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北師版小學語文

發布時間:2021-02-23 21:34:29

Ⅰ 哪幾個地區小學語文是使用北師大版

河南有的地區也有用的。
希望地點說的具體一點。

還有黑龍江、也是部分學校用北師大的。

Ⅱ 全國有那些地方小學語文用北師大版

我知道遼寧、廣東深圳的南山區。

Ⅲ 小學教材北師大版和人教版的區別在哪裡

1、總體結構安排不同:北師大版教材的分數乘法安排在五年級下冊第一章,用時8課時,人教版教材的分數乘法安排在六年級上冊第二章,用時12課時。

2、概念引入和計算方法介紹不同:北師大版的教材借用裁紙的小案例引出分數乘法,並將其總體分為三部分。在分數與整數相乘這一部分,部分佔總體的問題通過加法和乘法的方法得到解決,隨後配套幾道練習題,供學生摸索分數乘法的運演算法則。

3、特點不同:人教版的小學教材是普教版本,能夠適應全國大多數地區。整個教材的編輯比較嚴謹,基礎知識和邏輯性都比較強,課本內將一些知識點講的比較透徹。北師大版的數學教材排版跨度太大,跳躍性比較強,容易導致小學生知識點掌握不牢固。

(3)北師版小學語文擴展閱讀:

小學教材北師大版注意事項:

學生畢業時須修滿本專業層次要求的最低學分,教學計劃中公共必修課及專業必修課必須全部修完,其他學分由專業選修課補足。

專業選修課可以進行自主調整學習,需參考培養計劃中的其他專業選修課,結合學生自身的學習需要以及畢業所需學分需要,可聯系學習中心進行調選課申請。

每個學期考試結束後,學院公布成績後學生應及時查看自己的成績,每門課程取得合格以上成績,才能取得相應學分,如有課程的成績不合格請及時聯系學習中心老師申請課程重修,以免影響畢業。

Ⅳ 人教版和北師大版小學語文教材的異同點

據我了解,北師大的教材注重學生實際動手操作能力,人教版注重的是知識的講解!

Ⅳ 小學語文教材,北師大版和人教版有什麼區別

小學語文教材,北師大版和人教版區別有編寫理念的不同、編排體例的不同、選題內容的不同等。

Ⅵ 小學語文教材 北師大版和人教版有什麼區別

小學語文教材 北師大版和人教版的區別:
(一) 編寫理念的比較
1.人教版:人教版教科書小學「語文綜合性學習」 領域的編寫在 遵循語文學習規律和兒童身心發展規律、完成各階段目標的前提 下,力求抓住重點,在內容和形式上倡導簡約。系統的綜合性學習 共有15 次,主要安排在中年級之後,且不設定過多的條條框框, 對教師和學生開展活動留下充足的開發和選擇空間。從中培養學生 的合作精神,培養策劃、組織、協調和實施的能力,特別是語文的 綜合運用能力,把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。 
2.北師大版:北師大版的教材強調每個單元的整體與綜合。除了 聽說讀寫等語文基本活動外,還要進行觀察、調查、參觀、訪問和 搜集查閱資料等,在活動中提出問題、解決問題,在活動中學習語 文、運用語文,在活動中運用各種方式不斷呈現學習、探究結果。 培養語文能力的同時,形成語文學習的興趣、態度、策略、方法等。
(二) 編排體例的比較
1.人教版:這版教材在語文綜合性學習編排體繫上體現了由隱到 顯,「大」「小」結合的方式。如在五年級上冊安排了兩次「綜合性 學習」,第一次是「小」的綜合性學習,出現在「我愛閱讀」專題 中,編排方式和四年級相同,要求學生結合課文的學習,進行一些 諸如調查訪問、搜集資料之類的活動,並交流發現和得到的啟發。 另一次則是「大」的綜合性學習「遨遊漢字王國」安排在第五組, 完全改變以往教科書的編排方法,突破了以往課文單元主體的結 構,採用了圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。活動 分成「有趣的漢字」和「我愛你,漢字」兩個活動板塊,按階段開 展綜合性學習。
2.北師大版:北師大在對語文綜合性學習的編排上體現了由淺入 深,循序漸進的觀念。從第九冊開始,有三個單元把語文天地改為 綜合學習,這與前面語文天地的綜合學習相比,其綜合性更加深入, 尤其在十二冊中,把語文天地都改為綜合學習。因此說,北師大的 綜合性學習是以學生年齡特徵、認知發展水品、以及興趣特點為基 礎,並結合每冊每單元的思想主題,兼顧識字、閱讀、習作,促進 學生思維發展和創新能力提高。
(三)選題內容的比較
1.人教版:人教版教科書綜合性學習領域的選題富有濃厚的人文 氣息,在體現語文的工具性,注重給予學生系統語文知識,全面提 高學生聽說讀寫的能力的基礎上,關注語言文字背後蘊涵的人文精 神,選材主題面向自我、自然、社會,在進行綜合性學習的過程中, 展現在學生面前的是一幕幕引人入勝的生活場景,一個個栩栩如生 的人物形象,一幅幅情景交融的審美意境,一段段跌宕起伏的精彩 故事„„學生在綜合性學習過程獲得情感的共鳴和熏陶。
2.北師大版:由於這版教材的語文綜合性學習是結合到單元中, 因此在內容選側上是與單元主題學習相配套的。總體來說,這套教 科書堅持語文教育的民族化和現代化,注重讓孩子通過對文學精品 的品味與感悟,豐富情感體驗,提高審美情趣,充分體現學會學習 的理念。
(四)呈現方式的比較
1.人教版:靈活多樣,層次分明。[5]低年級不開展專題的綜合 性活動,而是結合單元學習每冊安排1 一3 次主題活動。中年級階 段的綜合性學習在呈現方式上,突出兩個特點:一是主題不「特立」, 不「獨行」,不「另起爐灶」,而是與單元專題保持一致;二是提示 與要求不是整體呈現,而是彌散在整組單元中。以「保護自然」這 一單元的綜合性學習為例,它散布於第5 課、第7 課課文之後以及「語文學習園地」之中。高年級階段結合專題繼續安排「綜合性學 習」,不僅提出了活動的內容和方式,還十分強調學生的主體性。 這樣做有利於培養學生合作、探究精神,培養策劃、組織能力,特 別是語文綜合運用的能力,使每個學生的積極性和聰明才智都得到 發揮。2.北師大版:充滿童趣,操作性強。北師大在綜合性學習領域創 新了呈現方式,注重創設生動活潑的學習情境,激發學生的學習興 趣。教科書通過多種鮮明可愛的卡通人物形象和圖標提示,引導各 種語文學習任務、活動,適時給學生以情感支持和學習過程與方法 策略的指導。如安排兩個小朋友丁丁冬冬的提示語,引導學生們學 習思考。 語文綜合性學習是在新時期,根據社會發展需要提出的,是一片 全新的領域,它的出現對於教材的編寫者和一線的語文教師都是一 個挑戰,它的成功實踐將帶來語文學習方式的一場重大變革,它的 合理評價將影響到整個語文教育改革的進程。 人教版和北師大版 「綜合性學習」在設計思路和編寫形式上做了 有意義的開創性工作。

Ⅶ 2017年秋季北師大版小學語文教材改版嗎

2017年9月(秋季學期)開始,小學二年級語文開始使用改版的2017新編課本,以前版本舊教材全部停止使用。

Ⅷ 北師大版小學語文所有詩歌

自己慢慢找吧
我小學的時候也干過這種事
網上根本沒有
這種費時又費力
不會有現成的(很少)

不過現在就不一樣了

網頁希望能幫助你

Ⅸ 北師大版教材小學語文哪個省在用

福建好像有在用

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