小學體育退縮性行為

⑴ 如何矯正兒童退縮型問題行為電大作業小學兒童教育心理學

第一，建立良好的親子關系。良好的親子關系能使幼兒產生歸屬感和安全感，促使其建立自信心。因此，父母要表現出對孩子的關心和愛護，看到孩子的優點要給予表揚，對於其所犯的錯誤要以說服、教育和引導為主。平時，注意鼓勵孩子多與其他小朋友接觸，創造機會讓孩子做些力所能及的事情，有意識地培養其自信心。對孩子不要過度保護，應適當放手讓他更加獨立一些，學會自己管理自己。例如，可以請其他小朋友到家裡來玩，甚至鼓勵自己的孩子到別的小朋友家住幾天。
第二，採用游戲療法。游戲是幼兒的基本活動，可以滿足幼兒情緒、情感的需要，是一種獨特的實踐活動。游戲療法在矯正孩子的退縮行為方面有著獨到的作用，是改善兒童退縮行為的有效方法。游戲的設計要根據退縮幼兒的不同情況而定，在家裡或幼兒園中都可以進行。剛開始時，可以在家庭內部進行。家庭成員每人分配一個角色，內容可以是表演節目，如唱個歌、講個故事等。在游戲進行過程中，讓孩子多說話、多動，並給予鼓勵，讓其體會到活動的樂趣。孩子慢慢熟悉了這種游戲後，在徵得其同意的情況下，可以找來熟悉的小朋友一起參與到游戲中，逐漸消除孩子與他人交往時的緊張和焦慮。當孩子可以與熟悉的小朋友玩得很好以後，就鼓勵其在更多的人面前表演。長此以往，孩子的退縮行為便會得到很好的改善。 預防兒童退縮行為，關鍵在於家長要重視家庭教育, 從小培養其對參加集體活動的興趣,經常帶孩子去公共場所，鼓勵其與小夥伴一起玩耍、游戲。對於已發生退縮行為的孩子，家長應予以重視，多給孩子些愛和信任，慢慢地引導孩子去適應新的場所，與新夥伴接觸、游戲，使小兒在不知不覺中適應新的環境，逐步糾正其退縮行為，促進孩子身心的健康發育。

⑵ 兒童的社會性交往退縮可以通過什麼來干預

兒童的社交交往退縮，那麼這個時候家長就應該多讓孩子參加一些送回性活動。多和別人交往一些，只有這樣才可能不退縮才可能。提高自己的社交能力和人際關系。

⑶ 如何面對孩子的退縮行為

孩子退縮行為，是孩子行為問題中最常見的一類表現，是孩子無特別原因而表現出的以遇到新環境和陌生人為主要誘因，以孤獨、膽怯、害怕和畏懼為主要表現的行為問題。4~7歲孩子多見，女孩顯著多於男孩。
正常孩子面對環境變化，也會表現出退縮。這是一種本能的生理防護反應。但是，隨著他們對環境的逐步適應及新奇感的產生，退縮反應會消退。但是，有退縮傾向的孩子，對陌生事物不易產生新奇感，或反應非常遲鈍。例如，他會在幼兒園里長時間地啼哭和獨坐；對阿姨和小朋友們的友善一概拒絕。只有當回到家裡，依偎在媽媽或奶奶身邊時，才重新變得有說有笑，感到安全和滿足。持續發展下去，他會連電影院和游樂場也不願去，寧可獨自在家和布娃娃為伴。家裡來了生客，他會立即表現得驚慌失措、東躲西藏。這類孩子平時除特別文靜外，無異常表現。所以，常要到進幼兒園或上學才被發現。他們適應集體生活的時間比別的孩子長。
適應後退縮表現逐漸減輕，但今後在和小夥伴效交往、適應師生關系等方面仍會遇到困難。少數患兒在今後面臨重大生活事件（如升學、就業、戀愛等）時會重新表現出孤獨、膽怯和退縮。不過，他們的表現和精神分裂症的退縮行為（如冷漠、與人隔絕交往、破裂性思維等）有本質不同，一般而言，孩子退縮行為不需要葯物治療。關鍵是要逐步地、有意識地讓他們多接觸外界環境，通過郊遊活動和增加戶外活動等方式開闊視野；安排一些需要依靠集體力量才能完成的游戲和活動等，鼓勵其新奇感和探索性行為的建立。依靠正確的育兒方式，絕大多數退縮行為的孩子可望逐漸自行痊癒。

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⑷ 心理學上的行為退縮是怎麼回事

心理學上的行為退縮是一種心理障礙，因多發生於兒童，又稱為兒童退縮行為。表現孤僻、膽小，退縮，不願與其他人交往，更不願到陌生的環境中去，把自己封閉起來以獲得安全感。無特殊原因的行為退縮多發生在5—7歲的兒童身上，成年人在受到外界某種刺激或遭遇變故後也可發生。

產生的原因：

1、先天性氣質所致，比如本身屬於「難養育型氣質」的兒童對新環境適應就慢。

2、家人對孩子過度保護和限制有益行為，一味嬌縱、溺愛。

3、孩子在獨立性發展的關鍵期受到挫折，或成人對其獨立性行為缺乏鼓勵和支持。

4、孩子在4歲前後個人「社會性」開始萌芽，父母此時忽視對孩子社會性的培養，不讓孩子結交朋友或不鼓勵孩子與他人相互關心。

5、受到強烈的精神刺激等。

(4)小學體育退縮性行為擴展閱讀：

行為退縮的表現形式：

1、孤獨、退縮、膽小、害怕。他們從不主動與其他小朋友交往，沉默寡言，寧願一個人在家中與布娃娃為伴；

2、來了客人通常會趕快躲藏起來，怕見外人；但在自己熟悉的環境中，與自己熟悉的人在一起，還是能高高興興地談笑與玩耍，並無任何精神異常的表現。

3、這類兒童年齡較小時，父母除發現他們性格比較安靜、不大願意與小夥伴玩耍外，常常不易發現其退縮行為；而入幼兒園或小學時，退縮行為就會明顯暴露出來，表現為緊張、害怕、拒絕上學；不過逐漸熟悉環境以後，孩子退縮行為的症狀又會逐漸減輕。

⑸ 小學生在得不到滿足就會產生攻擊性行為對小學生攻擊性行為進行分析具體步驟

首先是因為父母太過於寵溺孩子，造成孩子這種被慣壞的，再有就是同學之間的相互攀比完成了之間的相互比較

⑹ 怎麼應對幼兒社會性退縮行為

父母怎樣破除孩子的「社會退縮性」行為。
☆給孩子愛和信任。

內向的孩子不敢接觸外界，不少是因為沒有安全感，家長應該注意孩子的性情，對這種孩子給予更多的關愛。讓她們意識到父母是她們的強大後盾，隨時有人保護著，提供足夠安全感，不用擔心跟外界的交往。當孩子要交朋友時，我們可以找熟悉的媒介讓孩子的情緒穩定，然後慢慢讓孩子跟新朋友認識。

☆讓孩子有一個溫暖的生活環境

生活在好的環境，孩子的性格也會更加開朗，情緒更緩和，這樣他們會更願意跟外界接觸。一個良好家庭成長的孩子，與人交往時會更加自信。


☆讓孩子多多參加群體活動

孩子要交朋友，天天宅在家裡是沒有可能的，必須有機會接觸更多的同齡孩童，才能增加孩子跟人交流的機會。比如參加一些文藝體育比賽，即使一時會退縮，一段時間後也容易慢慢適應下來，這個時段里家長最好順其自然，不要替孩子選擇朋友，而是給孩子提供選擇機會，讓她決定跟誰交朋友，鍛煉交際能力。

☆讓孩子多長見識。

孩子不喜歡跟外界接觸，一般也是因為對外界認知比較少，產生了恐懼感，不敢跟陌生人打交道。那麼，作為家長就讓孩子多長長見識，加強對世界的認識，孩子在學習中會慢慢克服恐懼，進而習慣社交。

孩子有社會退縮性行為，這種情況並不少見，家長不能忽視，也不能過於著急，要給孩子機會和時間，給他們一個適應過程，讓孩子從心理障礙的陰影中走出，改變交際困難的問題。


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⑺ 因為小時候的不懂事，跟朋友發生了性行為，現在長大了，無意中看到有關愛滋的事情，我就開始懷疑自己是...

不要給自己製造心裡壓力·
建議去醫院專業的機構去檢查下·
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⑻ 分析體育課中學生不良行為產生的原因，及對待學生不良行為的有效策略有哪些

培根說過："習慣是人生的主宰。"的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行為。行為是行之所為；而習慣是重復練習鞏固下來的並變成需要的行為方式。
中國論文網 http://www.xzbu.com/1/view-5305793.htm
體育課在很多人眼裡很好上，學生想怎麼玩就怎麼玩，想怎麼動就怎麼動，也就是所謂的"放羊式"上課。其實不然，體育教師要在體育課上培養學生學會鍛煉、感受體育運動帶來的快樂和樂趣，這不是短期內可以完成的，而是一個長期的、漸進的過程，要讓學生養成好習慣也不是一、二課就能做到的，需要我們老師長抓不懈對學生進行培養。
在我們教學過程中，由於受各種因素的影響，課堂不良學習行為經常出現，對正常的體育教學工作造成較大影響。教師對學生的不良行為如不採取有效措施，不僅會導致教學效果受到影響，更會影響學生的身心健康和人格完善。體育教師應將學生擺在平等的位置上，尊重學生的需要，理解學生的感受，研究學生的心理特徵，分析學生不良行為形成的原因，有針對性地採取有效策略，真誠地幫助和教育學生，才有利於學生學習積極性的提高，有助於教學目標的實現。通過對學生的調查分析，談話剖析，現談談體育課中不良行為產生的各方面原因：
1 行為類型：
1.1 注意力渙散行為：主要表現為課堂上學生注意力的分散和轉移。例如，教師在講解時，學生不能集中注意聽講，而是東張西望或失神發呆，做小動作或與旁邊的同學嬉笑、說話；組織練習時，玩耍器械、擅自離隊或在操場上追趕打鬧。
1.2 抗拒行為：主要表現為不遵守規定，不聽從指揮等盲目反抗權威的行為。例如，老師在講解、示範時，學生口出怪音、做滑稽表情或怪異動作，引同學發笑；班幹部發出行動指令時，故意不執行或行動遲緩，甚至做相反動作；練習時不與他人合作，或故意搗亂。
1.2 攻擊行為：主要指體育課堂上學生損害公物、搶奪同學器械，甚至惡意指責、彼此爭吵、辱罵、打架斗毆等攻擊性行為。例如，在練習過程中，故意搶奪同學的籃球、排球的運動器材，不服從的給予拳頭的。
1.4 躲避行為：包括尋找各種理由逃避上體育課，例如，體育課上精神不振、消極學習，緊張焦慮、膽怯退縮、躲避練習、矇混過關以及不與他人交往，常一個人躲在角落或謊稱自己生病。
2 分析學生產生不良行為的原因
2.1 學生方面的原因
大多數情況下學生表現出的不良行為，都是為了滿足一些個人需要，如引起別人注意展示個性等。體育課上，一些學生發現自己無法從學習或競賽中獲得教師和同學的承認時，常以不良行為來尋求老師和同學對自己的注意和重視，哪怕是消極的注意。他們以課堂不良行為來展示自己的獨特個性，試圖引起同學的重視，提高自己在同伴中的地位和威信，或報復老師和同學對自己的忽視。
不重視體育課教學，沒有真正認識到體育鍛煉的價值和功能。本身自我控制、自我約束的能力也較差，再加上體育課的特殊性，導致他們認為體育課就是為了緩解緊張的學習壓力，不需要紀律的約束。
學生認為學習內容太難，達不到教師要求而產生懼怕心理；一些學生因教學內容太容易而感到索然無味；或由於學生厭倦和恐俱，對體育教師產生不滿和抵觸情緒，從而導致師生矛盾和沖突逐漸尖銳化。
2.2 教師方面的原因
教師不能合理安排教學內容、教學步驟，教學方法不當也能導致學生注意力轉移。課堂的組織不合理和教師的課堂管理不當，往往也給學生提供追逐、打鬧、躲避練習等不良行為的發生機會。
體育課上，教師對破壞課堂紀律的同學進行教育手段太嚴厲，從表面上看，這種方法還能迅速有效地制止課堂不良行為。但是一般情況下懲罰，不但不能加強學生的紀律性，反而會降低教師在學生中的威信。尤其是在學生受到教師的不公正對待時，會嚴重損傷他們的自尊心，使學生產生怨恨、冷漠、對立等消極情緒和行為，從而誘發學生體育課上的退縮行為甚至攻擊性行為。
有時我們對學生要求過高過急，學生忙於應付，就很容易引起學生超負荷的精神壓力，使整堂課都處於過度緊張的狀態，動作做不好，生怕被老師批評，被同學取笑，逐漸形成對課的厭倦和恐懼，還會對體育老師產生抵觸的情緒。
2.3 環境方面的原因
課堂不良行為的產生，除了取決於學生和教師的因素外，還與環境影響，主要來自學校、家庭、社會和課堂內部的影響。比如：一些家長對孩子嬌慣、縱容，養成以學生自我為中心，玩世不恭的樣子，還有些家長對孩子管理嚴厲，經常懲罰，也容易養成學生消極對抗、冷漠孤僻。這樣不良的家庭教育方式，也成為學生產生不良行為因素。
總之，體育課學生不良行為的成因很多，但是都可以事先避免，這就需要老師備好課，做好充分的課前准備，設計好每一個環節的活動，關心學生的思想動態，從而避免學生不良行為的出現。

⑼ 心理學中的 "社會性退縮" 具體是指哪些行為

社會性退縮行為是一種多見於低齡人群或性格內向人群的心裡障礙現象，其特徵為行專為孤立、不合群屬，態度冷淡、害羞，因為不能向外界表達自己的情感合思想，從而使別人無法跟具有這種行為的人溝通交流，因此會被忽視和冷落，社會地位呈現邊緣化，所以稱為「社會性退縮」。具體來說，表現為孩子不愛通常的游戲，轉而熱衷於跟年齡不相稱的個人活動和愛好，青少年則可能表現為語言表達障礙和莫名的憂郁。
建立和培養自信心是矯治社會性退縮的關鍵，如果是幼齡兒童，要鼓勵他參加孩子的游戲，家長的教育中要更多地跟孩子交流，有進步要及時表揚鼓勵，有差錯也不能無原則地溺愛，總之要營造一種民主的氛圍；如果是青少年，則應鼓勵多參加集體活動，多培養業余愛好，內心有壓力的時候要學會向朋友和家長傾訴，或採取其他行之有效的減壓方法。

⑽ 青少年一旦遇到主動性行為或被迫性行為，該怎樣去面對

都應該拒絕吧,畢竟是青少年。如果被迫性行為拒絕不了,試著最大程度保護自己
檢查有無採取安全措施,及時避孕;
坦率面對,不要成為心理負擔,不要抗拒或者蒙受羞恥心理;
最終,如果是真心相愛,最好對對方負責