㈠ 求小學語文教學故事
發給你一篇我的教研言論文參考吧！
●以史為鏡
作文的四個基本點
四川彭山青龍初中 徐敬德
【小引】
什麼樣的作文是好作文？怎樣才能寫出好作文來？這是同學們很想知道的問題。下面的四個故事就是回答這兩個問題的。
【故事一】
八哥和蟬
八哥出產在南方，南方人捉到八哥，就訓練它學說話，久而久之，它就會模仿人說話了，可它僅只是能學會幾句，整天唱的也就只是那麼幾句。
蟬在庭院里叫，八哥聽了便嘲笑蟬。蟬對八哥說:「你能夠模仿人說話，很好，但是，你所說的那些話，實際上等於沒有說，哪裡比得上我能自由叫出自已心意呢？」八哥聽後，低下了頭，感到非常慚愧，終生不再模仿人說話。
（據《叔苴子·《內篇》改寫》
【點撥一】
寫好作文最根本的是什麼？就是抒發自己心意，說自己心裡想說的話。亦步亦趨去學別人，簡單重復別人的東西，只會落下「低下了頭，感到非常慚愧」的命運。
【故事二】
仁宗問水災
慶歷年間，河北發生了很大的水災。有個公出的使臣到了朝庭。仁宗召見他，問他說：「水災情況怎樣？」他回答說：「環抱群山，淹沒丘陵。」仁宗又問：「老百姓的情況怎樣?」回答說：「如死父喪母。」仁宗不高興了，沒有再問什麼，讓這個人走了。
這個人走了之後，仁宗就向各部門下詔令說：「今後上奏國事，都要直截了當地說話。」（據《夢溪筆談》改寫）
【點撥二】
「言之有物」，也就是宋仁宗要求的直截了當，是寫好作文的第二個基本點。作文時，只顧追求言辭的華麗，缺乏實際的內容，是要不得的。
【故事三】
牧童評畫
四川有個閑居的讀書人杜處士，愛好書法和繪畫。他所珍藏的字帖繪畫很多，多得要用「百」作單位去統計。他最喜愛的，是一軸戴嵩畫的牛。他為這幅畫作了彩錦的套子，作了玉石的軸，經常隨身攜帶。有一天，他晾曬書畫，一個路過的牧童看見了這幅畫，拍手大笑說：」這張畫哪裡是畫打架的牛啊？牛打架時，都把力用在角上，尾巴夾在大腿股中間，這畫卻畫成搖著尾巴斗，太荒唐了。」處士笑了，認為牧童說得很對。
（據蘇東坡《書戴嵩畫牛》改寫）
【點撥三】
這個故事說明，作文要真實。一旦不真實了，其它的努力全是白費。正如戴嵩畫的牛，因為尾巴畫得不真實，整幅畫都失去了價值。作文，需要認真地觀察生活，體驗生活，不然，就很難寫出真實來。
【故事四】
子禽問墨子
子禽問墨子：「話多有益嗎？」墨子說：「蛤蟆一晚叫到亮，唇乾舌燥而沒有人理會；雞一夜只鳴三遍，天下震動。話多有什麼好處！該說的時候才說就對了。」
（據《墨子·佚文》改寫）
【點撥四】
這個故事告訴我們的是作文的第四個基本點：簡練。我們作文時，要像魯迅先生說的那樣，極力刪去可有可無的字句。繁復、冗長的文章，是沒有人愛讀的。
【結語】
什麼樣的作文是好作文？是抒發自己的心意的作文，言之有物的作文，真實的作文，簡練的作文！怎樣才能寫出好作文來？在作文中抒發自己的心意，做到言之有物，真實，簡練。
讓我們記住故事給我們啟示吧！
㈡ 求小學語文教學故事
這是在我上低年級寫話課上發生的故事。在這節課上我發現我們的孩子潛力非常大，也非常的討人喜歡。
他們還有很多我看不到的才藝，有很多我不知道的特長。看來要真正了解他們我還要做更多的努力。真真正的深入到學生當中，真正的做他們的朋友，這有這樣才能真正的了解他們，進入他們的內心世界，進而更好的教授他們知識。
前兩天上寫話課，要求孩子們跟同學講故事。我問大家有誰願意給大家講個故事呢？沒想到孩子們異口同聲的說「劉偲偲」。我就說偲偲既然同學都推薦你，你願意給大家講一個故事嗎？讓我驚奇的是偲偲大方的站起來說「我願意」真沒想到平時從不積極回答問題的她會有這樣的舉動。接著掌聲響了起來。更出乎意料的是，偲偲大大方方的說起了開場白「大家好，今天給大家講的故事是《豌豆姑娘》希望大家喜歡」。這樣的開場白並沒有教過她，竟然說的這樣有模有樣，講台頓時成了他的舞台。不開口還好，開口更是語出驚人，偲偲把故事講的生動有趣，語言優美動聽。換人的可惡豌豆姑娘的可憐都被他一一描述出來。講故事時教師里鴉雀無聲，沒有一個做小動作或者是搗亂的，盡管我在平時講課的時候如何的組織教學都達不到這樣的效果。真是讓我佩服啊！一個故事講完教師里想起了熱烈的掌聲。同學們都嚷嚷著再講一個再講一個。看同學們有這樣的性質，我就又為了一句，偲偲還願意跟大家再分享一個故事嗎？（下面同學開始插話了，可以，老師你不知道她可是咱班的故事大王，每天晚上都會給我們講故事，她知道的故事可多了。）這時偲偲說可以於是又說，我再給大家講一個《白雪公主》的故事······
一堂課下來，她講了五六個故事，下課後孩子們還沒聽夠。課後通過交流我知道，這孩子從小就喜歡聽爸爸媽媽講故事，自己也特別愛看故事書。在平時生活中，同學們經常圍著他聽故事，晚上睡覺前，同寢室的同學經常聽著他的故事入睡。我這個不負責任的老師竟然沒有發現班內這樣的小天才。
班內有個男孩子表現欲極強，在學《狼和小羊》這一課時，我發現這孩子把狼的兇殘蠻不講理，小樣的溫順模仿的惟妙惟肖。這孩子平時不最守紀律，作業經常不認真寫，課通過他的表演，我知道這孩子不是不學習，也不是學不會，是他沒有認真學，或者我所講的知識不能引起的的興趣。這就要求我在今後的教育教學中設計一些生動有趣的環節，調動學生的學習積極行，讓每個孩子都融入的學習的氛圍當中。讓他們在快樂中學習。
㈢ 求兩篇 小學 語文 老師的 教學故事 要求原創，無限送分
我是一名小學語文教師，轉眼間已經工作二十多個春秋了。回首這近二十多年年的教育之路，我沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學生涯，卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。從事語文教學一直是我的一大樂趣。我愛看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容。每節課下來，我總不忍心立即離開教室。因為我總是被孩子們的一句「老師, 等一等！」給拽住腳步。有時候是為個別差生留下的，有時候是被待解的疑難給拌住了，有時侯是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的學生談心，諸如此類。有趣的是，經常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景.
我將自己在教學成長過程中遇到的一件平凡小事與同行們分享。
記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所出現的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤。當時班上有幾名男生，由於接受能力弱一點，糾正的次數甚至達到四、五次。有時候心裡一著急，還免不了批評幾句。一段時間後，我開始覺得課堂上哪裡不對勁，怎麼氣氛越來越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學生談話後才知道原因：是我過分「周到」的糾錯，挫傷了他們學習語文的積極性和信心。試想，若是自己在[內容來於斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]學習時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎麼不會感到氣餒和受傷呢？那怎麼還能積極愉快地學習呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處於緊張焦慮的狀態時，學生所學的知識是不會被吸進大腦。相反，當你的心理壓力小，學習的效果就好了。在這些教學失誤之後，我不禁思索著補救的方法。
對於學生學習實踐的任何嘗試，我們都應該採取鼓勵的態度。同時也告訴學生：「錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤。」從那以後，我常常微笑著、耐心地聽完學生回答，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護學生的自尊心和學習語文的積極性。
在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性，更何況是孩子。一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加積極。現在，我從學生課堂發言積極，熱烈討論的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。
㈣ 小學語文6年級下冊和老師的故事作文500字寫事的
我和老師之間有著許許多多的故事，其中的一個我到現在都還記憶猶新。
那一次是在我一年級的時候，我吃完中午飯，和幾個同學一起上睡室睡覺。那個時候我們睡室前面的花壇里有著許多酸咪草，酸咪草是一種酸酸的，又有三片葉子的草。當時，我不懂事，我聽其他的同學說這種草有維生素C，就真相信了。所以，我在睡覺前，總是要吃點酸咪草，補充補充維生素C。這次也不例外。我一手就抓了一大把，直接全塞到嘴裡，真酸啊！都酸到我牙根了！不過，為了補充維生素C，我也心甘情願了。吃完那一大把酸咪草後，我就上床睡覺了。沒想到我只睡了一會兒，肚子里就開始鬧騰了，我疼得在床上睡不著，一直翻來覆去的。一個老師首先發現我不舒服，就直接把我抬起來，「曾曾曾」幾下子就把我送到校醫室里。經過一番檢查，校醫給我吃了一粒黃色的葯丸，肚子就不痛了。之後，老師又「護送」我回去睡覺了。
這件事過後，老師還對我說，以後一定不能再亂吃不幹凈，不衛生的東西，如果吃多了那些東西不僅會肚子疼，還會拉稀呢！
從這件事中，可以看出老師是有多麼關心我們啊！他們就像勤勞的園丁，我們就像花朵。他們每天給我們澆水，施肥，不停地向我們傳授知識，教會我們做人的道理。在他們的呵護下，我們在一天天長大。在這里，我要對全國的所有老師說：老師，您辛苦了！
㈤ 小學語文教師素養賽講什麼故事好呢
最主要的是能夠體現你的廣闊的知識面，最好是時文，即現金比較流行的雖然淺顯但耐人尋味的文章。
㈥ 教師感人故事
汪來九是安徽省黃山市黟縣宏潭鄉毛田小學的教師。35年來，汪來九始終堅守在大山裡的三尺講台，在「一師一校」的教學點，擔負起毛田小學6個年級和學前班12門課程的全部教學工作，總結摸索出一套適合山區教學的復式教學方法，為一個200多人的村民組，先後培養出70多名學生到大中專學校學習。 35年裡，毛田村民組沒有一個孩子輟學，沒有一個學生留級，學校沒有發生一起安全事故，贏得了當地村民的高度贊譽。
陶海林是海南省工業學校的教師。他從教19年來，忠於職守，情系職教，被譽為「專家型」教師。他大膽創新，勇於探索，連續15年放棄寒暑假的休息時間，帶領學生到企業實習，積極推進教育教學改革，創立了「會計模擬實務教學法」等教學方法；他關心學生，無私奉獻，盡管收入不高，但先後捐款7萬余元，資助20多名貧困學生順利修完學業；他甘為人梯，淡泊名利，毫無保留地把自己的知識和經驗傳授給青年教師，謝絕多家企業的高薪聘請，紮根在少數民族山區，在平凡的崗位上作出了不平凡的業績。
張昭是陝西省西安市長安區韋曲街道何家營小學的校長。自1982年參加教育工作以來，張昭24年如一日，全心致力於學校的建設和發展，愛校如家，兢兢業業，開拓創新，無私奉獻。以促進學生的健康成長為己任，想方設法為孩子們解決學習、生活上的實際困難。今年7月13日凌晨，張昭校長在學校值班時，發現兩名盜賊正在行竊。在與盜賊英勇搏鬥中，身受重傷，經醫院全力搶救，實施了脾臟摘除手術後脫離生命危險。張昭同志熱愛集體，視國家財產勝於自己生命的高尚品質，鑄就了新時期人民教師的英雄形象。
王玉貴現為山東省陽信縣第二高級中學高級教師、副校長。他從教27年來，一心撲在教學和管理工作上,嚴於律己、嚴謹治教、精益求精，以優異的教育教學成績和高尚的人格魅力，贏得了老師和學生家長的一致贊譽。2005年3月12日晚，王玉貴同志在值班巡查時，發現一夥歹徒在教學樓毆打學生，他奮不顧身沖上前去制止，徒手與歹徒搏鬥，被歹徒連砍5刀，其中一刀險些刺穿胸腔。在突如其來的危險面前，王玉貴同志置個人安危於不顧，用自己的鮮血保護了學生的生命安全，以自己的實際行動履行著人民教師的神
㈦ 小學語文故事
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㈧ 老師與學生的故事
學生要轉專業，老師不給轉，然後學生鬧離校出走，於是老師給轉了，可是這個學生繼續墮落，老師哭~~~~