『壹』 小學習作教學的基本環節
小學習作教學的三個基本環節：命題、作後講評、收集資料。
習作即起步作文是小學語文教學的重點和難點之一，如何開好局、起好步，為學生打下扎實的寫作基礎，筆者認為應努力把好以下三個環節：
一、積淀素材，為作文准備奠定「有話寫」的基礎
素材是習作的基礎和前提，要想學生習作時有話可說，就必須引導學生留心觀察生活，學會積累素材。這樣才能保證學生在習作中「有話寫」。為此，我們應做到以下幾點：一要引導學生留心觀察生活。生活中的許多細節往往會被學生所忽略，他們往往對事物缺乏細致用心的觀察，為此，我們應引導學生學會從生活中尋找「新異」、發現「特別」，讓學生學會在觀察事物時，不但要用眼去看，用耳去聽，還要用腦去思考。只有細致用心地觀察，寫出來的文章才能生動逼真，走出千篇一律的俗套；二要培養學生隨時記錄與思考的習慣。
二、有效指導，為學生寫作鋪就「有章法」的橋梁
要寫好作文，習作方法十分重要，讓學生有章可循，有法可依，離不開教師的有效指導，但這種指導又不可以是說教，而要不斷創新舉措，引導學生真正「寫自己想說的話」、「鼓勵自由表達和有創意的表達」。在教學中，我主要堅持三個結合：
一是注重說寫結合。有些學生說起來滔滔不絕，但寫起來卻一籌莫展。這關鍵在於學生並不真正明白作文就是「我手寫我心」，總以為要有一套寫作技巧。所以我們要善於創設情境，提升學生心靈參與程度，讓學生真正地自由表達，幫助學生打破作文的神秘感，讓讀寫巧妙地結合起來。二要堅持繪寫結合。習作是學生內心自我感受的自我表達，這種表達充滿了個性化的審美情感。如小學生對畫畫非常愛好，在接觸新事物或自己感興趣的事情時，總會情不自禁地想畫出來。教師要利用這一點因勢利導，設計讓學生邊繪邊寫。低年級的學生還可設計卡通形狀的圖畫小書讓學生作畫寫作，激發學生的習作興趣。三是堅持個人作文與合作作文結合。習作還可嘗試由老師、家長及同伴之間通力合作，協同完成作文，這樣不僅可以增加學生作文的興趣，而且還能促進學生作文能力和作文水平的提高。
三、突出修改：為學生作文指明「成佳作」的方向
習作教學還應引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。通過修改，成習作成為佳。
一方面要指導學生自主修改。通過讓學生獨自反復通讀全文，看看自己的文章是否符合本次習作提示要求，寫得是否合情合理，語句是否通順具體，是不是把心中想要說的話都充分准確地表達出來。在讀中找准自己認為必須修改的地方，直至自己感到滿意為止。另一方面引導合作修改。在反復自讀自改的基礎上，同學們還應充分發揮學習群體的作用，相互傳閱自己修改後的文章，互相指出不足的地方，提出修改意見，從中取長補短，共同提高作文水平。
『貳』 章法導引 童年的一些片段滿分作文
1、在我六歲那年，外婆去了澳大利亞，可是澳洲沒有海蠣，外婆最喜歡吃海蠣了，而且外婆也總是覺得還是我們這邊的魚好吃，於是我就畫了一張有許多海蠣和魚的圖，寄給了外婆。有一天外婆打電話回來，我就問外婆我寄的那張圖有沒有收到，外婆說我已經"煮"起來"吃"了，當時我還以為是真的。
2、在我六七歲的時候，我和媽媽一起去吃哈羅哈自助餐。一到店裡，我的腦海里就想到了一個字：吃！我陪著媽媽左逛逛，右逛逛，一直沒有找到自己喜歡的食物。突然，我定睛一看，有好多燒賣啊，我立刻拽著媽媽往燒賣的地方跑，指著燒賣說：「媽媽，我要吃燒賣！」媽媽說：「媽媽回家給你，我們在這邊吃點好吃的，一個人就幾十塊錢！」 我生氣的跺腳，說道：「不嘛，不嘛，我就要吃燒賣！以後我再也不理你了！」媽媽在我的「猛攻猛打」之下，終於屈服了：「好吧，好吧，少吃一點哦！」吃完一個，我還嫌不夠，媽媽一直給我夾好吃的，我卻「不領情」，直說：「不要，不要！我就要吃燒賣！我不想吃其他的，難吃死了！」我一個接一個的吃，吃了四個以後，我打了一個長長的隔，然後開心的說：「我吃飽啦！」媽媽說道：「女兒啊，花了三十幾，你一共吃了四個燒賣，以後我再也不帶你來吃自助餐了，誒，可惜了我的銀子啊！」
3、在我還不懂事的時候，我常常會喜歡玩一些如螺絲刀之類的工具，爸爸媽媽總是怕我刺傷，不讓我玩這些鋒利的工具，於是我便纏著他們給我買了一套塑料的玩具工具。起初，媽媽也會擔心我會因不留意而刺傷，可是後來玩久了，爸爸媽媽也沒再留意，可是有一天，我突發奇想：竟想"嘗嘗"這些工具的味道如何。於是，我就把一把螺絲刀含在嘴裡，誰知一不小心，從床上摔了下來，那把螺絲刀狠狠地扎進喉嚨里，害得我的屁股挨了好幾針。想想我的小時侯真傻，如今想起來真是有趣。
『叄』 求「章法」為題的800字以上作文，三篇
在生活中，我們提倡「迎奧運，講文明，樹新風」，讓點燃聖火的火炬在心靈中傳遞。其實，文明離我們很近很近很近，近得觸手可既。比如，把沒有蓋好的下水井蓋蓋好，把盲道上的障礙物推開，撿起地上的垃圾……等等，都是一個又一個文明的體現。一份文明就是一份力量，無數份文明在一起就會產生一種無與倫比的力量，這種力量如破土的小苗，在每一個人的心裡萌發。
一分文明好像一滴水，許多文明就是一片海。
一分文明好像一盞燈，照亮一個熱情。
一分文明好像星星之火，許多文明可成燎原之勢。
忘不了，田徑賽場上快得要飛起來的劉翔，他奮力沖破了不可能的枷鎖、跨越歷史障礙，成為中國乃至亞洲第一個可以在男子短跑項目進入前三名的中國人。他帶給我們的不僅僅是一塊金燦燦的獎牌，而是中國人在田徑賽場上的突破。
忘不了，洛杉磯奧運會男子手槍慢射的賽場上，身背83號的中國隊員許海峰，奇跡般地打出了一個又一個的十環，突破了中國在奧運會史上金牌為「零」的紀錄。這是一枚意義深遠的金牌，正是這枚金牌寫下了中國奧運史上嶄新的一頁。
忘不了，在希臘的奧運會中，來自中國的兩朵「黑牡丹」李婷、孫甜甜也將一個中國神話書寫到底。她們一路上過關斬將，出人意料地殺進奧運會網球女雙決賽，並最終戰勝西班牙的選手，首次在奧運會會場上升起了五星紅旗，奏起了中國的國歌。
忘不了，在乒乓球壇上一直被譽為「世界乒壇皇後」的鄧亞萍，在奪得亞特蘭大第二次奧運會女單冠軍之後，他泣不成聲：「太難了，幾年之後我還能奪得這個冠軍，我付出的太多了。」是啊！除了努力和汗水，鄧亞萍在賽場上還留下了什麼呢？
從許海峰打破零記錄，到翔飛人一跑驚天下……短短20年間，中國體育軍團在奧運會鑄就了一座又一座豐碑，這些閃亮的光點也串成了中國體育最為輝煌的一段奧運史。
但作為一名小學生，我不能像奧運健兒一樣在奧運賽場上為祖國付出自己的努力，但是我要做一個講禮儀、講文明的小學生，也為祖國的奧運貢獻出自己微薄的力量。
我們的祖國是一個有著五千年燦爛文化的文明古國，文明的風尚源遠流長，被世人譽為「禮儀之邦」。從「非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿看，非禮勿動」開始，我們的祖先就一直走在追求文明的道路上。文明是尊重別人，更是尊重自己。文明是一種無與倫比的美！我們每個人沒有辦法選擇外表的美和丑，但我們能選擇文明！同學們，我們期待著文明之花開遍我們的校園，開遍我們的祖國大地！
『肆』 文章結構和章法有什麼區別
章法的定義：指抄修飾襲篇章的方法。由句子組成段，再由段組成文章的方式。章法又稱謀篇布局的技巧。
章法形態又和文章的結構有關了。文章的組織形態就稱之為結構。
結構包括層、段落、開頭、結尾、過度、等內容。結構的目的是表達中心思想。結構的方式分為兩種，1縱式結構：以時間或者作者對客觀事物認識的發展順序安排段落，2，橫式結構：按空間轉移或材料的歸類來安排段落。
而根據題意，文章章法形態之類別指的就是文章結構的類別。那就是以上兩種了，因為章法是一種方法的是屬於結構裡面的。一點淺見，希望你能用到
『伍』 以章法為題寫的作文 700字在線等
題目： 章法（或者生命之章或者生命的章法）
「我們每個人和與我們相關的人擁有的生命、財富和快樂，都取決於我們對人生這場游戲規則的了解有多少，這是顯而易見的真理。」這段話是《十誡》這本書給我留下印象深刻的幾句話。《十誡》是一本偉大的勵志書，給我們講述了撒該．賓．約書亞的故事。
這本書是他一個忠實的朋友在他死後為了紀念他的行事為人和他對人類的貢獻而寫的。大概寫了撒該不到五歲就變成孤兒了，其他孩子都譏笑他的畸形身材，盡管他早年迭遭困頓，但後來卻變成耶利哥城最富有的人，這本書就寫了撒該十六歲那年認識了作者，從認識作者到作者死後對他的故事編排的，在他老年後，把自己的財產變賣、把錢給了城裡貧困的人們，而自己卻只留了一套房子和夠以後養老用的錢，還將自己成功的秘決和生命的章法寫在了自家別墅的牆壁上，讓全城的人都有能看到。
讀完後，我不禁默默地想，撒該是一位謙虛為懷、自創命運的篤行者；是一位征服了全世界、卻毫不誇耀自己成就的人，是一位為了人民、為了大家的幸福而願做出犧牲的人。學校有「紅領巾一條街」。讓我們去為大家著想，但是又有誰是自願乾的呢？如果學校讓大家自願去干這件事，我相信沒有幾個人會願意去乾的，有時非去不可，才會去，而且有一部分人去了也是隨便玩兒，等到老師來了，才做出一副認真打掃的樣子，想到這里我不由得臉紅了。再想想撒該，他不一樣，他為了別人乾的好事數不勝數。他心中有他們的城市，有他們的人民，正是心中有了他們，對他們充滿了愛，所以才會為他們無私奉獻。如果我們心中有窮苦的人民，對他們充滿了愛，我相信類似於「紅領巾一條街」的活動就會取得效果。
當我想到撒該堅持不懈的努力，做一件事對他來說不可能的事情，還笑著說「天下沒有做不到的事，除非你認為這是不可能的。」是啊！天下無難事，只怕有心人。撒該最後憑著自己頑強的毅力最終件事。撒該辦到了一個常人都辦不到的事。他說：「希望是走向成功的第一步，如果一個人不能先有希望，那麼他永遠不會訂計劃去爭取任何東西。」是的，撒該有了希望，有了堅定的信念才幹成了大事。我個還是孩子，談不上干大事，那麼生活中的小事，我們又是怎麼樣對待的呢？漫不經心，還是一絲不苟？依我看來全班大部分的人對生活中的小事是漫不經心的。既然漫不經心，還會對那些小事而有所希望嗎？既沒有希望，就不會去爭取任何東西，也就幹不了什麼事了。
我回想撒該說的話：「人的一生中，面對任何要打擊你，征服你或威脅你的逆境時，最重要的秘訣是，你自己要固若磐石，勇敢地而對它。」撒該說話令我深受感染，人一生要而對挫折、打擊無數，我們要學習這個秘訣，否則，你會被無數打擊和挫折擊倒的。有人說：「上天為什麼對撒該那麼好，讓他致富，把他的話當作至理名言，以他為榜樣學習他？上天太不公平了！」
其實上天對我們每個人都是公平的，撒該四肢不發達，但頭腦卻很靈活，這證明上天給予人一項，你就會被收回一項，撒該體育場不行，卻用發達的大腦使自己致富。如果我們最好的特質不能經常鍛煉，就會像身上的肌肉一樣萎縮，那樣不就太得不償失了嗎？所以大家不要抱怨上天，你去練最好的特質，以最好的特質來致富。
書中說到一個人的生命有十大章法，如果你按照 它的要求去做，那麼你將是人個偉人！讓我們看看是什麼章法這么神奇吧！
1、 每天工作生命才會調和。
2、 持之以恆，方可掌握命運。
3、 慎謀遠慮，否則你將終身隨波逐流。
4、 在陽光下行走，勿忘准備迎接黑暗。
5、 陷入苦難災厄時，仍要而帶微笑，直到厄境俯首稱臣。
6、 只有計劃，沒有行動，永遠只是空思想。
7、 在你的心靈被禁錮之前，先掃除禁錮在你的蜘蛛網。
8、 想要到達目的地，必須減輕心靈的負荷。
9、 永遠記得，現在想到已經太遲。
10、 你必須努力做你自己，而不是妄想成為某人之二。
生命是一場游戲，有它一定的章法必須遵循。一個人如果不明白這場游戲中簡單的方法，參與生命的種種競賽，就會失去任何成功的希望。
『陸』 求「章法」為題的800字以上作文
文明的章法
在生活中，我們提倡「迎奧運，講文明，樹新風」，讓點燃聖火的火炬在心靈中傳遞。其實，文明離我們很近很近很近，近得觸手可既。比如，把沒有蓋好的下水井蓋蓋好，把盲道上的障礙物推開，撿起地上的垃圾……等等，都是一個又一個文明的體現。一份文明就是一份力量，無數份文明在一起就會產生一種無與倫比的力量，這種力量如破土的小苗，在每一個人的心裡萌發。
一分文明好像一滴水，許多文明就是一片海。
一分文明好像一盞燈，照亮一個熱情。
一分文明好像星星之火，許多文明可成燎原之勢。
忘不了，田徑賽場上快得要飛起來的劉翔，他奮力沖破了不可能的枷鎖、跨越歷史障礙，成為中國乃至亞洲第一個可以在男子短跑項目進入前三名的中國人。他帶給我們的不僅僅是一塊金燦燦的獎牌，而是中國人在田徑賽場上的突破。
忘不了，洛杉磯奧運會男子手槍慢射的賽場上，身背83號的中國隊員許海峰，奇跡般地打出了一個又一個的十環，突破了中國在奧運會史上金牌為「零」的紀錄。這是一枚意義深遠的金牌，正是這枚金牌寫下了中國奧運史上嶄新的一頁。
忘不了，在希臘的奧運會中，來自中國的兩朵「黑牡丹」李婷、孫甜甜也將一個中國神話書寫到底。她們一路上過關斬將，出人意料地殺進奧運會網球女雙決賽，並最終戰勝西班牙的選手，首次在奧運會會場上升起了五星紅旗，奏起了中國的國歌。
忘不了，在乒乓球壇上一直被譽為「世界乒壇皇後」的鄧亞萍，在奪得亞特蘭大第二次奧運會女單冠軍之後，他泣不成聲：「太難了，幾年之後我還能奪得這個冠軍，我付出的太多了。」是啊！除了努力和汗水，鄧亞萍在賽場上還留下了什麼呢？
從許海峰打破零記錄，到翔飛人一跑驚天下……短短20年間，中國體育軍團在奧運會鑄就了一座又一座豐碑，這些閃亮的光點也串成了中國體育最為輝煌的一段奧運史。
但作為一名小學生，我不能像奧運健兒一樣在奧運賽場上為祖國付出自己的努力，但是我要做一個講禮儀、講文明的小學生，也為祖國的奧運貢獻出自己微薄的力量。
我們的祖國是一個有著五千年燦爛文化的文明古國，文明的風尚源遠流長，被世人譽為「禮儀之邦」。從「非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿看，非禮勿動」開始，我們的祖先就一直走在追求文明的道路上。文明是尊重別人，更是尊重自己。文明是一種無與倫比的美！我們每個人沒有辦法選擇外表的美和丑，但我們能選擇文明！同學們，我們期待著文明之花開遍我們的校園，開遍我們的祖國大地！
『柒』 什麼叫作文章法
在文學創作中，有敘述、描寫、虛構、烘托、渲染、誇張、諷刺、抒情、議論、對比等手法。
表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式．分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象徵、誇張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等從作品的整體上來把握它的表現手法時，就要注意不同文體的作品，抒情散文的表現手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚結合、 象徵等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。 表現手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔准確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應結合上下文語境、文章題材與體裁風格等來准確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說塑造人物的種種手法，如散文抒發情感的種種手法等，盡量抓到得分點。
1、表達方式：
詩詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式有（抒情方式 主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融情景相生 情因景生 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語等。
2、結構形式：
詩歌的結構形式，常見的首尾照應，開門見山、層層深入，先總後分，先景後情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：
主要的修辭手法有：\"對偶\"\"比喻\"\"擬人\"\"借代\"\"誇張\"\"排比\"\"反復\"\"象徵\"寄寓 寄託等，
4、寫作技巧：
寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯想想像、語序倒置等。
5、藝術風格：
包括雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉鬱、悲慨、婉約
八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。
③誇張--為突出某一事物或強調某一感受。
④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強語言說服力。
⑦設問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣 在現實生活中，我們常常需要對人、事、物或某些現象表明態度，發表意見，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫議論文，也叫論說文。這種文體有較高的實用價值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬於這種文體。
『捌』 求助:現代詩歌寫作章法
現代詩也叫新詩，「新詩是指五四新文化運動發生以來的新體詩歌，它採用現代口語相內接近的白話容，並在形式、格律上作了多方面的探索和創造」，從詩歌的內容來看，現代詩具有以下幾個特點：形式是自由的，內涵是開放的 ，意象重於修辭。現代詩有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性，形式上分行排列。「現代詩」強調自由開放的精神，以直率的情境陳述，進行「可感與不可感之間」的溝通。 正因為現代詩的最大特點是自由隨意，沒有固定章法，所以，新詩的創作也是一個比較復雜的問題。
『玖』 《小學生怎樣寫作文》
一、了解小學生習作的策略。激情引趣，做好起步作文。1、玩中覓趣。有時候，教師可能出一個作文題讓學生寫作，但這一題目很可能對學生來說是很陌生的，比如說，《我喜愛的一次文藝活動》，學生就根本沒參加過什麼文藝活動，你教他怎麼寫呢？作為教師的，這時就要精心地組織他們搞一些文藝活動，讓他們親身感受文藝活動，使他們在活動中產生寫作靈感，把自己所想的、所感寫出來。其實，學生也非常樂意去參加這樣的活動的，這樣就很容易引起他們對寫作的興趣，寫好起步作文。2、畫中尋趣。小學生從不同角度去觀察圖畫，讓他們用心去感受圖畫，有條件可以讓他們畫一畫這幅圖，這樣他們一定會更加興趣。引發他們的寫作靈感，他們也就覺得寫作的內容可寫，肯定會用心把習作寫好。當然，還有許多能激起學生寫作興趣的方法，這里不再贅述。二、培養學生寫作興趣學生對作文有了興趣，就會有了寫作的慾望。但是，我們的舊作文教學觀在要學生寫作時，往往提出許多要求，比如說寫什麼樣的文體啦，寫什麼樣的內容啦，一大堆，把他們的思維壓抑在一定的范圍內。他們會顧慮萬分，寫這又怕不合乎要求，寫那裡又怕不適當。久而久之，他們會不知不覺中怕起寫作來，那麼，我們如何讓學生喜歡作文呢?1、淡化命題，提倡自由表達。要想學生喜歡作文，就應在作文教學中解放思想，沖破舊觀念，淡化各種「清規戒律」，讓學生異想天開，讓學生自由表達，讓學生在作文的天地里自由採集素材。把作文命題淡化，提倡自由地表述。2、淡化文體、文章，激發想像，改正主題心靈。小學語文大綱作文提出的要求是：能把自己的見聞、感受、想像寫下來，練習寫簡單的記敘文、應用文、讀書筆記、日記。這就是把小學生作文的文體從「以寫記敘文為主中解放了出來，給學生鬆了綁，給學生在習作時有異想天開的機會。所以，教師在教學學生作文時，不要過重強調文體，讓學生自己選擇，不管寫成什麼文體，能寫好文章就行；更不能強調什麼寫作章法，不要要求學生在某一篇作文中用比喻、擬人等手法，而不能用說明議論等，這樣都不利於激發學生的想像，因為他們想出來，寫出來的文章不一定合乎寫作章法，但內容、感受卻是真真切切、感人至深的，我們不能因這篇文章的章法不合於要求而加以否定。教師是教學生寫作文的，不能苟求學生寫教師所想要寫、要看等的內容，要讓作文主題心靈改正過來，學生應該寫他們自己的內心所想、所感以及親身所見，這才是小學生作文的主題心靈。只有這樣，學生才能喜歡作文。綜上所述，要教學生寫好作文，不僅要懂得學生作文的策略，還要為學生作文搭橋引路，讓他們喜歡上作文，讓他們真正能寫好作文。不過小學生剛開始學語言，生活積累更無從談起，如果要求他(她)每天作文，是不是有點苛刻。大量寫肯定能夠提高作文水平，但大部分學生寫出來的文章肯定是空洞乏味的。