小學體育校本課程教案

① 洛陽市哪些學校有體育校本課程

答: 洛陽市有很好多學校有體育校本課程
你若喜歡
便是晴天

② 求誰有小學體育與健康校本課程

這個在那間學校都有啊！

③ 淺談如何更有效的挖掘小學體育教材內容 詳細

淺談如何更有效的挖掘小學體育教材內容 時間：2010 年5 月14 日 摘要：基礎教育課程的改革正在穩步而健康的開展，體育作為貫穿學生時代的一門課程，關系著學生的身體健康，名族的興衰。然而，在這次的課程改革中，健康被賦予了新的解釋，即身體健康、心理健康和社會適應能力；這就要求體育教學的本身也應該發生根深蒂固的變化，它必須兼顧身體、心理和社會三方面。所以在教材選擇、教學方法等方面，都有了很大的變化，用過去單一的套用教材去傳授知識是遠遠不夠的了。這就要求我們利用繼承和發揚的做法，積極的挖掘教材，使得小學體育教學得到良好的發展。 關鍵詞： 以本為本 課堂生成 民族 傳統 校本課程 研究方法：文獻法 列舉法 課程資源是體育教學的基礎，它是引導學生通向健康的橋梁。有怎樣的教材，決定著學生今後走什麼樣的路，如何充分利用有效的課堂教學達到身體、心理、社會三方面的目標將是我們永遠探索的問題，今就本人在實際的教學中總結的幾點，以做引玉之磚。 一、 「以本為本」，合理沿用 「以本為本」即堅持以過去有價值、實用性和代表性的體育教學內容為基礎，比如跑、跳、投等。這些項目是構成其他體育運動項目的基本要素，我們必須沿用下來。但是，現在新課程改革的要求告訴我們，不能一成不變，要兼顧「三者」我們就要積極研發新的教學方法和教學手段，要使之更加合理，更加有效的促進學生的學習和健康 的發展。讓學生在課堂學習過程中領悟知識要領，身心得到充分鍛煉，掌握這些基本的技能，為以後的學習、發展奠定一定的素質技能基礎。再利用課程資源預設和開發與社會有關系的知識去引導和教育學生。例如我在教學《立定跳遠》內容的時候，我就設計了情景教學， 「小蝌蚪變青蛙——青蛙學本領（主教材）——青蛙捉害蟲——保護人類的好朋友」，一節課上從准備部分——基本部分——結束部分都有了，身心得到鍛煉的同時又讓孩子們學會了保護生態環境。 二、 老教材新教法 例如游戲《長江、黃河》是大家再熟悉不過的了，常規的教法是站成兩排，呼喊「長江」即「長江隊」追趕「黃河隊」，反之則反。時間長了學生就沒有新鮮感了，學著自然就沒有了興趣。因此，我巧設了一個開頭，即學生先猜「剪刀、石頭、布」，輸了同學追贏了的同學或贏了的同學追輸了的同學，這樣學生的興趣一下子就調動開了。僅此一點小小的變化，更能夠鍛煉學生的反應能力了，他要在最短的時間內判斷是追還是被追，還要做出最快的跑動。這就充分利用了老教材而得到更好的鍛煉效果。與此異曲同工之妙的還有游戲《貼人》和《反捕》等，都是在原有老教材的基礎上加以創新和研發，這一點在新課程改革領域里是非常重要的。 三、 把握課堂生成，積極研發教材 「凡事預則立，不預則廢」。這句話就告誡我們在備課的時候要充分考慮到課堂的隨機事件和突發情況。是的，課堂上有很多事情我們是可以預料到的，但是，有更多的不可預料的因素我們又該怎麼解 決呢？正是因為很多人迴避課堂突發而錯過了一些精彩的東西。有一次在教授一個新接來的班級《三級跳遠》的時候，示範和講解完學生在練習的時候，有一個個子很高的學生吸引了我的注意，他的第一步總是用起跳腳的相反腳落地，當我問他的時候他回答說「不就是和『三步籃』一樣的動作嗎！」我很生氣，因為我已經強調過和籃球的行進間上籃的起跳腳不一樣。可是我又想他能把兩者聯系起來步容易啊。我就問他你會做「三步籃」嗎？他馬上給我演示了一個很標準的動作，旁邊的同學已經在嘀咕起來了，「他就是籃球隊的怎麼能不會？」後來我又問「你知道什麼是『行進間上籃』嗎?」他卻木呆了。我立即明白了，原來我在強調的時候說「行進間上籃」他並不知道是什麼意思。我馬上大聲的誇贊這位學生說的真好，只是大家要知道「行進間上籃」是「三步籃」的書面用語，我們的跳遠和你們說的動作差不多，只要注意起跳腳就正確了。接下來的孩子們很快就掌握了這個動作，你看，課堂上的突發事件多精彩啊！ 四、 繼承和發揚民族傳統體育文化 每一個人都不能忘記民族的傳統文化，體育這個特有的民族文化也更應該如此。一些優秀的民間傳統項目像武術和五禽戲等，更一個進行繼承和發揚，應將這些視為文化現象，而不能因為種種原因而讓它們離開課堂。選擇這方面的資源，作為體育教材，從而提高學生的體育文化素養，這些現成的傳統體育如果不傳播的話，何談文化素養的提高？尤其是一些少數民族的體育項目更值得我們去開發和利用。如「竹竿舞」「抖空竹」等，這些都是孩子們非常喜愛的運動，它能 給孩子帶來身體、心理上的健康和快樂，同時又能對少數民族的社會背景了解，這還不是對現代意義上「健康」最好的實踐嗎？所以我們要積極繼承和發揚民族體育文化。 五、 大膽研發校本課程 長期以來，由於受過去教學大綱的束縛，中小學體育教學一直重復機械式訓練，課程內容單調，學習枯燥乏味，以致形成「學生愛好體育運動而不喜歡體育課」尷尬境地。教育基礎落。可喜的是，新課程的全面實施給訓練式的呆板體育教學注入了活力，其中的最大亮點就是試行國家課程、地方課程、校本課程三級課程模式，這一模式的實施，徹底解脫了禁錮教師的枷鎖，有力地促進了體育教學的變革。作為一線的體育教師，必須以此為契機，大力開發校本課程，優化課程資源，讓學生敬而遠之的體育課重新煥發它應有的生機。例如，我校是籃球特色學校，結合我校實際，積極利用學校資源，我們集體研發了適合小學生的「小籃球校本教材」，我們大膽的進行了嘗試，每周一節籃球課，這讓孩子們在濃烈的籃球氛圍中學習知識，將收到事半功倍的效果。這對孩子熟練掌握一項運動技能，為培養終身體育意識打下扎實的基礎。 教育無處不有，無處不在。體育教育更是如此。我們要充分開發和利用體育課程資源，才能使我們的教育效果更加久遠。當然，研發和利用課程資源也是一個永遠沒有止境的課題，我們只有邊教邊練邊思考，才能有更適合我們自己的東西。但是，我們不能忘記，挖掘的教材都應符合學生的生理、心理的年齡特徵，都要有利於身體、心理 和適應社會三方面的發展；都要有利於學生興趣的培養，有利於學生的可持續發展，有利於終生體育觀念的養成。 1、《體育與健康課程標准》 北京師范大學出版社（實驗版） 2、《中國學校體育》 中國大學生體育協會主辦

④ 體育校本教材的介紹

校本教材的內涵一般是指以學校的校長和教師為主體，為了有效地實現校本課程目版標，達到教育學生的權目的，對教學內容進行研究，並共同開發和制定一些基本的教與學素材，作為校本課程實施的媒介，這些素材構成了校本教材。

⑤ 小學體育校本課程的開發，需要什麼准備，校本課程的開發需要什麼步驟

大家都在開發啊，適合兒童閱讀。
先找你擅長的內容，開始課堂設計，最好圖文內並茂，才容會出現比較系統的東西。這個是很大的工程啊，先寫個方案。然後收集資料校本課程好火啊，在日常教學中嘗試教學，做幾年吧，然後寫出一個文本。先做幾個課時的內容吧