1. 教學日誌怎麼寫
您好
教學日記的寫法初探
第一部分 如何寫課後反思
教學反思用平實的話，即教後想想，想後寫寫，認真思考一下得與失，想一想，教學目標是否達成，教學情景是否和諧，學生積極是否調動，教學過程是否得到優化，教學方法是否靈活，教學手段優越性是否體現，教學策略是否得當，教學效果是否良好。想想後，動動筆，寫中有學，學中有思，不能成文，作為隨筆或記錄，經常翻翻，也算多了一個不會說話的教師，也可把教學中出現問題或困惑利用調講時間提到教研室中去討論、尋求解決的辦法，再結合自己的教學實踐，進行反思，若能成文，再把它投寄出去，或作為一個課題加以研究，若能得到不見面老師的指導，豈不快哉，想得多了，寫得多了，它就是無價之寶，你就能品嘗到其中的樂趣。
孔子曰：「學而不思則罔，思而不學則貽」。這句話用在我們的教學工作中也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎多一點教學反思的細胞，就多一些教科研的智慧，經常進行教學反思，益處多多，其樂無窮！
1、記成功之舉，將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
2、記「敗筆」之處，即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以後再教時應吸取的教訓。
3、記教學機智，課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些「智慧的火花」常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
4、記學生見解,在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有「創新的火花」在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以後豐富教學的材料養分。
5、記再教設計,一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出「再教設計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。總之，寫課後反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有「集腋成裘、聚沙成塔」的收獲。
第二部分 如何寫反思性教學日記
教學反思是教師在每節課後對自己所作的總結和評價，目的是總結經驗、改進不足，為今後上課提供參考。教師在對一節課評估時可以反思以下問題：
一、關於教學
1、這節課是否實現了預定的教學目標？
2、這節課使用了哪些教學材料？是否有效？
3、這節課使用了哪些教學媒體？效果如何？
4、這節課是否這節課使用了哪些教學技巧？效果如何？
5、課堂上的師生互動情況如何？
6、課堂上是否發生了什麼特殊事件？
7、這節課的實際講授是否與教案完全一致？不一致，做了哪些修改？效果如何？
8、這節課的教學難度是否恰當？
9、這節課教學的科學性、思想性和趣味性是否符合學生的年齡特點？
10、我的備課是否充分？
11、這節課的哪些內容需要在後續課程中再處理？
12、這節課是否應該採用其它更好的教學策略？
13、這節課的成功之處是什麼？為什麼？
14、這節課的敗筆是什麼？為什麼？
15、這節課的問題有哪些？我在教學上做的改進有哪些？
16、我的教學理念在這節課上是如何體現的？
17、下次教這個內容時我是否沿用本節課的教案和教法？
18、下一節課與這節課如何銜接？
二、關於學生
1、在我的課上是否全體學生都有所收獲？
2、我是否將教學任務轉化為學生的學習需要，讓全體學生都主動參與課堂教學中來了？
3、學生在這節課中學到了什麼？是否學到了想學的內容？
4、學生最喜歡這節課的地方是什麼？
5、學生對這節課的哪些地方感到困惑？
6、學生是否有機會在你的課上表達自己的觀點或分享自己的經驗？
7、學生是否在課上學到了新的學習策略？
三、關於教師
1、我的教學語言是否得體？
2、我的教學理念與實際教學是否有沖突？
3、我在專業發展上處於什麼階段？還應做哪些努力？
4、我作為特定課程教師在教學理念、知識結構、語言技能、專業技能和教育教學技能方面的長處和不足有哪些？
5、我應該如何幫助學生學好所教課程？
總之，做好教學設計並不斷反思和改進自己的教學，是教師提高教學效率和教學水平的必要前提。
希望我的回答對您有所幫助，望您採納
2. 小學體育跟班學習日記
今天是跟班學習的第一天，按照縣教育局的安排，早上九點我們全縣從基層上來的三十多位中層領導或老師集中在教育局四樓會議室召開了一個簡短的工作會。
會議由縣教育局的人教股副股長黃錦軍同志主持，副局長陳華進作了重要指示。他說，我們參加跟班學習的老師領導要注意自己的儀容、儀表及自身的精神面貌，在校不要穿戴那些超短的裙子，男學員不要穿拖鞋等，做到穿著得體大方，儀容潔凈，精神煥發。其次我們要全程參與所到學校方方面面的活動，了解好學校的作息時間、課程工作安排，全方位地了解學校的管理、學校的教研、課題等等，學習中要做到六多一少，即多溝通，和學校領導溝通、和帶隊的老師多溝通、和學生多溝通；多聽聽，要傾聽，多聽聽老師的上課，多聽聽學校領導老師的介紹；多看看，看看學校的校園文化建設，人文景觀；要多思考，多作橫向比較，多總結，多記筆記寫體會，一少就是要做到少說些評頭品足的話，要謙虛，要把自己定位於學員上，在以前的單位我們可能是領導，但現在我們的身份應該是一位跟班學習的學員。第三，我們要加強組織紀律，有事一定要請假，一天以上要跟縣局黃副股長請假，半天要向學校的校長請假。最後，陳副局長對跟班人員作了具體的安排，和我分到一組的是南鄉鎮的農貴標學員、六景中心校本校的楊秀麗老師，我們有幸分到龍池小學進行跟班學習。
下午三點，在龍池小學陸春平校長及中層領導對我們的到來進行了熱情的接待並簡要地向我們介紹了學校的情況。龍池小學現在小學一到六年級17個教學班，學生人數775人，學前班3個班人數141人總計916人，在崗教師47人，校園面積比較大，有一幢五層的教學樓非常雄偉，想到自己學校那小得不能再小的三層教學樓還有那巴掌大的校園，思緒從此停滯
3. 小學上體育課玩呼啦圈日記
星期五的最後一節課，我們舉行了班會活動，班會的題目叫——呼啦圈大賽。版
大家玩過呼啦圈權嗎?它，是一個組裝非常簡單、樸素的一種體育健身器材，大家一定以為這種呼啦圈只是一種小玩意吧!但是，它並非是一種小玩意。雖然呼啦圈是我們生活中一種熟視無睹的東西，但是它的作用很大。
呼啦圈不僅可以健身，還可以當做比賽用的東西。
首先，我們班的同學先把座位搬到兩邊，把呼啦圈放在中間。
然後，中隊長選出兩位參賽選手。接著，比賽開始了。第一隊選手是周涌豪和吳梓帆。他們倆一齊轉起了一個呼啦圈，過了兩分鍾，他們倆不相上下，中隊長要他們停下來，增大難度，添加一個圈。這個，吳梓帆半途而廢了，它轉的兩個呼啦圈都無精打采地躺下了。
第二組選手是周涌豪和辜思成。第一次，她們不相上下，到第二次，辜思成費盡九年二虎之力，也還是不相上下。直到第三次，周涌豪來了個「暗箭傷人」，搞得辜思成身上像還未成熟的黃瓜一像「半青半黃」的。
真是百聞不如一見，周涌豪真是百戰百勝、百折不撓呀!
4. 班級教學日誌內容怎麼寫
班級教學日誌一般填寫:當天上課的老師是否按時保質保量上課，學生課堂紀律如何，課後學生班干評價等內容。
5. 小學教學實習日誌20篇100字
今天早上，我抄去上跆拳道班。
我襲去到班上的時候，同學們早就在練習了。一開始的時候，教練說：「黃帶以上的後踢、側踢、360度；黃帶的就一直側踢，踢到對面；白帶的就前踢兩次，還有一次下踢。」我們就按照教練的要求很認真的練習了一節課。
下課了，我們五個同學聚在一起做游戲。我們首先來猜拳，我猜贏了，猜輸的是張誠。猜贏的人躲起來，猜輸的就捉人，所以是張誠來捉我們。我坐在一棵大樹下，並且離他不遠，但是他都看不見。「哈哈！他可能光顧著捉別人，忘記我了。」我猜想著。這時候莫煒傑走過來說：「我也玩。」可是忽然鈴聲響了，我們只好回去上課了。經過一節課的辛苦訓練，我帶著愉快的心情回家了。
今天可真開心啊！希望明天也是快樂的一天。
6. 怎樣寫教學日誌
「教學札記」寫什麼呢？許多教師都覺得無從下筆。其實，可寫的內容很多。（一）教學中的疏漏、錯誤。「金無足赤，人無完人。」課堂上，教師難免出現疏漏、錯誤。如果不及時更正、補充，就不能使學生對知識有正確的把握。上《可愛的草塘》一課，文中有這樣一句話「跳進沒膝蓋深的水裡。」讀到這句，學生發生了爭論。有人認為該讀mò,有人認為該讀méi。我一時也疑惑了，宣布兩種讀音都可以。課後查閱辭海，發現「膝蓋」指一個關節位置，說「沒méi膝蓋大」可以，說「沒méi膝蓋深」不太合理。而「沒mò膝蓋深」，意指水深淹沒膝蓋，比較合適。第二節課，我對學生作了說明。學生都准確掌握了「mò」、「méi」的用法。（二）學生對知識的掌握情況。「學以致用」是學習的根本目的之一。學生通過課堂學習，不僅要掌握知識，更要發展運用知識的技能。筆者上完《分數乘除復合應用題》一課後，批閱學生作業，發現不少學生對本課知識掌握不好，分不清何時用乘，何時用除。筆者反思教學過程，發現，課堂上，沒有在引導學生找准單位「1」，並判斷單位「1」是否已知，從而選用計算方法這一環節上下工夫，導致學生對算理模糊不清。課後，筆者利用時間加強了分析與訓練，學生作業大有好轉。（三）重點、難點把握如何。課堂教學如無重點，無主次，從頭解說到尾，教學效率自然低下，教師教得累，學生學得也累。但是，突出重點，突破難點並非易事。在教學《窮人》一課時，筆者抓住「桑娜」將孩子抱回家後等待丈夫回家時矛盾心理這段描寫，引導學生反復誦讀，讓學生體會桑娜善良的心靈。但學生對人物內心反復斗爭的矛盾心理理解始終不到位，讀起來也顯得乾巴巴的。課後，筆者在札記中寫到：「只有讓學生設身處地，考慮桑娜當時的處境，才能真正體會人物的內心。」放學後，我布置學生具體描寫桑娜當時的心理活動。學生寫得都不錯，例如一個學生寫到：「要是我不把這兩個孩子抱回家，他們就會活活餓死。我怎能見死不救呢？可是，我自己已經有五個孩子了。丈夫整天在海上打漁，還只能勉強度日。再加上這兩個孩子，怎麼活下去呢？這幾年，丈夫身體越來越差。如果他知道我把他們抱回來，一定不同意。說不定，他會大發脾氣。也許他還會揍我呢。可是任由孩子們餓死，那怎麼忍心呢？不管了，先抱回來，慢慢想辦法吧！」第二天，學生們再讀文中的描寫，感情很到位，對人物的理解也更深入。（四）教學方法合理與否。「教學有法，但無定法。」教學方法用得好，能促進教學任務順利完成；用得不好，適得其反。教《草船借箭》時，筆者參考優秀教案，搞課本劇表演。由於學生缺少訓練，又未能掌握人物特點，課堂上嘻嘻哈哈，弄巧成拙。課後，筆者總結：只有充分了解學生的基礎，選擇合適的教學形式，才能取得滿意效果。後來，筆者上《將相和》，又嘗試了課本劇，但由於課前指導得力，學生對課文內容理解到位，效果就大相徑庭。（五）處理問題是否得當。善於運用教育機智，恰當處理課堂上出現的問題，變不利為有利，能真正體現一個教師的教學藝術，上《跳水》一課，筆者問學生：「孩子站在桅桿頂端最高的橫木上，他怕不怕？」有的學生答：「怕！」有的則答：「不怕！」我不慌不忙的問：「如果你站在這么高的地方，怕嗎？」多數同學齊聲答：「怕！」偏有一個高聲叫到：「不怕！」我不滿的看了他一眼，打了個比方：「假如在教學樓之間搭一根又細又滑的木板，你敢過去嗎？」「敢！有什麼不敢？」他又嚷到。我不耐煩的說了一句：「那就下課試試！」學生低下頭，課又照常上下去。下課後，坐下來想想，自己處理得極為不妥。《跳水》一課教育學生遇事要冷靜分析、處理，可我自己卻沒做到。其實，當時我可以表揚該學生勇敢，再讓他找找文中有關句子，想想「孩子」是否也如此勇敢，問題不就解決了。「教而不思則殆！」願反思融入每位教師的「教學札記」。]
7. 小學二年級日記該怎樣上好體育課
體育課的鈴聲響了，小明和同學們急急忙忙的跑向操場。他們在操場上等了一分鍾，體育老師走過來了，他讓同學們開始做操。小明做的不好，同學們都笑起來，小明做不下去了，再也不想做了。可是有一個人沒笑，她就是小蘭。她走過去說：「你看看你的手伸的多到位呀！你看看你的腿伸的多直呀！老師，再讓他做一遍好嗎？我很欣賞他。」沒有人再笑了。老師說：「好的。」於是小明鼓足了勇氣又做了一遍，這回他做的非常好，大家都為他鼓起掌來。下課了，小明感激的對小蘭說：「謝謝你在體育課上鼓勵我，咱們做朋友吧。」小蘭說：「好的。」於是，他們快快樂樂的玩起來了。
8. 小學一年級體育課上學了新的體操寫一篇日記
看完後，我們穿上考古衣，戴上帽子，穿好後，我們就實地工作了。我和同學編成一組，回拿著鏟子和刷子答，在大沙池中干開了。我們鏟著沙土，一會兒挖到了一塊青瓷片，當時我們別提多高興了，可是我們一看見別人已經挖了三、四塊，心裡非常急，於是加快速度地挖，最後我們挖到了四塊青瓷片，獲得了7分。今天我靠自己的勞動賺到了錢，錢雖然不多，但是仍然很開心，因為這可是我挖到的第一桶金哦，是我用辛勤的勞動得來的，勞動最光榮。這次的春遊真是太有意義了，我會永遠記得的。
寫春遊的作文400字
4月9日，是學校組織我們去春遊的日子，這次春遊的目的地是香草世界。那天，我興奮得5點就起床了。
一到永芳堂，我就看見人山人海的、穿著整齊校服的同學。有些同學背著背包，有些同學掛著掛包。他們都在嘰嘰喳喳地議論著春遊的事情，可以看出，同學們和我一樣對春遊都特別感興趣，大家在討論：「那裡到底是怎麼樣的呢？到底有什麼好玩的呢？」不久，我們乘坐的大巴來了，我們排好隊，坐上校車出發去香草世界。
9. 小學體育老師實習日記
體育課教、學、練三者之間的統一。俗話說：施教之功，貴在引導。教師的教學藝術在很大程度上就是他引導水平的體現。只有教師正確而巧妙的引導，才能在學生的學習中起到「引爆」作用，實現認知、情感、行為三者的統一，獲得教學最佳效果。
傳統的教學組織和教學程序是以教師為中心的教學組織形式，以行政教學班為主的組織形式、分項教學的組織形式等，還有一成不變的課堂教學程序。既嚴重束縛了教師的手腳，也影響了學生參與體育活動的情緒和積極性。用比較坦誠和理性的思想來思考一下，當在教室里久坐的學生來到操場上的時候，他們需求的是什麼？不就是想舒散一下禁錮著的筋骨，放鬆一下綳緊的大腦。有那位學生想一來到操場就「立正、稍息」，面對體育教師的講解示範等，學生能喜歡這樣的教學法組織形式嗎？答案是否定的。根據《新課程標准》的內容，結合學生的年齡特徵，我在實習期間有針對性的教學，充分調動學生的學習興趣，提高體育運動技能，培養學生頑強拼搏的意志品質。
10. 教學日誌表格怎樣寫怎麼寫教學日誌教學日誌是什麼
1、關鍵是培養學生學習的興趣,學生有了興趣,何愁教不好?他們自己也會學了.
2、掌版握有效的教學方法.
3、教師權自己要有文本解讀能力,課堂上要讓學生大膽說出自己的理解.
4、要重視教學,培養學生用「我手寫我心」.文章不在於技巧,關鍵在於富有真情實感.
5、掌握一些實用的教學法,多向名家學習,學習他們的課堂教學技能和方法,比如老一輩的教育家一些新課程改革後出現的特級教師的教學方法.