小學重視體育的學校

A. 鼓勵中小學每天開設一節體育課，為什麼中小學對體育課不重視

體育運動對於孩子來說是非常重要的一項活動，因為通過體育運動，孩子的身體變得更加健康和強壯，同時也能幫助孩子長高，所以孩子最好每天都進行體育運動。可是現在的中小學生課業繁忙，時間緊，根本沒有過多的時間進行體育鍛煉，結果久而久之，很多孩子都不太喜歡運動了。

體育是教育的一部分，上好體育課也是對孩子很好的教育，所以學校一定要重視體育課，即便不能把它當成主課，也不可忽視它的存在，更加不能隨意佔用體育課，因為上體育課是孩子的權利，也是他們的教育內容之一。

B. 鼓勵中小學每天開設一節體育課，體育重要性為何直線上升

現在很多中小學以及高中體育課大部分都是每周兩節，由於要重視文化課程很多學校的體育課都被主課老師霸佔，因此學生們完全達不到國家規定的德智體美勞共同發展的目的，而現在教育部門規定，鼓勵各個中小學校，給學生們安排每天一節體育課，以保證達到德智體美勞共同發展的目的。那麼出現這樣的情況是因為什麼呢？國家能發出這樣的舉措一件是有原因的，那是因為現在的學生們越來越像一個學習機器，只知道埋頭苦學，完全不見學生的少年意氣。

其實體育課增設到每天一節也是有好處的，可以讓刻板學習的學生們每天都有固定的時間達到身心放鬆的目的，也可以騰出腦子娛樂一下，同時還能強身健體，增長見識，防止出現那些只會紙上談兵的綉花枕頭。

C. 教育部鼓勵中小學每天一節體育課，你的體育課都被誰占過

教育部鼓勵中小學生每天一節體育課，並且還提出要把體育的分值劃定到中考的范圍當中，並且和語數外占據同樣的分值，由此可見，教育部對於體育越來越重視。在我們那個年代，人們總是覺得體育課是可有可無的事情，尤其是每次即將大考的時候，體育老師不是生病了，就是家裡有事兒，各科老師輪番佔用體育課，你的體育課都被誰佔用過呢？

現在的中小學生身體素質非常差，我們小時候的課余時間經常會跳繩，跳皮筋，但是現在的中小學生，升學壓力巨大，有一點功夫也總是想著玩會電腦和手機，他們的身體素質比我們小時候更差，所以教育部提倡加強中小學生的體育鍛煉，還要提高體育的分值，就是希望能夠提升中小學生的身體素質。如果真的能夠做到每天一節體育課，並且沒有指標，不用考試的情況之下，相信現在的中小學生會非常高興。

D. 從小學體育的學校

http://sch.bje.gov.cn/systems/2004/2004128124311.htm

北京什復剎制海體校

http://www.tyyd.com/list1.asp?id=5

上海市體育運動學校

E. 為什麼小學生現在也要開始重視體育鍛煉新華社

現在智能設抄備的發展讓襲太多人懶得動了，國人的體質也在不斷下降，鍛煉要從小學生抓起，讓他們養成習慣！
但鍛煉不能僅僅是跑步這些枯燥的項目，要有趣味性，讓小學生在玩耍中達到鍛煉的目的，在美國很多學校，教師用帥克運動車設計出更多、更有趣的體育課教學和課外體育活動的新項目，開展有趣的表演與競賽，促進學校陽光體育運動的開展，讓學生在快樂中鍛煉身體，在快樂中健康成長。

F. 小學體育老師，感覺在學校好沒地位啊

怎樣做好一位體育老師：
1．有較強的責任感和良好的體育職業道德
體育教師要樹立健康第一的知道思想，堅持以生為本的教育理念。體育課堂的一切活動要著眼於全體學生的健康成長。要從觀念上實現讓學生適應體育課，體育課要適應學生的思想根本轉變。從而提高學生的積極性和興趣性。實現教學目的性，體育教師課堂轉變達到教師的合理教育引導與學生的主體性發展的有機結合。其次和諧的體育課堂需要重構和諧的師生關系。
大多數學生都喜愛上體育課，體育教師的言傳身教時刻影響著學生。因此，必須有較強的責任感和使命感，用自己的一言一行去影響學生，感染學生。選擇體育教師作為自己的職業是人生中的重要選擇，因此就要有良好的職業道德，把做好一名體育教師當成自己的一項事業，當成人生中的一個長遠目標。
2．具有較強的教學能力和組織能力
體育教師不僅肩負著與其他文化課老師一樣的傳授知識技能的任務，而且通過體育教學，通過體育教師的影響能改變學生的體能，增強學生體質，使學生養成體育鍛煉的良好習慣，鍛煉身體，這對於一個學生、一個家庭、一個民族、一個社會都有非常重要的意義。體育教師在學校中的地位雖然不高，但學校的大多數活動的開展都離不開體育教師，一名優秀的體育教師能用自己的良好的組織能力，協調學校的各種關系，開展豐富多彩的文體活動，從而無形中也提升了自己的地位，鍛煉了能力。
3．教書育人，全面關心學生身心健康
教書育人的前提要認真執行國家規定的有關制度、法令、教學計劃和教學大綱，並從實際出發，按具體條件制定各種體育工作的計劃。深入鑽研教法，認真備課，不斷提高教學質量，才能稱得上教書育人。全面關心學生的身體健康，從組織好早操、課間操、課外體育活動和班級體育鍛煉，積極推行《國家體育鍛煉標准》，搞好課余體育訓練工作和校內外各項體育競賽以及其他各項體育活動出發，同時協助校醫定期檢查學生身體，對學生進行體育衛生和健康知識的教育，建立學生健康卡片，使體育工作和衛生保健緊密結合。
4．搞好學校體育活動，增添學校氣氛
創造良好的教學氛圍，提高教學質量。由於文化課學習的壓力，很多學生帶著玩耍或是放鬆的心態來到運動場，所以學生都希望自己的體育老師是一個「開放型」的老師，而不是每天板著臉的「黑包公」。教學語言不僅是體育教師的一項基本功，更是一種教學技能，一種語言藝術和一雙明亮的眼睛。教學中，親切洪亮的問候，可以振奮精神；生動形象的講解，可以幫助學生思索問題；循循善誘的引導，可以增強學生完成練習的自信心。教師通過目光、表情或手式等身體語言含蓄的傳遞某種信息對學生產生影響，使學生得到暗示，受到鼓勵，減輕壓力。體育教師在教學中把有聲與無聲的語言有機的結合，把生動的直觀和明確的語言結合起來從而能活躍課堂氣氛。愛是學生基本的心裡需要，「沒有愛就沒有教育」。教師真誠的關心、愛護、鼓勵學生，理解學生，尊重學生的人格，並以此獲得學生的尊重和信賴，就會縮短師生之間的心靈差距。教師真誠的微笑、友善的目光、親切的贊語能營造和諧熱烈的教學氣氛，就能喚起學生積極的情緒共鳴，激發學生愉悅興奮的心理狀態，學生在增長體育知識、掌握體育技能的同時促進了與教師的情感交流只有教師與學生處於平等地位=相互尊重，進而才能以學論教實現課堂教學中的師生互動生生互動教學相長的有效與生動局面。
5．具有再學習的能力，提高自身專業基礎知識
現在的社會是科技社會，是知識社會，知識的更新日新月異，如果體育教師當學生時的學的方法去教現在學生顯然是不合適的。如果體育教師在課堂上向學生傳授的知識仍只限於上世紀80、90年代從師范院校、運動隊學到的知識和技能，已不適應時代的要求，學生對老師的信任也會慢慢消失。因此體育教師要不斷更新自己的知識結構。和時代接軌、吸收流行文化和運動精華、與學生共同學習。從不同學科的交叉點去發掘新知識，廣泛利用各種資源，積極指導學生開展研究性學習。更應該結合自身情況，了解國內外先進的體育教學經驗，不斷充實各方面的知識，做一名新時代合格的體育文化的傳播者。讓祖國的體育事業發展更快、更強、更高。

G. 小學生體育鍛煉的目的與意義

參加體育鍛煉對於小學生來說具有重要的意義，能夠提高運動系統的功能，促進生長發育。

1. 體育鍛煉對骨骼的影響：

骨骼對人體起著支架作用，對器官起著保護作用，同時對人體的各種運動起著支撐和杠桿作用。

科學研究證明：小學生堅持上好體育課，積極進行體育鍛煉，可以使骨質增強，促進生長發育，使兒童身高迅速增長。

因為體育運動時，肌肉對骨骼的牽拉和重力作用，不僅有利於改善骨的形態和機能，使骨骼變的粗實、堅固，也有利於脊柱，胸廓，骨盆，足弓等骨骼的正確形成，還會使骨骼的機械性能得到提高。

但是，鍛煉不科學，也會給骨骼帶來不利的影響，所以，體育老師一定指導學生按科學的方法進行鍛煉。

2. 體育鍛煉對關節的影響：

通過體育課的學習和鍛煉，能使關節囊、韌帶和肌腱增厚，伸展性加大，關節周圍的肌肉力量和彈性增加，這樣，就會使關節活動范圍加大，靈活而又牢固。如體操運動員，雜技演員其柔韌性之好，充分說明了體育鍛煉的驚人作用。

3. 體育鍛煉對肌肉的影響：

少年兒童的肌肉正處在發育的過程中，身體各部位肌肉的發展速度也不平衡，而堅持體育課學習和鍛煉，可以使肌肉在形態、結構、成分和機能上發生明顯的適應性變化。

肌肉可以變的粗壯、結實、有力。可使肌肉中物質和能量代謝過程加強。可以提高神經系統對肌肉的控制能力。可以減少肌肉內的脂肪堆積，使少年兒童肌肉發育均衡，體態端正，防止肥胖症。

(7)小學重視體育的學校擴展閱讀：

小學體育教育：

小學生的體育教育是針對小學生生理和心理的體育鍛煉的教育。以實踐性的手段對小學生進行體育教育和衛生常識的培養！在保障學生健康成長的同時進行適當科學的鍛煉。

主要以游戲為主，興趣培養，教學手段以學生自主鍛煉和習慣養成相結合！我個人認為小學生不宜進行過量的訓練，特別是上肢的訓練。所以，游泳課也不適宜在小學四年級以下開設！給學生更充分的睡眠和科學的鍛煉，時間上控制在20分鍾就好！

體育鍛煉：

是指人們根據身體需要進行自我選擇，運用各種體育手段，並結合自然力和衛生措施，以發展身體，增進健康，增強體質，調節精神，豐富文化生活和支配餘暇時間為目的的體育活動。

體育鍛煉是運用各種體育手段，結合自然力(日光、空氣、水)和衛生措施，以發展身體，增進健康，增強體質，娛樂身心為目的的身體活動過程。它是群眾性體育活動的主要形式。對促進人體生長發育，培養健美體態，提高機體工作能力乃至提高和改善整個民族體質，都有重要作用。

其特點是群眾面廣，各種年齡，性別，不同職業和健康狀況的人，都可根據個人情況進行適宜的鍛煉。形式與內容靈活多樣，可獨自鍛煉，也可集體進行。鍛煉的內容極其豐富，可分為：健身運動、健美運動、娛樂性體育、格鬥性體育、醫療與矯正體育等5類。

鍛煉方法多種多樣，除教學和訓練中常用的練習法外，人們還在長期鍛煉實踐中，形成不拘一格的各種健身法。鍛煉內容和方法的確定及整個鍛煉過程，都應遵循身體鍛煉的原則，即有針對性，如能同時運用形神結合、動靜結合和內外結合等中國傳統練身方法，收效更大。

網路：小學體育教育 網路：體育鍛煉

H. 怎樣提高農村小學領導對體育教學的重視

利用課余時抄間，
有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動，
保證課時，不得隨意侵佔，應和其他學科平等地進行教學、考核，使得體育教育
從學生到家長、從教師到領導，以至全社會都重視起來，為使學生進入自發、自
由的體育鍛煉境地而努力。

首先學校對體育專業畢業的新分配老師要積極爭取，讓他們在大、專院校學習的體育專業有一席用武之地。
其次把一些有體育特長的老師充實到體育教師隊伍里來，通過定期、專業培訓，自修、函授等形式提高他們的教學業務能力，在實施課程改革中走出一條新路。加大對學校體育的投入，關心農村體育教師的生活

I. 學校體育的地位意義

學校體育是全面發展的組成部分，是培養社會所需人才的重要內容。體育和教育都是人類社會的文化現象，隨著人類社會的產生而產生，隨著人類社會的發展而發展。同時，它以越來越復雜的形式適應社會發展的需要。
體育和教育從來就有緊密聯系。體育作為培養人和教育人的必要手段，歷來都是教育的重要組成部分。
原始社會時期，處於萌芽狀態的教育和體育之間沒有嚴格的界限。原始人類傳授生產和生活技能的教育目的，往往是通過身體活動的方式去實現的。教育和體育的原始形式處在一個統一體內。
進入奴隸社會以後，為了鎮壓奴隸的反抗，維護奴隸主的統治，為了吞並弱小民族或防備鄰國侵襲，統治階段崇尚武力，因而重視對貴族子弟施行尚武教育和身體訓練。在學校教育中，體育內容比重很大，地位很高，例如：古希臘的學校教育中把體育列為重要內容，奴隸主子弟從小學起就要受到嚴格的體操和軍事訓練，學習角力、競走、跳高、擲標槍和游泳；中國周朝為奴隸主子弟設立的學校中，也很重視體育，「六藝」教育中的「射」和「御」都屬於體育內容。在漫長的封建社會里，體育在一般教育中的地位逐漸降低，其內容在整個教育中的比重相對減少，這主要是重文輕武思想和宗教禁慾主義的束縛和影響。盡管如此，在當時的武士教育中，仍不乏體育的內容。西歐世俗封建主騎士教育的「七技」（擊劍、投搶、騎馬、游泳、打獵、下棋、吟詩），主要內容都屬體育。
近代體育是在歐洲文藝復興以後發展起來的。隨著資產階級登上歷史舞台，近代實驗科學和人文科學的發展，「三育並重」的教育思想的倡行，體育成為一種獨立的社會文化現象，並在學校教育體系中越來越受到重視，因而得到迅速的發展。
現代社會生產力的高度發展，特別是新技術革命所帶來的社會生產力的新飛躍和社會生活的新變化，對增強社會成員的體質提出了新的、更高的要求，促使學校教育在培養全面發展的新人中發揮出更大的作用。體育作為教育的組織部分也具有新的特徵，出現了新的趨勢，如體育教育義務化、體育設施開放化、體育方式多樣化、體育手段科學化等等。體育在教育中的重要作用已為更多的人所認識，體育作為一種理論、知識、方法體系已為更多的人所接受。 在中國，周代學校教育的「六藝」（禮、樂、射、御、書、數），也含有德育、智育、體育的意思。射、御是軍事技能和身體的訓練，禮、樂中的舞蹈也含有鍛煉身體的作用。但是，從漢代起，學校教育內容以「六經」為主，不再重視軍事技能或身體的訓練。隋唐時代開始實行的科舉制度，更使學生只是埋頭讀書。宋代到清代的教育，進一步主張靜坐學習與思考，甚至兒童的游戲也受到限制。統治階級的「勞心者治人, 勞力者治於人」的思想，影響了兩千多年封建社會的教育，只有德育、智育而無體育。其間，只有少數教育家在私人教學中重視鍛煉身體和體力勞動，或者自己學習武藝、鍛煉身體。所以，也有少數文人學士會騎馬射箭、武術、踢球或打馬球。直到清末，1901年廢除科舉，1903年才仿照外國興辦學校（稱為學堂），在課程中開設「體操課」，每周2～3課時，小學以教授游戲和普通操為主，中等和高等學堂以兵式操為主，有的學校也學習武術。當時，外國人在中國辦的教會學校，提倡田徑、球類等活動，許多學校受其影響，也在課外開展這類運動和競賽。辛亥革命以後，基本上沿襲清末的學制和課程，體操課的情況改變不大。1923年的學校課程綱要，開始把體操課改為「體育課」，每周仍為2～3課時，教學內容也由兵式操為主改為游戲、田徑、球類和體操等綜合教材。以後，在教育部內設立了主管體育的機構，制定和頒布了學校體育的一些法規和教材。
中華人民共和國建立後，1951年政務院發布了《關於改善各級學校學生健康狀況的決定》，指出學校體育和衛生工作的重要意義，提出了具體要求。1952年，中華人民共和國教育部設立了體育處，管理學校體育，頒布了學校體育的各種規定。1956年開始使用統一的體育教學大綱和教材。中華人民共和國體育運動委員會和各省、市、自治區體育運動委員會，也設有管理學校體育的機構，並在學校推行《勞動與衛國體育制度》（1964年改為《青少年體育鍛煉標准》，1975年改為《國家體育鍛煉標准》）。1975年，教育部設立了體育司，有些省、市、自治區教育廳、局也設立了體育衛生處，加強學校體育的管理。同年，又採用新的體育教學大綱和教材。 1979 年，教育部和國家體委聯合頒布了《中小學體育工作暫行規定》、《高等學校體育工作暫行規定》（試行草案）和《全國學生體育運動競賽制度》，進一步改善學校體育。

J. 全國各的小學重視孩子的體育成績嗎

全國各地小學很重視孩子的體育成績，學校在體育課上非常下功夫。