㈠ 小學數學教師基本功比賽即興演講內容有哪些
1.主題內容，要求演講內容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。2.語言表達，要求脫稿演講，聲音響亮，普通話標准，語速適當，表達流暢，激情昂揚。講究演講技巧，動作恰當。3.形象風度，要求衣著整潔，儀態端莊大方，舉止自然、得體，體現朝氣蓬勃的精神風貌；上下場致意，答謝。4.現場感染，有較強的現場感染力，能引起評委的共鳴。5.整體效果，由評委根據演講選手的臨場表現作出綜合演講素質的評價。
㈡ 適合小學生演講的數學史
華羅庚一生都是在國難中掙扎。他常說他的一生中曾遭遇三大劫難。自先是在他童年時，家貧，失學，患重病，腿殘廢。第二次劫難是抗日戰爭期間，孤立閉塞，資料圖書缺乏。第三次劫難是「文化大革命」，家被查抄，手槁散失，禁止他去圖書館，將他的助手與學生分配到外地等。在這等惡劣的環境下，要堅持工作，做出成就，需付出何等努力，需怎樣堅強的毅力是可想而知的．早在40年代，華羅庚已是世界數論界的領袖數學家之一。但他不滿足，不停步，寧肯另起爐灶，離開數論，去研究他不熟悉的代數與復分析，這又需要何等的毅力尋勇氣！華羅庚善於用幾句形象化的語言將深刻的道理說出來。這些語言簡意深，富於哲理，令人難忘。早在SO年代，他就提出「天才在於積累，聰明在於勤奮」。華羅庚雖然聰明過人，但從不提及自己的天分，而把比聰明重要得多的「勤奮」與「積累」作為成功的鑰匙，反復教育年青人，要他們學數學做到「拳不離手，曲不離口」，經常鍛煉自己。50年代中期，針對當時數學研究所有些青年，做出一些成果後，產生自滿情緒，或在同一水平上不斷寫論文的傾問，華羅庚及時提出：「要有速度，還要有加速度。」所謂「速度」就是要出成果，所謂『加速度」就是成果的質量要不斷提高。「文化大革命」剛結束的，一些人，特別是青年人受到不良社會風氣的影響，某些部門，急於求成，頻繁地要求報成績、評獎金等不符合科學規律的做法，導致了學風敗壞。表現在粗製濫造，爭名奪利，任意吹噓。1978年他在中國數學會成都會議上語重心長地提出：「早發表，晚評價。」後來又進一步提出：「努力在我，評價在人。」這實際上提出了科學發展及評價科學工作的客觀規律，即科學工作要經過歷史檢驗才能逐步確定其真實價值，這是不依賴人的主觀意志為轉移的客觀規律。」華羅庚從不隱諱自己的弱點，只要能求得學問，他寧肯暴露弱點。在他古稀之年去英國訪問時，他把成語「不要班門弄斧」改成「弄斧必到班門」來鼓勵自己。實際上，前一句話是要人隱諱缺點，不要暴露。華羅庚每到一個大學，是講別人專長的東西，從而得到幫助呢，還是對別人不專長的，把講學變成形式主義走過場？華羅庚選擇前者，也就是「弄等必到班門」。早在50年代，華羅庚在《數論導引》的序言里就把搞數學比作下棋，號召大家找高手下，即與大數學家較量。中國象棋有個規則，那就是「觀棋不語真君子，落子無悔大丈夫」。1981年，在淮南煤礦的一次演講中，華羅康指出：「觀棋不語非君子，互相幫助；落子有悔大丈夫，改正缺點。」意思是當你見到別人搞的東西有毛病時，一定要說，另一方面，當你發現自己搞的東西有毛病時，一定要修正。這才是「君子」與「丈夫」。針對一些人遇到困難就退縮，缺乏堅持到底的精神，華羅庚在給金壇中學寫的條幅中寫道：「人說不到黃河心不死，我說到了黃河心更堅。」人老了，精力要衰退，這是自然規律。華羅庚深知年齡是不饒人的。1979年在英國時，他指出：「村老易空，人老易松，科學之道，戒之以空，戒之以松，我願一輩子從實以終。」這也可以說是他以最大的決心向自己的衰老作抗衡的「決心書」，以此鞭策他自己。在華羅索第二次心肌梗塞發病的，在醫院中仍堅持工作，他指出：「我的哲學不是生命盡量延長，而是晝多做工作。」生病就該聽醫生的話，好好休息。但他這種頑強的精神還是可貴的。總之，華羅庚的一切論述都貫穿一個總的精神，就是不斷拼搏，不斷奮進。
㈢ 求:小學數學經驗交流文章或演講稿
我像打籃球一樣教小學數學
我個子不高，卻非常喜歡打籃球。喜歡籃球運動的團隊合作，喜歡籃球運動的挑戰自我，喜歡從對方的嚴防死守中突破上籃，喜歡籃球的遠距離投籃的一球定乾坤的灑脫，喜歡籃球砰砰撞地的和諧美！所以在教學中我自覺不自覺的把對籃球的理解和熱愛運用到我的小學數學教學中。
一、要想打好籃球，離不開籃球基本功，運球、傳球、投球；如果沒有這些基本功，一到了籃球場上根本分不清東南西北，光看著球動人跑，自己不知道往哪兒去，更別說傳球、過人、配合、上籃了。同樣在小學數學教學中，我也非常注重基本功的訓練，語言學科比較重視聽說讀寫，數學也一樣，要從小培養學生會聽老師分析思路，會用自己的話說明題意，會讀懂題目，會寫出解題過程！所以在課堂中，我經常進行。口算練習、解題思路分析會、讀題比賽、規范解題大比武等等一些數學基本功小訓練比賽！
二、打籃球要具有觀賞性，趣味性、否則NBA就不會有那麼多球迷狂熱地喜歡。小學生年齡小，靠興趣學習是他們的特點，所以在教學時也我很注重這一點，想方設法讓學生喜歡學數學，興趣是最好的老師，更是學習和研究的源泉，我認為能夠讓小學生從小喜歡數學遠比逼著學生多考幾分要重要得多。如果小學生從小就對數學失去了興趣，就懼怕數學，對這個學生來說該是多麼的可悲啊，對老師來說也是失敗的教育！所以在小學數學教學中，不斷玩一些新花樣，就像打籃球時，來一個背後傳球、胯下運球、妙傳、三分等動作，不斷地變化形式，來增加其觀賞性，在教學中也就能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習效率！
三、 打籃球要有合作意識，籃球的魅力在於集體的力量，很難想像如果籃球運動中沒有配合會是什麼樣子，這種合作意識是21世紀人才必須具有的心理品質。在課堂中教師應注重培養學生的合作意識，讓他們在小組中學會怎樣與人相處、怎樣分工、怎樣交流。
四、要勇於投3分球，在球場上誰能投中一個3分球，總會使整個球隊為之一振，觀眾更是歡呼雀躍，自己則很有成就感，但是，3分球並不是誰都能投的，因為它有一定的難度，所以3分球有一定的挑戰性。同樣在數學教學中，也存在「3分球」，比如，一些題目的巧妙解法、一些思考題等。我經常鼓勵引導學生積極開動腦筋，誰能在課堂當中投中這樣的「3分球」總會得到我的大力贊賞，同時也會得到其他同學的掌聲祝賀，對於他自己則更會有一種成就感。這樣的學生會把這一次成功的喜悅，作為下一次投「3分球」的動力，最後這樣的學生在學習中就會越「投」越勇，幾年下來，他們能不出類拔萃嗎！
五、 敢於突破上籃：在籃球比賽中,對於後衛來說，能夠突破上籃的機會並不多，特別要把握好突破的時機，敢於突破，或許突破會遭到對方的封蓋，但是，要敢於突破，這樣就能帶動整個球隊的士氣，這體現的是一種敢打敢拼的精神，在數學教學和學習中這體現的是一種敢於探索的精神。也正如魯迅先生說的一句話：「不幹固然遇不到失敗，但也絕對遇不到成功！」所以在教學中，我鼓勵學生「敢於突破上籃」，遇到了難題，不要怕，做做看，或許你就能做出來！
㈣ 小學生數學發言稿五年級的。
數學就在我身邊
尊敬的老師親愛的同學們：
大家好
!
我是五年級的李雪。我今天演講的題目是《數學就在我身邊》。生活離不開
數學，數學離不開生活，數學知識源於生活而高於生活，最終服務於生活。比如
說，
上街買東西自然要用到加減法，
修房造屋總要畫圖紙。
類似這樣的問題數不
勝數。
我曾看見過這樣的一個報道：
一個教授問一群外國學生：
「12
點到
1
點之間，
分針和時針會重合幾次？
」
那些學生都從手腕上拿下手錶，開始撥表針；而這位
教授在給中國學生講到同樣一個問題時，
學生們就會套用數學公式來計算。
評論
說，由此可見，中國學生的數學知識都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運用，
很少想到在實際生活中學習、掌握數學知識。
從這以後，我開始有意識的把數學和日常生活聯系起來。有一次，媽媽烙餅，鍋
里能放兩張餅。我就想，這不是四年學的一個數學問題嗎？烙一張餅用兩分鍾，
烙正、
反面各用一分鍾，
鍋里最多同時放兩張餅，
那麼烙三張餅最多用幾分鍾呢？
我想了想，得出結論：要用
3
分鍾：先把第一、第二張餅同時放進鍋內，
1
分鍾
後，取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻面；再烙
1
分鍾，這樣第一張
餅就好了，取出來。然後放第二張餅的反面，同時把第三張餅翻過來，這樣
3
分鍾就全部搞定。
我把這個想法告訴了媽媽，媽媽說：「你真會合理安排，節省時間。」但是
實際上不會這么巧，總得有一些誤差，不過演算法是正確的。看來，我們必須學以
致用，才能更好的讓數學服務於我們的生活。
同學們，
和我一起好好學習數學吧，
讓數學為我們的生活服務，
創造美好的
明天。
我的演講完畢，謝謝大家！
㈤ 小學一年級新生數學小學生演講
小學一年級新生數學小學生演講
小學一年級家長會數學教師發言稿
張維俠
尊敬的各位家長：
大家下午好！感謝大家能抽出時間來參加家長會，同時也感謝各位家長對我們的信任。我是本班數學教 師張老師，我們今天坐在一起，是為了一個共同的目標，那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天。我想借今天的家長會，從數學學習和學習習慣等方面，和大家一同探討，懇請大家批評指正。數學是一門枯燥的學科，要想孩子愛上數學，就要培養孩子學習數學的興趣,首先要注意多鼓勵，少批評，讓孩子獲得成功體驗；二是讓孩子多動手擺一擺，畫一畫，聽一聽，剪一剪，激發孩子的學習興趣。擺一擺，畫一畫，聽一聽，剪一剪，對於一年級的學生來說，成績固然重要，但是好成績是暫時的，有好習慣比有好成績更重要。學習習慣一旦養成，那將是孩子一生的財富。尤其是一年級，正是培養孩子好習慣的最佳時期。我們現在多花點精力放在孩子的習慣養成上，以後不管孩子上幾年級，需要我們操心的地方會越來越少。印度有一句古諺語：「播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。」由此可見培養孩子的良好的學習習慣有多麼重要的作用。
下面，我就一些習慣和家長交流一下：
1、教育孩子上課認真學習的習慣。傾聽是學生重要的學習素養，是學教育孩子上課認真學習的習慣。教育孩子上課認真學習的習慣是學生攝取知識的有效保證，學生學會了傾聽可以提高學習效率。一年級孩子比較好動，有的上課難免要開小差需要老師經常提醒，往往有時課堂上知識沒學會，所以，孩子回家後，家長可以問問他今天學會了什麼，你發言了嗎？讓孩子說一遍當天的學習內容，同時也達到了鞏固新知的作用。有時家長還可以請孩子出今天學到的題目來考考自己，讓孩子當小老師的過程，也是復習鞏固的過程。
2、培養學生認真完成作業的習慣。作業是學習的影子，認真完成作業、培養學生認真完成作業的習慣。是鞏固和深化所學知識，培養數學能力的重要環節。通過作業可以看出孩子在校的學習情況和對學習的態度。所以，從現在起，就要讓孩子們懂得按時做作業的意義，注意孩子學習是不是抓緊時間了，是不是認真書寫了，從小建立起學習的責任感，即使是口頭作業也要認真對待，養成一絲不苟的作業態度。當孩子在寫作業的時候，家長要教育孩子：按時完成作業，不拖拉；專心做作業，不能邊寫邊玩，更要杜絕孩子邊看電視或邊吃東西邊寫作業。所以家長必須為孩子創設良好的家庭學習環境。孩子上學後，家庭是孩子學習的重要場所之一，家庭學習環境的准備是一項重要內容。另外，寫完作業之後，要養成讓孩子自己整理書包、帶好一切學慣用品；將簽字和作業按固定的位置放好，以便教師第二天的檢查。養成獨立思考不怕困難的習慣。
3、養成獨立思考不怕困難的習慣。我們要讓孩子從小養成勤於動腦，獨立思考的習慣。而理解數學知識，解決數學問題是一種艱苦的認識活動，期間會遇到各種各樣的困難，只有引導孩子努力克服，才能從小培養和鍛煉他們的意志。
4、最基本的一些習慣。比如，正確的坐姿和書寫姿勢，書寫工整，清晰是最基本的一些習慣。格式規范，認真讀題審題，這些習慣是最基本的,也是每一個孩子必須具備的。而這些習慣的養成需要你們家長的大力支持和協助。在此，我想給大家而這些習慣的養成需要你們家長的大力支持和協助。
在此，需要你們家長的大力支持和協助幾點建議：
1、學具家長們都准備了，每天必須要帶的是：小棒，學具盒，小彩筆，小棒，學具盒，小彩筆，小棒直尺，小棒 10 根一捆，捆好，先帶 2 捆就行，還有一支紅筆。後續學習中我們直尺，根一捆，捆好，捆就行，還有一支紅筆。還要陸陸續續的准備一些學具。所有的文具只要實用就行，切忌玩具化、高檔化。另外，一年級孩子極易弄丟學慣用品。針對這一點，家長可幫孩子在每件學慣用品上均寫好名字。
2、監督孩子按時、專心完成作業。保質保量地按要求完成，要求要嚴格。如在寫數字時不要縱容孩子，一定要讓孩子寫工整，可參考課本頁。建議每位家長每天能拿出二分鍾時間來檢查一下孩子的作業，這樣做不僅能讓孩子感受到你作為家長對孩子的關注，也有助於咱們家長及時了解孩子的學習情況。
3、每天請你幫助孩子念念題，因為孩子有許多不認識的字，有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問，這樣也可以起到監督作用。
4、請各位家長一定要重視孩子動口「說」，動手「擺」的作業，並及時簽字（就是簽上您的名字）。孩子們一天學的什麼東西，當作是向您的匯報，也可以當作是親子游戲，在快樂的氛圍中，也鞏固了今天所學的知識。
5、20 以內加減法是本學期的重點，建議家長可以給孩子製作一套口算卡片：加減法各一套。等學到相應知識之後，每天回家練一遍。
6、書本整理准備一個網格狀的文件袋，把所有的數學書本裝進去，學生准備的時候就很快，也培養了孩子的整理能力。包書不要用那種花的，要用透明的那種。
7、作業格式：寫數字，用拼音本，做題，用算術本。具體：（略）我們的目標只有一個，要把孩子教育好，教好每一個孩子，是我最大的願望。所以也再次希望家長們多多配合我們的教學教育工作，謝謝大家對我們教育工作的支持。我願與您攜手，讓孩子們度過愉快的一年級。
㈥ 數學課代表競選演講稿 1到2分鍾。
親愛的同學們，敬愛的老師，你們好。
我想競選我們班的數學課代表，我有恆心做好這個職位。（成績好的話就說：我的數學成績比較好，如果有同學遇到難題，我可以幫助他。成績不好就說：雖然我的成績不太好，但是我希望這個職位能給我起一個監督的作用）班上的數學成績（好的話就說：我們班的數學成績一直名類前茅，但是切記不能驕傲，要懂得謙虛，如果我當上了課代表，我會嚴格遵守老師交給我的任務，監督同學們。不是很好的話就說：雖然我們班成績不是很好，但是如果我當上了課代表，我就會嚴格要求自己，要求同學們完成數學老師交給我們的各項任務。親愛的同學們，敬愛的老師，請讓我成為這個光榮的職務，為大家服務。謝謝大家。
其實，我也是這個數學課代表，感觸還是很深，如果你當了話就恭喜你了。每當的話也不要泄氣，千萬不要對數學老師或同學們有偏見。就這樣吧。
尊敬的老師，親愛的同學們：
上午好！
俗話說「一年之季在於春」，新年伊始，我們班便展開了「競選」班委的活動，我左思右想，決定競選數學課代表，因為我覺得我競選這個職務有三點優勢：
1：自從我進入小學開始，我就迷上了數學，因為我覺得數學是那麼的神奇、是那麼的奧妙，而且還是那麼的有趣。在加上老師的栽培和爸爸的輔導，我學會了許多課本上沒有的知識，我將會和大家一起來學習這些知識。
2：我在去年的數學競賽中取得了二等獎，平時我在數學課上認真聽講，積極發言，這大家是有目共睹的。今後我將會更加努力的學習，爭取取得更好的成績，為班級爭光。
3：自從我上小學開始，就一直學習數學奧林匹克，並且成績一直不錯。所以，我認為我是最適合的人選。
另外，如果我當上了數學課代表，我將會和大家一起鑽研數學知識，探索數學王國裡面的奧妙，使我們班的數學成績有一個質的飛躍，並且爭取在學年中名列前茅！如果選不上，我也不會氣餒，我將繼續努力學習，克服自身的不足，使自己成為一個對祖國、對人民、對社會有用的人才。人們常常說「態度決定一切。」在今後的日子裡，你們會看到一個嶄新的我。請投上你們神聖的一票吧！——選擇我，不會錯的。
我的演講完了。謝謝大家。
竟選數學課代表演講稿
我叫xxx，現任班裡的數學課代表，我熱愛我的工作，並且在上個月學期中能勝任這項工作。雖然存在不足的地方。比如說有些時侯，我收交作業的速度慢了一些，有時候老師都來吹了。但我每次都是盡我所能努力完成任課老師布置的任務。我這次竟選的目標還是數學課代表，我之所以竟選，是因為我非常想當數學課代表，而且我已經積累了一定的工作經驗，能勝任數學課代表的工作，。如果這次我被大家選中的話我會更加努力的，並且，我也會把上面的這些毛病都改掉的。請大家相信我！
我的演講完了，謝謝大家！
尊敬的老師、同學們好！ 我要競選的是數學課代表。
我對數學很感興趣，每當洪老師上課時，我都很認真聽。因此，我想競選數學課代表。
要想當數學課代表，首先要去認識、了解它才能做好。數學課代表應為老師分憂，為同學解難，為同學服務。工作要每天按時按量做，才是一個課代表應有的責任心。課代表並不高人一等，遇到難題不會，還是可以去問同學的。這幾點，我相信我能做好。
如果當上課代表，我會盡力把同學的作業一早就收齊送到辦公室給老師。監督大家不漏欠作業，我也會全力做到。這是我對自己競選的一個前提。不過，做課代表首先自己要以身作則，保證不欠數學作業，這樣才有權力去監督其它同學。如果同學對我的工作有建議或意見的話，可以向我提出來，我一定會誠心接受。 能當上數學課代表的話，固然是好事，並且我會盡力做好份內的事。幫助大家，讓我們一起努力吧。
今天，很榮幸走上講台，和那麼多樂意為班級作貢獻的同學一道，競選班幹部職務。我想，我將用旺盛的精力、清醒的頭腦來做好班幹部工作，來發揮我的長處幫助同學和x班集體共同努力進步
我從小學到現在班幹部一年沒拉下，但我一身干凈，沒有「官相官態」，「官腔官氣」；少的是畏首畏尾的私慮，多的是敢做敢為的闖勁。
我想我該當個實幹家，不需要那些美麗的詞彙來修飾。工作鍛煉了我，生活造就了我。戴爾卡耐基說過「不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應該認為自己有資格提任這個或那個職務」。
我相信，憑著我新銳不俗的「官念」，憑著我的勇氣和才幹，憑著我與大家同舟共濟的深厚友情，這次競選演講給我帶來的必定是下次的就職演說。我會在任何時候，任何情況下，都首先是「想同學們之所想，急同學們之所急。」 我決不信奉「無過就是功」的信條，恰恰相反，我認為一個班幹部「無功就是過」。因為本人平時與大家相處融洽，人際關系較好，這樣在客觀上就減少了工作的阻力。我將與風華正茂的同學們在一起，指點江山，發出我們青春的呼喊。當師生之間發生矛盾時，我一定明辨是非，敢於堅持原則。特別是當教師的說法或做法不盡正確時，我將敢於積極為同學們謀求正當的權益如果同學們對我不信任，隨時可以提出「不信任案」，對我進行彈劾。你們放心，彈劾我不會像彈劾柯林頓那樣麻煩，我更不會死賴不走。
既然是花，我就要開放；既然是樹，我就要長成棟梁；既然是石頭，我就要去鋪出大路；既然是班幹部，我就要成為一名出色的領航員！
流星的光輝來自天體的摩擦，珍珠的璀璨來自貝殼的眼淚，而一個班級的優秀來自班幹部的領導和全體同學的共同努力。
我自信在同學們的幫助下，我能勝任這項工作，正由於這種內驅力，當我走向這個講台的時候，我感到信心百倍。
你們拿著選票的手還會猶豫嗎？謝謝大家的信任
好好看
㈦ 小學數學的學習經驗 演講稿 速度
學數學學習方法指導
一、 數學學習的基本環節與原則
在校學生的學習，是在教師指導下進行的，課堂學習一般由四個環節組成：首先要聽老師的課，這就是聽課的一環；為了消化和掌握課堂上所傳授的知識，需要做練習，這就是作業的一環，為了進一步把所學的知識鞏固起來，並了解其內在聯系，需要記憶和歸納整理，這就是復習的一環；為了使下一節課學得更主動，事先需要閱讀新課，這就是預習的一環。這四個環節的每一部分都有它的獨立意義和獨立作用，而各部分之間又相互銜接，相互影響，相互制約。這四個環節組成一個小循環，也就是一個學習周期。學習的周期就是學習的車輪運轉一周的軌跡，善於學習的人應該從車輪運轉一周的撤印中找到它的起止點和中間環節，把四個環節組成定型的學習周期，組成一個學習系統，使每個環節都能充分發揮它們的作用，這樣就能取得好的學習效果。
數學學習的基本過程
學生學習獨立新知時，一般要經歷以下五個基本步驟。
第一步，對所學知識事物或數的變化發展過程進
行初步感知。
如考察事、物的存在、演變的條件與過程；參與對所學知識的演示、操作與實物及再現事物的存在、變化和發展過程，進而獲得對所學知識的初步感受。
按觸和初步認識新知--建立感性認識
開展聯想 ---形成新知表象
探究新舊知識的內在聯系---第二次感知
抽象概括新知本質特徵---向理性知識轉化
記憶新知--- 鞏 固
應用新知 ---將知識轉化為能力
重視學生學數學的基本過程的研究，對改進教學方法、加強學法指導，提高教學質量具有十分重要的意義。
數學課業學習的原則與基本方法
根據心理學的理論和數學的特點，分析數學學習應遵遁以下原則：動力性原則，循序漸進原則。獨立思考原則，及時反饋原則，理論聯系實際的原則，並由此提出了以下的數學學習方法：
1.求教與自學相結合
在學習過程中，既要爭取教師的指導和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動地去學習、去探索、去獲取，應該在自己認真學習和研究的基礎上去尋求教師和同學的幫助。
2．學習與思考相結合
在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本窮源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因後果，內在聯系，以及蘊含於推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時，要盡量採用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。
3．學用結合，勤於實踐
在學習過程中，要准確地掌握抽象概念的本質含義，了解從實際模型中抽象為理論的演變過程；對所學理論知識，要在更大范圍內尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學的理論知識和思維方法應用於實踐。
4。博觀約取，由博返約
課本是學生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來源。在學習過程中，除了認真研究課本外，還要閱讀有關的課外資料，來擴大知識領域。同時在廣泛閱讀的基礎上，進行認真研究。掌握其知識結構。
5．既有模仿，又有創新
模仿是數學學習中不可缺少的學習方法，但是決不能機械地模仿，應該在消化理解的基礎上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥於已有的框框，不囿於現成的模式。
6．及時復習，增強記憶
課堂上學習的內容，必須當天消化，要先復習，後做練習。復習工作 必須經常進行，每一單元結束後，應將所學知識進行概括整理，使之系統化、深刻化。
7．總結學習經驗，評價學習效果
學習中的總結和評價，是學習的繼續和提高，它有利於知識體系的建立、解題規律的掌握、學習方法和態度的調整和評判能力的提高。在學習過程中，應注意總結聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。
更深一步是涉及到具體內容的學習方法，如：怎樣學習數學概念、數學公式、法則、數學定理、數學語言；怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想像能力、分析問題和解決問題的能力；怎樣解數學題；怎樣克服學習中的差錯；怎樣獲取學習的反饋信息；怎樣進行解題過程的評價與總結；怎樣准備考試。對這些問題的進一步的研究和探索，將更有利於學生對數學的學習。
歷史上許多優秀的教育家、科學家，他們都有一套適合自己特點的學習方法。比如，我國古代數學家祖沖之的學習方法概括起來是四個字：搜煉古今。搜就是搜索，博採前人的成就，廣泛地研究；煉是提煉，把各種主張拿來比較研究，再經過自己的消化和提煉。著名的特理學家愛因斯坦的學習經驗是：依靠自學；注意自主，窮根究底，大膽想像，力求理解，重視實驗，弄通數學，研究哲學等八個方面。如果我們能將這些教育家、科學家的更多的學習經驗挖掘整理出來，將是一批非常寶貴的財富。這也是學習方法研究中的一個重要方面。
學習方法這一問題雖已為廣大的教育工作者所重視，並且提出了不少好的學習方法。但是由於長期來「以教代學」的影響，大部分學生對自己的學習方法是否良好還沒有引起注意。許多學生還沒有根據自己的特點形成適合自己的有效的學習方法。因此，作為一個自覺的學生就必須在學習知識的同時，掌握科學的學習方法。
㈧ 小學生的數學演講稿
19世紀以前，數學家很難有自己作為數學家的職位，他們需要家庭、贊助人提供生活來源，因此大多數數學家不得不兼做其他事情。像自然科學家一樣，數學家也來自於不同的家庭。他們有可能來自名門望族，如黎卡提、達朗貝爾(J.R.D'Alembert,1717-1783)、切比雪夫(P.Chebyshev)；也可能來自一般的富裕人家，大多數數學家如此，如笛卡爾、費馬(P.Fermat,1601-1665)、彭加勒、康托爾(G.Cantor,1845-1918)、希爾伯特、馮·諾依曼；也可能來自貧窮的家庭，如高斯。
數學家因其思維和秉性的不同，而對數學做出不同的貢獻。有的數學家創造了理論，如李(M.S.Lie,1842-1899)創造出有關微分方程的連續變換群論，李群已成為現代數學的基本概念；黎曼創立了黎曼幾何。有的數學家提出了猜想和問題，如歌德巴赫提出了哥德巴赫猜想，費馬提出了費馬大定律，希爾伯特提出了著名的23個問題。有的解決難題，如懷爾斯（A.J.Wiles1953-)證明了費馬大定律，陳景潤成為證明哥德巴赫猜想的最近的人。有的數學家關注現實生活中的數學問題，致力於數學的應用，納什研究博弈論，卻因為用於經濟研究而獲得諾貝爾經濟學獎。
數學家也可以分為純粹數學家和應用數學家。純粹數學家以高度的數學抽象能力追求數學的嚴密和美感，應用數學家則力求腳踏實地地追求數學的應用以及他們與物理、計算機等學科的聯系。
像自然科學家隊伍一樣，數學家隊伍也不是千篇一律的模式。在數學家中，也有各式各樣的人。他們中相當一部分是心無旁鶩的數學痴情者，如哈密爾頓(W.R.Hamilton,1805-1865)整整化了20多年試圖充實他的四元數世界。埃爾德什(P.Erdos,1913-1996)沒有妻子沒有孩子，沒有嗜好，甚至沒有家，在60多年流動的數學生涯中，直至古稀之年每天仍工作19小時，共發表了1475篇數學論文。也有一些數學家精力充沛，涉獵廣泛，在從事純粹的數學研究的間歇或者數學研究之後進行著其他的活動。他們中有自然科學家特別是理論物理學家，如帕斯卡、牛頓、彭加勒、維納、諾依曼、圖靈；有哲學大師，如笛卡爾、帕斯卡、萊布尼茲、羅素；也有社會活動家，如羅素；有數學研究與教育的管理者，如克萊因(F.Klein,1849-1925)、羅巴切夫斯基(N.J.lobachevsky)；有在政府擔任行政職務的官員，如傅立葉(J.Fourier,1768-1830)。
數學家的政治立場或者宗教信仰也呈現多元化特徵，如柯西(A.Cauchy,1789-1857)是偏執的天主教徒，哈代是古怪的無神論者；高斯非常保守，伽羅華(E.Galois,1811-1832)則是熱情的革命家，而年青的德國數學家O·泰西米勒卻成了狂熱的納粹分子。
在納粹德國，像勒納德把物理學分為雅利安物理學與非雅利安物理學一樣，也有人把數學家按照種族和血統分類。柏林大學教授比伯巴赫把數學家分為J-數學家和S-型數學家。他認為，J-數學家是德國人，S-型數學家則是法國人和猶太人。玩弄雕蟲小技和概念游戲，是敵視生活毫無生氣的S-型數學家本性的暴露，地道的J-數學家有高斯、克萊茵和希爾伯特，J-數學家登峰造極的成就之一，就是希爾伯特關於公理化的工作，遺憾的是那些S-型的猶太抽象思想家已經將它糟踏成一種知識的雜耍[2]。
2、數學上的獎勵
作為一名發明家和工業家，諾貝爾決定不設立數學獎，其原因很可能只是由於他對數學或理論科學沒有特殊的興趣，他認為數學不是人類可以直接從中獲益的科學。他在遺囑中提到，這些獎項要用於獎勵那些對人類具有巨大實現利益的「發明或發現」。也許正是根據這一精神，在歷年的諾貝爾物理學獎得主中，從事實驗科學的人要比從事理論科學的人多得多。
數學界卻不能容忍自己的研究工作沒有最高的評價等級。正是在這種背景下，世界上先後樹起了兩個國際性的數學大獎：一個是國際數學家聯合會主持評定的，在四年召開一次的國際數學家大會上頒發的菲爾茲獎；另一個是由沃爾夫基金會設立的一年一度的沃爾夫數學獎。這兩個數學大獎的權威性、國際性，以及所享有的榮譽都不亞於諾貝爾獎，因此被世人譽為「數學中的諾貝爾獎」。