2015小學綜合素質作文

㈠ 小學教師資格證綜合素質作文怎麼寫

「這家裡只要有一個上學的，這個家就有希望」。《平凡的世界》中哥哥孫少安對弟弟孫少平這樣說。教師，是可以帶給一個人光明，帶給一個家希望，帶給一個國家未來的職業，其作用的重要性不言而喻。我願意挑戰這份任重道遠而又神聖光榮的教師工作，願盡綿薄之力去「擦亮星星」，點燃夢想。

我決定做老師，是因為我熱愛教育事業。作為「人類靈魂的工程師」，進行著教書育人這份艱巨而光榮的工作，最有成就感的事情，莫過於看到一個個學生在自己的教育引導與幫助下取得進步，進而成長、成才、成功，實現他們的夢想。我便可以與他們分享喜悅與快樂，並從中體現人生價值與意義。毛主席說：少年強則中國強，教育事業是我們國家的基礎事業，做的是打地基的事情，而我堅信：教師強，則少年強，我願化身打地基的一塊磚，做「強教師」，教「強少年」

我決心做老師，是因為可以與天真無邪、純真美好的孩子們一起共處，孩子是天空里最亮的星，熏陶影響著我保持一顆珍貴的童心。想像著第一次登上三尺講台，想像著心中那份忐忑，想像著著一張張可愛的臉龐，一雙雙明亮的眼睛，想像著我與孩子們一起學習，一起游戲，一起生活，就像朱永新先生說的：「過同一種教育生活」一起開心，一起難過，一起進步，教學相長，我希望自己能和孩子一起善良到老。

我決心做老師，是因為可以利用學校有利的學習環境，進行學習，不斷探索、思考，豐富自己的學識與道德修養。「給學生一碗水，自己必須具有一桶水，甚至要是自來水」，終身學習已經不再是一種追求而是融於每一位老師骨血當中的平常理念，不斷給自己充電就是不斷給自己的教學生涯充電，只有擁有更多的學識、更多的知識才能夠成為一名「富足者」，才能在不斷拓展自己人生深度的同時做好學生的幫助者和領路人。

「教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂去觸動另一個靈魂」，教師職業可以讓人如此詩意的棲息在大地上。我神嚮往之，故，立志以行踐之。

㈡ 2015年下半年小學教師資格證綜合素質作文立意

星期天，媽媽帶我去森林公園呼吸清新空氣，在呼吸清新空氣的時候，內我看到了許多美麗容的杜鵑花。

於是，我走前一點看，看到它的根很短，生長在泥土下面。我繼續向上看，一條直直的莖向上升，莖的左邊和右邊長了許多枝條，如果你不剪它，它就長得很茂盛。枝條上長滿了小小的刺，如果你不小心碰到它，就像針刺到你的手一樣痛。茂密的、碧綠的葉子長在枝條上，一串串紅紅的花朵，密密麻麻的，花朵很小，花朵中間有一點白色的果子，就像閃閃發光的星星。微風一吹，你仔細看，花朵好像在跳舞。一動一動的，在這個時候，花朵散發出香香的味道。在你心情不好的時候，聞一聞花香，你就舒服極了！好像什麼煩惱都沒有了。

杜鵑花一年四季景色宜人，帶給人們快樂，所以很多人都喜歡杜鵑花。我喜歡你——杜鵑花。

四年級:何韻欣

㈢ 教師資格證小學綜合素質考試作文有那些

一、新課程改革強調「以人為本」的學生觀
1.「以人為本」的涵義：
(1)「以人為本」的教育內涵：教育活動中的以人為本，就是以學生為本，以學生的全面發展為本，以全體學生的全面發展為本。
(2)「以人為本」的科學發展內涵：以人為本的人，是指廣大人民群眾，以人為本是科學發展的核心，是黨堅持全心全意為人民服務的黨的根本宗旨的體現。
「以學生為本」是以人為本的教育延展，以人為本的思想貫徹在教育活動中就是以學生為本：首先，堅持以人為本，必須面向全體學生。其次，檢查以人為本，必須以促進學生全面發展為目標。最後，堅持以人為本，必須以學生作為教育活動出發點。
2.以人為本學生觀的內涵：以人為本是素質教育的根本屬性，堅持以人為本，最堅實的落腳點在於將以學生為本的思想落實在教育教學過程之中：
(1)學生是具有獨立意義的主體。
(2)學生是發展的人。
(3)學生是獨立意義的人。
3.學生觀知識點擴展：
學生的身心發展具有規律性，個體身心發展的一般規律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性：順序性是一個身心由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變點連續不斷的發展過程，拔苗助長、陵節而施都是有違身心發展順序規律的;身心發展點階段性是指在不同點年齡階段表現出不同的總體特徵;不平衡性主要表現在嬰兒期和青春期身高體重的發展較其他時期快得多，學生感知覺發展比思維覺發展早點多;互補性例如盲人的聽覺比較發達;個體差異性是指不同個體之間點身心發展存在著速度和水平的不同。例如：
(1)十個手指有長短這句話表明學生在發展點過程中存在(個體差異性)。
(2)人們常說聰明早慧、大器晚成，這說明人的身心發展具有(個體差異性)。
(3)王老師深入了解班上每個同學點情況，並根據此指導學生制定個人三年發展規劃，這種做法表明王老師具有( A )
A學生發展點差異性 B學生發展的互補性
C學生發展的平衡性 D學生發展的順序性
二、教師觀
教師是履行教學職責點專業人員，承擔教書育人、培養社會主義建設者和接班人、提高民主素質點使命。教師是人類文化的傳播者，是人類靈魂的工程師，是人類潛能的開發者。教師工作作為一門專門職業，具有專業的基本特性。
1.現代教師角色轉變：
(1)教師由知識傳授者轉變為學生學習的引導著和學生發展的促進者。
(2)教師從課程的執行者變成課程點建設者和開發者。
(3)教師要從教書匠變成教育教學的研究者和反思的實踐者。
(4)教師要從學校的教師轉變成為社區型的開放的教師。
2.教師觀知識點擴展：
福樂和布朗將教師的專業發展分為三個階段：(1)關注生存階段。在這一階段教師會把大量的時間用於處理人際關系或者管理學生，因為他會很重視自己在學生、同事、領導心目中的地位。(2)關注情境階段。這樣一時期老師關注的焦點轉向了學生學習的情境，如關注學生學習成績點提高，關系班集體建設，關心備課是否充分等。(3)關注學生階段。這一階段老師可以關注到學生，教師能考慮到學生個別差異，因材施教。因此，能否關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。
三、新課改的教學觀
1.教學從「教學者為中心」轉向「學習者為中心」。
2.教學從「教會學生知識」轉向「教會學生學習」。
3.教學從「重結論輕過程」轉向「重結論同時更重過程」。
4.教學從「關注學科」轉向「關注人」

㈣ 小學綜合素質作文2015上半年

我知道在我們技校生中,有一小部分是由於家庭,經濟,等多方面原因不是心甘情願來讀技的,的確,每個人都有自己的夢想,都在為自己的夢想而努力,放棄自己的夢想是可悲的,特別是在不情願的情況下,我很同情你們的遭遇,也很佩服你們的志氣與夢想,.但我要奉勸你們」不要把自己看的太高呦!」

雖說」高起點才有高成就」但這只是一句廣告詞而已,再說:讀技校也不意味著起點底呀!不可否認在中國的傳統觀念裡面,大學生是很了不起的,特別是名牌大學的大學生,更可以說是身嬌肉貴,所以中國有遠大夢想的學子都想上大學,不可否認,因為我也曾有這種想法,但讓我們從實際出發,你想想,在中國,培養一個大學生是很不容易的,特別是對一些經濟比較困難的家庭來說,更是雪上加霜,更何況:大學生掃大街的事實也是客觀存在的………….

或許,我們現在沒有權力比較大學生與技校生的差異,更沒有資格評論大學生與技校生就業率的高低,讓我們姑且放下這個不談,畢竟這些問題不是我們所能預料的,因

㈤ 小學綜合素質作文跑題了，就一定是四類文嗎，能拿十幾分嗎

能給十分。

《綜合素質》考試中，寫作評分中會將考生的作文大致分為四等，每個等級回中會有寫具體答要求：

一等作文（38－50分）：切合題意、中心突出、內容真實、感情真切、結構嚴謹、語言流暢、字跡工整。

二等作文（25－37分）：符合題意、中心明確、內容較充實、感情真實、結構完整、語言通順、字跡清楚。

三等作文(12-24分)：基本符合題意、中心基本明確、內容單薄、感情基本真是、結構基本完整、語言基本通順、字跡潦草。

四等作文（0－11分）：偏離題意、重心不明或立意不當、沒什麼內容、感情虛假、結構混亂、語病多、字跡難辨。

(5)2015小學綜合素質作文擴展閱讀：

在教師資格證考試《綜合素質》筆試寫作中，一般是以議論文為主。

三個關鍵步驟助寫好議論文：

第一步是通過檢查主題來確定文章的主旨。考試中有三種作文形式：命題作文、題目作文和材料作文。

第二步是闡明論證思路的主要思想，制定提綱。有兩種證明方法。第一種類型是「一個參數有多個參數」，第二種類型是「分參數」。

第三步是利用材料將大綱擴展成一篇完整的文章。材料就是我們所說的「論點」。論證可以是語錄、教育理論、邏輯推理等，也可以是歷史典故、生活實例、當代政治問題等。

㈥ 小學的綜合素質作文少於700多字文章內容完整立意正確扣多少分

在小學的佔一個綜合素質當中的話，那麼其實我覺得一般情況下，如果另一完全正確的話，少了700字，我覺得應該是扣十分。

㈦ 今日作業2015年下半年教師資格考試綜合素質作文題目 1 以教師身份寫作 2 議論文文體

環境造就人
有這樣兩個故事：有一種熱帶觀賞魚,把它放在魚缸里,不管養多長時間,也只能長到兩三竄長.但是把它放在大水池中,兩三個月就能長到一尺多長.狼是一種對周邊環境充滿興趣的動物,正是因為它不斷探索,不斷體驗,使它能夠躲避風險,覓得食物,得以生存下來。
不得不承認,這是環境造就的。
初中的時候,在地理課本上看到過一幅圖.一棵蘋果樹對一棵椰子樹說：「歡迎,歡迎,歡迎你們來我的家鄉做客.」而椰子樹顫抖著說：「你們這里實在太冷了,受不了了.」是啊,椰子樹長在四季溫暖潮濕的南方,怎麼受得了北方寒冷乾旱的天氣?環境的差異,讓兩地的樹有著截然相反的外貌.南方的樹都像椰子樹一般高大,有著寬大的葉子,用來散熱.北方的數額箱蘋果樹一樣,用狹小的葉片吸水,保溫。
又如,水裡的植物,扭著柔軟的身軀隨波飄搖,而沙漠中的仙人掌,直立著長滿刺的身體,在烈日下轄巋然不動.試想,如果水中長著像仙人掌一般堅硬的植物,那一定被水極高的壓強折斷了,水草長在沙漠中,恐怕早被茫茫黃沙埋葬了。
在沙漠這種惡劣的環境中行走的動物——駱駝.長著厚厚的隔熱的腳掌,能儲水儲能量的駝峰.在水裡游的魚卻長著鰭,森林中的動物善攀援,草原上的動物善奔跑.這都是環境所致.
樹是如此,動植物是如此,人亦是如此.
且不說生活在北極的愛斯基摩人,皮膚雪白；而與之相對的非洲大陸的居民,膚色卻如炭黑.也不必說船棉袍吃羊肉的蒙古人與圍著草裙吃烤魚的東南亞居民.更不用說過著面紗的阿拉伯婦女與坦露著大脖子的英國女人.就說東北高壯的漢子與雲南嬌小的姑娘,難道還不足以證明環境的差異對人的影響?是的,世界各地豐富多彩的地域文化,正是環境造就的。
古人常講「近朱者赤,近墨者黑.」這也是從小父母對我最多的教誨,他們總是要藉此告誡我交友要慎重,其實,是怕我周圍的環境不好而影響我,畢竟,朋友也代表著你的環境.如果你成天只是和一群不三不四的人混在一起,久而久之,你的言行只會越發低俗,不會變高雅,如果你常跟優秀的人在一起,與他們一起討論問題,時間長了,你會發現自己漸漸提高了.「經常站在天才的肩膀上聆聽他們的聲音,久而久之你也會變為一個天才.」我想,這也是「孟母三遷」的原因吧。
曾聽說,在一所大學里,有兩名水平相當的新生,被分到兩個宿舍.其中一個人,他的室友都很刻苦,他們每天上自習,去圖書館,一個比一個會來得晚,在學習上總是暗中較勁.而另一個,則是被分配到的宿舍里,室友都很貪玩,在學習上不求上進,一個個都忙於逃課,戀愛,總在吃穿上攀比.四年之後,可想而知,前者考上了研究生,而後者則靠作弊混了個畢業證,近乎失業.環境對人的影響,可見一斑。
因此,環境的影響,深遠而重大,無數的例子無一不證明,是環境造就了不同的人。