㈠ 淺談怎樣為小學生的作文寫評語
怎樣給小學生作文寫評語 作為語文老師，給學生批改作文是最基本的工作之一，「老師怕改作文」不但是因為作文 要花去我們很多的時間，更因為每次改作文時，會為了學生的作文評語傷透了腦筋，我也常 有「江郎才盡」的感覺。其實作為一名語文老師，決不能忽略評語帶給學生的激勵作用，下面 是我收集的一些精彩的作文評語，讓我們一起分享吧！ 本文構思巧妙，內涵深刻。表面看來，小作者是寫用自己的雙手捏泥巴，細細品味則是 用赤誠的童心「塑造」全新的校園，表達了少年兒童對學校發展遠景的企盼，主題積極。語言 生動、活潑，有童真童趣。 題目是文章的眼睛，寫作前，也應該花些功夫。文中的人物語言真實，尤其是媽媽的一 段話，原汁原味兒。 本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點落俗套，但對比的寫法用得很恰當：人 物描寫簡潔、形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個字，卻抓住了特點。對胖先生的兩 處描寫也很成功，充分地表現了作者對其厭惡、鄙夷的感情。 以設問結尾，給讀者留下了思考的餘地。結尾緊扣文題，抒發了作者復雜感情。真實。 以寫「哭」開篇，以寫「笑」結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。 小姑娘，別忘了「學海無涯樂作舟，書山有路趣為徑」！人生的路還長著呢？如果未達目 的就已疲憊不堪，那北大、清華的門開著，少了一個你，多遺憾呀！ 「前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了！能作此語，莫謂祖國無人 也。 細致的內心活動描寫，巧妙的前後照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這 篇文章，我彷彿看到了 21 世紀的巴金！」 你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因 為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的 未來一定會是美好而幸福的。 一隻不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率， 我更珍愛並撫慰她灑滿露珠的羽翼。 你信嗎？這樣一隻丑小鴨， 真的會成為茂密叢林中的一 只驕傲潔白的天鵝。 這篇寫人的記敘文，只寫了一件事，但讀了並不覺得內容單薄，因為這件事十分典型，能 夠充分表現文章的主題。可見，小作者會選材。 作者主要通過設置懸念和側面描寫，較為成功地塑造了一位當代優秀軍人的形象。這種 寫法值得借鑒。結構嚴謹。於朴實中見真情，這是本文語言的顯著特色。 標題好。「空盒子」給人一種神秘感，具有很強的懸念效果。同時，從題目即可看出，此 文取材也很新穎。構思也巧。運用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流 露著懊悔之意，同時也體現了媽媽在教育「我」的問題上用心良苦。 詳略得當。本文開頭直接入題；中間部分抓住了鴨梨的特點，對它的花和果分別進行描 述，並略寫花，詳寫果；結尾簡潔，緊扣文題。語言生動，描寫細膩。作者對鴨梨的形狀、 顏色、味道進行了具體描寫，其中「矮墩墩」、「黃澄澄」、「甜絲絲」等詞語用得恰當。 自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人 觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神；有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格；而你觀察小螃蟹， 喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛， 人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。 字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯 別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完 作文後，請教老師或同學，你願意試一試嗎？ 張明曾經和你處在同一起跑線上，可現在，人家連續三次作文得優，而你 12 個錯別字， 15 個病句，夠悲慘了！你呀，你呀！不是沒本事，而是沒志氣！」 我替那些大人對你說聲「對不起」。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心 靈。我能想像你在等車時的焦急；被車撇下時的痛苦；擠在車內的窘迫。我也能理解你由此 產生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以後 會成長為一個瀟灑的小夥子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但 是更多的是陽光。 家本應該是溫馨的、歡樂的，然而你現在的處境有些?惡劣?。對此老師很同情，但你要 正視現實：一方面，惡劣的環境能磨練自己的意志，相信你會成功的；另一方面，我們要想 辦法改變一下環境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太 好，但?凡事在於一試?，讓我們一起努力吧！ 李健同學，你敢於在作文中坦露自己真實的思想，對此，老師很是敬佩，但作文中的觀 點是錯誤的、片面的。盡管× ×同學有著這樣那樣的缺點，但這絕不是他的全部。我們要學 會全面地、正確地認識周圍事物（包括人） 。其實× × 同學也有不少閃光點，比如他跑步很快， 勞動很賣力等等。我們應該看到這些，並且盡自己的全力幫助他。?人之初，性本善?，只要 我們真誠幫助他，他定會轉變，成為一名好學生的，你說是嗎？」 × ×同學，你知道嗎？老師為你的進步感到好高興啊！希望你再接再厲，並把著名作家奧 斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，?人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個人要 不能去掉他的壞習慣，那簡直一文不值?。 「明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的」， 如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威風， 換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中?司令?和?小 兵?的語言和動作既是?兵?的，又是?孩子氣?的，兩個孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為 兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫的活潑」。 第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先後順序，作者依次寫了淘米、煲飯、 炒菜的全過程。因為經驗不足，就要格外細心；越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈， 關鍵時刻能急中生智，轉危為安。作者抓住了?第一次?做飯的特點，文字不多；卻寫得小有 波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚。」 你秋遊時觀察得真仔細！你眼中的景美像一幅畫！如果把你當時的愉快心情寫上，那該 多好！ 你給爸媽炒的菜真好，有機會讓老師一飽口福嗎？ 你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……」 「老師曾經對你說過，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎？現在你已經能寫出 一手好字，原來文靜膽小的你也敢於在課堂上發言，為你的進步老師感到高興。今後，發揚 講禮貌、愛勞動的優點，學習上，繼續努力，認真書寫，那麼你會取得更好的成績的，相信 你會做到的！」 「當你把自己的「傑作」——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你 媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧！ 這幅畫是你花了許多心血才創作完成的， 對嗎？告訴你， 學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。」 「你把拔河比賽中的「長繩」比作「拿不定主意的孩子」，太貼切了！比賽雖然失敗了，但你 的作文卻寫得非常成功！如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了！ 你是一個多麼重情的孩子啊!你多麼善於感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你 卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。 你是一個聰慧敏感的孩子，你也曾有一個快樂的家庭，你也愛你的家，可是當你的家庭出 現不愉快的事後，你就不愛它了嗎?用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧! 在你的筆下，秋天是多麼美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金 黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多 么想對秋天說：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多麼優美啊! 當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因為你太不重視他們 了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎? 你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個善於觀察的孩子。可是秋天是 多麼美的季節啊，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受 到那一個美麗而充滿詩情的秋天! 作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張、害怕的心理真切而又細致地表現 了出來。 剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題積極、開頭簡潔、結尾有 力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。 我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：「各人有各人之情景，就本人身上，揮發出來，悲歡有 主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去。」所以我們在寫作文的時候，一定要注意寫 什麼人物，就要把自己變成什麼人物，從那個人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去 揣摩、去進入角色，切不可用自己的學生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過：「你自己先 要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。」請 同學們在寫作文時細心琢磨、推敲，讓人物進入角色。 這篇作文的題目立得好，內容也真實、具體，尤其是對人物的描寫成功。無論是感覺描 寫, 心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環 境描寫並非閑筆，而是為情節發展做鋪墊。結尾點出主題，對小讀者有警示作用。 本文寫出了真情實感。很充分、很具體，另外，採用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的 感情共鳴，有催人淚下的效果。 細節抓得好。選取生活中的一個片段.語言口語化，在平直、朴實的敘述中飽含著對母親的 深情， 讀來令人感動。 本文選材真實、 典型， 有代表性。幾個摹擬聲音的詞語用得十分准確。 語 句 A 、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你 一向觀察細心……你怎麼想出這么巧妙的擬人句的……反問句運用在這里多麼合適……這 個感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處， 我以後也要把學過的詩用到作文 中 去 …… 歇 後 語 用 ( 此 _ 文 _ 來 _ 源 _ 於 _ 我 _ 的 _ 學 _ 習 _ 網 ]www.Gzu521.Com " target="_blank">http://www.Gzu521.Com 的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了…… B 、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一 跤……句子像被誰切斷了， 不完整……寫好後仔細讀一讀， 就會發現不通的地方……不要怕 麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學會自己修改每句話…… 層 次 A 、小節分的清清楚楚……小節劃分合適……一個小節講一層意思，段落分明…… B 、層次混亂，一節包含那麼多內容，讀著有喘不過氣來的感覺……小節分的太少，你舍 不得多分嗎……中間一節還能再分幾個小節……一、 二小節不該分， 要合並……這一節與上 面小節內容聯系不上…… 詳 略 A 、重點突出……重點部分寫的詳細，不錯……事情的經過一五一十都敘述清楚了……按 游覽的順序記敘了各個風景點，重點描寫了…… B 、第 X 節寫的過於羅嗦……看不出這篇作文重點是什麼……不是重點的內容應該簡單 寫一寫…… 題 目 A 、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆……題目很有意思，讓人忍不住想看下去……告 訴我，你從哪想出這么絕妙的題目……題目加標點符號（省略號、問號、感嘆號、破折號） ， 與眾不同……我很喜歡你這個有趣的題目…… B 、 題目老一套， 人家就沒多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會起， 太一般…… 內容寫的似乎和題目對不上號……動動腦筋， 換個啥題目更合適……我看題目不如叫 《……》 更恰當一些…… 標 點 A 、標點打得規規矩矩，看出來你是個做事頂真的人……標點用得十分准確…… B 、內容再精彩，標點馬馬虎虎亂打，大家也不願意讀你的作文……丟了許多標點，你想 讓我一口氣不停地讀下去， 憋死我呀……標點可不好吃啊……標點打的太多， 讀起來一跳一 跳的， 彷彿瘸子走路……希望你認真打好每個標點……一句話意思說完了應該打句號……省 略號占兩格，不能打在一個格子里…… 怎樣寫作文評語 厚厚的一沓學生作文，看來看去幾乎沒有什麼區別，該怎麼寫評語呢？是啊！幾十篇學 生作文中優秀作文就那麼幾篇，大多數平淡無奇，大同小異。一句話帶過吧，又於心不忍， 仔細評價吧，又難於找到優點，怎麼辦呢？ 首先我們應明確評語的目的是什麼，這大家都知道。評語是要指出優點和不足之處，使 同學們寫作水平有所提高。…… 我們歸納了作文開篇、過程、結尾和總評四類評語，大家可以評論一下，看看能否用得 上。當然，作文各有不同，評語也千差萬別。 總評： 1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。 2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。 3、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。 4、這篇文 章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。 5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最後，作者用寥寥數 語，表現出了自已對…的情感，令人感動。 6、文章前後連貫，形成完整的形象。 7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀。 8、本 文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。 9、文章有詳有略，言之有序，內容生動 具體，不失為一篇佳作。 10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。 11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不 絕於耳，不失為一篇佳作。 12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。 13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。 14、全文語言生動准確， 情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。 15、全文通俗易懂，趣味性強。 16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。 17、注意觀察具體事物，並展開合適的想像，這是本文的成功 字 跡 A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟……端端正正的字跡，讓人 看了真舒服……你的字像印的一樣漂亮……很慚愧，我字沒有你寫的好看…… B、隨隨便便，字哪能不像貓掏的似的……字不在格子中間，當然看起來不順眼……你的字 東倒西歪，是不是今天風太大，才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好，永遠就這么潦 草……認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒…… 內 容 A、這般豐富的內容，簡直和作家寫出來的差不多呀……你的習作有血有肉，讀起來真是一 大享受……你的作文內容具體， 我讀的十分過癮……你平時肯定愛看作文書， 才寫出這么多 字…… B、乾巴巴的內容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優美的詞句就好喝了……不如劉維 維字數多 （或者舉其他差生名字） ， 你不覺得有點難為情嗎……你的作文像 90 歲老太太的嘴， 干癟空洞，講話直漏風…… 語 句 A、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一 向觀察細心……你怎麼想出這么巧妙的擬人句的……反問句運用在這里多麼合適……這個 感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處， 我以後也要把學過的詩用到作文中 去……歇後語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了…… B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一 跤……句子像被誰切斷了， 不完整……寫好後仔細讀一讀， 就會發現不通的地方……不要怕 麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學會自己修改每句話…… 層 次 A、小節分的清清楚楚……小節劃分合適……一個小節講一層意思，段落分明…… B、層次混亂，一節包含那麼多內容，讀著有喘不過氣來的感覺……小節分的太少，你舍不 得多分嗎……中間一節還能再分幾個小節……一、 二小節不該分， 要合並……這一節與上面 小節內容聯系不上…… 詳 略 A、重點突出……重點部分寫的詳細，不錯……事情的經過一五一十都敘述清楚了……按游 覽的順序記敘了各個風景點，重點描寫了…… B、 第 X 節寫的過於羅嗦……看不出這篇作文重點是什麼……不是重點的內容應該簡單寫一 寫…… 題 目 A、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆……題目很有意思，讓人忍不住想看下去……告訴 我，你從哪想出這么絕妙的題目……題目加標點符號（省略號、問號、感嘆號、破折號） ， 與眾不同……我很喜歡你這個有趣的題目…… B、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會起，太一般…… 內容寫的似乎和題目對不上號……動動腦筋， 換個啥題目更合適……我看題目不如叫 《……》 更恰當一些…… 標 點 A、標點打得規規矩矩，看出來你是個做事頂真的人……標點用得十分准確…… B、內容再精彩，標點馬馬虎虎亂打，大家也不願意讀你的作文……丟了許多標點，你想讓 我一口氣不停地讀下去， 憋死我呀……標點可不好吃啊……標點打的太多， 讀起來一跳一跳 的， 彷彿瘸子走路……希望你認真打好每個標點……一句話意思說完了應該打句號……省略 號占兩格，不能打在一個格子里…… 鼓 勵 的 話 語 這篇寫的超過上一篇， 繼續加油啊……內容再具體 生動點， 你很有希望成為作文小組成員……多讀書細觀察勤思考， 你的習作很快就會在報刊 上發表……丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會比他們表現 更出色……都是秦老師教，你還怕寫作水平不上升嗎…… 堅持多看課外書，我就是這樣掌 握了很多好詞語的……世上無難事， 只怕有心人……現在你習作的字數比以前多多了， 這是 你認真寫日記的結果……你不想成為作文明星嗎？練出一雙「賊眼」吧， 讓敏銳的觀察使你筆 下生花……上次你的作文在班裡公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎？…… 不要總擔心自己比別人笨， 只要按秦老師要求做， 你的夢想遲早會實現……老是寫不出什麼 內容，是因為你付出的汗水還太少……把作文小組同學的日記、作文借去多看看，保證對你 有很大幫助…… 靈感從來不喜歡拜訪懶漢……勤奮勤奮再勤奮，當你的名字出現在報紙上 的時候，你會覺得吃點苦是值得的……
㈡ 作文評語的小學生作文評語
文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯託人物心情，十分藝術化。
開頭簡明扼要 。
文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
文章語言生動豐富，可讀性強。
開頭出手不凡，吸引讀者
開頭打動人心，具有真情實感。
文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
文章選材新穎，激起讀者讀下去的慾望。
㈢ 萬能作文評語 優缺點小學
1．你很善於觀察生活，能敏銳地捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。
2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
3．你的字跡工整，書寫很優美，老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？
4．太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有徵服力和感染力。努力，再創輝煌！
5．你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情真摯細膩，具有個人風格。願你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！
6．涉世不深的少年走進復雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏稜角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色！
7．本文文筆優美清新，富有一定的哲理性。文中寫「我」在大海邊散步，大海不僅給予「我」美的享受，還引起「我」的沉思和聯想，可以說是大海給了我暢游的空間，「我」為大海注入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的「人」。本文讀後給人以美感，引人深思。
8． 除了上課就是下課，學校生活似乎平淡乏味，但本文卻善於從平凡中發現不平凡，而且寫得津津有味：緊張的早晨，戰斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了學生積極向上的精神風貌。
9．本文無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀後讓人久久回味。構思巧妙， 運用對比手法，深化了主題；情節也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言朴實無華，採用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
10、文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富於生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！
11．你能夠由雪聯想到人生追求，從生活細節出發，創新精神可嘉。本文體現了你平白的文風，誰說「白開水」不是最佳的飲料？
12．全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。
13．你的文章很有創意——用數學證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃！
14．作為隨感，你的文章文思敏捷，意願紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今後的寫作中形成一道屬於自己的風景線！
15．你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。
16．這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由地馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些准則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到「滴水看世界」的效果。
17．字跡娟秀，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今後的語文學習中互相促進好嗎？
18、文如其人，你的文章和你的為人一樣朴實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
19．文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬於你。
20．文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
21．可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。
22．真是「下筆如有神」啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。
23．看了你的文章，彷彿眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。
24．作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。
25、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂「登山則情滿於山，觀海則意溢於海」，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。
26．清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩中求進、扎扎實實是你今後寫作努力的方向。
27．精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今後的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。
28．雖然寫作對你來說並不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的.個性定會闖出自己的一片天地。
29． 雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發展已經全球化，所以你應該以嶄新的姿態投入到集體生活之中，適應社會的發展。
30．少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的嚮往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、嚮往和剛剛起步成熟，向著遠方進發。
31．關心生活，關注社會，並不是成年人的特權。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本、學校，而更多的是不盡的關注社會的心事。這一篇文字心理描寫很突出，結尾的議論升華了文章的主題。
32． 語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己「書蟲」的形象以及「我」與「知己」的「知」「己」之情分，靈動、俊雅。
33、關於生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步於森林，腳踏落葉，仰望藍天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關愛。
34．這篇文章短小精悍。語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人感到親切。孩子，這學期老師看到你寫作業的速度快了，寫作文內容充實多了，這一切都是你辛勤努力得來的，老師從心眼裡為你高興。因為我從你身上看到了一種激情，這是多麼可喜啊！加油，孩子！
35．文章融情於景，邊繪景邊抒情，全文可圈點的佳句給文章增添了文學情趣。不過，你寫的文章在篇幅上還得加強，過於精悍也是小小的不足。希望你繼續努力，更上一層樓。加油吧！
36．經過努力，你這一學期作文有所提高，敘事較清楚，所寫作文散發著對生活的熱愛。如果你繼續保持這種熱情，今後能多讀些優秀作文。老師想念你的寫作會有有更大進步。
37．孩子，現在人們已經有了環保意識，你所說的情況再也不會發生了，讓我們共同期待這美好的一切吧！老師還想表揚你，你現在寫字認真多了，老師為你高興！只是希望你堅持下去。另外，你的錯別字太多了，希望你細心耐心，取得更大進步！
38．孩子，不要再讓老師失望好嗎？其實你是一個很聰明的孩子，只是在寫作上你要加油了，多看課外書，積累好詞好句，並學會運用到習作當中。這樣堅持下去，你在各方面一定會有很大的進步！老師期待著新的驚喜。文中不規范的字很多，希望你去用心改，用心記，用心寫，好嗎？
39．文如其人，你的文章和你的為人一樣朴實，真誠。用詞准確，語言平實自然，行文層次較清楚。從文中還可以看出你是一個懂得愛，有孝心的孩子，用真情打動了別人，這是你作文的最大成功！希望你在今後的學習過程中，用心感受和體味生活，取得進步！
40．讀著你的文，老師感覺到你是很隨意的想到那就寫到那。段與段之間銜接也不夠自然，風格也不盡相同。不過從你字里行間可以感受到你對祖國母親的熱愛之情。其實，在老師的心中，你在寫作上相當有潛力。你寫的作文曾多次當範文讀給同學聽。多麼希望你能再寫出好的文章。多下點功夫，好嗎？
㈣ 淺談如何寫小學生作文評語
一、評語要注重情感 小學生的作文真實體現了他們的想法和做法，是他們純真心理的自然流露。用老師真實的感情去感染學生，可以引起學生的共鳴，提高學生的思想認識。比如我們班的一個學生學習成績差，平時也表現得很孤獨。讀他的《說說心裡話》文章後，其中他吐露經常惹是生非打架是因為父母離異後他感到苦、煩。文章寫得很真實，我讀後幾乎流下眼淚，在寫評語時是這樣的文章雖短，但字字是金，因為每一句話都流露出你是很有個性的學生，沒有一天不在思考，不在進取，你的苦、煩是你的動力，只要不是發揮在打架上，相信你會成功的，你身邊有老師、同學，你還會苦、煩嗎? 二、評語要有鼓勵性 我們作為一個成年人，做出了成績都希望別人熱情、真誠的賞識，更何況作為學生的孩子呢?作文過程中，不論學生寫得好壞，長短都是學生的勞動成果。因而，教師要以兒童的眼光去看待學生所寫的內容，所表達的情意，所運用的語言、方法等，要看到他們的突出成績或個性。對學生習作的評價，應以表揚為主，使學生在作文評析的過程中，不斷獲得新的認識，不斷獲得成功的經驗。 三、評語要注重啟發性 寫作文評語注重鼓勵，並不排斥批評，因為評語也起著指點迷津的作用，但應注意用語委婉、親切，不能直接指責，更不能諷刺、挖苦。如:一位同學在寫《我的老師》這篇作文時，其中有一段:她那雙烏黑閃亮的眼睛好像會說話，天天激勵我們，有時叫你臉紅，有時叫你高興。這樣的文章不能簡單的寫上描寫不具體的評語，我是這樣寫的老師的眼睛說了哪些話呢?能否根據平時的觀察具體寫寫?學生看後，馬上作了補充。 四、要有商量討論式的評語 小學生寫作文只是初學初練，他們的作文多半是半成品，缺點、毛病自然很多，這是很正常的。我們不能用文學的標准去要求學生。對學生作文中的不足之處，如果用一種商量討論式的評語，他們更易於接受。如:一位學生在寫作文《春天的景色》時，開頭寫了這樣一句話，春天是萬物蓬鬆的季節，大自然顯得生機勃勃。這句話中，蓬鬆一詞用得不恰當，我先在旁邊給他寫出了蓬鬆的意思是:形容草、葉子、頭發、絨毛等鬆散開。然後寫出了評語，你推敲一下，『蓬鬆』在這里用得合適嗎?換一個什麼詞更恰當呢?當這學生看到評語時，拿著作文本找到我，告訴我他知道了蓬鬆這個詞用得不當，應改為復甦，我給予了肯定，商量式的評語能達到一種和諧的民主氣氛，促使學生主動學習，增加了學生修改作文的積極性，提高了學生自己修改作文的能力。
㈤ 小學作文評語怎麼寫及優秀案例集錦
一、作文評語不宜過長。農村小學的學生基礎和城市學生的原有知識情況不一樣，有些學生的作文也不過100來字，可我發現有些老師所寫的評語卻比學生的作文還長。作文本子發下來，學生眼前通紅，卻只是大致瞟一眼，或塞書桌，或兩眼發直……老師的心血豈不是白費?更何況，他都沒有能力寫出長文章，怎麼可能有水平去欣賞老師的「佳作」呢?對於這類文章，我們可以寫些建議性的評語。如：「文章有些地方很精彩，我很有興趣知道得更詳細些，這需要你的幫忙，相信你會滿足我這個願望的。」學生看到這樣的評語，知道自己的作文還是有可取之處的，相信通過修改定能比前面的作文具體。
二、作文評語不宜過於深奧、抽象，要因年級因生而異。農村學生知識面窄，對於一些科學術語不是很理解，有的教師寫評語千篇一律不管差生優秀生，如：「作文不夠生動、具體，上下文的銜接處理得不是很好。」有些學生看完評語要先查字典才能知道什麼是「銜接」。據我了解，查字典的學生少之又少，農村學生本來膽子又不夠大，就這樣帶著諸多不理解滑過了一次又一次作文訓練。學生虛度了好時光，老師們又如何能心安呢?面對這樣的情況，在下筆之前，考慮考慮學生的差異，寫出更簡單明了的評語，對師對生都定有不同程度的收獲。
㈥ 如何寫小學生作文評語
一、評語要注重情感 小學生的作文真實體現了他們的想法和做法，是他們純真心理的自然流露。用老師真實的感情去感染學生，可以引起學生的共鳴，提高學生的思想認識。比如我們班的一個學生學習成績差，平時也表現得很孤獨。讀他的《說說心裡話》文章後，其中他吐露經常惹是生非打架是因為父母離異後他感到苦、煩。文章寫得很真實，我讀後幾乎流下眼淚，在寫評語時是這樣的文章雖短，但字字是金，因為每一句話都流露出你是很有個性的學生，沒有一天不在思考，不在進取，你的苦、煩是你的動力，只要不是發揮在打架上，相信你會成功的，你身邊有老師、同學，你還會苦、煩嗎？ 二、評語要有鼓勵性 我們作為一個成年人，做出了成績都希望別人熱情、真誠的賞識，更何況作為學生的孩子呢？作文過程中，不論學生寫得好壞，長短都是學生的勞動成果。因而，教師要以兒童的眼光去看待學生所寫的內容，所表達的情意，所運用的語言、方法等，要看到他們的突出成績或個性。對學生習作的評價，應以表揚為主，使學生在作文評析的過程中，不斷獲得新的認識，不斷獲得成功的經驗。 三、評語要注重啟發性 寫作文評語注重鼓勵，並不排斥批評，因為評語也起著指點迷津的作用，但應注意用語委婉、親切，不能直接指責，更不能諷刺、挖苦。如：一位同學在寫《我的老師》這篇作文時，其中有一段：她那雙烏黑閃亮的眼睛好像會說話，天天激勵我們，有時叫你臉紅，有時叫你高興。這樣的文章不能簡單的寫上描寫不具體的評語，我是這樣寫的老師的眼睛說了哪些話呢？能否根據平時的觀察具體寫寫？學生看後，馬上作了補充。 四、要有商量討論式的評語 小學生寫作文只是初學初練，他們的作文多半是半成品，缺點、毛病自然很多，這是很正常的。我們不能用文學的標准去要求學生。對學生作文中的不足之處，如果用一種商量討論式的評語，他們更易於接受。如：一位學生在寫作文《春天的景色》時，開頭寫了這樣一句話，春天是萬物蓬鬆的季節，大自然顯得生機勃勃。這句話中，蓬鬆一詞用得不恰當，我先在旁邊給他寫出了蓬鬆的意思是：形容草、葉子、頭發、絨毛等鬆散開。然後寫出了評語，你推敲一下，‘蓬鬆’在這里用得合適嗎？換一個什麼詞更恰當呢？當這學生看到評語時，拿著作文本找到我，告訴我他知道了蓬鬆這個詞用得不當，應改為復甦，我給予了肯定，商量式的評語能達到一種和諧的民主氣氛，促使學生主動學習，增加了學生修改作文的積極性，提高了學生自己修改作文的能力。
㈦ 小學生作文評語
1. 這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些准則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到「滴水看世界」的效果。
2. 如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今後的語文學習中互相促進好嗎?
3. 文如其人，你的文章和你的為人一樣朴實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
4. 文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬於你。
5. 文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
6. 可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。
7. 真是「下筆如有神」啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。
8. 看了你的文章，彷彿眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。
9. 作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。
10. 這篇文章以具體的事例,生動優美的語言,新穎別致的寫法,表現了對美好心靈的由衷贊.
11. 虔誠的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩人的語言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強而剛健，質朴而自然，反映了小作者高超的語言駕馭能力、厚實的心智和敏銳的靈光。精美的語言、嚴謹的結構、深刻的思辨、廣博的見識，無不令人賞心悅目。
12. xxx,今天老師在欣賞你的佳作時,好緊張,好激動.彷彿就在那激烈的賽場上.你愛國心強,要不小小年紀的你,怎麼能從甜睡的夢中准時在凌晨4點起來觀看這實況轉播昵 你觀察仔細,你把那扣人心弦的場面清楚地躍然文中.
13. 你閱讀廣泛,積累了大量的詞句.因而在描寫人物的動作,神情時,能用貼切的詞形象地表達出來.老師為有你這樣的學生高興.只要繼續努力.你的作家夢定會圓.
14. 你的課外生活真精彩,從你的文中老師知道你是個好棋手.不但棋藝好,棋風更好.什麼時間也跟你學一招.再學幾年,去參加象棋大賽,一定會拿獎的.
15. 你寫的校園一角真美.那花,那草,那樹,那長廊無不包含著無比喜愛之情.你是個會觀察,會生活的人,老師,同學都欣賞你!
16. 本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前後具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.
17. 能過合理的想像,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.
18. 全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣
19. 本文在故事情節上或許並無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果
20. 文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮.
21. 全文敘事集中,不枝不蔓,語言朴實流暢,感情真摯感人.
22. 通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質.文章想像合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
23. 語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚.
24. 能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象. 文章頭尾照應,中心明確,結構完整.
25. 文章有理有據,說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想.
26. 作者對…觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現手法富有新意. 全文語言朴實,結構自然.…文章結構嚴謹,首尾呼應.
27. 語言詼諧有趣,情節安排曲折生動,開頭與結尾的呼應巧妙.本文篇幅雖短,但內容生動具體,段落明確,語言朴實,通俗易懂.
28. 文中一系列表現人物動作的動詞運用得准確,襯托手法運用得好.
29. 本文採用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優勢,對於塑造人物,表現中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信.思路清晰,節奏明快.
30. 本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚.作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫,充分表達了…
31. 文章用孩子的語言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結尾點題,起到了畫龍點睛的作用.
32. 文章真實生動,情真意切,特別是…使用權文章極具感染力,發人深思.
33. 敘述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動.獻計獻策讀後能從中受到教育.
34. 朴實自然的童心體現在文中,使文章散發著清新活潑的氣息.
35. 你越來越棒了!你的作文真使我大開了眼界.你媽媽人美心更美,她對病人滿腔熱情,對工作一絲不苟,極端負責,這種精神是多麼值得我們學習啊!我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲!
36. 看了你的游覽作文,彷彿身臨其境.那兩層樓高的長頸鹿你寫得栩栩如生,那憨憨的大熊貓,機靈的小猴,狡猾的狐狸躍然紙上,讀你的文章是我的一大享受.繼續努力,你的文章是我們的最愛.
37. 你文中的"生物角"色彩絢麗,活潑可愛.那鮮艷的花朵,翠綠的葉子栩栩如生;那五顏六色的金魚活靈活現,自由自在地遨遊„„真是令人百讀不厭.運用總分法,清晰地展現了生物角上每一種惹人喜愛的小生物,妙處橫生.
38. 從這一段小小的日記,看出你是個細心的學生,能夠細心捕捉到日常生活中的一件小事,並能用平實的語言寫出內心的感受,篇幅短小精悍,語言平實,能引起心靈的共鳴.
39. "讓座"是件極平常的事,但你的作文,卻令人耳目一新.你不只寫事,還具體而又真實地寫出了自己讓座前後復雜的內心世界,層次分明,語句生動,情節自然,富有感人的魅力.此外,你提出的社會問題,令人深思.
40. 樓倩貝,你太了不起了!讀著你寫的作文,細細品味其中的好詞佳句,老師簡直不敢相信竟是小小年紀的你寫的.樓倩貝,老師為你驕傲,希望你不斷努力,用你的筆描繪出多彩的生活,多彩的世界!
41. 你是一個想像力多麼豐富的孩子啊!把美麗的春光寫得特別有詩意,語句也非常優美.平常你一定積累了豐富的詞彙,觀察了許多景物.願你做個有心人,寫出更多更美的文章.
42. 你這篇作文寫得真棒,不僅把小雞的模樣寫得具體,還把小雞的吃食動作,叫聲,爭鬧都寫，可見你平時很善於觀察.努力吧!爭取寫出更好的作文.
43. 范原原,你是生活的有心人,愛觀察周圍的事物;你又是個小書迷,注重積累好詞佳句.因此,班級的生物角在你的筆下生動,形象地展現在讀者眼前.老師相信,在你的努力下,不久將會成為一名作家.
44. 你的文章來自於生活,高於生活.抓住種甜瓜這件事,繪聲繪色,曲折坎坷,然而又柳暗花明,獲得成功.重點描述種瓜的經過,並提煉出精彩的細節,曲折有致.文章最成功的秘密在於你寫了自己親身的體會.
45. 讀你的文章時,才老師隨你的激動而激動,隨你的歡笑而歡笑.是的,老師曾有過挖苦的言語,但也有坦誠自責的胸懷.如此聲情並茂的佳作將時刻激勵我做一名讓學生喜愛的老師.我真誠希望能做你的良師,你的摯友.
46. 你的想像力是那麼奇特,大膽,豐富,讓老師大吃一驚.你的童話故事,加以神奇的想像,可謂"獨具匠心."繪聲繪色的描述,讓人覺得新鮮,有趣."帽子與喇叭"這只可愛的小狐狸,你賦予它人的喜怒哀樂,簡直太神了,老師為你叫好.相信你離作家夢也不遠了.
47. 你真是個小書迷,走進書的海洋就忘了時間.不過正因如此,你的日記才會這么生動,描寫才能如此細致,老師真為你高興,堅持下去,你會更棒的.
48. 看到你的日記跟你一起長大,真讓人高興.這都歸功於你的細致觀察,不斷練習,廣泛閱讀,才有你今天這真實生動的文章,連老師的心都被你抓住了.相信你把這份心用到美術上,那畫也能吸引別人.
49. 看了你的文章,老師不由地想起了一句話"功夫在詩外",沒有平時大量的課外閱讀,怎麼會有現在這么優美的文筆和獨到的見解 "十年磨一劍",繼續努力好嗎 只要鍥而不舍,相信你手中的筆會成為光華四射的劍!
50. 同學們一直不明白,為什麼在你筆下,那極普通的一草一木就會變得那麼生動,充滿靈氣,那極平常的景色也會變得格外令人陶醉.老師猜:是因為你在觀察時用了"心",在寫文章進用了"情",才使你手中的筆有了神奇的魔力,是嗎
㈧ 小學生作文評語及作文指導精選：怎樣寫好看
一、能提高我們的觀察能力。
寫看圖作文的時候，在下筆之前，首先要觀察眼前的圖畫，這樣才能下筆寫文章。怎樣觀察？先觀察什麼？後觀察什麼？主要觀察什麼？哪些是次要的？這樣經過長期的看圖作文訓練，觀察能力就能得到鍛煉和提高。
二、能發揮我們的想像力。
看圖作文，我們並不是象照相機一樣將圖的內容紋絲不動的攝下來，要使它成為一篇有中心，有條理，內容具體，結構完整的一篇文章，讓圖中人物活靈活現，讓圖中故事有頭有尾，必須通過聯想和想像。
看圖作文是命題作文的基礎，是觀察、思維、表達能力的綜合訓練，在小學階段作文訓練中佔有很重要的地位。在一些省市、區縣的小學畢業匯考中，甚至中考、高考中也常出現看圖作文這種形式。因此，從小學起訓練好看圖作文是十分重要的。
看圖作文就形式而言有兩種：單圖作文和連圖作文。單圖作文要求圍繞圖的中心表達，准確而有層次地寫清楚圖的內容，看圖作文要求先看懂每一幅畫面的內容，研究畫面與畫面之間的聯系和變化，然後從整體上把握這幾幅畫面所要表達的主要內容。
看圖作文從表達方式上分。可分為記敘性的、描寫性的、說明性的、說理性的等幾類。小學階段主要是訓練記敘性的看圖作文，但描寫性的、說明性的和較淺易的說理性的看圖作文也不容忽視。
那麼，怎樣進行看圖作文呢？看圖作文也是作文，它和其他形式的作文一樣，都要求達到思想健康，中心明確，內容具體，條理清楚，詳略得當，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。但是，看圖作文畢竟是看圖作文，它有自己和別人不同的地方，有自己的特點看圖。
我們認為要寫好看圖作文，要從以下幾個方面進行著手：