Ⅰ 淺談怎樣才能抓好農村小學語文課教學
一、加強課堂紀律訓練，培養學生良好的課堂學習習慣 俗話說：「沒版有規矩，權不成方圓。」課堂紀律無保障，教學任務也就無法完成。經過不斷地向前輩學習，討教經驗，我認識到課堂紀律訓練不能少，也不能馬虎，這是教學過程能否順利進行、教學質量能否保障的法寶。給學生營造一個「寬松、自由、民主、和諧」的教學氛圍，當然不是讓學生在課堂上「任想、任說、任動」。
二、抓好教學目標，有效地組織課堂教學 新課程改革後，有不少教師把更多的精力消耗在研究語文教材和花樣百般的教學形式上。
Ⅱ 農村小學語文老師的普通話需要達到哪個等級
你好，一般情況下抄，正襲規的小學是要不低於二級甲等的，其中，中小學及幼兒園、校外教育單位的教師，普通話水平不低於二級，其中語文教師不低於二級甲等，普通話語音教師不低於一級；高等學校的教師，普通話水平不低於三級甲等，其中現代漢語教師不低於二級甲等，普通話語音教師不低於一級；對外漢語教學教師，普通話水平不低於二級甲等。
Ⅲ 如何當好農村小學語文老師
一、做人民滿意的教師，首先要做教師自己滿意的教師。
教師要有自信，對自己的工作自己的學生有信心，相信自己的工作一定能做得好，才能做好自己的工作。但由於人們的心理各不相同，對自己滿意的標准也就千差萬別。我認為，一個心理素質良好的教師，對自己滿意的界定應該是：
第一，自己滿意，但不是滿足。今天的社會日新月異，在教育上更是提倡終身教育、終身學習。教師要「學無止境」、「學師為高」。教師立足於現實而高於現實的心態，就是要求我們能夠預測未來的需要，把握教育的動態。
第二，要相信自己能教好學生，俗話說：「只要有付出，必定有回報」。只要我們用自己心靈去澆灌學生，就一定能得到豐碩成果。在實際教學工作中，一方面要講究策略，要用自己的大工作量，換取學生小小的進步和提高。這就少不了教師要深刻鑽研教材、探究學生、精選教法。另一方面教師工作對象的特殊性，決定了教師工作方法的特別性。畢竟，我們的學生還是些娃娃，教師偶爾運用一些善意的謊言，也能收到一定的效果。
第三，教師要不斷地充實自己。過去，人們把教師比作蠟燭。「春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干」是對教師工作的寫照。但我認為教師是一盞電燈，一盞無線的電燈。作為無線的電燈，要不斷地發光，就要源源不斷地充電。教師作為知識的傳播者，在知識迅猛更新的信息時代，如果不勤奮學習，不斷更新自我，超越自我就會使自己的知識源頭枯竭，從而喪失作為教師資格的條件和基礎。教師除了學習專業知識，還要學習各種新知識，包括兒童心理變遷和社會發展的趨勢。
我想，只要你認清了什麼是滿意，什麼是滿足，滿意於自己的工作，但不滿足於自己對事業的追求；只要你有信息，相信自己的工作能做好，用心靈去教學生，並且教好了學生；只要你不斷地充實自己，使自己具備作為教師的豐厚資本。你就是一個自己滿意的教師。
二、做人民滿意的教師，更要做學生滿意的教師
教育活動是雙向活動，教師得到了學生的滿意，學生才會尊敬你，才會聽你。教師的教育教學工作才會起到事半功倍的實效。所以，教師不但要關注學生的學業進步，更要關注學生的健康成長。
1、在課堂上，老師千萬不能存在師道尊嚴的舊傳統落後心理。要把自己融入到課堂教育的大家庭之中去，融入到學生中去，自己是大家庭當中的一員，是大家庭中的「領頭羊」。在課堂教育教學過程中，不要壓制學生應有的發言權，允許學生提出不同的看法。對於學生提出有爭議的問題，教師要通過「擺事實，講道理」，用情和理來征服學生，使具有不同見解的同學，從問題的源頭上得到認識，把你的剖析銘刻在他們的心靈上。對學困生的輔導，教師要有誨人不倦的精神。當學困生有了點滴的進步，教師要及時肯定，並且表揚，激勵他們的學習積極性。教師要深刻認識到學生就是來學習的，教師就是教書的。學生學習有困難，教師沒有權力諷刺和挖苦他們。學困生更需要得到同學的幫助、班集體的溫暖、教師的呵護。對於存在逆反心理的學生，教師要有耐心。與他們的交流，教師需要「溫聲細氣」，需要「和風細雨」，要動之於情，曉之於理，這些學生就一定能夠被你感化的。
2、教師要關注學生的健康成長，陶行知先生指出：「千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人」。我們做學生滿意的教師，就要像陶行知先生那樣熱愛學生，給學生於溫暖的愛心。學生是祖國的花朵，人類的未來，為了托起明天的太陽，對我們的學生，對我們的子女，多我們祖國的花朵，對我們民族的未來和希望，作為教師要更加努力呵護，倍加關愛。無論是學生的身體，還是學生的品德、生活諸多方面，教師都應該關心、關愛、關注。在教育教學活動中，教師要善於發現是否有學生存在身體不適。對於帶病到校學習的學生，教師要密切關注，經常詢問。教師要「愛生如子」、「愛生勝子」。
3、教師要為人師表，做學生的楷模。榜樣的力量是無窮的，教師要注意自己的言行，嚴格要求自己。不讓學生做的，教師堅決不做；要學生做的，教師自己首先要做到。教師要不斷加強自身修養，不斷充實自己。教師要「學師為高，身正為范」。要想得到別人的尊敬，你就得首先尊敬別人。我們老師，只要嚴格要求自己，充分相信學生，關愛學生，你就一定能成為學生滿意的教師。
三、做人民滿意的教師，還要做家長和社會滿意的教師。
教師工作的好壞，不僅關繫到學校的聲譽，更直接影響到學生的家庭，還影響到社會。教師在平時的教育工作中，只要你站在學生家庭的立場上，你就是家長滿意的教師；在日常生活中，只要你用自己的知識和智慧，真心實意地為周邊群眾服務，你服就是社會滿意的教師。
1、教師要知道，一個學生，對於學校來說是幾百分之一，但對於家庭來說是百分之一百，所以教師要努力教好自己的每一位學生。現在，獨生子女比較普遍，長輩對小孩過分溺愛。社會上普遍認同現在的小孩不聽家長的話，只聽老師的話。教師要幫助家長對子女進行教育，還要利用自己學到的兒童心理學知識，指導家長該怎樣教育子女。家長在教育子女方面對老師的懇求，教師要做到有求必應，並且保守秘密。如果教師知道學生與家長有什麼隔閡，教師要主動找雙方分別談心，化解他們的分歧。由於社會原因，現在單親家庭和重組家庭呈上升趨勢，對於這類家庭的學生，教師要加倍關愛，讓他們的親生父母減少牽掛。
2、教師是社會的一個細胞。陶行知先生說過：「一個優秀的教師，不僅要有科學的頭腦，而且要用三到五年的時間，改變你周邊群眾的貧窮落後面貌。」現在，時代不同了，社會進步了，我們老師做不到像陶先生提出的那樣，但我們可以服務於社會。特別是我們農村，老一輩的農民，在文化知識上需要得到知識分子的幫助；新一代的農民，在科普農業和法制觀念上需要得到幫助。這些，也是我們教師的用武之地，是我們做社會滿意教師的良好機遇。我們幫助農民做點好事是短暫的，但他們對我們的感激可能是永恆的。平時與家鄉父老鄉親相處，千萬不能擺知識分子的架子，要以禮待人、以身示人、以德感人。
總之，只要我們關注每一位學生，真心實意與家長形成合力，共同教育好學生。幫助家長解決在教育子女方面的困難，我們就是學生家長滿意的教師。我們不講奉獻社會，但願我們能夠持之以恆地為社會做好事、做實事，我們就是社會滿意的教師。「捧著一顆心來，不帶半根草去」。我們這顆心，只要有自信，堅信自己做得好，相信自己是一位滿意的教師。在教育教學工作中，尊重學生，關愛學生，做學生滿意的教師。幫助學生家長，共同教育好他們的子女；不辭辛勞，努力服務與社會，做學生家長和社會滿意的教師。我們就一定能夠做一位人民滿意的教師。
Ⅳ 農村小學語文教學中存在的問題及幾點建議
農村小學語文教學中存在的問題及幾點建議具體如下：
一、存在的問題：
1、新教材的學習更注重學習的連貫性和系統性，各個年級之間的知識體系聯系緊密，中間如有一環節掉隊，就很難補上去。而農村師資配備並不完全到位，難免中途有個別教師對新教材的把握不夠，而導致學生的語文學習出現斷層。接任教師再去彌補，效果不像老教材那般顯著，從而導致語文成績下降。
2、新教材的編排中，二、三年級之間跨度太大。二年級對閱讀、作文教學的要求不明顯，但三年級就要求會寫250字左右的文章，且近幾年來作文的題目艱澀，習作要求與五六年級相差不明顯，使學生倍感吃力，也使教師教的幸苦。而且萬一脫節，很難彌補。
3、農村孩子的家長配合難以到位。家長是學生的第一位老師，但是，農村學生目前有三種狀況讓教師感到頭痛。一種是，想配合而無能為力。許多家長學識有限，對現代教學提出的問題感到很茫然，無法談的上讓家長進行家庭輔導。二種是有能力而不配合，這類家長都比較忙，忙於掙錢，忙於農活，連學校開家長會都沒時間參加。也許，在他們認為孩子交給了學校就是老師的事了。第三種情況是沒有人配合。許多孩子的父母都外出打工，把孩子託付給爺爺、奶奶等長輩上學，只管孩子的吃穿住行，不過問學習情況，在這種情況下，沒有家長良好「照顧」只有靠孩子的自覺學習，幼小的孩子又有多少能有自覺學習的習慣呢？頂多是為完成作業而已。這是語文教學也是各科教學普遍存在的問題。
4、新教材內容變廣、變活，雖說題型變化不大，但閱讀量、識字量大增，也導致許多教師無從下手，只能更大范圍的進行題海戰術，更長時間的「折磨」學生，教師教的痛苦，學生學得痛苦。
二、建議：
1、加強師資培訓，尤其對年齡偏大的教師的培訓，現階段對年輕教師的培訓不少，但對中老年教師的培訓力度不夠。加強教師的對新教材的認識，加強對教師的新教材培訓。使教師對整個教材體系有比較，全面系統的認識。引導教師學習先進的教學理念，教學方法。學校進行有針對性的校本培訓。
2、學校對各年級教師要重點安排，同時學校要對他們進行及時的指導。
3、積極開辦家長會，加強學校、教師和家長之間的聯系，努力宣傳現代教育理念，使教育至上的觀念深入人心。
Ⅳ 如何提升農村小學語文教學質量
一個人的行文舉止與其語文素養有莫大的關系，語文素養是基礎，是學生學好其他科目、走向社會的一個有力台階。新課改對小學語文教學提出了全新的要求，要求面向全體學生，提高學生的創新能力，點燃智慧火花，提高語文教學質量。但是受到經濟條件的限制，與城市相比，農村語文教學質量還是不符合要求。所以針對如何提高農村小學語文教學質量問題作了探討。
一、教師不斷學習，提高自身綜合素養
《小學語文課程標准》明確規定了教師的職責，對教師的要求比以往高出了許多。因為從某種意義上來說，教師是決定教學質量的關鍵，教師起著引導、協助、監督的作用，學生是學習的主體，教師只是一旁的幫助者。但是小學生的自控能力不強，為了充分激發小學生的學習興趣，調動積極性，教師就要更新教育觀念，牢固樹立全面發展學生的思想，課堂設計要有新穎性，能夠吸引學生的注意力，能夠考慮到每一位學生及生生間的差異。除此之外，還要及時聆聽學生的想法，站在學生的角度想問題，為學生創造和諧、輕松的學習環境。教師要經常充電，豐富語文知識，擴大知識面，思想要能夠與時代保持一致，拋棄傳統不合時宜的教學思想，為每一位孩子的未來發展著想。
二、規范學生的課堂行為
課堂上學生的行為屬於課堂紀律的一部分，與課堂教學效率有莫大的聯系。小學生的自我控制能力比較差，就算是五六年級的學生也一樣好動、愛玩，上課時注意力很不集中。因此，教師在上課前就要規范好學生的行為，保持班級的上課紀律。例如，上課時，教師可以帶領班幹部對全班同學上課的准備進行全面檢查，看學生是否都已經准備好了書本、筆、輔助資料和課堂練習本等，並且檢查他們是否將它們整齊地擺放在桌子上。還要規定學生的上課坐姿，我們經過仔細觀察就不難發現，一節課下來學生的坐姿千姿百態，經常性換動作的大有人在，坐姿可以直接影響學生聽課的效率，反映出學生的注意力情況等。有了正確的上課行為，學生才能夠注意力集中，保持學習熱情，提高學習效率。
三、增強教學的趣味性，提高學生的學習興趣
五六年級的小學生正處於充滿求知慾望的年紀，而興趣是最好的老師，為了提高語文教學質量，教師就應該注重挖掘學生學習語文的興趣所在，讓他們在輕松、愉快的學習環境中吸收語文知識。教師要在實際的教學過程中，注意引導學生，將學生的語文學習興趣和語文知識巧妙地聯系在一起，激發他們的興趣，鼓勵他們積極參與其中，充分調動他們的學習主動性。例如在作文課上，寫一篇名為《我喜歡的一種植物》的作文，教師要有意識地引導學生選材和觀察。因為作文課對學生的要求比較高，是語文教學的一大難點。五六年級的孩子具有強烈的好奇心與求知慾望，對直觀的具體的事物、色彩鮮艷的畫面和生動有趣的故事等容易產生興趣，並且能夠從中獲得樂趣和知識。因此，教師要充分利用學生的身心特徵。為了引起學生的注意力，在條件允許的情況下，教師可以帶領全班學生到野外進行觀察，讓學生親身體驗寫作的過程，或者教師自己准備有關視頻，給學生播放，引起學生的共鳴，或者教師要求每一位學生回家後親自種一株自己喜歡的植物，並每天仔細觀察等。為學生提供可以供觀察的對象，再加以適當的引導，讓學生動情、動腦，巧妙地將學生的觀察與思考聯系起來，在這樣的情形下學生的作文比較充實，不空洞，含有真實情感。
四、讓學生參與競爭，提高學習興趣
小學生性格活潑、好動，喜歡與他人一起交流和互動，因此在語文課堂教學中，以競賽的形式展開活動，並積極鼓勵學生參與競爭游戲，是有效提高學生學習興趣和語文教學質量的方法。競爭形式的語文教學活動符合學生的身心特徵，平時仔細觀察，就會發現小學生在競賽中是比較活躍的，大家都不甘於落後，都喜歡得到老師的認可與誇獎，就算後進生也積極參與。例如在進行語文知識梳理與回顧時，如果教師只是按照傳統的教學方式，在講台上一個人進行口頭回顧，而學生只是在下面聽著老師的講述，一頁又一頁地翻看課本，這種做法起的作用就不會很明顯，學生只是記得學過了那些東西，但是具體的掌握情況並不佳。為了檢查學生對學習過的內容的掌握情況，教師可以創造條件組織一些語文知識競賽活動，充分調動學生的積極性。可以把全班同學分成四個小組，再從每一個小組中選出一位同學到講台上，面向大家站著，四位同學在聽到老師提出的問題之後進行搶答，可以求助於本組同學，每一位同學都必須上台比賽，最終勝利的那一組將會得到一份獎品。教師在准備題目的時候就可以有意識地滲透學生所要掌握的語文知識，如要求學生背誦一首詩歌或者是說出詩人的有關情況等，通過比賽就可以檢驗學生的掌握情況，這樣不僅能夠加強學生對知識的掌握，而且能夠培養學生的團隊合作意識。
小學生是國家未來發展的希望，是明天最美麗的朝陽，而小學階段的學習是基礎，是學生邁向未來學習的墊腳石，因此要注重對學生的教育，培養他們的綜合素養。教師要時刻准備著，為促進每一位學生的發展盡最大的努力。
Ⅵ 《淺談當今如何做好農村小學語文教育教學工作》
一、課前准備要充分。備好戰才能打好仗，小學語文教學也不例外。要求每一位教師在上課前必須做好深鑽細研的准備工作，把准備的內容文字化，完成符合自己實際，符合學生的教學設計。這樣課堂上才能應用自如。大量的事實證明，凡優秀的教師在課前，都很認真的做好課前准備。有的反復修改教學設計方案，有的細細斟酌考慮。
二、聯系實際，巧用教法。農村小學語文教師多數較為朴實。他們都非常熱愛自己的教育事業。他們鑽研教材、了解學生，在選擇運用新的教學方法時，一定要從自身特點出發，結合學生具體的生活實際，充分利用現有的教學資源，一切從實際，從學的本質，從學的精神上出發，把著眼點放在教法的實效性和學法的指導上來。朴實的農村教師聯系學生的生活實際，一定能用朴實的方法結出扎實的碩果。
三、靈活運用多種教學手段。小學語文教師還要積極利用各種現代教育技術手段。如：聲音、圖片、動畫、視頻等最大程度的調動了學生的視覺感官，充分展示教學手段的多樣性，充分調動多種感官，展開合理豐富想像和聯想，激發起濃厚的興趣，獲得對語文知識的整體感知，培養豐富的語言表達能力、理解能力以及欣賞美、創造美的能力，從而提高課堂教學效率。
Ⅶ 如何提高農村小學生語文素養
「全面提高學生的語文素養」是本次課程改革的基本理念之一。農村小學生的學習和生活條件較城鎮學生有著很大的差異。提高農村小學生的語文素養問題多、難度大。作為一名農村語文教師，我認為可以從以下幾方面做起。
1加大學生閱讀量是提高農村小學生語文素養的前提
學校、家庭應多為學生購置一些適合兒童閱讀的書籍。農村小學大多沒有多少圖書，而且大多內容陳舊，不適合學生閱讀，更談不上有圖書館。而學生由於家庭經濟條件的限制和家長認識跟不上，也沒有幾本課外書籍，農村小學生基本處於無書（課外）可讀的狀態。而要想提高學生的語文素養，不進行大量的閱讀是不行的。學生只有在大量閱讀的基礎上才能培養語感，增加語言積累，完成語文的三維目標。因此，一方面學校應每年從經費中拿出一部分，用於學生購買圖書；另一方面家長也應在經濟條件允許的情況下為孩子購買一些課外書，讓學生有書可讀。我在所任教的班級成立了一個「圖書角」，書的來源有兩部分，一部分為從學校借來的圖書；一部分為學生自願從家中拿來與同學共享的圖書，學生在課余時間可以自由閱讀「圖書角」中的圖書。為了增加圖書角的圖書冊數，又在班級開展了「捐一獲十」活動，倡議每個學生都捐出一本書，這樣全班二十餘名學生就會捐出二十多本書，所有學生把這些書都認認真真地讀一遍，就等於自己有了二十多本書。每個學生捐出一本書花費在十元左右，家長完全承受得了，這個活動每學期舉行一次，效果很好。為了展示學生讀書成果，引發學生讀書興趣，我又每月組織學生開展一次讀書交流會，受到了學生的歡迎。
2取得家長的支持與配合是提高農村小學生語文素養必不可少的條件
首先，家長應為學生學習語文提供必要的物質保障，如字典、詞典、成語詞典等工具書及必要的課外書籍和開展各種調查研究、搜集整理活動所必需的少量費用。其次，家長應配合學校做一些工作。如檢查孩子朗讀、背誦情況；聽孩子講故事；幫助孩子修改習作；對孩子取得的進步及時給予鼓勵等。再次，家長要說普通話，盡量不說方言土語；要講究語言文明，不說臟話、粗話。家長要在用語方面做孩子的榜樣，對孩子施加良好的影響。
3提高農村小學生語文素養教師是關鍵
3.1農村小學語文教師應樹立「大語文觀」，樹立「生活即語文」的觀念。如開展「我會認」活動，讓學生在生活中識字。學生會在廣告牌上、食品包裝袋上、電視廣告中認識很多字，定期組織學生交流就會加大學生識字量，減少識字教學中的障礙。讓學生關注國內外時事，在活動課上交流並發表自己的見解，教師再給予正確的引導。
一方面可以培養學生搜集整理信息的能力和表達能力；另一方面可以幫助學生初步形成正確的價值觀和世界觀。讓學生每周寫2~3篇日記，堅持進行不但可以提高學生的習作水平。還可以提高學生的觀察能力和思維能力，讓學生做一個生活的有心人，養成生活規律的好習慣。而學校的廣播、文化牆、宣傳欄、標語、班級牆報都會對學生學習語文產生良好的影響。「處處留心皆學問，人情練達即文章」。學習語文海闊天寬，語文無所不在，它在社會科學里，也在課余校外；它在書本里，也在生活中。在生活中學習語文，語文學習就永遠充滿活力。
3.2教師必須要創造性地使用教材。語文教材雖經改革，內容更加豐富，但相對於「三維」的語文教學目標而言仍顯單薄。而農村小學其它語文輔助教學媒體較少或根本沒有，因此農村小學教師必須要學會創造性地使用教材，創造性地使用教材會讓課堂充滿趣味和挑戰，對學生產生極強的吸引力。
教師可以根據實際改變授課的時間和地點。如《第一場雪》這篇季節性很強的課文就可以適當提前或延後到了下雪時再學習。這樣會使教師的講解更直觀，學生的學習興趣更濃，效果會更好。再如學習《電子計算機與多媒體》這篇課文，由於絕大多數學生沒有看到過計算機的實物，就可以帶領學生到學校的列印室（農村小學沒有微機室）去實地看一看計算機的外觀，然後教師再講一講計算機的組成、結構及功能。這樣更能引發學生的學習興趣，有利於對課文的理解。
教師要深入挖掘教材。如學習了《坐井觀天》就可以讓學生續寫如果青蛙出來了會怎麼說、怎麼想、怎麼做。培養學生的想像能力；學習了《賣火柴的小女孩》就可以鼓勵學生課外讀一讀《安徒生童話》，讓學生走進童話世界，增加語言積累；學習了《獄中聯歡》就要挖掘文中的德育因素，對學生進行德育滲透，教育學生珍惜生活，勤奮向上；學習了《墨梅》、《石灰吟》兩首古詩，就可以讓學生課下再找幾首詠物詩讀一讀，體會祖國古代詩歌特點，學習作者的高尚品質；學習了《陶罐與鐵罐》這類思想性很強的課文就可以讓學生寫一寫讀後感，幫助學生加深對課文的理解並從中受到教育；學習了《四季的腳步》可以讓學生照樣子編一編，培養學生運用語言文字的能力……
教師應加強語文與其它學科及媒體的融合，提高語文教學效果。如在學習了《畫雞》這首古詩後，可讓學生根據對課文的理解把這只公雞畫下來。這樣既能調動學生學習的興趣，也能加深對課文的理解；再如學習了韻律感極強的古詩詞，可以讓學生自己譜曲唱一唱，體會古詩詞的韻律美；又如學習《狼牙山五壯士》時如有條件就可以找一找電影中五壯士跳崖的片斷讓學生欣賞（農村小學都有國家匹配的光碟播放設備），對片斷的欣賞，必會使學生被五壯士的壯舉所震撼和感動，受到教育，課堂教學效果也會得到良好的強化。
3.3教師應組織學生開展豐富多彩的語文學科活動。語文學科活動的范疇很大，廣義上講，凡與語文學科有關的課外活動都應屬於語文學科活動。開展語文學科活動對於培養學生學習語文的興趣，全面提高學生的語文素養有著重要的意義，起著課堂教學不能替代的作用。如我曾組織學生開展每天「五個一」活動，即要求全班學生每天積累一句名言、一句歇後語、一句諺語、一首古詩、一個成語，由學生輪流把自己積累的內容展示在小黑板上，與同學交流。這個活動對於增加學生語言積累，豐富寫作素材效果非常好。再如開展故事會、朗讀（誦）比賽等活動，對於培養學生語言表達能力十分有幫助。又如開展「古詩與季節」，「古詩與動植物」系列活動，要求學生搜集與季節，動植物有關的古詩詞誦讀並理解大意，再在全班同學中交流。這個活動對於培養學生搜集和整理信息的能力十分有幫助，而且有利於激發學生以祖國優秀文化遺產的熱愛，進而增強民族自豪感。學科活動是課堂教學的拓展、延伸和有力補充。