小學語文小猴子

『壹』 小猴子飛快地爬著樹.找錯別字。小學二年級語文練習。

沒錯別字。。除了後面的句號

『貳』 小猴子學本領小學一年級語文題

1.每件事的情況都不一樣，要學會舉一反三2.不能，因為它不會變通3.學本領時，要根據不同的事做出不同的判斷，才能學好本領，否則結果會相反

『叄』 小學3年級語文閱讀小猴子老鑰匙。

小猴子撈鑰匙

山羊大嬸起得早，她發現水缸里的水用完了。山羊大嬸把孩子關在屋子裡版，鎖上屋門權，挑起桶到井邊去打水，山羊大嬸一彎腰，「撲通」一聲，她把門上的鑰匙掉進井裡去了。

聽說山羊大嬸把鑰匙掉進了井裡，小白兔、小花狗都來幫她撈。小白兔拿著一根竹竿，撈呀，撈呀，撈了好長時間，連鑰匙的影子也沒見著。這時，小猴拿著一根繩子來了，繩子的一端系著一個彎鐵塊。小猴問：「你的鑰匙是銅的，還是鐵的？」山羊大嬸說：「是鐵的！」小猴說：「太好啦！」說完便慢慢地將繩子放進井裡，又慢慢提出來。啊，鑰匙吸在彎鐵塊上，被撈出來了。

小朋友，你知道這是什麼道理嗎？

『肆』 小學課本二冊中的《小猴子下山》，為什麼小猴子只好空著手回家

因為自己的貪心和好奇心，導致自己最後一樣食物也沒有得到，就只能空手回家專了。

原文：屬

有一天，一隻小猴子下山來。它走到一塊玉米地里，看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。

看見一隻小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進樹林子，不見了。小猴子只好空著手回家去。

此文出自人教版小學一年級下冊《小猴子下山》

(4)小學語文小猴子擴展閱讀

寫作背景：

《小猴子下山》是小學語文教材中的一篇傳統課文。新大綱指出： 「 提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞圍繞展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解。 」 本冊是低段的第二期，閱讀訓練的重點只是在教學活動中，注意誘發學生的興趣，採取多種措施促進學生主體性的發揮，同時也創設情境，引發參與、點撥思維、激發參與、圖文結文，初步了解課文的內容。

從年齡結構和心理特點來分析，此時的學生大多六、七歲，還處於一個好動的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導下，通過師生間民主、協作、自主、活動的實踐激起學生的興趣，發揮其主動性，學習效率才高。

『伍』 小學二年級上冊語文看猴子的作文怎麼寫

森林裡的花兒綻開了笑臉，草兒忍不住從肥沃的泥土裡探出了小腦袋，一屢屢陽光灑向大地，地球就像正在火爐上烤的烤魚，被太陽烤得在鍋上亂蹦亂跳。老師正組織小朋友去動物園里春遊呢！
他們到了一個百花齊放，滿園春色的一個花壇旁，花壇里有一座假山，假山上一隻只猴子正做著奇形怪狀的動作。有一隻猴子在假山頂上，它一隻胳膊抱著腿一動不動地蹲在山頭，望著一片片翠綠的樹林，另一隻手上還拿著一個綠油油的大蘋果，還津津有味地吃著呢！好像把自己當成美猴王了！

快樂的猴子
森林裡的花兒綻開了笑臉，草兒忍不住從肥沃的泥土裡探出了小腦袋，一屢屢陽光灑向大地，地球就像正在火爐上烤的烤魚，被太陽烤得在鍋上亂蹦亂跳。老師正組織小朋友去動物園里春遊呢！
他們到了一個百花齊放，滿園春色的一個花壇旁，花壇里有一座假山，假山上一隻只猴子正做著奇形怪狀的動作。有一隻猴子在假山頂上，它一隻胳膊抱著腿一動不動地蹲在山頭，望著一片片翠綠的樹林，另一隻手上還拿著一個綠油油的大蘋果，還津津有味地吃著呢！好像把自己當成美猴王了！瞧，那隻「小機靈」它四肢著地，望著小朋友們，彷彿在跟他們對話呢！在美猴王的背後有一隻猴子，它一隻手抓著假山，一隻手拿著蘋果，腳往外斜，真像少林寺的猴教練呀！看，那隻「小調皮」，它在美猴王的下面，一蹦兩尺高，它也想當美猴王呢！「小貪玩」把尾巴倒掛在樹枝上，盪起了鞦韆。聽，呼嚕呼嚕的聲音從假山上傳來，原來是「小貪睡」坐在假山的半山腰睡著了呀！它雙眼緊閉著正在回想甜蜜的夢瑤。在假山底下的一對母子倆正聊著天呢！猴媽媽說：「你可要認真讀書哦。」「小雜耍」把小朋友們給它的香蕉，用來表演它最拿手的一招-------雜耍，玩了起來。「小糊塗」在山底下的一塊石頭上，雙腳半蹲，手抓著後腦勺想：他們怎麼總是看著我呀！夕陽西下，太陽發出了溫和的光芒，猴子們坐著睡著了，小朋友們回家了，美好的一天結束了。

『陸』 小學二年級語文短文猴子媽媽救小猴子你想對猴子媽媽說什麼怎麼去寫呢

小學二年級語文短文猴子媽媽救小猴子，你想對猴子媽媽說：「你對小猴子版的愛是如此的令人感動，世界權上最偉大的感情莫過於母愛，這種愛敢於不顧一切，敢於一往直前，你對孩子的愛令人動容。孩子正是因為有了你對愛情，才會在無憂無慮的環境中快樂健康的長大，你對孩子的愛偉大而無私。「

對於猴子媽媽救下小猴子這篇文章主要表達的是母愛的偉大，以及母愛的無私。母愛可以克服一切困難，僅僅是為了孩子能夠健康的生活，快樂的長大。每一份母親對孩子那種真誠的愛情都值得我們用心尊重。

(6)小學語文小猴子擴展閱讀：

對於這類對某人表達你想說的話，可以根據文章的主要表達的感情，圍繞文章的主旨去表達。對於這篇主要表達母愛的，我們可以圍繞母愛的出發來對猴子的媽媽去表達，同時表達的時候，盡量抒發自己的真實情感，同時也要聯系故事，不要脫離實際，脫離實際給人一種假大空的感情，不利於對真實感情的抒發。

對於這類對於表達對誰想說什麼，盡量聯系實際，同時也可以表達對這件事情的看法，所以在表達的時候盡量根據自己的實際情感來表達。具體的問題需要具體的情況的來分析，也不能一概而論。

『柒』 小學一年級語文小猴子下山,要描述第二次下山會怎麼樣呢

第二次下山小猴子看見了西瓜地，心裡想：「後面肯定還會有更好的東西版。」於是，他從西瓜地旁走了權過去。過了一會，它看見了桃子樹，心裡想：「後面肯定還會有比桃子更好的東西，等找了以後，如果沒有再回來也不遲啊！」於是，他又從桃子樹旁走了過去。到後來小猴子一直走啊走，一直找不到了，就轉過頭去拿桃子和西瓜，誰知，桃子和西瓜都被農夫收走了。小猴子又只好空著手回家去了。
打得累死了，絕對原版！！！！！

『捌』 小猴子最後的結果是什麼你想對小猴子說些什麼

小猴子最後的結果是一無所得。做任何事都要堅持，不要三心二意，半途而廢，否版則結果只能是空手而歸。權

《小猴子下山》是人教版小學一年級下冊的一篇文章。

原文；

有一天，一隻小猴子下山來。它走到一塊玉米地里，看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。

小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一隻小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進樹林子，不見了。小猴子只好空著手回家去。

(8)小學語文小猴子擴展閱讀：

《小猴子下山》是小學語文教材中的一篇傳統課文。新大綱指出： 「 提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞圍繞展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解。 」

本冊是低段的第二期，閱讀訓練的重點只是在教學活動中，注意誘發學生的興趣，採取多種措施促進學生主體性的發揮，同時也創設情境，引發參與、點撥思維、激發參與、圖文結文，初步了解課文的內容。

『玖』 一年級下冊小猴子下山,小猴子看到了什麼,做了什麼,為什麼空手回家

1、看到了西瓜，後看到了兔子

2、它先抱大西瓜下山，看到了兔子就去版抓兔子。

3、因為抓權兔子沒抓到西瓜又丟了，所以空手而歸。

原文：

有一天，一隻小猴子下山來。它走到一塊玉米地里，看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。

小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一隻小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進樹林子，不見了。小猴子只好空著手回家去。

此文出自人教版小學一年級下冊《小猴子下山》

(9)小學語文小猴子擴展閱讀

寫作背景：

《小猴子下山》是小學語文教材中的一篇傳統課文。新大綱指出： 「 提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞圍繞展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解。 」

本冊是低段的第二期，閱讀訓練的重點只是在教學活動中，注意誘發學生的興趣，採取多種措施促進學生主體性的發揮，同時也創設情境，引發參與、點撥思維、激發參與、圖文結文，初步了解課文的內容。

『拾』 小學一年級下冊語文《小猴子下山》告訴我們什麼

告訴我們人有無窮的慾望，如果不知道滿足，便會什麼得不到，在失去的時候，回才開始幡然醒悟，人生答有得必有失，想得到所有好的東西是不可能的。更何況，世間沒有絕對的完美，學會知足，接受自己所擁有的。

把西瓜扔了，去撿了芝麻，丟了西瓜指把大的東西事情給擱置了卻去把小的東西事情看的重要；重視了次要的，卻把主要的給忽視了。

(10)小學語文小猴子擴展閱讀：

《小猴子下山》是小學語文教材中的一篇傳統課文。新大綱指出： 「 提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞圍繞展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解。 」 本冊是低段的第二期，閱讀訓練的重點只是在教學活動中，注意誘發學生的興趣，採取多種措施促進學生主體性的發揮，同時也創設情境，引發參與、點撥思維、激發參與、圖文結文，初步了解課文的內容。

從年齡結構和心理特點來分析，此時的學生大多六、七歲，還處於一個好動的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導下，通過師生間民主、協作、自主、活動的實踐激起學生的興趣，發揮其主動性，學習效率才高。