小學語文一老一少少數民族插畫

Ⅰ 那些辣眼睛，被小學生「玩壞」的課本插畫有哪些

小學生們的腦洞是永遠讓人無法想像的，只有你想不到的，沒有他們做不到的。從熊孩子們的讓人哭笑不得的神奇回答到讓人笑出豬叫的奇葩請假理由，總之，分分鍾鍾在顛覆你的世界觀同時又讓你覺得，挖槽！原來還可以這么操作。而這些神操作裡面，就不得不提那些辣眼睛的，被小學生「玩壞」的課本插畫！

提到杜甫，「漫卷詩書喜欲狂」那種霸氣凜然，那種大氣，那種各種贊美的詞都可以用上。總之，一個字牛，可當他遇到了小學生。他估計就是「漫卷詩書淚始干」，估計在九泉之下也要仰天長，我那40米的大刀呢！

我其實不是想畫圈圈詛咒你，但是你既然把我改編了，我只好畫個圈圈詛咒大家，天天開心！笑口常開！萬事如意！

這些年被玩壞的課本插畫，這些年被大家改編的各種名言!有的人在批判損壞，但是這樣的童心怎麼要被批判呢？人要是沒有了聯想，那世界會怎麼樣呢？所以，不要上綱上線，大家抱著欣賞的眼光去看待這些圖片吧！

這些年，大家都還見過哪些被玩壞的課本插畫呢？

Ⅱ 一老一少什麼意思

一個老人，一個小孩

Ⅲ 黃昏，街邊，小賣部。 人，男人，兩個男人，一老一少，隔著櫃台佇立著。 「是你」 「是我。」 「

罷了罷了~都是年輕時的孽啊~一塊的就一塊的，要幾斤！

Ⅳ 小學一年級語文《我是中國人》圖案相對應的民族是什麼

小學一年級語文《我是中國人》圖案相對應的民族解答如下：

1、苗族，是一個古老的民族，散布在世界各地，主要分布於中國的黔、湘、鄂、川、滇、桂、瓊等省區，以及東南亞的寮國、越南、泰國等國家和地區。

2、哈尼族，東南亞稱阿卡族，民族語言為哈尼語，屬漢藏語系藏緬語族彝語支，現代哈尼族使用新創制的以拉丁字母為基礎的拼音文字。哈尼族主要分布於中國雲南元江和瀾滄江之間，聚居於紅河、江城、墨江及新平、鎮沅等縣。

3、維吾爾族主要聚居在新疆維吾爾自治區，主要分布於天山以南，塔里木盆地周圍的綠洲是維吾爾族的聚居中心，其中尤以喀什噶爾綠洲、和田綠洲以及阿克蘇河和塔里木河流域最為集中。天山東端的吐魯番盆地，也是維吾爾族較為集中的區域。天山以北的伊犁谷地和吉木薩爾、奇台一帶，有為數不多的維吾爾族定居。

4、蒙古族始源於古代望建河（今額爾古納河）東岸一帶。13世紀初，以成吉思汗為首的蒙古部統一了蒙古地區諸部，逐漸形成了一個新的民族共同體。

蒙古族人民世居草原，以畜牧為生計。過著「逐水草而居」的游牧生活，盡管這種生存方式在現代社會被弱化，但仍然被視作蒙古族的標志。

5、土家族（土家語：Bifzivkar）是一個歷史悠久的民族，有民族語言，屬漢藏語系藏緬語族，接近彝語支，沒有本民族文字，通用漢文。土家族主要分布在湘、鄂、渝、黔交界地帶的武陵山區。

(4)小學語文一老一少少數民族插畫擴展閱讀：

1、苗族婦女上身一般穿窄袖、大領、對襟短衣，下身穿百褶裙。衣裙或長可抵足，飄逸多姿，或短不及膝，婀娜動人。便裝時則多在頭上包頭帕，上身大襟短衣，下身長褲，鑲綉花邊，系一幅綉花圍腰，再加少許精緻銀飾襯托。

苗族男子的裝束比較簡單，上裝多為對襟短衣或右衽長衫，肩披織有幾何圖案的羊毛氈，頭纏青色包頭，小腿上纏裹綁腿。

2、哈尼族布都支系服飾（婦女）用黑色自染布料作上衣，齊膝短褲和綁腿帶。包頭布端都鑲一塊精美的刺綉圖案，衣服領口處多配有銀飾墜，腰束一條長丈余的腰帶。

3、維吾爾族傳統的男子外衣稱為「袷袢」，長過膝、寬袖、無領、無扣，穿時腰間系一長帶。女子普遍穿連衣裙，外罩坎肩或上衣。婦女和姑娘都喜歡用天然的烏斯蔓草汁畫眉，染指甲，戴耳環、手鐲、戒指、項鏈等。婦女外出時，要帶頭巾或蒙面紗。

維吾爾族不論男女老幼都喜歡戴「尕巴」（四楞花帽），用黑白兩色或彩色絲線綉出各種民族形式的花紋圖案。過去未婚少女都梳十幾條發辮，以長發為美。婚後一般改梳兩條，辮梢散開，頭上別一把新月形的梳子作為裝飾，也有將雙辮盤成發髻的。

4、蒙古族服飾也稱為蒙古袍，主要包括長袍、腰帶、靴子、首飾等。但因地區不同在式樣上有所差異。蒙古族服飾具有濃郁的草原風格特色，以袍服為主，便於鞍馬騎乘。因為蒙古族長期生活在塞北草原，蒙古族人民不論男女都愛穿長袍。

牧區冬裝多為光板皮衣，也有綢緞、棉布衣面者。夏裝多布類。長袍身端肥大，袖長，多紅、黃、深藍色。男女長袍下擺均不開衩。紅、綠綢緞做腰帶。

5、女裝上衣矮領右衽，領上鑲嵌三條花邊（俗稱「三股筋」），襟邊及袖口貼三條小花邊欄桿；下穿「八幅羅裙」，裙褶多而直，後改為褲腳上鑲三條彩色花邊的大筒褲；姑娘素裝是外套黑布單褂，春秋季節多穿白衣，外套黑褂。頭發挽髻，戴帽或者用布纏頭，喜戴耳、項、手、足圈等銀飾物。

男式上衣為「琵琶襟」，後來逐漸穿對襟短衫和無領滿襟短衣；纏腰布帶；褲子肥大，褲腳大而短，皆為青、藍布色，多打綁腿；頭包青絲帕或五六尺長的白布，呈「人」字形；腳穿偏耳草鞋、滿耳草鞋、布鞋或釘鞋。

參考內容：網路：蒙古族服飾

Ⅳ 小學一年級語文我是中國人圖案相對應的民族

塔塔爾族，俄羅斯族，德昂族，高山族，京族，獨龍族，怒族，門巴族，柯爾回克孜族，土族，塔吉克族，布朗答族。達斡爾族，侗族。畲族。納西族，哈薩克族，佤族，仡佬族，藏族，彝族，維吾爾族，哈尼族。回族。白族。這是第2頁的

Ⅵ 一老一少打一成語瘋狂看圖

智者不惑】或【老嫗能解

Ⅶ 求1996年後人教版小學語文一二年級的插圖

《漁歌子》教案一、教材解讀： 《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首詞。本組教材的主體是「 熱愛田園生活」，《漁歌子》這首詞是唐代文學家張志和的代表作。整首詞描繪了初春時節西塞山的美麗景色。全詩動靜結合，意境優美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現了漁夫悠閑自在的生活情趣。一個「不須歸」喚起了人們對江南的眷戀之情，讀者可以感受到詩人豁達樂觀的情懷。<一>教學目標：1、能帶著自己的感受來朗讀進而背誦這首詞。2、通過品味文本，想像畫面，走進作者的心靈。3、感受古詩詞的魅力，養成課外主動積累的習慣。<二>教學重點、難點：1.教學重點：通過文本進行想像，感受鄉村的詩情畫意，以及了解張志和「詞中有畫，畫中有情」的藝術表現特點。2.教學難點：體會 「不須歸」的意境以及作者的思想感情。3、教學課時：一課時4、教具准備：課件二、學情分析：四年級學生已經掌握了一定的詩詞學習方法：例如藉助注釋、看插圖、查資料、邊讀邊想像等，應繼續鞏固提高這些能力。三、教學過程：（一）以歌入手，走進文本。課前播放歌曲漁歌子的錄像，讓學生去感受。然後與學生討論這首歌曲：師：「同學們你們聽過這首歌么？」師：「在畫面中你都看到了什麼？」師：「剛才的歌中隱藏著一首千古流傳的詞，你知道是那幾句么？」引出課題，板書：漁歌子（二）品讀文本，讀出味道 1.讀得正確。首先，全班齊讀，重點認讀：鱖魚、蓑衣、箬笠，並在讀中指導「鱖、蓑、箬」 的寫法。2.讀出節奏。師：「同學們，詞句本身就含有很強的音樂感，這就要求我們讀的時候要注意抑揚頓挫、輕重緩急。大家跟著老師來試一試！」3.讀出內涵。分兩步：A讀出詞中畫面，B讀出作者的心情。師：「詩詞言情，詩詞言志，詩詞很多時候是一幅畫，我想知道，你從這首詞中讀出了什麼？」引導學生進行如下語言文字訓練：（ ）西塞山 （ ）桃花 （ ）箬笠和蓑衣， 流水（ ） 鱖魚（ ） 白鷺（ ） （ ）斜風 （ ）細雨（課件） 師：「非常好！大家的想像力真棒！現在老師問你，你能一個詞來概括江南的美麗景色嗎？」生：「綠色的江南，滿地鮮花的江南，流水潺潺的江南，富饒的江南，悠閑的江南」等師：「哇，同學們腦海中的江南真是風景如畫的好地方啊！」（板書：美麗如畫的景）師：「置身於這樣的美景中，你會有什麼樣的心情呢？你覺得作者會有什麼樣的心情呢？」生：「愉快、悠閑、輕松」師：「但是作品中並沒有出現描寫心情的詞語啊，你如何能會到作者的心情呢？」學生可能說不出來。這時出示馬致遠《秋思》，這首詞對於四年級的學生來說不難理解，文中所描繪的景物都是比較悲涼的，學生能很快明白：作者的心情是比較悲傷的。通過這一悲一喜兩首詞的對比，能很快教學生明白一個道理「一切景語皆情語」。 （三）探索作者 升華情感。補充作者的相關資料師：「我告訴大家一個小秘密吧！」師：「張志和喜歡垂釣，但是，他釣魚卻與眾不同——魚鉤上從來不設誘餌！說到這里，你有什麼疑問么？」（學生對張志和紛紛猜測）。師：「張志和，初名龜齡，唐代著名詞人和詩人，十六歲時『游大學』，以『明經』耀第(考取了當時最好的大學，讀明經科。就像今天，考入北大，讀文科，全族人都跟著光榮)，向唐肅宗獻策，深受賞識和重用，又賜名『志和』。後來因事貶官。但他並沒有去上任，而是托詞親喪回到了老家，並且從此以後不再作官，長期過著隱逸的生活，悠然徜佯於太湖一帶的山水之間。因常以扁舟垂釣，超然不在塵世中，唐肅宗曾派人尋找與他，但是都沒有找到。」師：「了解了上面這些小秘密後，你覺得斜風細雨不須歸，這個『歸』字

Ⅷ 找一個圖片小學一二年級語文課文春天來了的插畫

Ⅸ 看圖猜成語一老一少瞪著眼睛

記得那是一個刮著風的下午,我因為考試考砸了而怕回家後會遭到罵,便慢吞吞地垂頭喪氣地向家裡走去,途中,遇到了昔日的一位好友,他見我一副垂頭喪氣的模樣,便走過來對我說：「你怎麼一副萎靡不振的模樣?」我勉強笑著說：「唉,考試考不好,回家怕被爸爸媽媽罵.」他拉著我的手,我們坐在路旁的小椅子上,他本來安慰我幾句,可是我一坐下,就對他說起了考試考不好這件事,在我說話的時候,他沒能插上一句話,他也一句話都沒說當他,當我向他訴說完後覺得我們輕鬆了許多,而他也只在最後安慰了我一句：「別擔心,勇敢去面對吧!」我聽了這一句話,彷彿感覺我們身體里充滿了熱量,彷彿在我們要摔下山崖那一刻,有人伸出熱情的援助之手將我扶起,又像是在我生命垂危時,一位醫生治好了我的病.使我頓時感到十分幸福……
而那是一次下著雨的早晨,好友敲響了我家的門,他告訴我他的父母因為鬧別扭而吵架的事,他被夾在中間,不知如何是好,他與我坐在椅子上說話,這次,我沒能插上一句話,只是默默地傾聽他的心聲,他最後是含著淚水走的,但是後來,他的父母又和好了,他也變得快樂了,但是他卻來感謝我,感謝我在那飄雨的早晨的傾聽,因為我的傾聽,使他欲破碎的心情舒暢了許多.這不正是幸福的感覺嗎?