① 作文 有趣的一節課
[作文 有趣的一節課]有趣的一節課！今天第一節是語文課，語文老師來到門口了，全班安靜下來了，老師說：下課，全班哭笑不得，老師又說翻開課桌第一頁，作文 有趣的一節課，小學二年級作文《作文 有趣的一節課》。我舉起手起來說：老師是課本第一頁不是課桌第一頁，下課鈴聲響了，老師說：上課。全班說：老師是下課，不是上課！下課了，我跟同桌說：今天真是有趣的一節課！
② 一節有趣的作文課
[一節有趣的作文課]
一節有趣的作文課 上課鈴響了，林老師走進了教室，一節有趣的作文課。她看了看同學們，問到：「大家都喜歡什麼動物啊？」同學們有的說喜歡小白兔，有的說喜歡小貓眯，有的說喜歡小狗狗------大家七嘴八舌，說法也是五花八門。林老師笑了笑，故做神秘地問：「你知道林老師喜歡什麼嗎？」她賣了個關子，接著說：「我喜歡——老鼠，小學生作文《一節有趣的作文課》。」話音剛落，有的同學已經笑開了。緊接著，林老師又說：「你們相信林老師能在兩秒鍾之內畫出一隻老鼠嗎？」同學們半信半疑。「沒有想不到的，只有做不到的。」說著，林老師轉身就在黑板上畫了起來。兩秒種剛到，一隻老鼠出現在了黑板上。真是神了！ 「想學嗎？」林老師提高了聲調。 「想——」大家異口同聲地回答。 林老師開始教我們畫了。她先在黑板上寫了一個化字，然後把化字的最後一筆豎彎鉤延長，畫了條弧線，成了老鼠的身子和頭部。接著林老師在老鼠的臉上點了個點，成了老鼠的眼睛，在老鼠的頭部寫上了一個麥當勞的商標「M」，就成了它的耳朵。最後，林老師在老鼠的尾部寫了個小寫字母「E」，表示老鼠的尾巴。我們照著林老師教的也在紙上畫了一遍，還真是很簡單。看來，林老師說得還真不錯，「沒有想不到的，只有做不到的。」 馬上就要下課了，林老師又說了：「請同學們回家把今天學的教給你的爸爸媽媽，然後請你的爸爸在紙上畫一隻公老鼠，請你的媽媽畫一隻母老鼠，你畫一隻小老鼠，周一的時候，交給老師一窩老鼠。」聽完老師的這番話，同學們又是一陣鬨堂大笑。 一節有趣的課就在同學們的笑聲中結束了。
〔一節有趣的作文課〕【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】
③ 小學生作文：一節有趣的作文課
[小學生作文：一節有趣的作文課]小學生作文：一節有趣的作文課正文：
一節有趣的作文課 上課鈴響了，林老師走進了教室，小學生作文：一節有趣的作文課。她看了看同學們，問到：「大家都喜歡什麼動物啊？」同學們有的說喜歡小白兔，有的說喜歡小貓眯，有的說喜歡小狗狗------大家七嘴八舌，說法也是五花八門。林老花八門，小學三年級作文《小學生作文：一節有趣的作文課》。林老師笑了笑，故做神秘地問：「你知道林老師喜歡什麼嗎？」她賣了個關子，接著說：「我喜歡——老鼠。」話音剛落，有的同學已經笑開了。緊接著，林老師又說：「你們相信林老師能在兩秒鍾之內畫出一隻老鼠嗎？」同學們半信半疑。「沒有想不到的，只有做不到的。」說著，林老師轉身就在黑板上畫了起來。兩秒種剛到，一隻老鼠出現在了黑板上。真是神了！ 「想學嗎？」林老師提高了聲調。 「想——」大家異口同聲地回答。 林老師開始教我們畫了。她先在黑板上寫了一個化字，然後把化字的最後一筆豎彎鉤延長，畫了條弧線，成了老鼠的身子和頭部。接著林老師在老鼠的臉上點了個點，成了老鼠的眼睛，在老鼠的頭部寫上了一個麥當勞的商標「M」，就成了它的耳朵。最後，林老師在老鼠的尾部寫了個小寫字母「E」，表示老鼠的尾巴。我們照著林老師教的也在紙上畫了一遍，還真是很簡單。看來，林老師說得還真不錯，「沒有想不到的，只有做不到的。」 馬上就要下課了，林老師又說了：「請同學們回家把今天學的教給你的爸爸媽媽，然後請你的爸爸在紙上畫一隻公老鼠，請你的媽媽畫一隻母老鼠，你畫一隻小老鼠，周一的時候，交給老師一窩老鼠。」聽完老師的這番話，同學們又是一陣鬨堂大笑。 一節有趣的課就在同學們的笑聲中結束了。 一節有趣的作文課
④ 小學作文課怎麼上才有趣的
新學期伊始，第一堂課後，只見教研室的辦公桌上擺上了一摞摞的作文本。我有些惶急（連作文的封皮都未寫好），回頭又想，「忙人幹不了好事。」還是備好課再行動吧。於是，順手翻閱了各班的作文內容，只見命題隨心所欲，內容顯得空洞無力，還出現了雷同作文，書寫零亂，字數不足。我為之一震。語文新課程認為：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式。是認識世界，認識自我，進行創造性表達的過程。還特別強調培養學生良好的文風。那麼，如何上好作文課呢？首先，重視學生寫作興趣的激發。學生作文感到頭疼的原因就是沒有興趣，而無興趣的根源在於寫作不入門。正如洛克在《教育漫話》中指出的「兒童學習任何事物的最合適的時機是當他興致高，心裡想做的時候。」「所有智力方面的工作都要依賴於興趣。」在作文教學中，教師要想辦法為學生創設寫作情境，組織形式多樣的活動，引導學生投入到有趣的活動中去，在活動中發現並抓住寫作材料，產生寫作慾望。教師因勢利導，指導興味作文。引導學生緊扣寫作話題，大膽地走進生活，從自己的親身經歷中找到寫作的素材。自由命題，喜歡說什麼就寫什麼，為學生營造一個自由的寫作天地。其次，重視作文的生成過程。以前，常見到學生作文時，一動筆就落在了作文本上，想到哪裡，寫到哪裡，碰到天黑就住店。作文寫成後，連讀第二遍的習慣都沒有，更不用說用心修改了。導致的結果是，老師爬彎了腰，學生放下了心，作文下發後，學生只看等級與評語，再無別感。更有學生為了應付上交，常常剽竊.轉抄他人作文。為此，老師應對學生的作文跟蹤，讓學生寫成腹稿後，反復閱讀，認真推敲，達到自我滿意的程度再定稿。第三，重視作文寫法的指導。 寫作就是努力寫自己想寫的話，每次寫作應鼓勵學生富有創意的表達。讓學生學會用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗生活。正如叔本華說：「讀書是走別人的思想路線，而寫作才是走自己的思想路線。」作文須有章法，而不是材料的拼湊。教師批閱學生的作文，應發現學生作文中的敗筆和成功之處。做好評語中的指導交流，同時讓寫作優秀的學生談談自己寫作時的想法，這樣有助於全體學生分享成功的經驗。最後還要強調一點，寫好作文必須注重寫作素材的積累。「巧婦難為無米之炊」，只要多閱讀，多積累，作文就不再苦，不再難了。
⑤ 小學生作文：有趣的活動課
[小學生作文：有趣的活動課]小學生作文：有趣的活動課正文：
上三年級的時候，我們上過一次活動課，那節課既有趣又使我們學到了不少知識！那是三年級的一天下午，第一節課被老師改成了活動課，小學生作文：有趣的活動課。孫老師走進來「今天我們上活動課——做游戲！」話音剛落，教室里就沸騰起來。老師在黑板上寫了幾個成語，我們發現有的是填動物的，有的是填數字，還沒等老師說要求，同學們就爭先恐後的答了出來，小學三年級作文《小學生作文：有趣的活動課》。老師看太簡單了，就又出了一道題：成了一道題：成語接龍。有的同學下的張大了嘴，而有的同學欣喜若狂。前面幾個同學都順利的過了關，可到了張全那，他結結巴巴地說：「我不知道！」「哎，快說啊，接著『道說』！」大家一聽，都笑地前仰後翻，這準是從搗蛋鬼大王說的！這時，老師又出了一個好主意：錯位。錯位？大家你看看我，我看看你，都不知到底是什麼游戲。老師看出了大家的心思，說：「現在每個同學拿出一張紙，第一排的同學寫出班上的任何同學的名字，第二排同學寫出他（她）在干什麼，當然這都是瞎編的，然後第四排的同學們在把所有的結合起來，大聲地念出來。開始念了：「張友在馬肚子里吃頭發！」剛念完，同學們便鬨堂大笑起來。又開始念了：「吳旗在月球上吃鞋子！」「哈哈！哈哈……」同學們又是捧腹大笑。接著，老師又叫後面的同學念出自己手中的紙條：「常琳在樹上捉老鼠！」「葉湘在河裡砌房子！」這些句子更是讓同學們哈哈大笑。「叮鈴鈴……「下課了，可同學們就象釘在了凳子上一樣，誰也不想離開這節有趣的活動課！ 有趣的活動課
⑥ 一件有趣的課作文三百字
一節有趣的課
回想起班裡有趣的事，還要數在小學五年級的那節實驗課。
「叮鈴版鈴權，叮鈴鈴」上課鈴響了，只見黃老師拿著一塊玻璃板，幾根橡皮膠棒和幾塊毛皮以及一些碎紙片帶著微笑走進了教室。望著黃老師手裡的東西就知道，這一定是一節有趣的實驗課。
果然，老師帶著有點神秘的語氣說：「今天，我們來做幾個有趣的實驗，誰願意來幫忙啊？」我們都積極地舉起手，幸運的我被老師點中。老師給了我一隻鋼筆，讓我在自己的頭發上反復摩擦，然後用鋼筆頭去靠近紙片，奇跡發生了，紙片被我用鋼筆吸了起來，同學們看到這里，也都目瞪口呆。老師先不告訴我們原因，讓我們繼續做下去，同學們個個迫不及待的做了起來。奇怪的是，用玻璃棒摩擦後靠近紙片，卻怎麼也吸不起來，我們都覺得很奇怪。「同學們，為什麼鋼筆和橡膠棒能吸住紙片，而玻璃棒不行呢？」黃老師問。這時的教室里鴉雀無聲，個個皺著眉頭，疑惑不解的樣子。老師微笑著對我們說：「有些物體摩擦後能夠帶電，叫做摩擦起電。」哦，原來小小的實驗中有這么大的道理，我們恍然大悟。
這真是一節神秘而有趣的實驗課！
⑦ 一堂有趣的課500字作文(五年級)
今天我們上了一堂有趣的作文課。
我們老師先給我們說出了游戲規則：1、四個杯子一枚硬幣2、把硬幣放在其中一個杯子里3、發現了秘密不能告訴別人。老師讓韓聰做助手，給韓聰說了幾句悄悄話，不一會，韓聰神秘
的沖我們笑了笑。
老師面帶微笑的向我們宣布：「第一輪比賽現在開始。」我們大家都迫不及待的高興的叫了起來，老師先被劉星星蒙上了眼睛面向黑便，助手便把硬幣放進了一個紙杯里，然後老師慢慢地
轉過身，用魔棒輕輕地敲了敲紙杯，聽聽裡面的聲音是不是一樣。老師還專注地尋找硬幣，助手便慌張的把硬幣投進了第四個杯子里，可這細微的動作沒逃過老師那「火眼金腈」。於是老師說：「這次不算！」於是第二輪比賽開始了。
為了試試老師的法力，大家把老師請出了門外，讓邊雨晨監督老師，我們伸手指示意助手把硬幣放進了第二個杯子里，然後把老師叫了進來。老師三步並作兩步走上講台，不到十秒鍾老師就把那隻扣著硬幣的紙杯找了出來，十分得意的向我們展示，我們在台下大眼瞪小眼的吃驚的看著老師。
老師看我們十分不解，於是宣布了秘密，原來放在第一個杯子里說「好」，放在第二個被子里說「好了」，放在第三個杯子里說「放好了」，放在第四個杯子里說「真的放好了」。
從此我知道了細心的好處，便把「欲要看究竟，處處細留心」作為我的座右銘。
⑧ 小學生作文300字題目是:有趣的課前三分鍾
開學時老師就告訴我們這個學期要繼續開展
的活動，每個人都必須參加。我垂頭喪氣極了，要知道，發言可是我的弱項，上個學期我就是一拖再拖，把機會都讓給別人了。
這個學期按座位來，我是排在第二十六個出場。一天又一天過去了，終於，前二十四位同學都順利完成了任務。再過兩天就該輪到我了，我准備好上台演講的資料，又練習了好幾遍，還對著鏡子先自我檢查，再叫爸爸、媽媽當第一觀眾，為我點評。我這么做，就是當心自己上了講台，看見一大群同學的眼睛會不敢說話。第二天，我將資料夾在語文書里，雖然還沒有輪到我，但是我既期盼又當心。正當我忐忑不安之時，事情的發展更讓我出乎意料。
那天早上，排在第二十五位的譚夢琪請病假了，往後推
。上課鈴響了，我一時不知所措，坐在座位上猶豫了半天。這時，李
，她疑惑地望著我，說：「怎麼不上呀？」我真想說，「還沒准備」，可我那快言快語的同桌替我作了回答，他大聲說：「有，她早就准備好了！」我真是
——有苦說不出呀！可我轉念一想：上吧，這樣躲是躲得過初一躲不過十五呀！
我鼓足勇氣走上講台，可臉上像挨著個大火球，辣辣的，渾身上下都不自在。不知所措的我頓時簡直就是個小丑，要知道，這可是茶壺里煮餃子——倒不出哇！坐在前排的
立刻站了起來，鼓勵我說：「快說吧，你都准備得那麼好了，像我讀課文那樣讀出來就好了。」黃波霄也微笑著向我點點頭，而一旁的黃昊喆卻大聲叫道：「這么膽小，還當什麼課代表？」……我愣了一會兒，感覺已無地自容。為了盡快結束這種窘迫的局面，我拿起話筒，一口氣把發言稿讀完便一溜煙地跑下去了。同學們對我報以熱烈的掌聲，李老師點評道：「張嘉琪准備很充分，讀得很流暢，要再接再厲呀！」耶！我過關了，我的心中一陣釋然，雖然是冬天，但我卻感受到自己正沐浴著春天裡的陽光，很溫暖，很舒服！
這個活動使我肯定了自己：我能行！我要告訴大家：如果你放棄一切機會，那你一定是輸；如果你覺得自己行，那你一定會贏！
⑨ 小學生作文：一次有趣的作文課—錯位
[小學生作文：一次有趣的作文課—錯位]小學生作文：一次有趣的作文課—錯位正文：
一次有趣的作文課—錯位一次有趣的作文課—錯位江蘇省淮安市 淮陰師范附小 四（2） 葉晨燦今天作文課上，張老師向大家發問說：「今天我們將要玩錯位比賽，大家喜不喜歡？」我們大家異口同聲地說「喜歡，小學生作文：一次有趣的作文課—錯位。」緊接著，老師宣布游戲規則：第一個人拿到紙後，寫上一個人的名字，第二個人拿到紙後，寫上一個理想的地方，第三個人寫想干什麼事，第四個人上台讀前三個人寫的字。說完，連忙准備紙張，發給第一排的每一個同學，向後傳，小學三年級作文《小學生作文：一次有趣的作文課—錯位》。我們拿到紙，靜靜地等待著老師宣布開始。終於，老師宣布比賽開始，教室里寂靜無聲，同學們都認真寫起來，結果，只有兩組正確，所以，老師宣布錯位失敗。我們垂頭傷氣的。老師說：「沒關系，還有第二次機會。」我們立刻群情振奮起來。第二輪開始了，老師給我們發過紙後，宣布開始，教室里立刻又安靜下來，同學們都在動腦筋。第四個人拿到紙後，就是想笑，又不敢，只有把笑聲壓到心裡。結果出來了，有人寫周星宇在大海里造火車，吳金在白雲上吃肯德基……把同學們逗得開懷大笑，喜笑顏開。老師也笑了。教室里傳出了一陣陣笑聲，這笑聲傳出了教室，傳到了操場，傳到了家裡，也許傳到了爸爸媽媽的單位，讓他們在歡聲笑語中度過快樂的一天。老師宣布錯位成功，我們歡樂極了。這節作文課真有趣！指導教師：顧中華投稿:2003-11-11 15:21:34