Ⅰ 小學生假期體育鍛煉情況的調查研究報告
可能是作業量提高了，電子游戲也占上風，大家基本上都喜歡玩，所以呢，就很少有人出去鍛煉了，還有的是環境不太好比如說住在高樓，小區里不是車就是樓，環境不好
Ⅱ 如何做小學生游泳的興趣問卷調查表
現在你來所在的地區，在源小孩人多的地方，發放調查表。。肯定大夥都不感興趣，你就可以買一些小禮品給有填寫的人，並且填寫家長的聯系方式。。。。。還有一個是，在學校和校方聯系一下，在學校低年級進行填寫，帶回家和家長填寫，並發放小禮品。。。
Ⅲ 對小學生體育鍛對心理影響調查問卷可提哪些問題
有很多啊，比如說運動時間的長短對學生的身體好壞，你是做研究課調查把，我也在做，其實自己想出來才是最有意思的
Ⅳ 急求：中學生閱讀狀況調查（學生體育愛好調查）
一、調查目的
掌握學生對體育各項目的愛好程度，選取對兒童有益的教材內容，增添兒童喜歡的、反映時代特徵的、貼近兒童生活的內容。為新課程實驗掌握第一手材料。
二、調查方法
1．問卷。針對「小學生體育項目的愛好」這一問題，對一、二年級的學生發放定案型問卷，同時做好認真的統計分析。
由於一、二年級學生文化知識的限制，我們在設計問卷時，採取了「拼音圖畫」的設計方法。
2．圍繞「你對某些體育項目為什麼不喜歡」進行了學生座談，對於談話的內容我們認真做了記錄。
三、調查結果
1．學生對體育項目喜歡與不喜歡的情況統計
我們對296份（其中一年級131份，二年級165份）回收問卷進行了細致的問卷統計。具體情況見下表：
表中的調查結果統計表明：基本活動項目喜歡的學生只佔63.5％，不喜歡的佔56.6％，游戲喜歡的學生佔63.5％，不喜歡的佔36.5％。統計結果還表現一個明顯的特點，游戲明顯高於基本活動項目
2．導致學生不喜歡個別項目的原因
通過座談，了解到導致學生不喜歡有些活動項目的因素主要有以下幾點：
①枯燥無味。我們對有些體育項目感到很死板，沒有趣味，約束人，得不到自由，並且很累，一點樂趣也沒有。例如：排隊、走、跑、基本體操等活動項目。
②不敢做，太危險。有些體育項目對我們來說：太難，動作太危險，心理上害怕，不敢做，如果有老師幫助還行。例如：攀爬、滾翻、跳躍等等。
③一刀切，評價不合理。老師在上課的時候，只表揚素質好、能力高的同學，不喜歡素質較差的學生，所以我們不喜歡運動。
④怕困難。有些項目動作太難了，脫離我們的生活實際，我們不熟悉，也不願意參與。我怕吃苦，再說活動太單一，我沒興趣玩。
⑤沒有接觸過。一、二年級的學生，是由幼兒園剛步入小學階段。他們在幼兒園時，只是參加各類游戲和韻律活動，對有些項目不了解，所以不願參與。
⑥不公正。我們做游戲時，有些組的同學不遵守規則，不公平競爭，老師沒有公正解決問題，有時我們獲得了勝利，老師沒有作出公正的判決。
⑦課堂上我們沒有自由，沒有發言的權利，沒有選擇的空間。
四、教師的認識問題
在教師座談會上反映出如下四種觀點：
1．以前的體育教學大綱所規定的教學內容、目標太過於單一化，不能真正體現以學生為主體來發展學生的個性和創造性。導致了學生不喜歡參與某些體育活動。
2．教師在教學方法上太單調，缺乏趣味性、創造性、合理評價機制，學生在課堂上沒有選擇的餘地，沒有發言的權利，只是被動接受知識。教師統得太死，扼殺了學生對體育活動的興趣。
3．在教學組織上，不能靈活駕馭課堂，沒有安排有選擇性的活動內容。
4．學生沒有獨立思考、選擇的餘地。在評價中沒有認識到學生的個體差異。
五、教學改革中應注意的問題
1．從實際出發，讓學生多一些選擇
低年級學生的身體差異較大，活潑好動，興趣愛好廣泛，有意注意持續時間較短。教材內容要在繼承的基礎上創新。在教學中應安排一些選擇性的學習活動，在制定實驗計劃時，選取對兒童有益的內容，增添兒童喜歡的、貼近兒童生活的內容。
2．使教材內容兒童化，生活化
教材內容安排要符合少年兒童特點，貼近生活，教給他們的技術動作是他們平常所熟悉的，做游戲的方法是他們喜歡玩的，其目的主要是讓孩子們樂於參與，積極參與，玩得快樂，在玩耍中受到教育。如單雙腳跳。模仿動物跳川。兔子，青蛙，袋鼠等）。再比如，生活中的滾翻動作，包括左右滾動、團身抱球滾動等等。另外，在與生活相聯系的攀爬等內容中，鱷魚爬、螞蟻爬、大象爬等，盡可能的使活動項目兒童化，符合兒童的認知特點，滿足他們的心理需求。
3．讓學生多一份信心，多一次評價
一、二年級學生從幼兒園來到小學學習，他們是很自信的。他們對人誠懇，善於發表自己的看法，不會隱瞞自己的思想，從他們的言行中可以看出有一定的主人翁意識。如果不尊重他們的主體地位，他們的自信心會逐漸減弱。因此，老師在課堂上要「給學生一份做主人翁的信心」。
給學生多一份做主人的信心，教師還要對學生在學習中的表現做出有效的評價，例如「你真棒」「動作真優美」。讓學生在評價中增強自信。同時，讓學生相互評價，賦予他們發言的權利，使他們樹立起主人的自信心。
六、直視差異，實行分層教學
在課堂教學中，面向全體學生，使他們的各方面能力都得到發展，達到共同的學習目標。但由於學生的先天稟賦和身體素質的不同，其學習基礎、性格、志趣、愛好等方面都存在差異。因而，在面向全體的同時，還要注意因材施教。在活動中可採取相同起點、不同重點、分層施教的方法，使學生都在原有基礎上得以提高。
Ⅳ 關於體育鍛煉的調查問卷
C A C
Ⅵ 調查體育運動的調查問卷
1.你的性別是抄??
A.男
B.女
2.你經襲常運動嗎？
A.經常
B.偶爾
C.不運動
3.你喜歡哪種體育運動？
A.爬山 B.踢足球 C.打籃球 D.打羽毛球 E.排球 F.跑步 G.網球 H.鍵體操 I.跳繩 J.器械健美
4.你認為體育運動對身體有好處嗎？
A.沒好處
B.有好處
C.沒多大好處
D.很有好處
5.你參加過體育運動比賽嗎？
A.參加過很多次
B.參加過，但次數不多
C.從沒參加過
6.你身邊有很多熱愛運動的人嗎？
A.有很多
B.很小
C.沒有
7.你喜歡什麼時做運動？
A.早上
B.下午
C.晚上
D.隨意
8.你多久做一次運動？
A.每天
B.3~5天
C.每周一次
D.不怎麼做運動
9.你覺得運動影響學習嗎？
A.會，因為減小了學習時間
B.不會，經常運動有助於提高學習效率
C.不清楚
10.你通常和誰一起去做運動？
A.一個人去
B.跟宿友去
C.與相同愛好的人一起去
D.其他 (請註明)
11.你每天運動多久時間??
A.一個小時以內
B.3到5小時
C.5小時以上
D.從來不做運動
12.08北京奧運會後你會不會對體育運動產生興趣？
A.會
B.不會
Ⅶ 如何寫小學體育自主學習情況問卷調查分析
實現自主性發展是教學活動的目的，是一切教學活動的本質要求。那麼，在小學體育教學中，如何讓學生「自主學習」呢？
一、建立以學生為主體的課堂教學新格局
課堂教學是學校體育教學中心環節和最基本的組織形式。傳統的課堂體育教學存在如下弊端：一是重知識輕方法；二是重技術輕素質；三是重應試輕應用；四是重繼承輕創新。這些傳統的教學弊端嚴重阻礙了當前的體育教學發展，因此必須打破以傳授知識為中心的傳統課堂教學格局的束縛，建立以學生為主體的全新課堂教學格局，以確保學生「自主學習」。
1、教師要實現角色變換
在體育教學中教師要轉變角色，改「一言堂」為「群言堂」，變主講為主導。讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現，主動權還是掌握在老師手裡，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現，教師也才能比傳統教學發揮更大的作用。通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平。
2、教學手段要現代化
隨著現代科學技術的發展，單一的課堂教學格局不可避免地要受到沖擊，並必然會被現代的教學技術所取代。採用現代化的教學手段能使教學內容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖象，將極大地增加課堂教學的主動性和趣味性，極大地調動學生的學習熱情。計算機和多媒體教學的運用，又可以使體育課堂教學發生深刻的變化，它可以培養學生主動獲取知識、運用知識和處理知識的能力，它可以創造超時空的課堂，它給課堂教學帶來的將是教學領域突破性的變革。
二、創建民主和諧的新型師生關系
新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的關系，合作就應當是雙向的、主動的、協調的、和諧的、不是管與被管的關系。教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。新型的師生關系是良好創新環境的基礎。有了這一基礎就會時時處處激發起學生創造的興趣，在豐富多彩的創新活動中，使學生的創新能力得到提高。這樣就能理解處於學生這個年齡階段時的許多幼稚的想法和做法；注重培養學生的自主性、並不失時機地加以正確的指導和引導；尊重學生的人格，把學生真正看作是一個個活生生的人；努力創設一種相對寬松、自由的教學環境，培養學生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦，讓學生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。我想，如果我們真正能建立起這種新型的師生關系，學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂於參與，他們的主動性和積極性會得以充分的發揮，從而更好的進行「自主學習」。
三、創建以學生為主體的新穎教學方法
體育教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、規則、方式等，包括教法與學法。教法起著組織、控制、激發、引導、示範、說明、概括、評價等作用，學法起著主體、目的、內化、發展等作用。教法和學法是有機聯系不可侵害的整體，有什麼樣的教法，就會有某種相應的學法，或者為了建立某種新的學法，就必須採取相應的教法。
傳統的體育教學，以教師為中心，以運動場地為陣地，以教材為內容；突出的是教師的作用，學生主體作用不明確。因此，在教學方法的運用上，大多採用教師講授為主，輔之以練習、復習的方法，忽視了學生的自主性和能動性。另外，在傳統的體育教學中往往還存在只注重對教法的研究而忽視了對學法的研究，致使學法的目的、作用不明，嚴重影響了教學方法的科學化和學生主體作用的確定。隨著社會的發展，學生主體意識的覺醒，這些過分注重講授的教學方法和忽視對學法研究的現象就顯得十分落後了，必須沖破傳統教學方法的束縛，創建適應時代要求的能夠培養創造型人才的教學方法。
實施素質教育的本質是按照知識經濟時代的要求提高國民素質；實施素質教育的重點是創新精神和實踐能力的培養；實施素質教育的核心是自主學習和自主發展。要實現自主學習和自主發展，必須從改革教學觀念入手，從根本上確立學生的主體地位，激發學生的學習動機，形成以學生為中心的生動活潑的教學局面，重視學生學習的主動性、探索性、創造性
Ⅷ 關於小學生運動愛好 運動時間 運動投入的調查問卷。家長們，幫幫忙
1 女，小5；2 A;3跑步，4A，5受傷，6 C，7A，8B，9 跑步，10 B，11A， 12，ABC