由校長指揮，是否啟動緊急援救預案。
3、狠抓重點時段和關鍵環節的安全管理與教育。
①大型考試前，放假前後，學校必定由政教組織以交通安全、消防安全、衛生安全，人身財產安全與專題的大型講座，致學生家長公開信，旨在強化學生的安全防範意識和提高自護自救能力及家長的監護能力。②政教處主辦以安全自護自救為主題的宣傳欄，有防火、防盜、防水、防騙、防災等專題或演習活動，使學生增長安全方面的知識與技能。③學校在校園內進行地毯式的檢查，檢查學生是否攜帶彈簧刀、匕首、電工刀等危害學生安全的管制刀具，收繳學生各種低級趣味的音像製品及書籍。④建立問題學生的跟蹤成長檔案，及時調適和監控問題學生的心理狀況，作好安全預防工作。⑤家庭、學校共同搞好對走讀生（非住校學生）的安全教育與管理，走讀生接觸社會的機會多一些，也很容易受外界的影響。為此，政教處可給走讀生發放《走讀生須知》宣傳單。給家長發送《告家長書 》,以保證走讀生在學校、社會和家庭的安全，努力打造平安校園。
四、建設「平安校園」，突出「生命教育」
衢州市教育局局長姚宏昌在《人民教育》（2005.22）上發表題為《構建和諧教育，建設「六大校園」》一篇文章，文中指出：「建設『平安校園』，要始終堅持以人為本，重點突出『生命教育』。生命教育是『平安校園』建設的最佳切入點。」過去我們很難聽到校園安全事件，而如今校園安全事故接二連三地發生，難道是過去學校安全工作做得天衣無縫嗎？不是的，如今，除了進入信息時代外，更主要的是人們開始關注生命，提升生命的質量。組織教育教學活動，更加做到心中想「人」，目中有「人」，一切為「人」；開展每項工作，都要從關愛學生生命的角度去思考、設計、實踐、反思。
總之，安全是一切工作的前提和基礎。沒有生命，就等於失去一切，就無從談起安全。平時以防為主，關鍵時監督到位，必要時挺身而出。遇到新問題時自主創新，做到人人有意識，人人負責任，細處著手，以小見大，建立長效機制，以陶行知先生「愛滿天下」的思想和胸懷，切實履行安全教育使命和職責。我是在網上找的，你可以參考一下。
❺ 體育與健康論文
為配合中國教學學會體育專業委員會和我社共同舉辦的「2005年體育教學專題論文評比」活動，我們特地約請了富有課題研究經驗的朱萬銀老師為大家寫了一篇專稿，闡述體育論文的撰文方法，希望能對一線老師們寫作體育論文有所幫助。
一、關於體育論文
運用科學規范的方法對體育教學某些現象進行創造性的研究和理性認識，自覺地把握該現象的本質及一般發展規律，用論文的形式進行表述，就是體育教學論文。體育論文是表述這一認識成果的文字形式。真正稱得起體育論文的文章，不是從提筆開始，而是在寫作之前必定有一個前期的研究過程作為基礎，題目也是早已選定的。論文質量取決於「想、做、寫」的總過程，即使是寫作水平有限的教師也會在撰寫體育論文過程中得到提高。
[編輯本段]種類
二、體育論文的種類
前期的不同研究方法，決定了後期相應的體育論文體裁形式，常見的幾種形式：
（一）實驗報告類體育論文。運用實驗方法搞研究，要在報告中說明假設、實驗因素、實驗對象、受控干擾因素、測試、統計、驗證假設。
（二）觀察報告類體育論文。運用觀察方法搞研究，要在報告中說明觀察目的、對象、項目、結果的統計整理。
（三）調查報告類體育論文。運用調查方法搞研究，要在調查報告中說明調查目的、對象、抽樣方法、問卷的發放與收回、統計整理。
以上三種研究方法中，較多地運用了自然科學的操作程序，相應的體育論文形式也接近自然科學論文。顧名思義，報告的文字要求切實簡明，不需要鋪展詳述，切忌渲染描寫。
在肯定上述三種方法及其論文形式程度較高的同時，國際學術界歷來認為教育、體育之類的研究內容，簡單濫用自然科學的方法，容易失去教育、體育的特殊性，在構思設計和立論行文的時候，特別要注意教育、體育特點。
（四）體育教育史志性體育論文。對於體育教育史中的人物、事件、思想、制度、方法等內容，經過收集史料，分析整理，提出自己的新認識。
（五）體育教學論證性體育論文。對於體育教學實踐或理論中的某一問題，運用新的價值觀或新的方法重新審視，進行邏輯性的整理與構建，做出必要的論證，從而建立新的結論。
（六）體育教學經驗性體育論文。對於體育教學實踐中的成功經驗，經過篩選、分類等過程，提煉出反應本質屬性和一般規律的內容。關於經驗性的體育論文，是許多中小學體育教師關心的問題。具體分析如下：
1.從認識論的層次考慮。理論認識來源於實踐，理論之所以稱得上理論，正是它寓含著來自無數個別事物中的一般，經過實踐檢驗的成功經驗，正是理論賴以產生的資源。
2.從方法論的層次考慮。所謂經驗是指從個體過程中，已經拋棄了個別細節，完成了許多抽象過程，體育教學的操作，經過理性認識的升華，自然也就有了科學的品味，如果只停留在記敘一種簡單過程，那就不足以稱為論文了。
3.從操作層次考慮。要把經驗總結的性質和功能區分清楚，首先要避免述職性，就是寫作的宗旨是敘述做了許多工作，取得多大成績，以期得到社會的肯定和評價，因而，作為論文的經驗總結應是表述新的認識，才能進入交流領域，其次要有一定的規律，才可能有嚴格的區別。
4.面對廣大體育教師撰寫的體育論文，大多是經驗性的總結這一現實狀況，為保護撰寫者的這一積極性，應肯定和提高這種形式的科學品味。
[編輯本段]特點
三、體育論文的特點
（一）信實性。體育論文的科學性取決於論文的可信與實在，主要顯示如下三點：
1.事實依據。來自調查、觀察和測量的各種數據，以及建立在這些數據基礎上的統計結果，才具有說服力。這些數理統計除了可按體育統計學的原理外，還可用電腦統計等科學方法，絕對不可用推理的方法來說明事實依據。
2.理論依據。前人研究的理論結果，受到實踐和歷史的考驗，許多學說、觀點、方法已廣為專業同行者的認同，並列入工具書、教科書及典籍之中，援引這些內容也可以作為體育論文中相應的內容理論依據，但需完整、准確和貼切。
（二）邏輯性。體育論文的體例要規范，論述要合乎邏輯要求；論文的結構要嚴謹，標題之間避免交叉混亂；論文的順序要清晰，前後思路要統一。
（三）新穎性。體育論文只有表述新的認識，專業同行才會看，撰寫的文章才有交流的價值，重復、再現性的內容，簡單的堆砌是難以成為論文的。為了避免出現一些問題，就必須知道前人研究的課題中已經說了些什麼，為此，收集前人的問題資料是很有必要的。
[編輯本段]要點
四、體育論文的撰寫格式及表述要點
（一）體育論文的題目
題目是全文的名稱，具有概括性，要涵蓋全文的內容。題目要反映體育論文的特點，反映出所要表述的特殊性內容。這樣，一篇論文的名稱才會與同類其它論文有所區別。例如，《加強教師培訓，提高教學水平》這樣的體育論文題目，很難反映出該文的特殊性，即使文中有些獨到的見解，可惜還是沒能從題目中反映出來。
體育論文題目要確切，避免過於寬泛。題目中的名詞概念，不要用的太大。例如，《改進體育教學方法，提高教學質量》、《通過體育教學，發展學生智力》，這里的「教學質量」和「發展智力」都比較寬大，一篇三五千字的文章，很難說明這么大的概念，如果小一些，「沿著改進了什麼方法？」、「提高哪方面的質量？」、「發展了哪一種智力？」這樣的思路思考和命題，題目就可能比較准確、切實。《改進途中跑技術，提高短跑速度》這樣的體育論文題目就比前面的題目小，表達得就比較確切，而且，只有這樣，論文才容易寫，才可能寫出一些實實在在的內容，題目大而不當，內容就十分容易流於空泛。反之，題目太小也很難體現研究價值，如《剃光頭與提高游泳速度》。
題目的邏輯關系應當准確，防止同義重復和概念不清之類的問題。例如《加強體育教學中的美育》這樣的體育論文題目，嚴格地說是有邏輯缺陷的，因為體育教學本身就是美育的一種內容和途徑，題目有時限於字數仍不明確時，可以在下邊加一個副標題，對文章的內涵進一步的提示。
（二）體育論文的署名
這是體育論文歸屬性的標記，也是表示作者對論文既承擔責任，也享受權益，因而應該署出作者單位的全稱和姓名。署名應符合研究與撰寫的實際情況，如果是合作完成的，主要合作者不要遺漏，向期刊投稿或參與學術徵文和討論，應標明通訊地址、電話、電子信箱等。
（三）體育論文的引論（也稱：輔論或副論）
引論部分的作用是引導讀者對於體育論文的輪廓有一個大致的了解，引起讀者對於下文主要內容的重視和興趣，並為閱讀全文作好思想准備。引論部分包括題目的解釋，選題的緣起，同類體育論文已有的成果，以及此研究成果的實踐意義，這一部分具有自我評價的性質，因而要力求客觀、公正、適當。既不溢美吹噓，也不客套做作。引論文字不要太長，包括關鍵詞，一般也不超過全文的1/10或1/8。
（四）體育論文的本論（也稱：主論或正論）
這部分是體育論文的實質性內容所在。具有創建性的命題作為論點提出，相繼大量篇幅則是充分論證觀點的正確與合理。一篇優秀的體育論文，必定提出了明確的論點，而且或多或少地具有創建性，不少體育論文在這方面明顯不足，主要表現在論點含糊不清，也缺少新意，有些經驗性的體育教學論文，所提論文還沒有形成明確的命題陳述形式，僅僅還是散亂地隱含在事實的敘述之中，比如有的論文強調「三基」，有的強調增強體質，但都沒有提出新的論點，所以難以升華。其次論證思路要清晰有序，依據充分，要用典型事例來證明其論點。
（五）體育論文的結論與建議
為了給讀者深刻的印象，要特別重視結論。結論可以獨立成為體育論文的一個部分，結論要簡明，篇幅一般短於引言。如對於成功還是不足之處，是大面積推廣還是繼續實驗？還應提出准確、評價性的建議。
（六）體育論文的參考文獻
體育論文撰寫過程中所引用的參考文獻一般採用「順序編碼」制在文後著錄，即按論文所引用文獻的先後順序連續編碼，並將序號置於方括弧中。
1.專著的著錄項目及格式為：主要作者.書名.版本.出版地:出版者，出版年.頁數
例如：[1]孫紹榮.教育信息理論.上海：上海教育出版社.2000，21
2.連續出版物的著錄項目格式為：作者.題名.原文獻題名,版本:在原文獻中的位置
例如：[1]耿培新、曹衛民.對開發體育校本教材的幾點認識.中國學校體育，2005（4）：4
參考文獻主要是索引性的，它明確標示引自他人的學術思想、理論、成果和數據，既體現對他人勞動的尊重，又表明了學術的繼承性和嚴肅性，以便讀者進一步檢索有關資料，核實數據或共享資源。
五、體育論文的撰寫
（一）選題。體育論文的選題反映了研究者的信仰、知識、習慣、興趣以及價值觀念，因而應該通過自已選題，自覺地發揮主觀能動性。
（二）結合寫作進行專題學習。通過學習，既可以繼承前人已有的研究成果作為自己立論的起點，又能通過收集有關必要的資料，作為引用的論據。為此，積極地儲備資料是非常有必要的。
（三）注意定義的准確性。體育論文中涉及的主要概念性定義，應做出此定義的界定表述，以便交流討論，避免引起誤解。
（四）文章從寫提綱、修改提綱開始。有了好的提綱，才可能寫出好的論文，提綱可以寫成兩級或三級標題的形式，成文後也免去大的改動。
（五）數據要准確。體育論文中希望提供量化的內容和數據，必須是准確為前提，測量與調查的原始數據尤其要准確，測試條件要規范統一。運用數量統計分折所得出的結論性效果，一定要進行體育統計學的檢驗。
（六）文字要力求平實。論文的科學性要求論文撰寫盡可能運用規范的書面語言，文風力求平凡朴實，不用描寫，形容與渲染，也要忌避粗俗語言，論文的語言美就在於簡練嚴謹。
（七）注意體育教學的特殊性。體育教學不同於科學技術行為，它是研究教師的教育和學生的學習、鍛煉行為效果和規律為主的。因此，體育 教學論文的撰寫是科學研究的行為之一，只有對體育教學研究得越深，才能得到理想的效果。
（八）寫關鍵詞。可將文中最能表達論點的關鍵用語表述在「摘要」前，引起讀者的關注。（
南昌一中初三年級其中兩個班，有130餘名學生。初三第一學期，對所有學生進行體能測試，以體能三項為例，50m立定跳遠，男引體向上，女仰卧起坐，測試結果經原始統計，130餘名學生三項體能總分（滿分30分）每人平均10分，平均每項得3
❻ 體育專業畢業論文。對中小學體育課安全問題的研究。
本科還是碩士？
❼ 淺談如何預防小學體育課安全隱患
保障學校安全是開展一切教育教學工作的基礎，學生的健康成長是落實以人為本、構建和諧校園的基礎。在學校體育日漸受到重視的同時，人們對安全措施也有了進一步的要求。課堂常規的建立以及一些運動項目的教學都有相應的保護、幫助措施和方法，但在課堂教學過程中，一些細節問題往往被忽視，然而就是這些細小的問題卻往往有著安全隱患。體育課中經常會發生扭傷、搓傷、拉傷、碰傷等運動損傷，偶爾也會發生一些重大的安全事故，輕者影響學習，重者可能造成殘疾，甚至及生命，對學校、學生、家庭帶來不應有的損失，廣大體育教師應高度重視安全教育，落實安全措施使青少年健康快樂地成長。以下就一些方面與大家談談我膚淺的看法。 一、充分認識安全工作的重要性，增強安全責任感 在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的後果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。 二、加大安全教育力度，提高師生安全意識和防範能力 1、課堂常規的建立，強化紀律教育 體育教師要以身做則，為人師表，要求學生穿運動服上課，身上不能帶有小刀等鋒利硬物，不要佩帶胸針等飾品，不要留長指甲等上課要聽指揮、遵守紀律，嚴禁學生有嬉戲取鬧、任性蠻干、動作粗野，違反運動規則的行為。另外，准備活動要充分，跳前多活動，易傷部位早預防。實踐課上良好的課堂紀律是保證一堂課順利進行的重要條件。如未經允許不擅自離開隊伍。尤其是投擲類和接力項目。在投擲項目的教學中，教師要嚴格按照教學程序、原則進行教學，對學生的位置要嚴格限制，讓學生遠離危險區，嚴禁對擲，要告訴學生等同組同學都投擲完以後在統一撿回器材，或者安排見習生幫助，隊伍中其他的人不可亂跑，搶擲。對某些意外傷害事故的苗頭應及時制止。 此外，上課要聽從指揮，遵守紀律，嚴禁學生有嬉戲取鬧、任意蠻干、動作粗野，違反運動規則的行為。 2、場地的設置，加強安全預防 場地器材的准備是最基本的安全預防，也是引發安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除後，再進行組織教學。例如，在教學和組織比賽時要特別注意場地是否平整，及時清除小石塊，防止絆腳引起不必要的傷害事故的發生。又如，跳遠時沙坑沒有平整好或沙子過少或者沙坑中有同學玩耍時留下的磚頭和石塊等都有可能造成損傷。 3、對體育器材的識別 器材的放置有必要考究。跑的項目中最好不用球作標志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標志物一旦學生無意觸及它，它容易滾動而離開原有位置，可能讓學生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴重的傷害事故的發生。 （1）、學校的單杠、雙杠、爬竿、爬繩等，受日曬雨淋，天長日久就會生銹、腐爛，沒有及時保養和修理更換，學生在活動時器材發生斷裂，致使學生摔傷。所以在鍛煉的時候，一定要先檢查器械，排除安全隱患。 （2）、還有在搬運器材過程中打鬧，致使器材不慎跌落，體育課後將鉛球、鐵餅、標槍等危險器材隨便擺放在操場上，又無人看管，學生因好玩致使人身傷害。造成一些不別要的安全事故，所以，一定要引起體育老師的注意，課前、課後搬運器材要對學生講清楚，千萬不能在搬運過程中打鬧嬉戲。特別是具有危險性的器材課後不能長時間擺放在操場上，如鉛球、鐵餅、標槍等課後要及時送還保管室。 此外，體育課後不宜將危險器材如鉛球、鐵餅、標槍等隨意擺放在操場上以方便下節課使用，以免在無人看管的情況下，學生因好玩致使人身傷害。 三、高度關注學生心理健康，加強自我保護意識 1、心理障礙的消除 在體育教學中，我們要善於觀察和發現學生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發脾氣、情緒表現極不穩定，甚至產生攻擊性行為。對這樣的孩子我們既要合理的批評，同時也要善於引導，及時發現他們身上的閃光點，給予表揚和鼓勵；再如在體育課中有些孩子由於對身體的認識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易錯發生事故。所以在體育課的課前、課中、課後，教師都應留心觀察他們是否有身體不適的異常表現，以便早發現早處理，避免安全事故的發生。如心情不好、情緒低落或急噪、缺乏鍛煉的積極性或急於求成、膽怯憂郁等。因此，體驗教師要善於觀察學生，常與學生溝通，做好體育鍛煉的宣傳工作，消除學生的心理障礙，使學生愉快健康地進行體驗鍛煉。 2、增強自我保護意識 現在大部分學生是獨生子女，抗挫折能力比較差，自我保護意識薄落，因此體育課加強自我保護意識的教育必不可少，如身體失去平衡應立即向前或向後或向左向右跨出一大步，以保持平衡；從高處跳下時要用前腳掌先著地，同時屈膝緩沖。另外，要教會學生互相保護幫助的方法，真正做到預防安全事故。