小學語文沖破泥土

1. 寫幼苗沖破泥土的作文600字初二作文

萬物靠泥土孕育，人類在泥土上繁衍，泥土與人類生活息息相關……泥土平凡而朴實，默默奉獻而不計回報，功高蓋世而不張揚個性，然而泥土卻被我們忽視，面對泥土你會有什麼樣的聯想和思考？要求題目中必須有「泥土」兩個字。題目自擬，文體不限，不少於600字。

爸爸是一片泥土
俗話說：「花愛陽光，魚愛水」，那麼小草當然愛泥土嘍
爸爸是泥土，平凡而朴實。
爸爸是泥土，博大而厚重。
爸爸是泥土，我是小草。泥土哺育著小草。
爸爸很愛我，他無時不刻不關心著我，就像泥土愛著小草。他用實際行動交給我做人的道理，告訴我人生的意義。在我得意時，告訴我「人外有人，天外有天」在我失落時，鼓勵我「失敗是成功之母」在我16年風雨歷程的人生路上，爸爸哺育我很多很多。
爸爸是泥土，我是小草。泥土是小草的教練。
爸爸從小就注意鍛煉我的自理能力。每次我換下要洗的襪子、衣服，要包辦代替的是媽媽，說著「自己的事情自己做」的是爸爸。當我學自行車時，幾次摔倒，說「長大再學」的是媽媽，喊著「堅持就是勝利」的是爸爸。所以說爸爸是我最嚴格的教練。
爸爸是泥土，我是小草。泥土熏陶著小草。
爸爸是一個普通工人，具有中國工人的特點。他老實、朴質，幫助別人從來不求回報。他的話也從來不加修飾，經常說：「好好學吧，今後爸爸幫不上你什麼，就靠你自己了，你能上到哪，爸爸就供你上哪。」這些普通的近乎平庸的話，使我久久不能忘懷。我似乎能感受到他每一次心跳迸發出來的熱情，這份源於心底的熱情教會我如何面對生活，面對人生。我在爸爸性格的潛移默化下，也變得堅強、踏實、不屈不撓。我一步一個腳印跟著爸爸走好人生路。
爸爸是泥土，我是小草。泥土關懷著小草。
泥土對小草的關懷是默默的，爸爸對我的關懷是深沉的。他不象媽媽那樣嘮嘮叨叨，而是經常與我談心時刻注意我的思想，從根本上理解我、關心我。我在爸爸的注視下成長，我忘不了他的眼睛。就象朱自清忘不了父親的背影。爸爸看我的每一個眼神都是一種關懷。
爸爸是泥土，我是小草。小草永遠愛著泥土，我永遠愛著爸爸。

2. 一粒樹的種子 渴望沖破厚重的泥土 在熹微的晨曦中 綻放生命，努力生長 續寫下去，有詩意，再來兩段

浙江人寧采臣與陝西人藍赤霞邂後金華一古廟就伴。深夜，一美女進入采臣房內，以色相、金錢引誘，被采臣嚴詞拒絕。

3. 讀一讀，練一練。 春筍 一聲春雷，喚醒了春筍。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地

4. 仿寫：生命像那生機勃勃的春天，像那正沖破泥土奮發向上的小草。 生命像那碩果累累的秋天·······

生命像那蜿蜒向前的河流，向那枝頭伸展的青綠樹葉。生命像那梅花傲雪的冬天........

5. 小學語文

人要靠自己，勞動可以創造生活，人要樂觀，棉隊困難要有勇氣去征服，而不可以退縮。智慧是十分重要的。

6. 求小學語文課本中有關十二個月份花開的歌謠

出自小學二年級上冊語文課本，全文如下：

正月山茶滿盆開，二月迎春初開放，三月桃花紅十里，四月牡丹國色香，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月茉莉花如雪，八月桂花滿枝香，九月菊花姿百態，十月芙蓉正上妝，冬月水仙案頭供，臘月寒梅斗冰霜。

(6)小學語文沖破泥土擴展閱讀：

花的意義：

梅花：梅枝幹蒼勁挺秀，寧折不彎，沖破冰雪為人們帶來早春的氣息，象徵剛強不屈的意志。

牡丹：花大色艷，國色天香，雍容華貴，素稱「花中之王」，古人視其為榮華富貴的象徵。

菊花：菊色彩繽紛，又風韻多姿，或雍容端莊，或幽靜含情，或熱烈奔放，又有畫意詩情的雅號。

山茶 ：茶花英勇頑強 ，能「爛紅如火雪中開」，又是「雪裡開花到春曉」，而且團團簇簇，競相怒放，一片爛漫，可「曾將傾國比名花」，因此，被人們譽為富麗堂皇的象徵。

荷花 ：周濂溪的《愛蓮說》中調荷花「出污泥而不染」，人計為一贊美荷花的高貴品格，就賦予它清白、純潔的象徵。

桂花： 楊萬里詩曰：「不是人間種，移從月中來，廣寒香一點，。吹得滿『山開」，後來洪適吟詩又對桂花作了高度評價說：「誰為花王定等差，清芳瑞合佩金犀……只道幽香聞十里，絕知芳譽亘子鄉」，由此桂花便成為光榮的象徵。

水仙 ：「翠柏黃冠白玉英」，又是冰肌玉骨，飄逸瀟灑，亭亭玉立，凌波微步，故有「凌波仙子」之美稱。

7. 請把這段話給修改一下，潤一下色，越完美越好，力求做到完美無缺 盡管有泥土的阻礙，小草依舊沖破土

即使是泥土的阻抄撓，因為大地的的一抹綠，小草依然不顧一切的沖破土壤！即使有山脈的阻擋，因為大海的遼闊，江水依然波濤洶涌的向前追趕！即使有風雨的阻撓，因為天空的自由，海燕依舊展開翅膀高傲的飛翔！所以，即使有多少困難多少挫折，為了前方的光明，我們依舊勇敢的沖破禁錮！

8. 一聲春雷,喚醒了春筍,他們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個從地;里冒出來,著段話中表示動作的詞是那些

喚醒 沖破 掀翻 冒

9. 誰能給我找找小學課文《春筍》謝了！

一聲春雷，喚醒了春筍。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。
春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。

下面是教案

小學語文一年級第一課《春筍》
[日期：2009-02-20] 來源：宜豐小學 作者：蔣學琴 [字體：大 中 小]

教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。

教學重點、難點
課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過「讀」、「悟」體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。

教學准備：
多媒體課件；生字卡片。

第一課時

教學目標：

1、讀通課文，感受春筍的可愛與春天的美好時光。

2、認識生字「冒出、掀翻、長、筍、喚醒、褐色」

重點、難點：

體會「沖破」、「掀翻」、「冒」等詞語，感受春筍能沖破重重阻礙的強大生命力。

教學過程：
一、創設情景，激趣導入
1.聽！這是什麼聲音？看！什麼長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）

（動畫的展示，一下子使學生感受到了春的氣息，激起了學生對春筍生長的探索。）
2.板書課題，齊讀課題。（指導讀准平、翹舌音）

瞧，老師給大家帶來了什麼？（出示春筍實物）

3、誰能說說春筍的樣子？
（實物的出示再次激發了學生對新知的興趣。）

現在我們來看看書上是怎樣描寫春筍的，看看它們又是怎麼鑽出來，怎麼長大的，好嗎？
二、初讀課文，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。
(2).學生自由讀課文，要求看清拼音，讀准字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
喚醒 沖破 掀翻 冒出來 迎著 笑 長
(2).學生認讀。A.自由讀。B.指名認讀，相機正音。C.小老師領讀。

(此設計的目的之一是正字音，讓學生對文中所提煉的一系列動詞有一個深刻的印象，之二是利用這些動詞構建板書，使之貫穿於整個學習過程之中。)
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完後標好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）
(3).請讀得好的學生介紹方法。
(4).學生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。

(通過多種形式的讀，使學生能真正做到正確，流利地朗讀課文，同時對理解課文內容作好鋪墊。)

三、 精讀課文，

1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風，帶來了密密的細雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――
2、你知道那一聲春雷，喚醒了誰啊？
3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。

4、讓我們來當春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）

5、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺的呼喚中醒來了。想想，春雷還會喚醒誰？
（出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）------
[練習的設計注重知識的遷移，讓學生聯系已有的生活經驗，舉一反三，展開想像的翅膀。]
6、.小組合作，再讀課文。
7.、小春筍被春蕾爺爺叫醒後，又是怎樣鑽出來的？指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什麼？會說些什麼？（指導學生找好朋友互相說一說，演一演）

[變換角色，巧妙創設交際情境，讓學生在表演中真切感受春筍破土而出的情景，使他們入情入景， 喚起情感體驗，人人動腦，動口，饒有興趣地主動投入到說話訓練中去，同時激發朗讀熱情。]
8、.指導朗讀。A.教師范讀。B.學生表演誦讀。

9、小春筍被春蕾叫醒了，勇敢地從泥土裡冒了出來，那它出來後是什麼樣子，又是怎樣生長的呢？我們下節課繼續學習

第二課時

課時目標
1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀第一自然段。
2．學寫生字 ，認識草字頭、竹字頭。
3．學生通過對課文的學習,了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。
教學重、難點
指導學生通過「讀」、「悟」體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。 第二課時

一、復習鞏固
1、上節課我們和春筍娃娃見了面，還記得是誰叫醒了它們？

2齊讀第一自然段

二、.細讀第二自然段。
1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。
2、通過看圖體會春筍的可愛，指導朗讀第一句。 筍娃娃多可愛呀！（再次出示實物，並剝開它的外衣，引導學生感知「裹」、「淺褐色」、嫩生生「）

(3).指導朗讀：「迎著」該是怎樣的？師指圖：你們看，春風輕輕地吹，春雨細細地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。
[課堂教學中重視對學生多角度、有創意閱讀的評價，尊重學生的個體差異。]

(4).看著圖，你感受到了什麼？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）
(5).指導朗讀第二、三句。A.學生自由讀。B.指名讀，師生從語態、表情、情感等方面進行評價。C.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自己的話來誇誇小春筍嗎？
(3).指導背誦。A.媒體演示，教師范背，學生小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。
四、 分析字形，指導寫字
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴詞。
3．識記字形，認識新偏旁：
沖、破：採用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：採用比較的方法識記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習字冊》上的作業。
板書設計：
1．春筍
又 再
一 沖破 掀翻 冒 向
節 迎著 笑 長 上