① 課改作文。急
古人有雲：「養不教父之過，教不嚴師之惰」。古語似乎告訴我們：學生能否成才，老師起著決定作用。
中國自古以來就十分重視教育事業，老師也倍受人們尊重。封建時代，學子拜師要先對老師行跪拜禮，俗話說「男兒膝下有黃金」，由此足見他們對老師的尊崇。信奉「嚴師出高徒」的老師對學生的要求也極為嚴格。
「一日為師，終身為父」，舊時老師與學生地位懸殊，等級分明。今天，「新課改」的春風颳了過來，刮遍了神州大地，颳走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想，剩下的，則是一種嶄新的、和睦融洽的師生關系。
孔子和曾子都是一代聖賢，但誰能料到一個為師，一個為生的他們竟是一對知心朋友。他們的這種「亦師亦友」的關系讓我們稱道，今天這一幕也到了我們身邊。老師，既是我們在求學路上讓我們學會認知的導師，也是一位能讓我們傾訴心聲的益友！
我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拚命講，學生恭恭敬敬在下乏味聽，腰桿被沉重的書包壓彎了，腦袋被文山題海攪渾了。這一幕已是「滾滾長江東逝水」！課堂內，是一片生龍活虎的景象，老師時而說幾句幽默的話，引的大家鬨堂大笑，大家像老朋友一樣暢談著自己的感想，交流自己的心聲，在與別人思維的碰撞中，智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。在歡樂聲中，我們度過了一節又一節課，懂得了一個又一個道理，掌握了一種又一種技能。誰也不會為下節課沒預習好而擔心受皮肉之苦，知識再也不是死記硬背，而是巧學妙用了，我們獲得了前所未有的大解放，實現了「才高八斗，學富五車」的願望！
課間時分，大多同學都到外面去活動了，還會有三兩個同學在向老師請教，他們紛紛「援疑質理」，卻無「俯身傾耳」之舉，有的只是那激烈的爭論和得到答案後陣陣爽朗的笑聲……
老師是我們課堂上的組織引導者，是我們成長做人的指路明燈，是我們課後的鐵哥們。新課改消除了我們和老師之間的隔閡，讓我們成為知心朋友，讓我們的學習成為享受！
② 小學四年級課改作文三百字
今天下午，老師走進教室後，同學們都以為老師會像以往一樣，拿出語文書，講枯燥的課版，布置很多的作業，如權流水般滔滔不絕地讀書。可是，這節課竟是一場別開生面的「魔術課」。
只見老師先找來三個杯蓋，又找來一個一元面值的硬幣，材料就備好了。接著，她對楊心怡耳語了幾句，楊心怡心領神會地點了點頭。然後，楊心怡把硬幣放進了第一個杯子中，還隨便換了換硬幣的位置，有些猶豫不決，但最終她還是把硬幣放進了第一個杯子中。「好了！」楊心怡對老師說。只見老師在三個杯子上聽了聽，便自信地打開了一號杯子。同學們都驚訝了說不出話來。接著，楊心怡又放進了三號杯子中，可是老師又猜的絲毫不差。接著老師向我們說出了原因，同學們恍然大悟：「原來這么簡單呀！」至於為什麼，還是你們自己猜吧。
③ 關於小學生高效課堂、課改的作文（400多字左右）
本學期我要認真積極地投入各級各類培訓,認真學習理論,轉變教學理念,以高度負責、刻
苦鑽研精神接受新課改洗禮明確教科書框架、模式和特點盤活課堂教學資源
是教科書教學資源不管是必修教材還是配套讀本都蘊涵著豐厚人文底蘊都在以巧妙
方式引導語文實踐盤活教科書教學資源就要發掘教科書情趣因素、審美因素、智慧
因素用課文中現代意識、人生智慧感染學生引導學生學會自主學習感悟理解、積累
運用其次是盤活課外學習資源充分利用校圖書館和電子閱覽室資源引導學生多讀課外
書並組織交流；引導學生走向自然、走向社會、走向生活在生活中學語文、用語文51論文|網
2、精心打造教案與新課程同步
語文課本包羅萬象如果不顧課堂上實際和學生反應一味按現成教案上內容來
施教那麼無論在教學方法上使招數、喊口號都不可能成功課這在無形
之中教案就已把新課程拒之門外很多教學內容是在課堂師生互動中生成無法預設
因此新課程標准下教案編寫要求要拋棄以前一些模式和種種顧慮鼓勵教師大
膽去編寫適應、適應學生、適應課堂要求、適應本地情況教案教師寫教案時無須
將具體施教過程寫出來但須從學生角度出發學生學、問、值得給學生
教教師就教那麼教案就備使教案發揮最大效能：靈活、多樣、具有應變能力
具體模式可以有框架式、線索式、發揮式、提綱式、眉批式、練習式等51論文|網
3、立足課堂創新使學生好為樂之
孔子說過：知之者莫若好之者好之者莫若樂之者「知之好之樂之」代表了不同
學習境界「樂之」是最高境界在有效語文教學過程中學生應該是興高采烈、其樂
融融在新課改背景下更應該趕快行動起來把語文課堂還給學生把書本還給
學生！這就需要教師在課堂教學中巧妙設計：創設情境激趣引思使課既生動
有趣又富有知識內蘊同時正確處理好現代文閱讀教學處理好新課程中「活動」使
課堂教學更有效
為了達到這一目教研組決定每一板塊由一位教師出一節公開課同組教師參加觀摩
課後組織測評反饋將聽課和測評一些重要感受記錄下來在下一次活動中進行總結交
流吸取經驗摒棄不足力爭在實踐——認識——再實踐——再認識不斷循環往復滾
動發展過程中使教師經驗得到沉澱和積累形成多種有利於學生全面、和諧、主動、健
康發展優質教育實踐形態使教師業務素質、工作能力學校教學質量得到提高從
而最終實現教研工作開拓創新 4、課外語文實踐提升學生綜合素質
課堂教學是語文教學主渠道但也要充分運用課外學習資源在教學中要以課
本為引子適時適量地引導學生走出課堂跨出校門走向社會靠近自然讓他們在廣闊
天地里學習語文增長才幹學會做人
為了更有效地給學生搭建活動平台經常地開展一些演講比賽、朗讀比賽書法比賽
④ 我的課改生活作文
課改的好處 新課程改革即將開始,可是為什麼要課程改革,課改後的教育教學是什麼樣的,有什麼好處呢?下在的教育觀念方法是已經到了非改不要的地步了嗎?
原有的教育抹殺了孩子們的天賦,使他們變成了運算,做題的機器.這是在前幾天班任培訓時感受到的.我們都是受害者,如果我們也能在教改之後學習的話,沒准我們比今天要好得多. 新課程所蘊涵的思想可用平等、個性、開放、多元來概括。平等，即：學生享受平等；個性，即：讓每個學生的個性獲得充分發展，培養多彩的人格；開放指教材的開放性；多元，提倡教材、教學方式、評價內容、評價方式、方法的多元。它強調承認差異、尊重差異，由原來關注學科知識轉向關注人的發展，也就是以人為本，民主教育思想。其特點是交給學生通向社會的鑰匙。其真諦是不僅滿足一般學生的發展，還有利於優秀學生脫穎而出，有利於教育質量的真正提高，更有利於每一所學校辦出特色，獲得成功。當然這是實驗階段弊端會有的，漫漫來吧！！
二期課改構建起「三維」教學目標，以學生發展為本，堅持全體學生的全面發展，抓住了教育的本質。知識與技能，是一維。基礎教育階段,學生學習的知識與技能應該是「核」，是最不易老化的，課改需要對原有的知識內容加以審視、整合、「削枝強干」，讓學生「擇其要而學」。
過程與方法，是二維。東方教育比較重視結論，西方教育比較重視過程，我們的課改要結合東西方的長處。以往的教學，我們比較重視教法，對學生的學法研究不夠。現代社會，學生若不會求知，發展就會受到很大障礙。
古人有雲：「養不教父之過，教不嚴師之惰」。古語似乎告訴我們：學生能否成才，老師起著決定作用。
中國自古以來就十分重視教育事業，老師也倍受人們尊重。封建時代，學子拜師要先對老師行跪拜禮，俗話說「男兒膝下有黃金」，由此足見他們對老師的尊崇。信奉「嚴師出高徒」的老師對學生的要求也極為嚴格。
「一日為師，終身為父」，舊時老師與學生地位懸殊，等級分明。今天，「新課改」的春風颳了過來，刮遍了神州大地，颳走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想，剩下的，則是一種嶄新的、和睦融洽的師生關系。
孔子和曾子都是一代聖賢，但誰能料到一個為師，一個為生的他們竟是一對知心朋友。他們的這種「亦師亦友」的關系讓我們稱道，今天這一幕也到了我們身邊。老師，既是我們在求學路上讓我們學會認知的導師，也是一位能讓我們傾訴心聲的益友！
我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拚命講，學生恭恭敬敬在下乏味聽，腰桿被沉重的書包壓彎了，腦袋被文山題海攪渾了。這一幕已是「滾滾長江東逝水」！課堂內，是一片生龍活虎的景象，老師時而說幾句幽默的話，引的大家鬨堂大笑，大家像老朋友一樣暢談著自己的感想，交流自己的心聲，在與別人思維的碰撞中，智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。在歡樂聲中，我們度過了一節又一節課，懂得了一個又一個道理，掌握了一種又一種技能。誰也不會為下節課沒預習好而擔心受皮肉之苦，知識再也不是死記硬背，而是巧學妙用了，我們獲得了前所未有的大解放，實現了「才高八斗，學富五車」的願望！
課間時分，大多同學都到外面去活動了，還會有三兩個同學在向老師請教，他們紛紛「援疑質理」，卻無「俯身傾耳」之舉，有的只是那激烈的爭論和得到答案後陣陣爽朗的笑聲……
老師是我們課堂上的組織引導者，是我們成長做人的指路明燈，是我們課後的鐵哥們。新課改消除了我們和老師之間的隔閡，讓我們成為知心朋友，讓我們的學習成為享受！
⑤ 關於《課改》的作文，200字，急！
傳統的作文課有一個最大的缺點就是太孤立、太死板，它沒有和本單元的課程相聯專，也沒有學生感興趣的話屬題，更沒有老師隨機、正確的引導。課改下的作文課應該是多元化的、靈活機智的舞台。合作學習使單一的「師評生讀」的作文課變得鮮活起來。口語走進作文課，小作者和「聽眾」成了不可分割的整體，相互依存又相互促進，這就是小作者和「聽眾」之間的合作學習。合作學習作為一種集體性教學活動，它對培養學生學習語文的興趣和提高綜合能力的效果是顯著的。
⑥ 急求小學生1000字左右作文，內容是有關課改的的感受
1000字 懸賞分：0 太那個了。以下是網站，你自己去載一篇比較合適的。你的老師要是有意見，你就內告訴她：自容古文章多半抄，何必要求那麼高。而且是中國的教育體制出了問題，課改既不治標不治本，反而影響了正常教學。現在多少大的不得了的學生都解決不了這個問題，竟給小學生出這種題目，這實在不是一個聰明人的做法。而且要寫1000字，我懷疑這是變相體罰！
http://www.chinaschool.org/kcgg/sikao/kcgg_gd_6.htm
⑦ 小學三年級課改作文200字
可愛的我
我是一個可愛的小女孩，既文靜又活潑，上小學四年級，是個人見人愛的版小精靈。
瞧，我權皮膚白白的，臉蛋圓圓的，眼睛大大的、水靈靈的，頭發密密的、黑黑的。你看，我像不像一個小公主呢。
我特別愛笑，因為笑是陽光，笑是希望，笑是夢想。我每天用笑來迎接每一個人。
我愛綠色，因為綠有生機，綠有活力，綠是春天的象徵，綠是和平的使者。
我不知道自己是外向呢還是內向。有時我很文靜，趴在寫字台上一坐就是一兩個小時，看書、畫畫，寫作業。有時我很活潑，和小夥伴們一玩就是半天，跳繩、踢鍵、打球，弄得滿頭大汗。有是我什麼也不做，就悄悄躲在家裡看電視。你說，我是個怎樣的人呢？
有一個晚上，我在家裡剪紙，這時，夥伴們來叫我了，我再三推辭，可明明說：「你不和我們玩，我們以後就不理你了。」我聽了，只好丟下剪刀，和大家一起去玩，誰叫我是一個重友情的人呢。
還有一次，我們去爬山，弄得臟兮兮的，回家時，媽媽見到我這個樣子，嚴厲地說：「一個女孩子，要文靜，弄得這么臟，像個瘋丫頭！」
怎麼樣？你覺得我可愛嗎？
⑧ 小學生作文《課改對孩子的好處》
課改心得體會3年前開學以來,我在課堂上發現老師變非常注重與學生的交流和學生與學生之間的動態信息交流.通過信息交流實現師生互動,相互溝通,相互影響,相互補充,從而達到共識、共享、共進.原來我們這界是課改年段.新教材真正體現了這次課改的精神,學習過程與後果並重,同學們成為學習的主體和積極參與者.因此課堂上出現了轟轟烈烈的教學場景,我們忙於收集資料,課堂上積極參與探究活動.我認為課改讓同學們的學習方式改變了,同學們學得主動了,大膽了.我們變成了學習的主人,變得主動而靈活,大家都搶著發言.學習由苦變樂,師生互動,學生間的互動變成了課堂上的主旋律.四年級的時候,徐愛華老師開課,上了一節《尊嚴》.這一堂課贏得了許多老師的贊嘆.我們查找了大量的資料,了解石油大王哈默,我們踴躍發言,還表演了哈默給鎮長捶背的樣子和哈默與鎮長的對話.我們還講了幾個關於尊嚴的小故事.我們精彩的小故事和發言把這堂課推向高潮.徐老師與我們默契十足,搭配的很好.讓我們和老師們感受到了課改的力量!課改主要體現在：創設情景、生成問題、合作探究、產生新疑.它讓同學們對學習更有興趣,發言更積極.沒有了「滿堂灌」、「填鴨子」的教學方式,同學們在課堂上大顯風采,我們積極參與課堂討論,學習熱情高漲,使學習成為充滿樂趣的事.教學方式的轉變.教師課堂上教學過程是師生互動過程,同學們學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說,用手操作.即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟,教師要積極參與同學的學習過程.我們才能無拘無束的置身於其中,嘗試學習,享受學習的樂趣.課堂才能煥發無限的生命力,同學們思維活躍,熱情高漲,真正成為了學習的主人、課堂的主角.六年級第一學期,周素娟老師開市重點課程,我們查找了充分的材料,以介紹的方式來描素我們的廈門.我們不僅介紹了廈門還說了閩南語,唱了閩南語歌,介紹了美食,講速了故事,描繪了風景,我們精彩的介紹和表演贏得了老師和領導們的掌聲和好評,給這堂課畫上了圓滿的句號.雖然課改給給我們帶來了不少好成績,課堂、學生和教師都產生了可喜的變化.但是,新課程教學中不可避免地存在著問題.如：把課程改革僅理解為教材的變化,換了一套教材而已;知道學校教育要以學生發長為本,實際課堂教學中還是以教師為中心.老師還要給學生更多的選擇權;更開放,向學生社會生活的更大時空開放;更有效,多一點探究、創新體驗,多一些同伴互助協作.給我們一些權利,讓我們自己去選擇.給我們一些機會,讓我們自己去體驗.給我們一點困難,讓我們自己去解決.給我們一個問題,讓我們自己去找答案.給我們一片空間,讓我們自己向前走.課改帶給我們新一種學習方式,讓我們更有信心,更有動力,更有力量!