A. 如何理解多媒體在體育教學中的利用
丹陽市後巷實驗學校 楊璟
【摘要】在當前現代化的教育時代，多媒體技術已經進入體育課堂，並成為課堂教學的一種有效的輔助手段。多媒體技術的運用，為學校體育室內課教學提供了新的教學手段，對學生體育基礎知識認知的發展，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質的改善，都起到良好的促進作用。因此，用多媒體技術優化課堂教學，引起體育教學從觀念到形式的變革，從而推動素質教育。
【關鍵詞】 多媒體 體育 教學效果
在當前全面推進素質教育的時代，小學體育教學是培養學生健康體格的關鍵。傳統的小學體育教學在教學內容、教學方法上都存在較大的局限，多媒體現代技術與傳統教育技術應結合起來進行體育教學可以有效提高教學效果。
一、多媒體技術在體育教學中運用的作用
媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象,並引導學生發展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。由於生理和心理發展的原因，小學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由於精神不集中，學生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力，激發他們的學習興趣,所以看完後印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學中可以藉助動畫錄像使教學內容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。
1、激發學生學習興趣，提高教學效果。體育技能的形成過程要求學生通過觀察、模仿、練習，再觀察、再練習，直至達到自動化。在傳統體育教學中，學生一般先聽教師講解，後觀看示範，然後去模仿、練習，接下來由教師糾正錯誤動作，最後再通過鞏固練習掌握技術動作，這種模式極其單調，久而久之，學生很容易產生厭惡感，學習積極性下降，學習效果受到影響。多媒體教學則可以克服傳統教學手段的缺點，為學生提供直觀、形象、生動的動作示範，詳細、規范的文字講解，使學生可以在教師的引導下，對技術動作進行學習、練習、糾錯；也可以由學生自主學習、練習、糾錯，有利於學生自主學習能力的培養。在練習遇到疑惑時或練習間歇時，還可以觀看高水平運動員的比賽實況錄象，對技術動作提高認識，增強記憶，可以滿足小學生的好奇心，對於那些基本掌握了技術動作的學生，會產生一種成就感，從而促使它更積極的學習新的技術動作。多媒體教學在演示實踐內容的整體性、生動性及細節性、廣泛性上充分發揮了其優勢特點，使教材中的各個環節特別是重點、難點和細節清晰的展現在了學生面前，同時，還有效的活躍了課堂氣氛，發揮了小學生的人知系統的特點，從而提高其對體育活動的興趣，達到提高教學效果的作用。
2、轉變教學觀念。新課程改革要求培養創造性人才，這就要求體育教師必須改變：當年我們上學時，我們的老師教我們怎樣教學生，我們就怎樣教我們的學生的想法。採取新的教學方法，創造出有利於學生掌握技術、體驗樂趣的新型的教學模式，從多方面培養學生的創造能力。而多媒體教學就是一個很好的嘗試，運用現代化的教學手段，不但可以培養學生自主學習的能力、挖掘學生的潛力、培養合作、創造精神，而且能激發學生對學習新知識的好奇心、探索欲和主動思考的能力，促進學生全面發展。
3、促進教師素質的提高。體育教師也肩負社會主義建設者和接班人的培養重任，這就要求我們應嚴格要求自己，不斷提高自身業務素質。多媒體教學技術在體育課堂中的應用給體育教師又提出了高要求。從課件的製作到使用，只有體育教師參與了課件的製作甚至自己親手製作，才能製作出優秀的課件，達到預期的效果。在使用過程中，只有對系統操作非常熟練，才能完全掌控教學過程，出色的完成教學任務，並在使用過程中不斷的使自身素質和綜合能力得到提高。
4、培養學生愛國情感。體育教學除了豐富學生的體育基本知識，提高技術、技能外，還要對學生進行競爭意識和愛國意識的教育。比如，在室內課時，我們收看體育健兒在奧運會賽場上奪冠、國旗升起時的動人場景，教師及時通過語言激勵學生，讓學生知道只有拼搏、努力才有提高，在此環境的感染下，同學們會熱血沸騰，愛國之情也會油然而升。
二、合理、正確的運用多媒體進行體育教學
多媒體組合教學是一種較先進的教學工具,是教與學的輔助手段。傳統的體育教材只是文字敘述,其局限性是顯而易見的,信息形式的多樣性是多媒體的優勢,它以各種形式,從各個角度,從不同側面,多信息、多視角、全方位、動態的表達科學道理,揭示自然的奧秘。因此多媒體用於教學將具有廣闊的前景,體育作為溶知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地,不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學。如能利用多媒體教學,將會得到事半功倍的效果。如田徑、體操、球類等採用多媒體教學同樣有顯而易見的優越性,通過視角形象展示規范動作,通過動畫揭示動作的力學原理,學生耳聞目睹,既了解原理,又能將動作要領熟記在心,再有教師指導動作,運動技術一定會迅速長進。如何將多媒體運用到體育教學中,使之成為傳統教學的延伸、升華,從而優化課堂教學，本人通過實踐認為應考慮以下幾方面：
1、能激發學生的學習興趣， 培養學生自主探究的能力。現代信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示範、邊講解的傳統的體育教學模式，現代信息技術的使用既符合青少年的求知慾、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起並保持學生的注意和興趣，從而能夠激發生學習的興趣，調動學生自主學習的積極性。利用計算機的存儲和調用功能,教師可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息、畫面聲音,幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識，培養學生自主探究的能力。
2、能幫助學生建立正確的動作視動表象，有效提高運動技能。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，並能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特徵方面，明顯優於單純的視覺和聽覺媒體。據教育心理學家統計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94％，3天以後能記得70％，均遠遠超過其它傳播方法。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率並促進能力的發展。「觀察、觀察、再觀察」，良好的觀察能力是學生學習的基本功。現代信息技術的利用對於培養學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。
在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如:田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻，單杠的回環動作等,而且還是一些非常動態動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。一方面教師的示範動作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限,由於動作轉瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示範的,這必然對學生的學習帶來一定的影響。利用現代教育技術，通過計算機製作的多媒體課件把教師自己很難示範清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像採用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示範表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。
3、能幫助學生提高分析問題的能力和解決問題的能力。利用現代信息技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作製作成課件，在學生上課時讓學生觀看，並與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組蹲踞式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學生開展協作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最後得出蹲踞式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項；然後分小組匯報各組討論結果；最後由教師總結出蹲踞式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能,並掌握了學習的方法。教學時先請學生們觀看課件，並逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的慾望。當在實踐時，教師只需稍加示範或講解，與傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。
在多次的教學嘗試中,我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優點,解決了教學中疑難問題,也是我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據著重要的地位,但是縱觀當今教育軟體的現狀,我們就會發現現在的多媒體課件往往無法直接用於課堂教學,有的緊緊只是側重於單個學生人機對話,交互性差,缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應加強有關課件製作方面的學習,提高課件製作的理論知識 ,嘗試製作出符合自己教學特點，實用並令自己滿意的課件來，而教師在自製多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷的學習與實踐。當然，多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師「教」生「學」提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體教學是輔，而我們的教學思想，教學方法的創新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。
三、多媒體技術在體育教學運用中存在的問題
雖然多媒體技術在體育教學中運用可以起到非常的效果，但是體育教學的實際情況告訴我們，體育課堂教學中，多媒體的應用實在太少。其原因是什麼呢？
部分學校已經具備了多媒體教學的硬體設備，但是掌握多媒體技術的體育教師的數量不足，尤其是能熟練掌握課件製作、音樂編輯的體育教師更是很少，造成多媒體輔助教學在實際教學中的應用效果不好。這是阻礙現代教育技術在學校體育中應用的重要原因。
現代教學理論認為，一個優秀的教師要不斷地吸收現代科學知識，使自己所用的教材能隨著科學技術的發展不斷更新。所以體育教師必須不斷學習，拓寬自己的知識領域，適應時代的發展，加強計算機知識的學習，加強教師網路知識的培訓，加強與計算機專業人員的合作，發揮各自的專業優勢，共同研究體育多媒體教學。
總之，在學校體育教學中，多媒體技術現代教育技術與傳統教育技術應結合起來。利用現代多媒體輔助完成教學任務是現在及未來教育發展的要求。先進科學技術在學校的應用，促使每位教師主動提高知識，更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的步伐。這樣不僅有利於多媒體信息技術教育與體育教學的有機結合，而且有利於教育教學的改革，是體育教學改革中的一種新型教學手段。
B. 在體育教學中，應怎樣運用多媒體輔助教學
一、多媒體與體育教學的關系
體育教學的初衷是將激發和保持學生的運動興趣放在中心位置，激起學生運動的興趣，使學生主動地參與體育鍛煉，養成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。興趣是一節課的重點，也是一門課的重點。中學生的興趣和動機依賴於外界事物的新穎性、獨特性來引起。多媒體輔助教學能充分調節學生的視覺、聽覺，激發學生的多種感官功能，實現了多種感官的有機結合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示於學生面前，最大限度調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。課堂教學中多媒體作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術與體育學科的整合，創設情境，它不僅可以用來傳遞教學內容，而且改變了傳統的教法和學法，調節了課堂氣氛，有利於創設良好的學習情境，從而激發學生的學習興趣，改變教學中教師「要我學」的舊教學模式轉變為新課標下的學生「我要學」的新教學模式。如：在教學籃球三步上籃時，我先用多媒體課件動畫展示三步上藍的動作。那優美的動作，清晰的過程，一下子就吸引了學生的注意力，有的同學模仿起來，這時他們已處於最佳求學狀態，只有在這種狀態下，才能充分發揮學生的主體作用，使學生的智力和非智力因素都得到較好的發揮。
另外，通過信息技術的運用，它能使師生之間增加了一些新的溝通渠道和方式，把學生還未感知到的或比較抽象的學習內容與學生比較熟悉的社會生活、生活實踐聯系起來，使學生獲得一種積極的情緒和情感體驗。如何：在跳遠教學時可以運用課件展示些跳遠高手動物的示範動作，讓學生仔細觀察、模仿。
二、體育教學如何實現運用多媒體
1、在體育課堂教學中的應用。體育課件製作完成後，可以在室內課教學中進行應用，以輔助體育教學。向學生展示已製作完成的課件，經過教師詳細的講解，這樣就會收到良好的教學效果。通過教學實驗表明，利用課件進行內堂課教學，首先，吸引住了學生的注意力，大部分的學生做到了認真聽講。其次，教學效果顯著，一半以上的學生做到了熟練背誦要領和口訣，在外堂課教學中，有80%的學生動作規范，有10%的學生能夠做到基本掌握，只有幾個的學生沒有完成動作技術。而且，可以通過學校的寬頻網路上網，讓學生既能聽，又能看，還能用手自己操作，學生之間又可以互相交流，給學生更加形象、直觀的學習，通過多種感官的刺激，使學生學習運動技術，比單一的進行講解、示範要強的多。
2、在體育訓練中的應用。教師用攝像機錄下來的運動訓練情況，存入電腦，通過電腦里的播放軟體播放學生運動過程進行綜合分析，並把訓練情況進行總結，後製作成課件，在電腦上播放出來讓學生進行自我分析，加以比較，總結訓練情況，這樣就形成了一個系統的信息反饋模式。另外，通過計算機網路系統，我們可以方便地下載世界各地學校的優秀課件，將其進行分析、引用、加工、提高，通過資源共享來縮短課件開發的周期，提高製作效率。
三、多媒體教學在體育教學中運用的極限
1、多媒體課件需要一些電腦技術，這對於一些上年齡的教師是一種挑戰，在這方面校方要搞一次校本多媒體課件製作培訓，使之會運用一些簡單的軟體製作課件，如：PPT製作課例。但是一節多媒體課件准備要花費工很長時間，從而影響其他內容的時間。
2、有時學生把多媒體課當作是一種消遣，他們將注意力集中在看圖像的一張張變化上，而沒有領會其確切含義，對才師的講解聽而不用。從而出現動作沒有改正，而浪費了一節課的時間的現象。
3、相對於體育教學中，任務的學習完成來說，應該是及時糾正為好，課內、外課相隔時間過長，達不到想要的結果，或者是多媒體上課的時候還沒有練習過動作，或者是都已忘記自己是怎樣做的才看正確動作，這樣看起來，這節多媒體就失去其意義，沒起到作用，而課的時間用了。
4、每次上多媒體課，學生們注意力都難以集中，他們會想下一張圖片是怎樣用圖片來課解內容的，從而對上一張圖片講解的內容大部分聽不進去，如果整個部分圖片都先放一次，然後講解，同學們又會有其他的想法，已經都看過了，不用聽老師講了，這也是學生在學習中普遍存在的問題「眼高手低」。
四、體育教學與電教化相輔助
傳統的體育教學模式，是以教師為主，學生為輔，這種教學是一種被迫接受式的教學模式，學生沒有思維空間。在體育教學中滲透多媒體教學模式將是一種新型的教學模式，把這種高科技運用於教學中，是將來體育教學的主導方向。
隨著科學技術的提高和發展，電化教學在各門學科的運用越來越廣泛。在太極拳的教學與訓練中，運用多媒體教學，結合太極拳的傳統教學可以在短時間內取得好的成績。採用電教可以使學生及時了解太極拳是一項傳統的運動，同時運用錄像的慢放和倒放功能，使學生能在最快的時間里掌握太極拳的動作要領，再在實踐教學中進行反復的練習，讓學生能在較短時間內掌握技術動作，基本知識和技能，加快學生的接受能力和記憶力持久。教學在教學排球時也可以運用多媒體技術，能大大提高排球教學效果。在傳統的體育教學尤其是排球教學中，通常是由教師先進行講解示範，學生分組練習，教師再進行糾正錯誤動作，學生再進行反復練習，直到學會。但在這種傳統的體育教學中，教師的示範卻不可避免地受到種種條件的限制。而電教化則在這種情況下就有無可比擬的優點。它可以通過錄像慢放，倒放，停放和快放等手段對整套技術動作進行分解，教師可以在一邊進行從容地講解說明。學生對這種講解示範，看得清，記得牢，效果好，而且重點突出，便於學生模仿和學習正確的技術動作和要領。運用電化教學，學生能在較短的時間內學會技術動作，教學效果要比單純的傳統教學好得多。
在排球訓練中進行電化教學，可以提高隊員的技戰術水平。在訓練中，經常給隊員放些排球技術教學，分析訓練的教學片，使隊員對當今排球技術的現狀和發展有一個深刻的了解，並能結合個人的實際情況，有的放矢，找出自己的不足，從而改進個人技術，提高全隊的整體水平。無論在教學還是在訓練中，使電化教學與傳統教學相結合，相互取長補短，都能夠提高教學訓練效果。
多媒體技術運用體育教學中，是體育教學改變傳統模式的一個重要措施，但是我們也不能過分依賴於多媒體教學技術的功能，忽視傳統教學技術的作用。其次，多媒體在體育課中的運用一定要做好引導工作。多媒體技術只是一種工具，教師在對學生進行展示時，一定要考慮到它的工具性，而不能讓它成為教學的主題，使學生把注意力都集中到技術上，而不是動作、技術學習訓練內容上。否則的話，教學技術反倒成為干擾因素。因此，運用多媒體輔助體育教學時，一定要辯證、靈活使用，保證體育教學活動的有序進行。
C. 如何在小學體育教學中運用多媒體技術
正隨著現代教育技術研究在教育領域的不斷擴展與深入,現代教育技術在素質教育中的作用已版變得越來權越重要。近年來,學校各門學科已開始廣泛使用多媒體進行教學,各種教學軟體也應運而生,它們為教學提供了便捷、有效的方法。從當前的情況看,多媒體教學大多隻是在語文、數學、英語等學科教學中得到廣泛開發和應用,在體育教學中情況卻不容樂觀。
D. 體育教師應如何運用多媒體教學
在體育課堂教學中的應用。體育課件製作完成後，可以在室內課教學中進行應用，以輔助版體育教學權。向學生展示已製作完成的課件，經過教師詳細的講解，這樣就會收到良好的教學效果。通過教學實驗表明，利用課件進行內堂課教學，首先，吸引住了學生的注意力，大部分的學生做到了認真聽講。其次，教學效果顯著，一半以上的學生做到了熟練背誦要領和口訣，在外堂課教學中，有80%的學生動作規范，有10%的學生能夠做到基本掌握，只有幾個的學生沒有完成動作技術。而且，可以通過學校的寬頻網路上網，讓學生既能聽，又能看，還能用手自己操作，學生之間又可以互相交流，給學生更加形象、直觀的學習，通過多種感官的刺激，使學生學習運動技術，比單一的進行講解、示範要強的多。
E. 多媒體課件在體育教學應用中的困難有哪些
多媒體課件在體育教學應用中的困難有哪些
一、多媒體課件的設計應與數學的學科特點相結合，突出數學的思維特點。
數學科學的特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動態過程問題、復雜計算問題等。傳統教學手段由於以靜態為主，很難在課堂上利用黑板將這種復雜的情景展示出來，更不用說藉助情景來分析。正是因為抽象的情景不能得到直觀、有效的展示和分析，就進一步增加了學生理解和掌握的難度，為此成為教學中的難點。多媒體教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，並能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，幫助教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果。
二、多媒體課件的設計應體現「以人為本」的原則，變輔教為輔學。
多媒體課件的設計應體現「以人為本」的原則，把學生放在主體位置上，應著重於學生能力的培養，體現學生的思維方式，而不是老師的思維方式。所以，編制課件必須要了解學生的知識基礎、學習水平，從學生的年齡特徵、認知規律出發，做到內容表達清楚准確，難易適當，趣味性強，問題的提出、回答及反饋易為學生接受，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，以免干擾學生的視聽，分散學生的注意力。
此外，應盡量地讓學生參與到課件的製作和操作過程中來。一直以來，教師是課件的製作者和操作者，學生雖然受到了多重感官的刺激，但是學生的動手操作能力還是沒有得到充分的發揮。所以，盡量讓學生參與課件的製作和操作過程，如此會使學生不僅是學習者更是研究者，這樣的課堂就會徹底改觀，學生的參與意識會空前高漲，學到的知識當然會留下深刻的印象。而在數學多媒體教學中，《幾何畫板》軟體是當然的首選。《幾何畫板》是教育部基礎教育司向全國中小學教師推薦的教學輔助軟體，是一種適合數學教學的簡單工具。教師只要在開始的時候利用幾節課教會學生使用《幾何畫板》的基本功能和數學內涵，上數學課（特別是幾何課）時讓學生自己動手分析，會產生意想不到的效果。
三、多媒體課件的設計應與傳統教學優勢互補。
我們一定要明確，多媒體應用只是一種手段，我們只是通過這一手段來提高我們的教育教學質量、達到教學目的，不能把多媒體的應用作為目的，應避免生硬地把多媒體的手段安插在教學過程中，甚至在某些需及時交流師生思想情感的互動過程中還應考慮避免多媒體的干擾，應該認識到多媒體教學是不能夠完全取代教師的作用的。因此，我們不能把課件製作流於形式，一節課一個課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學。只考慮教師的方便，什麼課都搞成電腦演示，那麼將只會適得其反。應把現代化教學手段與傳統的教學手段（教具、學具、黑板）結合起來，優勢互補，方能使教學手段整體優化。
同時，多媒體教學也不應理解為全堂多媒體演示，不應該忽視師生之間的口頭交流。課堂教學的本質是師生互動。教學過程不僅是傳授知識、發展能力的過程，也是情感交流和學生人格形成的過程。在課堂上教師應注重知識的反饋環節，注重師生之間的交流。課堂上教師有針對性的提問，一來對學生的學習情況及時加以了解，二來也增進師生之間的情感的交流。在教學方式上，我們主張要採取啟發式教學，反對注入式教學。經過幾代數學教育工作者的努力，傳統數學教學模式注入了許多新的教育理念。比如課堂上創設問題情景，使學生有強烈的解決問題的慾望。再比如解決問題的「變式」教學，主張「一題多變」，「一題多解」等等。這些都是傳統教學的優點，我們應該繼續發揚的。
四、多媒體課件的設計應以加強對教師素質的培養為基礎。
目前，我們的許多教師只是在多媒體輔助教學這一現代教育外衣下，把原來的黑板粉筆換成了屏幕，把學生封閉在教材或簡單的課件內。整個教學過程仍以教師的講授為主，學生仍是被動的反應者，知識被灌輸的對象。多媒體技術的引入，對學生思維能力的發展，與傳統方式相比，沒有實質性的進步。因此多媒體信息技術與課堂教學整合的關鍵在於使教師擁有先進的現代教學思想理念，並使之貫穿於教學實踐活動中。這也是教師繼續教育培訓的重中之重。
教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟體，就要求教師有相當的計算機使用技能。而目前實行的「中小學教師繼續教育工程」側重於強調在中小學教師中普及信息技術的基礎知識和基本操作技能，沒有考慮教師教學的實際需要。因此對教師教育技術培訓的重點應針對教學的實際需要，讓教師學會有效地在教學中運用信息技術，通過掌握並運用教育技術的基本方法和技能，實施信息技術與課程，與學科教學的整合，使教師能熟練地使用多媒體進行教學並自覺的應用到平時的教學當中去，更好地為教學服務。
綜上所述，在新課程改革的大背景下，初中數學與多媒體技術的整合，並非強調所有的數學內容都適合計算機多媒體輔助教學，它只可巧用，不能濫用。初中數學的課程改革只有在提升教師綜合素質、轉變教育觀念的前提下，巧借現代信息技術的優異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優化數學的學習過程和學習資源的目的。
F. 怎樣在體育課堂中有效利用多媒體
在體育課堂教學中的應用。體育課件製作完成後，可以在室內課教學中進行應用，專以輔助體育教學。向學屬生展示已製作完成的課件，經過教師詳細的講解，這樣就會收到良好的教學效果。通過教學實驗表明，利用課件進行內堂課教學，首先，吸引住了學生的注意力，大部分的學生做到了認真聽講。其次，教學效果顯著，一半以上的學生做到了熟練背誦要領和口訣，在外堂課教學中，有80%的學生動作規范，有10%的學生能夠做到基本掌握，只有幾個的學生沒有完成動作技術。而且，可以通過學校的寬頻網路上網，讓學生既能聽，又能看，還能用手自己操作，學生之間又可以互相交流，給學生更加形象、直觀的學習，通過多種感官的刺激，使學生學習運動技術，比單一的進行講解、示範要強的多。
G. 體育多媒體在體育教學中的作用（意義）
幫助個體從視覺表象過渡到動覺表象，從而達到掌握運動技能的目的。
H. 體育課中可以運用到多媒體的應用有哪些
體育課中可以運用到多媒體的應用有哪些
目前，在大力推進信息技術在教學過程中的普通應用，已成為我國教學改革的一個方向。而體育教育作為教育的一個重要組成部分，它是以一門學科而存在的，也要適應時代的要求。而信息技術對體育教育的發展將起著巨大的推進作用，信息技術將影響體育教育的各個方面，體育教育的改革與創新需要信息技術的配合。
1、利用信息技術激發學習興趣
興趣是最好的老師。小學體育教學應該將激發和保持學生的運動興趣放在中心位置，學生有了運動的興趣，他們才會經常參與體育鍛煉，才能養成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。小學生的興趣和動機有賴於外界事物的新穎性、獨特性來引起。想讓課堂教學氣氛高漲、徹底改變傳統的「教師教、學生學」的教學模式，就要大膽的運用先進的教學手段。在設計編排中，我就注意運用多媒體提高學生的學習興趣，激發學生的求知慾。課堂教學中多媒體作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術與體育課程的整合，創設情境，它不僅可以用來傳遞教學內容，而且改變了傳統的教學方法和學習方法，調節了課堂氣氛，而且有利於創設良好的學習情境，從而激發學生的學習興趣。
學生天生就愛上體育課，信息技術的引入更能激發學生對體育課的學習興趣。在體育教學中，我經常利用電腦，對講解的動作技術進行播放，並通過慢鏡頭的方式，讓學生記憶動作中的重難點，並讓學生自己上來操作，引起了全體學生的學習興趣，效果顯著。在低年級體育教學中情境教學最為重要，由於低年級學生的年齡小，對事物的接受能力不是很強，所以在教學中應多以情境教學為主。情境的創設尤為重要，信息技術中多媒體設備就很好的彌補了這方面。
I. 如何把多媒體技術運用在體育教學中
這就屬於上內堂課啦，可以給學生們看一些體育方面的視頻，運動中突發情況的處理方式等等