小學數學錯題的

❶ 小學數學錯題集整理的最好方法

小學數學錯題整理的最好方法就是把你錯誤的相同原因整理在一起，各類型的整理在一起。

❷ 如何處理小學數學教學中的錯題

由於學生在平時的作業和測驗中總會出現一些錯題，特別是在小學數學教學中，這些錯題如不處理好就會在一定程度上影響教學效率，因此，如何有效利用小學數學錯題就成為現今教師關注的主要問題。本文就如何有效利用小學數學錯題進行了相應的探討。
一、智導「錯點」變「亮點」，促進學生數學知識的有效形成
在小學數學教學中，教師應該把學生的「錯點」巧妙地變化成「亮點」，把錯題作為一個載體，對其進行有效的分析和研究，引導學生有效地利用錯題，使他們從不同的視角參與到錯題的運用中。教師不能夠在學生出現錯題的時候一味地責備，這樣不但會傷及學生的自尊，還會降低學生學習的效率，無法達到預期的效果。因此，智導「錯點」變「亮點」，不但可以減少小學數學教學中的錯題，還可以極大程度地提高學生對錯題的研究能力，促進他們數學知識的有效形成。
二、將錯題整編成錯題集
對於小學生來說，由於年齡的關系，他們對於平時練習中存在的問題，只是進行簡單的訂正，沒有深入的研究，更加沒有做好錯題的記錄。有些學生貪玩，為了偷懶他們甚至連教師所指出的錯題都沒有進行修改，當再次出現類似問題的時候還是會犯錯。因此，教師應該將錯題整編成錯題集，把平時學生所出現的錯題都集中進行記錄，從中分析錯誤所在，建立錯題集，這不但可以幫助學生了解自己的錯誤所在，還可以為他們鞏固數學知識提供有效的依據。除此之外，在錯題集建好以後，教師應該進行周期性的更換，加入一些學生出現的新錯題，這樣才不會原地踏步，並且把錯題集分發給學生，讓學生經常閱讀和翻看，以此來有效地發揮錯題集的作用。由此可見，將錯題整編成錯題集，不但能降低學生的錯誤率，還可以提高學生做題的正確率，使教學的效率得以提高。
三、培養學生寫數學日記的習慣
小學生在數學學習過程中，總會遇到相應的解題困惑，但是有些學生不願意開動腦筋，大多都只是跳過，等待同學或者老師給出答案，這樣的做法不但無法提高自身的數學解題能力，還會在一定程度上影響他們日後的數學學習效果。由於數學的學習是一環接一環，必須一步步地踏實走下去才可能提高他們的學習效率，因此，教師應該培養學生寫數學日記的習慣，當學生遇到困惑的時候，要求他們記錄下來，當他們解決了一個疑難問題，也要讓他們記錄下來。這樣在今後的學習中，學生可以通過自己的記錄來進行反思性的學習，不但可以克服自身的思維障礙，還可以通過數學日記記錄、分析自己的得與失，從而更加了解自身存在的問題，以此來糾正解題當中的各類錯誤和不好的習慣，從而提高解題的能力，使思維更加具備深刻性和嚴密性。
綜上所述，由於小學生的認知能力還不夠完善，在數學練習中出錯是很正常的，作為小學數學教師，要想有效地利用小學數學錯題，首先應該樹立正確的錯題觀，把學生的錯題當作寶貴的資源，以錯題來激發學生的思維，引導學生樹立學習的自信心。除此之外，教師要將錯題整編成錯題集，讓學生經常閱讀和翻看，引導他們多角度、全方位地審視數學題的內在聯系，以此來降低學生的錯題率，並且培養學生寫數學日記的習慣，使學生通過自己的記錄來進行反思性的學習，以此來有效地發揮錯題的作用，為學生學好數學打下堅實的基。

❸ 如何處理小學數學錯題的分析與研究

由於學生在平時的作業和測驗中總會出現一些錯題，特別是在小學數學教學中，這些錯題如不處理好就會在一定程度上影響教學效率，因此，如何有效利用小學數學錯題就成為現今教師關注的主要問題。本文就如何有效利用小學數學錯題進行了相應的探討。 一、智導「錯點」變「亮點」，促進學生數學知識的有效形成 在小學數學教學中，教師應該把學生的「錯點」巧妙地變化成「亮點」，把錯題作為一個載體，對其進行有效的分析和研究，引導學生有效地利用錯題，使他們從不同的視角參與到錯題的運用中。教師不能夠在學生出現錯題的時候一味地責備，這樣不但會傷及學生的自尊，還會降低學生學習的效率，無法達到預期的效果。因此，智導「錯點」變「亮點」，不但可以減少小學數學教學中的錯題，還可以極大程度地提高學生對錯題的研究能力，促進他們數學知識的有效形成。 二、將錯題整編成錯題集 對於小學生來說，由於年齡的關系，他們對於平時練習中存在的問題，只是進行簡單的訂正，沒有深入的研究，更加沒有做好錯題的記錄。有些學生貪玩，為了偷懶他們甚至連教師所指出的錯題都沒有進行修改，當再次出現類似問題的時候還是會犯錯。因此，教師應該將錯題整編成錯題集，把平時學生所出現的錯題都集中進行記錄，從中分析錯誤所在，建立錯題集，這不但可以幫助學生了解自己的錯誤所在，還可以為他們鞏固數學知識提供有效的依據。除此之外，在錯題集建好以後，教師應該進行周期性的更換，加入一些學生出現的新錯題，這樣才不會原地踏步，並且把錯題集分發給學生，讓學生經常閱讀和翻看，以此來有效地發揮錯題集的作用。由此可見，將錯題整編成錯題集，不但能降低學生的錯誤率，還可以提高學生做題的正確率，使教學的效率得以提高。

❹ 小學數學錯題原因怎麼寫

可以寫是什麼原因導致的錯題，然後寫解決方法。

1、學生學習方法不當

首先由於數學比較抽象，學生學習方法不當，再加班級人數過多，教師往往不能照顧到每一個學生，使得部分學生對公式理解的不正確，不會活學活用。

解決方法：可以在上課時讓學生對不懂的問題進行提問，下課的時候可以去辦公室問老師。

4、沒有及時復習

復習時對所學知識的鞏固和提升，但大多數學生不及時復習，往往只在乎眼前我學會了，導致那些看似簡單的問題往往出錯。

解決方法：可以給學生留出來時間多做一些復習題。

注意：

1、很多錯題都能反映當前孩子的一種心理想法，不僅要補充他們遺漏的知識點，更重要的是修補錯題本身體現出來的小孩子發展上的短板。

2、我整理分析小學數學易錯題集，以便進行系統的梳理與研究。

❺ 小學生數學錯題本對學生有沒有用

一，為什麼會有錯題?原因1審題不清理解錯，看錯，算錯2，知識概念模糊，似懂非懂，有斷層，有死角，有漏洞3缺乏思路，不會思考，或者有一點思路但半路卡殼，思維定勢嚴重4純粹的難題，壓軸題，老師不一定會，甚至看答案也看不懂的那種。

二，記什麼，怎麼記?第一類錯誤，我認為不用記，注意讓自己做題時冷靜，沉著，盡量避免粗心犯錯，養成做一題，回頭看10秒習慣。其餘幾類我認為不能叫錯誤，只能說你不會，是實力問題。第二類知識型錯誤，要記上知識薄弱環節，徹底弄懂、弄對每個知識要點，知道其來龍去脈及如何正確使用。第三類，思路方法型錯誤，這是錯題本上應該著重去記的東西。自己知識本身沒有問題，但就是思路短路，跳不出來怎麼辦?只能說你的知識遷移能力，綜合運用能力還不夠。對於這種題，往往是自己一頭霧水，而一看答案卻豁然開朗。你就要深刻反思這道題，自己為什麼就是想不到那個突破口呢?自己為什麼想不到將問題轉化，這道題精妙之處在哪裡?反思不僅僅在頭腦里反思，要寫成文字記下來，做好批註。第四類屬於極少數，可以忽略。

三，怎麼用?錯題本上記的東西都是精華，那是你的制勝寶典，你要經常拿出來像對待一件珍寶一樣欣賞把玩，領會其要領。誠然，人的記憶力是有限的，看過的，記過的如果長時間不回顧就會忘的一干二凈，這樣豈不是前功盡棄?所以，錯題本必經常鞏固，三天，一周，十天，半個月……定期拿出來翻閱，每次看要有不一樣的，更深的感悟，不斷建立知識聯想，發散思維，看到某個已知條件能瞬間想出更多相關知識，不斷強化解題思路，數學思想方法。

❻ 小學數學怎樣細節觀察錯題

小學數學錯題的觀察來主要注意一自下幾個方面：
1、如果是計算題，要看計算順序有沒有錯，還要看計算結果；
2、概念題，要認真觀察，看看與書上的概念是不是是完全相同，如果有不同的地方，要看意思是不是一樣，最後要看是不是關鍵詞錯了或掉了；
3、知識的運用題，既要看知識點，又要看對知識的運用是不是正確。
例如，甲比乙多20%，乙就比甲少20%。這道題表面上看好像是正確的，仔細看，卻錯了，甲比乙多20%的標准量是甲，而乙就比甲少20%的標准量是乙，標准量不同，結果肯定不正確啦。
4、總之，要牢固掌握基礎知識，基本概念，基本公式，基本性質等。

❼ 小學生數學常見的錯題。越多越好

判斷對錯，對的打√錯的打×。
得數是1的兩個數互為倒數。( )
乘積是1的兩個數互為倒數。（）
小剛從家到學校行走的路程和剩下的路程成反比例。（）
長方形的長一定，則周長和寬成正比例。（）

2．填空
（1）10比8多（）％，8比10少（）％。
（2）一杯牛奶喝去20％，加滿水，再喝去40％，再加滿水，這時杯中的牛奶占（ ）％。
（3）甲乙兩人賽跑，甲跑的路程比乙多，乙用的時間比甲多，則甲和乙的速度比是（ ）。
（4）一個數與比它小4的數的比值化簡後是，則這個數是（ ）。

3.一張正方形的紙的周長是24平方厘米，在該紙上剪下一個最大的圓，這個圓的面積是多大？

4.有三個自然數，它們的和是252，甲：乙=2：5，乙：丙=4：7，求這三個數。

5.一個長方形的周長是96厘米，長：寬=5：3，求這個長方形的面積。

6．某糧店6月份賣大米420斤，比5月份多賣了20％，5月份賣大米多少斤？

7.某糧店6月份賣大米420斤，比5月份少賣了20％，5月份賣大米多少斤？

8．甲乙兩地相距360千米，兩輛車同時從甲乙兩地相向而行，一輛車每小時行50千米，3小時後兩車相距48千米，求另一輛車每小時行多少千米？

9．小明的語文和英語的平均分是83分，數學比語文，英語，數學三門的平均分還高6分，小明的數學是多少分？

10．六年級有3個班，一班佔全年級人數的，三班人數比二班人數多，如果從三班調走4人後和二班人數相等，六年級共有多少人？

小學易錯題集錦答案：

1.（1）×（2）√（3）×（4）×
2. （1）25；20（2）48（3）（4）16
3.18.84
4.甲32；乙80；丙140
5.540
6.350斤
7.525斤
8.54千米或86千米
9.92分
10.136人

❽ 小學數學判斷對錯題

錯，擴大100倍是乘以100
增加100倍是乘以101