小學語文斷句做法

1. 語文斷句怎樣斷依據是什麼

一、通讀全文,弄懂大意
首先要正確判斷所要斷句的文體.如果是有故事情節的傳記文專,就必須掌握它屬的大致情節、中心事件和人物間的關系；如果是議論說理文,就要明確這篇文章的論述中心,再根據中心進一步明確前後的邏輯關系.總之,斷句前,必須把所給文段通讀幾遍,盡可能把握篇章大意.
二、循序漸進,先易後難
在熟讀文段、把握文意的基礎上,先斷有把握的部分,後斷吃不準的部分.
三、藉助「特徵」,巧妙斷句
「特徵」即特殊詞語主要有兩類：一類是「曰」「雲」之類的動詞,一類是虛詞.尤其要注意虛詞,因為虛詞使用頻率高,語法功能強,藉助虛詞,能幫助我們准確斷句.
四、注意句式,輔助斷句
古人行文,好用整齊的句式,或排比,或對偶,或對稱.這種形式有時候可以幫助我們准確斷句

2. 漢語斷句要怎樣斷

先不要糾結，小明找不到爸爸媽媽很著急，這句話斷成了：（小明找不到，爸爸回媽媽很著急。）（小答明找不到爸爸，媽媽很著急。）（小明找不到爸爸媽媽，很著急。）而每句話的意思都是不同的，你可以多讀一下，如果沒有斷句，那麼有那麼多意思就是語意不明了。

3. 斷句技巧

沒有絕對的。

比如「孤豈欲卿治經為博士耶？」

可以斷回成「孤/豈欲卿/治經為博士答耶？」

也可以「孤豈欲卿/治經為博士耶？」

主要靠語感。人趙忠祥那樣斷句你能說錯不？

不過考試嘛，「斷一斷二不斷三」

就是說一個句子，不管多長，最多斷三下。

你估摸著看，把句子分成兩個部分，

或者一個部分引領另一部分。

哎，我這里語文也要考斷句。。。

祝咱好運。

4. 語文斷句

相國吳石湖一日宴客/以胡桃裝就而後籠罩/公屢裝不就/一僮先以桃下罩/用碟盛起/公撫膺嘆曰/民偽日滋矣/

5. 誰有語文斷句小技巧

1.句首發語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、內敬等常用於一句
話的開容頭，在它們的前面一般要斷開。

2.句尾詞：也、矣、焉、耳等經常用於陳述句尾
;耶、與(歟)、邪(耶)等經常用於疑問句末尾;哉、夫等經常用於感嘆句尾。其後面一般要斷開。

3.疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等
詞或固定結構之後，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。

4.復句中的關聯詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、苟、故、是故、則、然則、或、況、
而況、且、若夫、至於、至若、已而、於是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。

5.其它的如：以、於、為、則、而，往往用於句中，在他們的前後一般就不斷句;(「而」表
轉折而且後面為一個比較長和完整的句子時，「而」前面要斷開)。

6. 語文斷句題

古人從不用標點斷句，都是自己斷句。純語感判斷，多接觸文言文自然自通其意。
斷句時，把下一句需斷句的段落從頭到尾看一遍，要知道裡面說些啥。如這一篇，是贊嘆他人文章寫得好的，那斷句時自然是看贊嘆之語怎麼斷。句中有些比較醒目的字眼，如「先……後……」，這自然就是一句。斷句你要找到連接詞，有了連接詞，再把前後相連即可成一句。如「而」、「則」、「以」之類的，這些字在句中的位置都是有明確位置的，表轉折、順承，根據句子意思判斷。
「先……後……」為一句，下一句以「慕」開頭，意為仰慕，仰慕的後面自然是要連接一個名詞性詞語，否則句義不完整，那「者」則是充當這個名詞性詞語，這一句就出來了，慕……者，仰慕……人。
下一句，「苟」字開頭，不好斷句，看到後面，出現了「以」，「以」後面是「學問」（名詞），以在名詞前通常作「用」譯，那就是「用學問來……」，而其前面有個「資」，用作動詞，這一句即可斷出。「資以學問」，翻譯時順序可倒轉為「以學問資」，用學問來幫助人。判斷出這一句，上一句也就不用斷了。
下一句，「則」字開頭，也不好判斷。繼續看後面，「古作者」作為一詞，「為」動詞，繼續往下，「古者」作為一詞，「遇」動詞，很明顯，這中間肯定得斷成兩句。咳咳，這兩句句型其實是一致的，動詞帶有被動用法，「不為」「不遇」，帶有不被……的意思，因此，這就出來了。「不為難到」，「不遇於世」。
打字打得好累……俺該寫作文，希望對你有幫助。。。額……

7. 小學句子停頓的方法

把握句來子的句意和結構，根據自句子成分、標點符號等形式進行停頓。

朗讀時，句子與句子之間的停頓需要根據標點符號來確定停頓的長短；句子中間的停頓，需要把握句子里的詞意和語法結構，觀察句子的整體，往前找主語，往後賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結構，依此確定句中停頓。

(7)小學語文斷句做法擴展閱讀：

語法停頓的幾種類型：

語法停頓

語法停頓是依照標點符號所作的停頓。根據演講稿上標點符號的不同，所作的停頓時間長短也不同。

一般講，句號（包括句末的問號、嘆號、省略號）停頓的時間長於分號和冒號；分號和冒號停頓的時間則長於逗號；逗號停頓的時間又長於頓號。

學習語法停頓，可以以中央人民廣播電台的新聞播音員為榜樣，以報紙登載的與電台播送的同一條新聞為材料，邊看報紙，邊聽新聞，來學習語法停頓。

8. 語文句子劃分停頓

具體情況具體分析，不過一般情況下你只要放開自己的感覺，用一種自己覺得最順口的節奏去讀回，就能體會到停頓答了，然後在根據詳細的用詞結構仔細的劃分一下就ok可，我舉個例子吧；
先/天下之憂/而憂，後/天下之樂/而樂。
這個劃分的方法，憑感覺讀就有顯現出來了，並且你可以具體的看看他的語句構成和結構，每個劃分基本是表示一個小部分的意思，最容易檢查你是否劃分錯誤的方法就是看看根據這個節奏讀這段話會不會改變它應有的意思。比如，我劃分成
先天/下之憂而/憂，後天/下之樂而/樂。下面這個劃分你會發現它的語句構成結構完全被劃分攪亂了。首先，兩小句被劃分出來的先天和後天連起來讀就有一種和人的出生有關的先天，和後天的意思，一看就知道和原句要表達的意思背道而馳了。繼而後面的下之憂而更是不明所以，毫無意思可言，顯而易見，明顯劃分錯誤了。
所以劃分只需要自己放鬆的去感覺就能做到的。更精準的測驗是對是錯，只要看看劃分後的句子的每個小部分的意思是不是因為被劃分而攪亂。如果沒有，讀起來感覺又很順，那就沒錯了

9. 語文不好不會斷句怎麼整

可分四步進行：
通讀全文，弄懂大意首先要正確判斷所要斷句的文體。如果是有故事情節的傳記文，就必須掌握它的大致情節、中心事件和人物間的關系；如果是議論說理文，就要明確這篇文章的論述中心，再根據中心進一步明確前後的邏輯關系。總之，斷句前，必須把所給文段通讀幾遍，盡可能把握篇章大意。循序漸進，先易後難在熟讀文段、把握文意的基礎上，先斷有把握的部分，後斷吃不準的部分。對於容易斷句的部分，可以直接加上斜線或標點；對於暫時難以確定的可以先放一放，留待最後推敲斟酌。藉助「特徵」，巧妙斷句「特徵」即特殊詞語主要有兩類：一類是「曰」「雲」之類的動詞，一類是虛詞。尤其要注意虛詞，因為虛詞使用頻率高，語法功能強，藉助虛詞，能幫助我們准確斷句。像上述文段中「而」表承接，使「見」和「愛」有內在聯系，前後都不能斷開；「之」為代詞，通常作賓語，這里指代香爐峰與遺愛寺之間的風景，後面應當斷；「因」為連詞，意思是「於是」，前面應當斷。特殊詞語服務斷句，可概括為如下：「曰」後冒號（：）「哉」後嘆（！），「蓋」、「夫」大多在句首，「於」、「而」、「則」、「以」一般在中間，「耶」、「乎」經常表疑問（？），「矣」、「耳」後邊加圓圈（。），「也」、「者」作用錶停頓，或句（。）或逗（，）酌情看。要注意的是，藉助特殊詞語斷句，要建立在明確詞意的基礎上。例如「曰」譯為「說」的時候，後面斷句，但「曰」也是「叫做」的意思，所以不斷，即使斷句也只能是前面斷句。又如「福之為禍禍之為福」，「之」是無意義的助詞，作用是放在主謂之間，取消句子獨立性，此時絕對不能斷開。注意句式，輔助斷句
古人行文，好用整齊的句式，或排比，或對偶，或對稱。這種形式有時候可以幫助我們准確斷句，如上述文段中的「山北峰曰香爐峰北寺曰遺愛寺」，可以根據對稱的句式結構斷成「山北峰曰香爐/峰北寺曰遺愛寺」。語句的前後呼應也可以幫助斷句。
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