① 小學語文二年級下冊28課 "丑小鴨'課件教案
丑小鴨-教案3
副標題：
作者：謝老師 文章來源：本站原創 點擊數：866 更新時間：2005-3-24
一、素質教育目標
（一）知識教學點：
1．學會：「堆、等、鑽、剩、特、瘦、除、欺、員、咬、越、幸」這12個生字及由這些生字所組成的詞語。
2．會用「潔白、特別」造句。
3．理解：「疼愛、孤單、譏笑、羨慕、僵、幸虧」這些字詞的意思。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文最後一段。
（二）能力訓練點：
通過學習課文，培養學生品詞析句的能力，通過觀察圖畫培養學生觀察、想像的能力，在學習生字詞時培養自學能力，注重學生朗讀水平的提高。
（三）德育滲透點：
使學生通過學習懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確認識自己，對丑小鴨的命運遭遇產生同情心。
（四）注意體現創新和實踐能力：
啟發式談話導入，引起學生興趣，引導學生去現實生活中發現美好事物，在語言文字訓練中滲透思想品德教育。
二、重點、難點、疑點及解決方法
1．重點：理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子。
2．難點：了解丑小鴨命運的戲劇性變化。
3．疑點：從丑小鴨成長過程中，領悟道理，世界上的事物是發展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。
4．解決方法：在課上學習時進行語言文字訓練，並滲透思想品德教育，發展思維。
三、課時安排：3課時。
四、學生活動設計
1．學生自學生字。
2．課上採用小組討論解決疑難。
五、教學步驟
（一）明確目標：
1．第一課時藉助插圖理解課文內容，糾正字音、學習理解前兩段。
2．第二課時理解三至七段的內容，練習背誦最後一段。
3．分析生字，認清字形，完成課後習題。
（二）整體感知：
這是一篇講讀課文，講的是一隻丑小鴨，自從出世以後就被人看不起，誰都欺負它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運。最後它意外地發現自己不是丑小鴨，而是一隻漂亮的天鵝。
課文共有7段，是按照事情發展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以後的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發現自己原來是一隻漂亮的天鵝。
（三）重、難點的學習及目標完成的過程：
第一課時
（一）談話導入，揭題：
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事裡有凶惡的老虎、狡猾的狐狸、可愛的小兔，……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機讀課文），這個故事就是我們要學習的課文，板書 4．丑小鴨（齊讀）。
（二）初讀課文，藉助插圖，理解內容：
1．藉助漢語拼音，讀准生字詞，初讀課文，讀通每句話。並標出自然段，劃出生字新詞，多讀幾遍。
2．藉助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什麼事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，並予以評價：重點指導下列字的讀音：
「等、剩」的韻母都是後鼻音。「鑽」的聲母是平舌音，讀「zu1n」，不要讀成「zhu1n」，「瘦」「除」是翹舌音，讀「sh^u和ch*」。
4．教師范讀課文，小組討論課文主要講了什麼？
5．自讀全文，請學生說說你能讀懂什麼？沒讀懂的用「？」標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看樣子你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致的學習這篇課文。
（三）講讀一、二段：
1．指名讀一、二段：
（1）思考：丑小鴨的名字是怎麼來的？你從哪段讀懂的？
（2）出示第一幅圖，找出醜小鴨，讓學生看看丑小鴨和其它鴨子的不同之處。
（3）結合掛圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它「丑小鴨」的原因。
（4）輕聲讀一、二段，說說你還能讀懂什麼？這兩段主要講了什麼？注意體會「暖烘烘」「特別」「出世」。
（5）大家想想「特別」這個詞還可以用在什麼地方？用「特別」造句。（四）布置作業：有感情地朗讀課文
第二課時
（一）有感情地朗讀一、二段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
（二）學習第三段：
1．出示插圖：圖上畫的都有誰？它們在干什麼？丑小鴨為什麼會挨欺負呢？為什麼大家都不喜歡它？
2．結合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什麼離開了家？當時的心情怎樣？
3．品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？
重點理解：「孤單」「……除了……誰都」體會到丑小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是它出走的原因。
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什麼感想？
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5．指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第三段。
過渡語：丑小鴨離開家以後，它又遇到了哪些事情。
（三）學習第四段：
1．自由讀一讀第四段問：丑小鴨離開家以後遇到了什麼困難？
2．體會「譏笑」：譏諷和嘲笑。抓住「只好」「才敢」讓學生體會丑小鴨離家出走以後，環境不僅沒有改善，情況反而更糟。學會用「潔白」造句。
3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第四段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？
（四）學習五、六段：
1．在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什麼悄悄地過日子？這時它看見了誰？心裡怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？
著重體會「驚奇」、「羨慕」。丑小鴨驚奇的是發現世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那麼漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以後都是怎樣做的？
體會「凍僵」「幸虧」說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3．有感情地讀五、六段，要讀出醜小鴨命運的悲慘。
（五）學習第七段：（熟讀）
1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發現了什麼？
2．丑小鴨怎麼發現自己是一隻天鵝的？
3．通過多讀來理解內容，理清課文先講什麼，再講什麼？弄懂句意。
4．訓練朗讀：從「忽然」開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出醜小鴨為自己命運的改變，願望能夠實現而十分高興的心情。
（六）有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，並說說隨著天氣、環境的變化，它的命運如何變化。
（七）總結、擴展：學了這篇課文，你懂得了什麼道理。
小結：世界上的事物是不斷發展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拚搏。
（八）作業：背誦課文最後一段。
第三課時
（一）藉助拼音，分析字形，培養自學能力。
重點指導以下幾個字：
堆：與誰比較，進行識記。
特：左邊是「牛」字旁，不是「扌」旁。
瘦：病字框，里邊的筆順是 。注意「 」的一豎上下出頭。越：裡面的筆順是 。
負：和「頁」比較字形。
欺：右邊不是「父」旁。
幸：與「辛」比較字形。
鑽：與「沾」比較識記。
（二）出示練習：
把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：員（團員） 站（ ） 准（ ）
負（欺負） ____（ ） ____（ ）
起（ ） 狡（ ） 疼（ ）
____（ ） ____（ ） ____（ ）
正確答案：鑽（鑽出來）堆（草堆）越（越過）咬（咬人） 瘦（瘦小）
② 小學二年級語文上冊28課習題:看到小動物受傷了,你在乎嗎你會怎麼做呢
在乎 。我會把它帶回家中，悉心照料，呵護。溫和的安慰它。它的傷好後，我會讓他自由生活，把它放生
③ 小學六年級上冊語文第28課講解
課文以我的成長為線索，圍繞舞台對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術和生活版舞台上成長的故事權，反映了在藝術和生活的舞台上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。
第一部分（1～2段）寫「我」在娘胎，就「登台唱戲」。
第二部分（3～4段）寫「我」剛會走路，就在小床上模仿母親「演戲」。
第三部分（5～9段）寫「我」六歲時，「拜師學藝」以及幾年後，在大師前面認真演戲。
④ 二年級上冊語文28課在線視屏
二年級上冊第二十八課《淺水窪里的小魚專》在線視屬頻：http://jxd.eyun.cn/cms/u/cms/www/jxddata/shang/yuwen/2/7-4-1/index.html
⑤ 小學六年級上冊語文第28課的講解和教學設計。
《我的舞台》教學設計
教學目標
1．讀讀記記「降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對」等詞語。
2．用比較快的速度讀懂課文，感受「舞台對我有著神奇的吸引力」，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3．感受戲劇表演的神奇魅力。
教學重難點：
1．引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2．體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
教學時間：一課時
教學過程：
（一）問題引入
1．「舞台」是什麼？學生自由發言。
2．作者對「舞台」有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。
（舞台對我有著神奇的吸引力）
3．再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）
[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]
（二）交流、討論
學生找出以下句子，隨機交流。
1．我還沒有出生，便和舞台結下了不解之緣。
（1）你從哪裡看出舞台和「我」結下了不解之緣？
（2）讀了句子，你感受到什麼？
是啊，在娘胎時，「我」就「登台唱戲」；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了「我」的藝術天分。
2．一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下「台」，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
「我」剛會走路，就在小床上模仿母親「演戲」，「我」的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了「我」的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，「我」的家裡是多麼熱鬧，作者筆下的場景是多麼生動有趣。誰能讀出有趣？
指導朗讀。
3．每次演出，我一定要到台上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
「興趣盎然」指我看戲的興趣很濃，「憋悶」一詞寫出了「我」熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鍾愛，不難看出「我」的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了「我」，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了「我」的心裡，這是多麼讓人感動的一幕。
那麼，你知道文中的「我」──也就是本文的作者的母親是誰嗎？
[設計意圖：抓關鍵句子體會舞台隊我有著神奇的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉學生自學能力。]
（三）引入資料
介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：「台上做戲，台下做人。不屈為至貴，最富為清貧。」
[設計意圖：讓學生更多了解評劇和評劇藝術。]
（四）小結
1．「我」在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了「我」。但是，「我」的成功更離不開「我」在藝術舞台上練就的勇氣和力量。
2．快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了「我」在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？
全班交流。
3．為什麼一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到裡屋呢？其中包含著奶奶什麼心願？
4．全班交流。
[設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。]
（五）拓展訓練
1．從文中受到了什麼啟發？
2．說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。
3．展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。
[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]
（六）總結全文
在「藝術和生活」的舞台上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了「老實做人，認真演戲」的道理。
[教學思考：在教學本課時，需要學生課前收集關於評劇藝術方面的資料，為理解課文做准備。教學時要著眼於通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，並通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。]
⑥ 小學2年級語文下冊28課組詞
不知道你問的是哪來個版本的源，下面是人教版的，希望你能用的著。
烘：烘烤 烘乾 烘托 烘焙 烘雲托月
卧：卧倒 卧室 卧鋪 卧床 卧冰求鯉
剩：剩餘 剩飯 剩菜 剩下 剩山剩水
裂：斷裂 裂縫 裂痕 裂紋 山崩地裂
欺：欺騙 欺詐 欺瞞 欺壓 童叟無欺
負：擔負 負罪 負債 負數 身負重任
討：檢討 討伐 討論 探討 討價還價
厭：厭惡 厭倦 厭煩 厭世 喜新厭舊
孤：孤兒 孤單 孤獨 孤立 孤芳自賞
笆：籬笆 荊笆 笆竹 笆簍 竹篾笆
譏：譏笑 譏諷 譏誚 譏評 冷譏熱諷
葦：蘆葦 葦盪 葦塘 葦席 葦戟桃杖
僵：僵硬 僵化 僵持 僵局 偃仰僵仆
虧：虧損 虧欠 虧本 幸虧 功虧一簣
⑦ 小學二年級語文上冊第28課淺水窪里的小魚這條小魚在乎是因為什麼
在於是因為那是魚的生命。
⑧ 我要看實驗小學語文上冊第28課。二年級。
噗噗噗，一到六年級我都有
⑨ 五年級上冊語文第28課 怎樣教學
28* 毛主席在花山
一、教材解讀
1.課文簡說。
這是一篇略讀課文，文章記敘了毛澤東1948年春夏之交住在花山村時的幾件事，表現了毛澤東熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。
按事情的發展過程，文章依次記敘了三件事：讓警衛員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛員給碾米群眾送去茶水；毛澤東來到碾米群眾中交談並幫群眾推碾子。這三件事在思想感情的表達上層層深入，步步推進。讓警衛員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現了毛澤東對群眾的關心。進而派警衛員每天給碾米群眾送去茶水，表現了毛澤東對群眾的體貼、愛護。最後，毛澤東來到群眾中，親手給群眾遞上茶水，幫群眾推碾子，表現了毛澤東深入群眾、和群眾打成一片的作風。
善抓細節，通過細微之處來表現毛澤東普通群眾的情懷是本文的一個特色。「昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現在又到了碾米的時候，怎麼沒動靜了呢？」「你也看見了，這個村只有兩台石碾，讓鄉親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯。」這說明毛澤東十分注意體察民情，他不僅為解放全中國的事業操勞著，而且惦記著普通群眾的日常生活瑣事，試想，若沒有一種普通群眾的情懷，誰去管日復一日的碾米聲和村子裡有幾台碾子？「半年多不推這玩意兒了」、「一邊推，一邊用笤帚往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。」這幾處細節描寫，更加直接地反映了毛澤東普通群眾的情懷，他不僅想著群眾，而且能做、會做普通群眾所做的生活小事。
選編這篇課文的目的，一是通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關心、熱愛人民群眾的高尚品質，激發學生對毛澤東的敬仰之情，這是教學的難點。二是領悟作者通過具體事例，抓住細節（人物動作、語言、神態）表現人物特點的寫作方法，這是教學的重點。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①「這會影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。」
這是毛澤東聽了警衛員的報告後講的話。毛澤東講話的態度是嚴肅的，話語中「不能……就……」的句式，看出毛澤東熱愛人民群眾，關心人民群眾的生活，把群眾的利益放在第一位。
②「注意，抽著煙和群眾說話是不禮貌的。說話態度要誠懇。」主席說。
這是毛澤東對警衛員說的話，提醒他要注意工作方法。從這兩句話中，我們可以體會到毛澤東與群眾的情誼，可以體會到毛澤東對警衛員的關心和教育。語氣是那樣和藹，態度是那樣誠懇。
③「你想過沒有？我們如果沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了。」
這是毛澤東說服警衛員去送茶水的一段話，其中包含三個意思：一是進行革命戰爭必須依靠群眾的支持，「全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證」一句，強調了人民群眾對於革命戰爭的重要作用；二是我們進行革命斗爭也正是為人民群眾謀幸福的；三是教育警衛員不要把他擺在「特殊位置」上。「擺在特殊位置」意思是認為首長、領袖的生活待遇應該不同於普通群眾。這幾句話表現了毛澤東依靠群眾，關心群眾，堅持和群眾同甘共苦的崇高品質。這是毛澤東的一貫的思想，一貫的作風。
④一位老人細細端詳著毛主席，說：「這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？」
這句話意味深長，表面是說由於毛澤東當時在花山，沒有公開自己的身份，來碾米的老人對毛澤東似曾相識，但未完全確認眼前的首長就是毛主席。深層來講，毛澤東的所言所行，和普通群眾是那樣的近、那樣的親，他就是一名普通群眾，或者說是千千萬萬普通群眾的一員，老人感到親切，似曾相識。
（2）對詞語的理解。
夜以繼日：以，用來。用晚上的時間接上白天，形容日夜不停。
局面：一個時期內事情的狀態。
旮旯：方言指角落，文中指狹小偏僻的地方。
二、教學目標
1.認識11個生字。
2.朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。
3.領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物方法。
三、教學建議
1.本課的敘述通俗易懂，又是一篇略讀課文，可按照課文前面「導讀」要求，安排學生自讀課文，教師重點組織學生交流討論：你從毛主席在花山的幾件事中體會到了什麼？組織學生交流討論時，要注意不要脫離課文，要緊緊抓住那些細節描寫，扣住具體的詞、句來體會。
2.感受毛澤東普通群眾的情懷，對學生而言是難點。教學時，教師可結合第一自然段的閱讀，簡介毛主席在花山的背景，那時正值解放戰爭的關鍵時期，毛主席夜以繼日地為解放全中國的事業操勞著，正是在這種背景下，他仍然惦記、關心普通群眾，真是難得。其二要引導學生緊緊抓住文中的重點詞句去細細體會，如「毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了」，可引導學生抓住「皺了皺眉」、「又放下了」體會，此時毛主席可能在想什麼，你從中感受到了什麼。
3.本課是本單元的最後一篇課文，教學時，可以適當拓展，布置學生搜集毛澤東的有關資料，閱讀關於毛澤東的其他文章，以加深對毛澤東的了解，並為「語文園地」中的「口語交際」和「交流平台」做准備。
4.本課要求學生認識的生字較多，且大部分是不大常用的字，如「碾」、「簸箕」、「沏」、「舀」、「笤」。教學時，除讓學生反復讀記外，還可結合有關實物，幫助學生記憶。課文中，有些方言詞，如「旮旯」，可在學生初讀課文時，教師予以講解或布置學生通過查字（詞）典，了解詞義。
5.課文後面的「詞語盤點」仍分為「讀讀寫寫」、「讀讀記記」兩類。「詞語盤點」中的詞語均出自本單元的四篇課文，應分別在各篇課文的教學中落實讀寫或讀記的任務。
四、相關鏈接
花山 花山是河北省阜平縣城南庄以北的一個小村子。1948年春夏之交，中央領導同志從山西前往河北平山縣西柏坡村的途中，曾在這里住過幾天。當時，人民解放軍已轉入戰略進攻，中國共產黨正在積極籌劃全國的戰略決戰。毛主席等中央領導人前往西柏坡的目的是為了召開第七屆中央委員會第二次全體會議，會議於1949年3月5日勝利召開，討論了中共工作重心由農村轉移到城市的問題，提出了黨在全國勝利後的總任務。
石碾 用圓柱形石頭做成的粉碎糧食用的加工工具。這種工具自南北朝後使用比較普遍，現被碎米機等代替，有些農村地區還可以看到石碾。有的地方靠人力，或靠馬、牛、驢等，先進的用水能，推動石碾轉動。
人物描寫的幾種方法
（1）通過人物的肖像寫人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。
（2）通過人物的語言寫人。人物的語言要體現個性化，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。
（3）通過人物的行動寫人。人物的行動要符合生活的本質，符合人物性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特徵的行動來顯示人物的性格和心理活動。
（4）通過人物的心理寫人。人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。
（5）通過人物的活動環境寫人。人總是生活在一定的社會環境中的，人物個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格十分有用。
（6）通過細節描寫、側面描寫寫人。根據人物性格發展的邏輯，捕捉、挑選最具有特徵的細節，進行准確、真實的描寫，能夠使人物的性格更鮮明、形象更豐滿。通過相關人物的反應、評說，從側面間接地烘托描寫對象，可以起到睹影見竿的作用。側面描寫常常與正面描寫結合運用。