青浦區沈巷小學語文教師黃

❶ 怎麼准備小學語文教師面試上田間四季歌新課標人教版

小學語文中有大量的寫景記敘文，想要讓學生真正領略自然之美，唯有「身臨其境」。當然，我們在課堂上無法真正做到身臨其境，只能通過語言描繪，讓同學閉上眼睛想像。這樣既避免了枯燥的講解，又培養了學生的想像力，再輔以提問，讓學生來說一說「你剛才看到了什麼樣的畫面」。這里有兩點需要各位老師注意：一是情感的渲染，教師在給學生圖景的時候，語言和語調都要盡量生動。切記出現對著書本如白開水一般念出來，那樣就失去了意義。小學語文在試講中的范讀一定要繪聲繪色，不讀則已，讀就要讀好。二是朗讀材料的選擇，可以直接念教材中的一段話，也可以自己在備課時編一段話，或者在教材文段的基礎上進一步豐富，使之更有畫面感。
比如小學語文人教版三年級上冊第一課《我們的民族小學》中第一段：
早晨，從山坡山，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族。大家穿戴不同、語言不通，來到學校，都成為了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮的更加絢麗多彩。
對於這樣的教學，我們可以如下設計：
同學們，現在請大家閉上眼睛，想像這樣一個畫面。待會兒告訴老師，你都看到了什麼，你有什麼感受？好，眼睛都閉上了啊。
美麗的早晨，太陽出來，高低起伏的山坡上開滿了各式各樣的花，有絨球花，有太陽花，有杜鵑花，還有野菊花，當然還有那青青的小草。在小路上，走來了一些小學生，他們今天穿的真艷麗啊，有紅色的，有黃色的，有藍色，有黑色的，同學們穿著五顏六色的服裝向我們走來。他們說著笑著，走進了學校，你看，那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩了。

❷ 2016年6月4日教師招聘考試(小學語文專業)考試真題及答案

2016長沙雨花區教招小學語文真題
一、語言基礎知識及運用(18分)
1．下列字形和加點字注音全部正確的一項是( ) (2分)
A.絲縷（lǔ） 驕氣 強聒不舍（guō） 黎民百姓
B.襁褓（qiǎng） 靈柩 彌留之際（mí） 廓然無累
C.羨慕（xuàn） 殞落 重蹈覆轍（fù） 媚上欺下
D.褻瀆（xiè） 愚昧 恪盡職守（gè） 惟妙惟肖
2．下列句中加點詞語使用正確的一項是( ) (2分)
A．拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人聲鼎沸，所以不相宜，只好來捕鳥。
B．立春過後，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發，各種花落第開放。
C．何大學問也不是不疼愛孫子。他每趟趕馬回來，一心盼家，最大的盼頭就是享受天倫之樂。
D．因謠傳吃碘可以防核輻射，普通的加碘鹽在有些地方竟成了炙手可熱的商品。
3．下列句子沒有語病的一項是( ) (2分)
A．亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄的大門。
B．隨著河南公安機關偵破「瘦肉精」案件，銷售、生產、研製「瘦肉精」的主要嫌疑人陸續歸案，一條完整的「瘦肉精」地下產業鏈條浮出水面。
C．我看見他戴著黑布小帽和黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。
D．在環境激變的今天，我們應該重新體會幾千年前經書里說的格物致知的真正意義。
4．下列句式變換不符合要求的一項是（ ）(2分)
A．將「汽車一陣疾駛，濺了他一身泥水。」變換成被字句。（他被疾駛的汽車濺了一身泥水。）
B．將「她不能確定這件事是不是他乾的。」變換成強調「不能確定」的句子。（這件事是不是他乾的，她不能確定。）
C．將「這輩子，我們就是父母的影子。」一句換一種說法，意思不變。（我們永遠是爸爸媽媽的負擔。）
D．將「這堂課他完全沒聽懂。」變為肯定句。（這堂課他一片空白，雲山霧罩的。）
5、將下列句子組成語段，順序排列正確的一項是（ ）（2分）
①因此，發展低碳農業，保護鄱陽湖流域的水質，就應堅持禁止水產養殖使用魚用化肥，繼續對網箱養殖進行清查並嚴格控制，根據不同水域採用精養和粗養等養殖方式。
②鄱陽湖生態經濟區是重要的養殖區，養殖區內的進賢縣和鄱陽縣都是水產大縣。
③鄱陽湖流域不僅是我國重要的糧倉，也是我國重要的水產之鄉。
④然而，水產養殖在增加漁民收入、增加就業、推動當地經濟發展的同時，也對生態環境構成潛在威脅。
⑤我省每年水產養殖產量達到200萬噸，佔到全國淡水養殖的10%。
A.②④③①⑤ B. ⑤③②①④ C.③⑤②④① D.④⑤①②③
6、用一句話概括下面材料的主要信息，最准確的一項是（ ）
15日至16日，省十一屆運動會「聖火天使」、禮儀小姐選拔大賽復賽在匯東春華廣場進行。200名佳麗在復賽中各展所長，最終，60名佳麗獲得參加決賽的資格。決賽將挑選20人參加總決賽。
A. 十一屆運動會「聖火天使」、禮儀小姐選拔大賽復賽在匯東春華廣場進行。
B. 省十一屆運動會「聖火天使」、禮儀小姐60名佳麗晉級決賽。
C. 「聖火天使」、禮儀小姐選拔大賽復賽60名佳麗晉級決賽。
D. 十一屆運動會「聖火天使」、禮儀小姐選拔大賽將挑選20人參加總決賽。

參考答案：原試卷網址：www.jszg.com
1、B 2、C 3、D 4、C 5、C 6、B
古詩鑒賞：
江樓夕望招客
白居易
海天東望夕茫茫，山勢川形闊復長。
燈火萬家城四畔，星河一道水中央。
風吹古木晴天雨①，月照平沙夏夜霜。
能就江樓消暑否？比君茅舍較清涼。
兩個選擇題
根據「晴天雨」的注釋和相關詩句提示，說說「夏夜霜」是什麼意思。
（三、）文言文閱讀（10分）王安石傳
王安石，字介甫，撫州臨川人。少好讀書，一過目終身不忘。其屬文動筆如飛，初若不經意，既成，見者皆服其精妙。友生曾鞏攜以示歐陽修，修為之延譽。……調知鄞縣，起堤堰，決陂塘，為水陸之利；貸谷與民，出息以償，俾新陳相易，邑人便之。安石未貴時，名震京師，性不好華腴，自奉至儉，或衣垢不浣，面垢不洗，世多稱其賢。蜀人蘇洵獨曰：「是不近人情者，鮮不為大奸慝。」作《辯奸論》以刺之，謂王衍、盧杞合為一人。【注釋】俾：使。華腴：指美好的生活享受。慝：姦邪。王衍：晉惠帝時居宰輔之位，周旋諸王之間，唯求自全之計。盧杞：專權自恣，搜刮無度，怨聲滿天下。
17、用「∕」劃分下面句子的朗讀節奏。（2分）
18、解釋文中加點字的含義。（3分）好（ ） 浣（ ） 刺（ ）
19、列寧曾稱「王安石是中國十一世紀的改革家」，其實，他在鄞縣任職期間就從兩個方面進行了這種改革和實踐，請用自己的話說說。（2分）
20、讀完選文，你認為王安石有什麼值得稱道的地方？請簡要談談。（3分）
現代文閱讀
給最愛的他們安全感
沈奇嵐
①每個孩子都被父母指責過不懂事，那句「都是為了你好」聽過千遍萬遍，「知道，知道，我都知道」也答了千遍萬遍。為什麼這樣的事情一直在發生？
②我們的父母有個有趣的標准，聽話的就是好孩子，不聽話的就是壞孩子。換言之，就是停留在父母框架里的就是父母喜歡的孩子，任何突破框架的企圖都是叛逆、不聽話、不懂事甚至不孝順。
③你想自己做決定，想過自己的人生。但是，在父母的框架里，你常常碰壁。他們希望你留在那個框架裡面，因為他們怕你出去了會不安全。
④當我們還是小孩子的時候，父母的框架都是保護性的，「不要和陌生人說話」、「飯前要洗手」、「聽老師的話」，等等。那是他們的人生經驗，他們用自己對世界的認識來為我們築起保護牆。但是任何框架都可能陷入一種慣性。他們習慣了這種保護你的方式，卻還沒有習慣你已經長大，世界已經發生巨大的變化。你想要空間，不得不和這個框架發生沖突。你沒辦法責怪他們，他們的框架都是出於愛。你在他們的框架之內，他們才覺得你是安全的，他們才有安全感。
⑤很多年以後，你會發現，父母對我們人生的橫加干涉，無非是怕我們做了糟糕的選擇——他們心裡沒有安全感，對框架之外的世界沒有信心。
⑥如果你希望父母尊重你的選擇，你必須要給他們安全感——你能對自己的選擇負責。可以從小事做起，甚至從妥協做起。獨立從來不是別人給的，而是自己用腳踏實地的行為掙來的。讓父母有安全感有兩條路，一條是最方便的聽話之路，父母要求你做什麼就做什麼。這條路在你長大之後會越來越難走，你會分不清楚「他們想要什麼」和「你想要什麼」。
⑦一條就是有些難度的獨立之路，你要比他們更強大。這句話的意思不是你要通過壓倒他們來達到強大，而是你要通過理解他們和保護他們變得更強大，強大到他們能夠意識到你能照顧好自己了，甚至能照顧他們了。不要等他們老了，你才覺得該照顧他們了。說到這里，你會不會笑——給父母安全感？
⑧真的，試試從這個角度去理解你們的關系，就會明白許多的沖突並不是他們不尊重你，而是他們沒有安全感，他們不知道你已經長大。他們的橫加干涉可能是一種過度的擔心，是一種婉轉但是失敗的愛的表達。⑨坦白地說，期待父母因為你而有所改變，恐怕是種奢望。所以你要更努力，試著去理解自己的父母，理解他們的怕與愛，理解他們的局限、他們的愛好、他們的願望。
⑩其實當父母是世間最辛苦的工作，為了保護他們的孩子，哪怕自己碰得鼻青臉腫也要努力強大。他們為你提供了那麼長久的愛和安全感，現在，輪到你了。長大吧！（選自2010年第19期《讀者》）
1．本文的中心論點是什麼？（2分）
2．本文所說的「父母框架」是指什麼？（2分）
3．第②段畫線句子主要運用了什麼論證方法？有何作用？（3分）
4．作者認為，要給父母以安全感，必須理解他們。我們應該怎樣理解父母呢？請用文中的原話回答。（3分）
5．文章說，讓父母有安全感有兩條路可走。你贊成走哪條路？說說你的理由。（3分）參考答案:
1．我們要給父母安全感。（2分。如果答成了題目，只能得1分。）2．「父母框架」是指他們的人生經驗（或父母自己內心的標准）。（2分）
3．對比論證（1分） 作用：將父母標准下的二類孩子加以比較分析，對比鮮明，有力地闡述了「標准」的內涵。（2分。意近即可。）
4．理解他們的怕與愛，理解他們的局限、他們的愛好、他們的願望。（3分）
5．例：我贊成走第二條獨立之路。因為只有你獨立了，能自食其力了，父母看到了你的成熟和強大才會放心，這樣你就為父母提供了安全感。（3分。開放題，其中觀點1分，理由2分。言之成理即可。)
胡楊之地
人類賦予自己的最為自負的詞叫靈魂。
人用靈魂這個詞把自己跟動物拉開了距離。因有靈魂，人才有喜悅和悲傷，有良知與禁忌。人在靈魂的引導下，會哭泣和歡笑。人並沒有把「靈魂」這個詞送給動物，更不覺得植物有靈魂。一株草，由青到黃，從春到秋，怎麼會有靈魂呢？
但如果你見到胡楊林，這種看法也許會發生轉變。我在四子王旗的速亥看到的，與其說是胡楊林，不如說是一個又一個悲泣的靈魂。
胡楊是樹。但它跟其他樹最不一樣的地方是姿態如人。A它們似互相攙扶、涉江而來的婦孺，像仰天太息的壯士，像為自己包紮傷口的士兵。
我來到速亥的時候，夕陽正好，落日把一腔英雄的塊壘吐在這片寸草不生的荒沙上。胡楊樹虯曲糾結，坐地視天，身子骨披一層滾燙的金紅，讓我想起羅丹的那尊雕塑《拉奧孔》一個壯碩的男子，與身上纏繞的蟒蛇搏鬥，其痛莫可名狀。我想到了一個詞——靈魂。胡楊樹一定因為有靈魂，或者說因有記憶而痛苦過，方有此態。
速亥，蒙古語意為「紅柳」，如今是白茫茫的沙地，誰也想不出它60年前的樣子。這里的人告訴我，從20世紀50年代到70年代，速亥人的主要工作是打黃羊。上級給牧民們發沖鋒槍，讓人們用沖鋒槍掃射黃羊；給縣里和公社幹部沒人定指標，打不到規定數目的黃羊就扣工資。
速亥當年是怎樣的植被？風吹草擺，不見牛羊，植被太茂密了。當年打過黃羊的老人說，速亥這地方黃羊多，它們集群飛跑，不少於幾百隻。不光有黃羊，還有蒙古野驢，有藏羚羊。這個地方鳥啊、花啊多的是。當年這里是濕地。
這個老牧人指著白茫茫的沙礫說「當年這里是濕地」時，真的像是在痴人說夢。如今除了天上的雲朵和地上的胡楊屬於有形狀的東西，其他皆為空盪盪的虛無。
「打死的黃羊呢？」我問老師。
「都讓上級拉走了，」老人說，「我們自己養牛養羊，從來不打黃羊。打黃羊變成了政治任務，肉和皮子都出口換匯了。我們整整打了20年黃羊，現在什麼野生動物都沒有了。那些年，每天都有槍聲。槍聲停了，黃羊、鶴、野鴨子、兔子、狐狸……什麼都沒了。」
我抬眼四望，速亥這地方在一個盆地里，是二連盆地的一部分，依靠的山叫大紅山。可是，打光了黃羊，植物也不能都滅絕啊。
老人說，從80年代開始，我們這兒又遭一劫——采發菜。「你想像不到有多少人到我們這里采發菜，可以叫成千上萬。從寧夏來的人，整列火車上全是采發菜的。有人采，有人收，有人運。運到東南亞一帶。發菜這東西怪，這片地上午采沒了，落點雨，下午又長出來了。採的人越來越多，最後這里變成了這個樣子。」
老人說「這個樣子」的時候，特別不情願，聲音迅速被腳下的沙子吸收了。如果土地和天空也會死亡的話，就會是「這個樣子」。這里的天空雖然高遠，卻毫無生氣，與綠洲之上濕潤的天空絕不一樣。沒有飛鳥，沒有層層疊疊的雨雲，這是一片失去了肌膚的天空。土地上只有沙子，連蜥蜴爬過的痕跡都看不到。見不到土，地已經死去很多年。今天的速亥，不要以為它默默無聞，它名聲大得很，早就傳到了北京和天津等地，出現在專家們的文案里。速亥，現在成了京津風沙最主要的源頭。這片土地，每年不知向北京輸送了多少沙塵。可誰還記得當年它堪比肯亞野生動物園的情景？誰還相信此前這里竟然是一塊濕地呢？
假如黃羊、灰羽鶴有靈魂，野兔、蘆葦有靈魂的話，如今它們一定一起附體在胡楊樹上。胡楊死去後為什麼不倒？倒了為什麼不爛？它實在是有話要說，是無數野生動物與植物的靈魂請它們保持痛苦控訴的姿態而留在人間。有胡楊的地方，都是動植物們的受難地。可令人欣慰的是，速亥至今還保持著一「怪」——下點雨，馬上就長出綠茸茸的草。B人們盼著這里多長草、快長草，一直長出黃羊來。
1．聯系全文內容，簡要說說文中加點詞語「60年前的樣子」和「這個樣子」分別是指什麼樣子？造成前後變化的原因有哪些？(6分)
60年前的樣子：
這個樣子：
造成變化的原因：
2．「自負」一詞在《現代漢語詞典》中的解釋為「自許；自以為了不起。」結合全文內容，說說人類「自負」體現在哪些方面？(4分)
3．文中說胡楊「它實在是有話要說」，請聯系以下鏈接內容，試用第一人稱把胡楊要說的話擬寫出來。(不少於30字)(3分)那奇形怪狀的枯枝、那死後不願倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最後時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手!(《羅布泊，消逝的仙湖》)
4．文中不少語言生動並飽含情感，從文中A、B處任選一句進行賞析。(4分)
參考答案：
1．60年前的樣子：濕地，風吹草擺，植被茂密，動物繁多。這個樣子：寸草不生的荒沙，空盪盪的虛無，什麼野生動物都沒有，土地和天空已經死亡，是京津風沙最主要的源頭。造成變化的原因：①打黃羊；②采發菜。
2．①人並沒有把「靈魂」這個詞送給動物，更不覺得植物有靈魂。②人類大肆「征服」、破壞大自然，掠奪大自然有限的資源。3．示例：人類啊，我用哭泣的語言向你們控訴：我們大自然的每一個生命都是有靈魂的，請你們尊重我們，也請你們保護好我們，毀滅了我們也就毀滅了你們生存所必需的環境啊!
4．示例：A，此句運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了胡楊悲泣死亡的姿態，表達出作者對胡楊無奈枯死的無比心痛的情感。B，句中連續用三個「長」字，尤其是「長出黃羊來」中的「長」字，這一動詞運用得生動貼切，充分表達出作者希望改變速亥環境現狀，逐步恢復速亥環境原貌的情懷。

古詩默寫：
1、八百里分麾下炙， 。
2、 ，只有香如故
3、了卻君王天下事， 。
4、 ，背灼炎天光。
5、范仲淹《漁家傲 秋思》中表達自己和徵人們想家卻又不甘無功而返的矛盾心理的詩句是： ， 。
李清照詞中： ， 。化具體為抽象。
參考答案：
1、五十弦翻塞外聲 2、零落成泥碾作塵 3、贏得生前身後名
4、足蒸暑土氣 5、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計
6、只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
作文是「面對______，我_______」寫一篇記敘文

❸ 哪位老師有《小學語文教師》這幾年以來的合訂本。我很想收藏~~

周一貫

我應當是《小學語文教師》最早的讀者之一了。

1978年，我就讀到了《小學語文教師》（那時叫《語文學習·小學版》）。在教育雜志少得可憐的歲月里，《小學語文教師》自然成了我的最愛，便長年訂閱迄今。

30年在歷史的時空中，也許只是彈指之間，但是作為一名小學語文教師追隨一本刊物的歷程，卻留下了難以忘懷的生命成長的長長身影和跫跫足音，片片思羽和瓣瓣心居……

曾經有一種想念叫「企盼」

作為《小學語文教師》的讀者，當時，我又多麼企盼能成為她的作者。

盡管從1981年開始我已陸續在全國多家刊物上發表教學研究文章，而且風頭頗勁，但兩次投寄《小學語文教師》，卻都沒有被錄用。這使我很懊喪。說實話，一方面我有對刊物是否門檻太高的埋怨，另一方面也有覺得自己火候未到的隱痛。兩次挫折，我幾乎斷了再投稿《小學語文教師》的念想。好在其他刊物對我已比較熟悉，約稿不斷，也就沒有再為《小學語文教師》投稿了。

1996年，轉機來了。當時《小學語文教師》要編特級教師王燕驊的專題，王老師便托我為她寫篇文章。我欣然應命，草就《「有境界便自成高格」———王燕驊的言語教學藝術》寄去，竟得到編輯部的好評，並讓王老師轉告希望我多為《小學語文教師》撰稿。從此，一發不可收拾，約略算來我在《小學語文教師》上發表的大小文章迄今已有36篇之多，不僅是地道的「老讀者」，也算是地道的「老作者」了。

曾經有一種深情叫「守望」

能高頻率地在《小學語文教師》上亮出文章可不是一件易事。關鍵在於你是否對全國小語教改態勢有全局性的把握，前瞻化的審視和前衛式的表達。迄今我在全國教育報刊發表的一千多篇教學研究文章中，自認為較有創新意義和前沿價值的不少撰述，首先是在《小學語文教師》上問世的。如發於1999年第3期的《破譯黑箱：「課堂實錄」研究和優課創作》，體現了把研究走勢開始指向教學實踐智慧的敘事探討，這對於盛行於本世紀初的案例寫作、敘事研究無疑具有前衛意蘊。2000年第1期的《語文課堂教學的「硬設計」和「軟設計」》，率先提出了「軟設計」的概念，比較深刻地反思了傳統預設的繁瑣和僵化，對課堂教學實踐的負面影響。2001年第7、8合刊的《「超文本」理念和大閱讀策略》一文，較早地感悟於應當「用教材教」，而不是「不敢越雷池一步」的呆板式地去「教教材」……

這些文稿的創生，無疑得益於《小學語文教師》的引領。當時的執行主編談鴻聲，便是我最好的朋友，常常與我切磋刊物的編輯思路，組稿的重點專題。應當說，這些文稿的孕育是和他對我的影響不可分割的。

古人雲：流水之聲可以養耳，青禾綠草可以養目，觀書譯理可以養心。一本好的期刊又何嘗不是一盞塵世明燈，它不僅可以照亮人們的心靈，而且可以引領人們前行的路程。《小學語文教師》給我帶來的正是心靈的開啟和精神的奮飛。

曾經有一種理由叫「感動」

到上世紀末，我在各家出版社出版的著作已近百本，但遺憾的是沒有在上海教育出版社出版過書。上海教育出版社在國內外是享有盛譽的，我當然也想在這里有我的著作問世。

2001年，機會終於來了，談鴻聲主編邀請我為「名師精品設計」專欄組稿，並撰寫「點評」。於是，從第9期開始連發，直至2003年末，共刊發了42位著名特級教師的100篇經典教學設計。

在此基礎上，編輯部又要我主編，結集為《小學語文名師課堂教學經典設計》（33萬字）一書，由上海教育出版社正式出版，楊文華老師任責任編輯。正是在《小學語文教師》編輯部的扶掖下，夢想之光照進現實，我終於有了第一本由上海教育出版社出版的書。

在2002年第9期上，《小學語文教師》還把我這個一輩子在農村從事小學語文教學實踐與研究的普通教師，列入了「走近名師」專欄，發表了我的以《開發生命》為題的專欄文章和王崧舟同志撰寫的《試論周一貫先生的學術創新品格》和鮑國潮同志撰寫的《細微之處見精神———記周一貫先生瑣事》，這無疑是我的殊榮！世事如煙過白駒，坐看夕陽如畫圖。對於當時已退休的我，真是一種莫大的鼓勵與鞭策，又怎能不讓我一直銘感五內。

曾經有一種行走叫「奮進」

在我退休不久，談鴻聲同志也面臨退休。記得有一次他告訴我，准備引進《山東教育》副主編李振村來主持《小學語文教師》。我大喜過望，不禁為上海人「海派」的氣度胸懷和李振村勇闖天下的奮進姿態所感動。我與李振村同志雖未謀面，但文交已久。可以說《山東教育》是我教學寫作的起步之地，李振村是《山東教育》的當家編輯，寫得一手好文章，《山東教育》年年給我贈刊，其中我最愛讀的便是李振村寫的一些有關山東教育改革的特寫，其文勢縱橫捭闔，而文脈又開合有度，令我贊嘆不絕。這次他來《小學語文教師》必然會使刊物百尺竿頭，更進一步。果然，2008年《小學語文教師》改版成功，以全新的姿態與全國小學語文教師見面了。

其實，我一直是改版的擁護者。早在本世紀初我就建議談鴻聲同志改版，他也早有此意，但不知什麼原因，可能因為有些同志對32開本的傳統版式情有獨鍾而不忍割愛，改版一直未能進行。當然，對《小學語文教師》的精短、實用，在小語界確是有口皆碑，這大概與32的小開本也有著某種內在的聯系。但應當說，這並非就是本質的聯系，非小開本的雜志一樣可以精短、實用。另一方面，我們還應當看到，今天小學語文教師的隊伍結構也在發生變化，他們年輕了，學歷提升了，視界開闊了，思想豐富了。他們已不滿足於只看簡略的「教學設計」，作模仿搬用，只瀏覽「豆腐乾」式的短文，他們也喜歡讀長篇論文，去從中感受哲理的撞擊和詩韻的流動。他們更希望與刊物的交流是全方位的，既有動情的文字可讀，也有悅目的圖象、照片可看，還有美輪美奐的版式可賞。事實已經證明，這些方面在改版之後是可以更有作為的。就我和周圍的老師交談所知，改版後的雜志受到了熱烈歡迎！

作為國內同類雜志中創辦時間最早、發行量最大、覆蓋面最廣、自費訂閱率最高的全國中文核心期刊《小學語文教師》，就這樣始終行走在教改前沿，「奮進」正是她一貫的生命特徵和精神狀態。
倡簡 務本 求實 有度——深化語文課程改革之我見

文/張慶 來源：小學語文教師

有人把目前的語文課程改革比作「似霧，似風，似雨」，可見還有不少困惑或疑慮。語文課程改革應怎樣進一步深化呢? 課改以來，語文課堂出現了一些新的變化：激發兒童學習興趣多了，合作學習多了，使用多媒體多了，讓學生收集資料多了，鼓勵學生多元解讀多了……然而新一輪的課程改革，畢竟是一項全新的工作，大家還缺乏經驗，難免會處置不當，乃至出現一些偏差： ——語文課堂是比過去活躍了，但形式主義的東西多了，淹沒了語文的本體。 ——有的語文課還是老路子，課文掰得比較碎，仍有「牽」 的痕跡。 ——有的地區學生負擔仍比較重。老師普遍對考試比較擔心。 究其原因，不外乎三個方面：一是習慣勢力使然，二是語文課程評價改革工作滯後，三是對「課標」的理解不夠全面。 一、 倡簡 要提倡簡簡單單教語文。 有人說，語文並不簡單，語文是復雜的呀!誠然，從語文學習的生理、心理機制看，確實是復雜的，但怎麼學好語文卻並不復雜，就是「課標」上所說的「在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律」。語文實踐是什麼?最主要的不就是多讀多寫嗎?「課標」里說得非常精闢：「提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。」這就是講的多讀。「課標」里還說：「讓學生在寫作實踐中學會寫作。」這不啻是說--寫多了，就會寫了。所以我們不要人為地把語文教育搞得那麼復雜，那麼高深。 語文學習的實踐性決定了語文學習的綜合性。將語文分解成一個個「知識點」「能力點」，逐一進行訓練，試圖用這樣的教法提高語文教學效率，那完全是一廂情願。語文學習是熏陶，是習染，是點滴積累，是日有寸進。 這就好比是新買的鋼精鍋，錚亮錚亮的。放在灶上煮飯，經過三五個月的煙熏火燎就變黃了。再過個一年兩年，又進而變成褐色。幾年後，鍋底甚至變成黑色的了。學習語文就跟「熏鍋底」的情形差不多。大家經常說「某人的語文修養如何如何」，這「修養」二字恰好道出了語文學習的規律。 《莊子》里有個寓言，講的是「儵」和「忽」要在「混沌」的頭上給他鑿「七竅」。他們每天在他的頭上鑿一個「竅」。到了第七天，「七竅」鑿好了，可是「混沌」也一命嗚呼了。毫無疑問，「儵」 和「忽」的用心是好的，然而他們卻不知道，「混沌」就是自然的狀態，是不該有「七竅」的。硬是給他鑿出「七竅」，反而害了他。語文的學習本來就是綜合的，你硬是要像數理化那樣，進行線性的訓練，這不啻是在「混沌」的頭上鑿七竅。 有些老師備課，將教學目標設定為：一、知識能力，二、方法過程，三、情感態度價值觀。這就將語文學習的目標復雜化了。 須知：「課標」裡面提出的是「目標的三個維度」，而不是「三個目標」!從語文學習的角度說，三個維度是一個整體。情感、態度、價值觀，寓於知識能力的學習之中，而不是游離於知識能力的學習之外。而知識能力、情感態度、價值觀的內化，又要經歷一個主體自我體驗、自我建構的過程。 舉例來說，教學生寫字，好像是純知識技能問題。其實不然，在寫字的時候，要讓他們感受到漢字的結構美，從內心裡喜歡漢字。這就是情感、態度、價值觀。還要教給孩子怎麼把一個字寫好，比如左右結構的字，寫的時候相接的部位要收斂，要避讓；學生由不會寫到會寫，由寫得不好到寫得好，自己動腦筋，自己體會怎麼才能把字寫得漂亮。這就是方法與過程。 認識了「三維」本是「一體」，就從本質上把握住了語文教育的特點，有助於我們簡化頭緒，簡簡單單地上好語文。 簡簡單單地上語文，應當具備這樣幾個特徵：頭緒簡化，目標單純；課堂情境相對穩定，而不是像走馬燈那樣頻頻轉換；作業當堂完成，把課外時間還給學生。

二、 務本 這里的「本」有兩層意思：一是語文的本體；二是文本。 語文的本體是什麼?葉老早就說過，口頭為語，書面為文，口頭的指聽說，書面的指讀寫。講得具體點，就是識字、寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習。語文教學，不能沒有語，沒有文。不能因為強調了人文性，就淹沒了工具性。語言文字是文化的載體，在教學過程中，只有讓學生觸摸語言，才能加深對文本的理解與感悟，從而受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而使人文性突顯出來。 我們講開發與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。有人說，不能過於看重文本，畢竟文本不能解決學生發展的所有問題。但現實情況是，不是把文本看得太重了，而是對文本的重視與鑽研遠遠不夠。 超越文本的提法固然不錯，但要超越文本，首先必須研讀文本。如果對文本一知半解，何談超越?中國有句古話，叫做舉一反三，如果「一」都沒有舉好，怎麼能夠反出「三」來呢? 引導學生鑽研文本，教師必先鑽研文本。如果教師對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，便很難做到以文本為憑借，幫助學生提高語文素養。有的教研組備課，一人備一個單元，然後互相交換，還美其名曰「資源共享」。鑽研文本是自己與作者（其中還應包括編者）對話，怎麼可以由別人來代勞呢? 現在大家談預設與生成很多。「生成」看似帶有偶然性，其實精彩的生成離不開課堂的學習氛圍，離不開學生思維的活躍程度。好比燒開水，只有到達了沸點，才有氣泡冒出來。如果預設就不怎麼充分，課上得像溫吞水，哪裡會有「氣泡」冒出來?所以我以為，老師吃透了文本，有了合乎學情的預設，在課堂上才能引導得法，左右逢源，營造出一個能夠使智慧火花迸射出來的學習「場」。 語文課上，要引導學生鑽研文本。不能以老師的講解或學生的集體討論來取代學生個人的閱讀。 要強化初讀，要拿出成塊的時間讓學生沉下心來讀書。要力求讀進去，讀得正確、流利。提倡課文不讀熟不「開講」。 怎麼幫助學生感悟課文呢?我覺得有兩點要引起注意：一是對課文的感悟要扣著讀書進行，即所謂「扣讀導悟，讀中見悟」。應讓學生觸摸語言，感受其中蘊含著的思想感情，再通過自己的誦讀把這種感情讀出來。二是閱讀感悟要忌瑣碎。要提倡整體感悟，做到「提領而頓，百毛皆順」，抓住關鍵詞語來切入。比如孫雙金老師教《三顧茅廬》，就抓住「誠心誠意」這個帶有綱領性的詞語來切入，使學生領悟到劉備求賢若渴的心情。綱舉起來了，目（網眼）就張開了。 還要鼓勵多讀，熟讀成誦，以形成積累，並通過適當的遷移，引導運用。 三、 求實 上課、教學研究都要倡導「三實」——真實、朴實、扎實。 現在的語文課，形式主義的東西不少。如不管需要不需要，都要使用多媒體，都要讓學生表演。明明每人手裡都有課本，卻偏要把課文逐段打在屏幕上。明明自己朗讀很好，卻偏要讓錄音機代勞。為什麼不可以讓學生讀自己的課本呢?為什麼不可以老師自己范讀呢?又如將合作學習與四人小組討論等同起來，動不動就讓四人小組討論，還沒有說上兩句，又立刻叫停。這樣的合作學習又有什麼實效呢?一堂課，熱熱鬧鬧，卻看不到扎實的訓練，聽不到朗朗的讀書聲，學生又有何收獲呢?

在教學研究中，也存在著追求浮華、不講實效的問題。上公開課，追求觀賞性，可看性，花樣多了，務實少了。 我認為，上公開課，應提倡以平常心上常態課。搞課題研究也要倡導一種實事求是的風氣。在課改中遇到的問題即是研究的課題，自己的教學實踐即是研究的過程，教學的效果即是研究的成果。提倡用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，從而得出自己的結論。這樣做研究，或者寫文章，才是實實在在、明明白白的，於人有用，於己有益。 對於「訓練」，在「課標」中似乎有點淡化了。其實「課標」所反對的只是過去充斥課堂的繁瑣、機械的訓練，是只對考試有用，而對終生無用的那些「題海戰術」。如疲勞轟炸式的抄抄寫寫，連篇累牘地做模擬試卷…… 我們還是看看「課標」上是怎麼說的吧：「語文教學要注重語文的感悟、積累與運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。」可見，屬於基本技能的東西，如寫字、讀書、習慣等，還是要扎扎實實地進行訓練的。 習慣，不僅是指學習語文的良好習慣，就連識字、寫字、閱讀、習作、口語交際等能力，也必須達到技能乃至習慣的程度，也就是要形成張光鑒先生所說的「快速反應通道」，對學生才有實際的用處；離開了反復的練習和實踐，達不到自動化的程度，就不能派上什麼用場。這話呂叔湘先生早就說過：「在語文教學上，主要的任務應該是培養學生的良好習慣，不能過分依賴教師的分析和講解。因為運用語言是一種習慣，習慣的養成要通過反復的練習與實踐。」國外有一個統計資料很能說明問題。人對任何一個詞彙或句子，都須要300遍以上的聽說讀寫實踐，才有可能終身不忘。而要想運用自如，其實踐必須在1000遍以上。當實踐次數達到3000遍以上時，這些詞彙或句子就會被認定為母語。 我們強調的訓練是基本的訓練、科學的訓練、活化的訓練。這從蘇教版小學語文課後作業的設計以及「學用字詞句」「處處留心」「語文與生活」等欄目的設計可以看出來。這些練習是為了打好學生的語文基本功，是具有開放性的，是面向生活的，是鼓勵探究的，是能夠激發兒童興趣的。 四、 有度 所謂有度，就是應當把著力點放在調整和深化我們的認識上，避免形而上學和片面性，從而在新基礎上建立新平衡。 唯物辯證法告訴我們：事物的發展不可能是直線上升的，而是波浪式前進的。要實現重大變革，就得打破原有平衡，從而出現新的不平衡。隨著變革的逐步深入和經過不斷調整，又建立起新的平衡，事物就是在「平衡——不平衡——新的平衡」的過程中不斷地發展。語文課程的改革也是如此。通過學習「課標」，認識提高了，理念更新了，便試圖打破課堂舊模式，建立教學新秩序。當此破舊立新之時，難免會有一些失衡、失度乃至失控之處。這就需要我們在提高認識的基礎上，進行必要的調整。 學習文本，適當地作一些拓展是必要的，但要防止遠離文本進行過度發揮。我們在聽課中，經常可以看到過度拓展的情況。有個老師教《秦兵馬俑》，讓學生收集秦始皇的有關資料，以加深學生對課文的理解。這本來是無可非議的，可是老師卻用了大半堂的時間讓學生各自展示資料，並節外生枝地討論「秦始皇的功與過」。這就遠離了文本，拓展得有些過了頭。比如多媒體、表演的使用，也有一個度的問題。在閱讀教學中，讀書是主線，應以讀為主，以表演、多媒體助讀。有的老師上《蘑菇應該獎給誰》，還沒有讓學生讀課文，就開始放多媒體——反映故事情節的連環畫，然後說故事，提問題。這不啻是剝奪了學生形成閱讀能力的機會。什麼是閱讀能力?就是「還原」文字元號的能力。學生看多媒體雖然也弄懂了故事，但他是看多媒體「看懂」的，卻不是讀課文「讀懂」的。我個人認為，在語文課上，多媒體一定要慎用。要用其當用，不可隨便濫用。

讀書，是教師提高教學水平的一種主要方式，也是提高教師素質的一種方式。在我從事十多年的教師生涯中,對我教育教學有幫助的書籍有不少，《小學語文教師》是其中的一本。《小學語文教師》風格樸素，內容實在，裡面的文章短小精粹，實用性很強，非常貼近教改前沿。它給我的心靈帶來巨大的震撼：原來教學工作是可以這樣多姿多彩的。讀《小學語文教師》，就猶如與許多專家、優秀的同行娓娓談心。在無聲的環境中，我的思想在與他們碰撞，心靈在與他們交流，教學水平在交流中提高，工作熱情在交流中高漲。不管教哪個年級，《小學語文教師》都給我出謀獻策。《小學語文教師》讓我如獲至寶，捧著她就捨不得放下，細細品味，慢慢揣摩，其樂無窮。她是我教學生涯中的一盞導航明燈，總在我迷茫、困惑時指點迷津，讓我撥雲見日。
現在，我的書架上又增加了許多書籍，這些書同樣如一把把金色的鑰匙，幫我打開阻塞前進的厚重之門。但我永遠不會忘記是《小學語文教師》讓我感受到讀專業書的樂趣和好處，永遠不會忘記是她把我領進了語文教學的另一個天地。這確實是一本對我專業成長有益的書 。
《小學語文教師》這本書，它對老師們提高教學水平有著直接、切實的幫助，可以說，這本雜志已經成為我的精神伴侶、親密朋友，它引領我不斷的成長、發展。
《小學語文教師》這個刊物的特點很鮮明，它特別關注基層一線老師的教學，注重呈現教師的實踐智慧。刊物的廣告這么說：哪裡有小學語文教師，哪裡就有《小學語文教師》。《小學語文教師》發短小精悍的文章，發最貼近課改一線的文章，發信息含量大的文章，讓老師們繁忙的工作之餘，在最短的時間內獲得最多的信息。我這可不是做廣告（笑）。也就是說，《小學語文教師》這本刊物的用稿特點是非常強調實踐性，操作性的文章。比如課堂實錄、課例研究，案例反思，教材研讀，再比如教學隨筆，園丁故事等等。而有些刊物則不同，可能更關注理論研究，比如人教社的《課程、教材、教法》，那就是一本很強調教育前沿理論的刊物。老師首先了解了刊物的特點，才能有的放矢。
雖然我幾年前工作有了變動，一名教師、一名教學管理幹部到現在的專職科研人員，工作性質有了變化，但是我仍然堅持閱讀《小學語文教師》，我感到在課題研究的過程當中，他仍然在給與我無窮無盡的幫助。

❹ 安定小學的師資力量

劉懿校長簡介 1969年月11日出生，1987年7月畢業於江蘇省如皋師范學校，同年8月參加工作，1996年10月加入中國共產黨，本科學歷，小學數學高級教師。
先後在如皋市如城鎮新民小學、陸橋小學、健康小學、豐樂小學任教任職，現為安定小學副校長，黨支部副書記。
任教以來，一直追求「教得清楚，學得輕松」的教學特色。多年任教畢業班，成績突出；多次執教鎮級以上公開課，獲省「導航杯」課堂教學比賽一等獎；近幾年有二十多篇教育教學和學校管理論文在省、市獲獎發表；多次受市局嘉獎，2004年被市政府表彰為「教育先進個人」。
黃年忠校長簡介黃年忠校長，江蘇省教育學會會員，南通市小學語文學會會員，小學語文高級教師。1989年畢業於江蘇省南通師范學校，本科學歷。先後獲「如皋市首屆十佳青年教師」稱號，江蘇省紅杉樹優秀園丁獎。在《小學語文教師》、《南通教育研究》等報刊雜志發表教學文章多篇。
紀國梅校長簡介紀國梅，女，大專學歷，中共黨員,小學高級教師，如皋市小學語文骨幹教師，如皋市第一、二批小語學科帶頭人，江蘇省小學語文學會會員。現任安定小學副校長。
從教二十多年來，始終愛崗敬業，勇於探索，銳意進取，不斷調高目標定位，取得新成績。擔任班主任，堅持「愛」字當頭，以人為本，寓教育於活動之中，先後被評為江蘇省「三育人」先進個人，江蘇省「愛國主義教育先進個人」，兩次被評為如皋市「模範班主任」。作為語文教師，具有科學精神和改革創新意識，積極參與教改實驗，課堂教學注重學生自主發展，逐步形成自己的教學風格。多次開設縣、市級教育教學公開課、研究課，得到一致好評。多次在鎮、市級教師教育教學活動中作專題講座，收到良好效果。在市級語文、思品等課堂教學競賽以及教育教學論文評比中均獲獎一、二等獎。曾獲南通市「教壇新秀」，南通市信息技術科普先進工作者，如皋市「先進教育工作者」。

❺ 小學語文教師編制考試考些什麼內容越詳細越好

小學語文教師公開招聘考試試題（滿分：100分）
第一部分教育理論與實踐
一、填空題（每空0．5分，共5分）
1．在課堂教學中，教師的非言語表達藝術是非常豐富的，它一般要通過————、手勢、————、眼神、————等來表達。
2．努力建設————的語文課程。
3．課程目標根據————、————、————三個維度設計。
4．培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的————和————，掌握最基本的語文學習————
二、判斷題（每小題1分，共5分）
1．語文課程的性質不是單一的，而是多重的。( )
2．1--2年級將「大綱」中偏於實踐性要求的表述（「掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首」）改為偏於學習過程的表述（「能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架
結構）。( )
3．閱讀教學是學生與文本之間的對話。( )
4．「人文性」著眼於語文課程對於學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。( )
5．以引導探究為主的教學方法包括討論法和實踐法。( )
第二部分 專業基礎知識
一、單項選擇題（每小題2分，共10分）
1．下列詞語中加點的字，每對的讀音都不相同的一組是．( )。
A．拜謁／枯竭 沖鋒槍／沖擊波 恣意妄為／千姿百態
B．隕石／功勛 倒胃口／倒栽蔥 崇山峻嶺／怙惡不悛
C．梗概／田埂 迫擊炮／迫切性 瓜熟蒂落／啼笑皆非
D．篆書／椽子 空白點／空城計 愚公移山／向隅而泣
2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是( )。
A．以逸待勞 分庭抗理 信口雌黃 鬨堂大笑
B．漫不經心 和顏悅色 見微知著 推心至腹
C．突如其來 接踵而至 精妙絕倫 渾然一體
D．張燈結綵 休戚與共 不知所終 估名釣譽
3．「答應了別人的事就要守信用」與這句話意思不一樣的是( )。
A．答應別人的事能不守信用嗎？
B．答應別人的事非守信用不可！
C．答應別人的事非守信用不可嗎？
D．答應別人的事不能不守信用。
4．下面的詩句中依次填入的花名是( )。
①春色滿園關不住，一枝————出牆來。
②兒童急走追黃蝶，飛入————無處尋。
③忽如一夜春風來，千樹萬樹————開。
④竹外————三兩枝，春江水暖鴨先知。
A．桃花 紅杏 菜花 梨花
B．紅杏 菜花 梨花 桃花
C．桃花 梨花 紅杏 菜花
D．菜花 桃花 梨花 紅杏
5．一個秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明酶雨水裡有些什麼，他看了一眼顯微鏡下的小水滴後禁不住驚叫起來，「————」俺件、為最恰當的一句應是( )。
A．別看小水滴那麼清澈，原來里邊有小蟲子呀！
B．小蟲子那麼多，而且都在動！
C．小蟲子！那麼多小蟲子都在動！
D．我真沒想到，小水滴里是有蟲子的。
二、科技文閱讀（14分）
閱讀下面的科技文，完成問題。
①人一上年紀，就會覺得「記性越來越差」，真是這樣嗎？
②人的腦神經細胞在出生時數量最多，約有1000億個。隨著人的發育，腦細胞逐漸減少，每天要減少數萬個，也就是說每秒鍾都要減少一個。人們認為，隨著腦神經細胞越來越少，記憶力就會降低。但是，在1000億個神經細胞中，與記憶有關的只佔百分之幾。而且在人控制記憶的中樞「海馬」中，神經細胞在不斷增殖。海馬是—起腦的一部分，位於大腦側頭葉的緊內側，直徑1厘米左右，長10厘米左右，呈彎曲的黃瓜狀。
③研究人員最初是在老鼠實驗中確認海馬神經細胞會增殖的。他們在兩個老鼠飼養箱中一個放入了幾個可以像水車那樣滴溜溜轉的玩具，另一個則什麼都沒放。結果表明，在有玩具，即存在很多刺激的環境中生，活的老鼠，海馬神經細胞增殖了15%。
④這並不是在老鼠身上才會發生的特異現象，人腦亦然。英國認知神經學家麥奎爾證實了這一點。
⑤他瞄準了倫敦計程車司機的大腦。計程車司機的職業特長是只要乘客告訴他去哪兒，他就可以在短時間內作出———，並在縱橫交錯的道路中找到駛抵目的地的ji6jing。在他
們的大腦中———了倫敦市g]2.4萬條道路的基本情況，需要時可以從這些豐富的記憶中准確地提取出來並在腦海中———。麥奎爾對計程車司機的調查發現，他們的海馬部分比一般人大，而且駕齡越長，海馬越發達，幹了30年的老司機的海馬要比年輕時大出3%。也就是說，在腦的機能中，記憶力通過鍛煉會提高，而且這與年齡無關。
⑥支配記憶力的是海馬，但保管記憶的並不是海馬，而是大腦的側頭葉。外界送來的信息通過大腦的側頭葉被送入海馬，在這里停留一段時間，海馬發揮根據重要性來篩選信息的「調度」作用，確認必須要記憶的就會被再次送到側頭葉作為記憶保管起來，其餘的則會自動shan chu。
⑦大腦中如果沒有海馬，那會是什麼結果呢？在利用猴子進行的實驗中，研究人員在猴子記住一些事情後，將其海馬摘除，猴子就記不住這些東西了。但是，側頭葉仍在正常地發揮作
用，以前記住的東西還完好無缺地保存著。有趣的是，猴子並沒有記住海馬被切除前一個月的事情，因為這些信息在海馬中正處於等待篩選的狀態。我們從中得出的結論是，重要的事情在記住後的一個月內必須要復習一遍。
⑧年紀大，記憶力就會減退，這是一種錯覺。記憶力減退並不是由於腦神經細胞減少造成的，而是由於對事物的熱情減弱了，失去了對來知事物的求知慾。有求知慾的人即使上了年
紀，記憶力也不會衰退，而會更加wang sheng。
1． 根據文中的中拼音寫出相應的詞。（2分）
jié jìng shān chú wàng shèng
( ) ( ) ( )
2．第①段用了什麼修辭方法？在文中起到了什麼作用？（2分）
——————————————————————————————————
3．畫線部分在文中說明了什麼？（2分）
——————————————————————————————————
4．第⑤段的三個空內應選用的詞語是( )。（1分）
A．選擇 儲量 放映 B．判斷 儲量 放映
C．選擇 存儲 回放 D．判斷 存儲 回放
5．下列說法符合原文的一項是( )。（1分）
A．人的腦神經細胞有1000億個，而與記憶有關的只佔百分之幾，但它會隨著人的發育不斷減少，從而導致記憶力減退
B．「海馬」是人控制記憶的中樞，位於接收傳送信息、並保管經過篩選後的記憶信息的大腦側頭葉的緊內側
C．在一個月內側頭葉對外界送來的信息經過「調度」篩選之後，把重要的部分交回海馬保管，而其餘部分就被自動刪除了。所以，重要的事情在記住後必須在一個月內復習一遍
D．「人老記性差」是…：…種錯覺，根據「老鼠實驗」和麥奎爾的調查，人越老「海馬」越發達，所以記憶力越強
6．從全文看，海馬具有哪些特徵和功能？（4分）
特徵：——————————————————————————————————
功能：——————————————————————————————————
7．用「║」劃分本文的結構層次。（2分）
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
三、文言文閱讀（12分）
閱讀下面的文言文，完成問題。
李芾字叔章，其先廣平人。芾生而聰警。初以蔭補南安司戶，辟祁陽尉，出振荒，即有聲。攝祁陽縣，縣大治，辟湖南安撫司幕官。時盜起永州，招之，歲余不下。芾與參議鄧炯提千三百人破其巢，禽賊魁蔣時選父子以歸，余黨遂平。攝湘潭縣，縣多大家，前令束手不敢犯，芾稽籍出賦，不避貴勢，賦役大均。
咸淳元年，入知臨安府。時賈似道當國，前尹事無巨細先關白始行。芾獨無所問。福王府有迫人死者，似道力為營救，芾以書往復辯論，竟置諸法。嘗出閱火具（火攻戰具），民有不為具者，問之，曰：「似道家人也。」立杖之。似道大怒，使台臣黃萬石誣以贓罪，罷之。
大軍（元兵）取鄂州，始起為湖南提刑。時郡縣盜擾，民多奔竄，芾令所部發民兵自衛，縣予一皂幟，令曰：「作亂者斬幟下。」民始帖然。乃號召發兵，-擇壯士三千人，使土豪尹奮忠將之勤王，別召民兵集衡陽為守備。未幾，似道兵潰蕪湖，乃復芾官，知譚州兼湖南安撫使。時湖北州郡皆已歸附，其友勸芾勿行，芾泣曰：「吾豈昧於謀身哉？第以世受國墾：今幸用我，我以世受國恩，今幸用我，我以家許國矣。」時其所愛女死，一慟而行。
德佑元年七月，至潭州，潭州兵調且盡，游騎已入湘陰、益陽諸縣，倉卒召募不滿三千人，命劉孝忠統諸軍。十月兵攻西壁，孝忠輩奮戰，芾親冒矢石以督之。有中傷者，躬身自撫勞，日以忠義勉其將士。死傷相藉，人猶飲血乘城殊死戰。有來招降者，芾殺之以徇。
芾為人剛介，不畏強御，臨事精敏，姦猾不能欺。且強力過人，自旦治事至暮無倦色，夜率至三鼓始休，。五鼓復起視事。平生居官廉，家無余貲。
（《宋史·卷四百五十》，有改動）
1．下列句子中加點詞的解釋有誤的一項是( )。（2分）
A．攝祁陽縣，縣大治 攝：代理、管理
B．民始帖然 帖：安定
C．人猶飲血乘城殊死戰 乘：趁機
D．芾殺之以徇 徇：示眾
2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是( )。（2分）
A．①芾與參議鄧炯提千三百人破其巢 ②其若是，孰能御之？
B．①至潭，潭兵調且盡 ②臣死早不避，卮酒安足辭？
C．①吾豈昧於謀身哉？ ②青取之於藍，而青於藍
D．①芾親冒矢石以督之 ②懷王乃悉發國中兵以深入擊秦
3．下列句子編為四組，全部表現李芾「臨事精敏」的一組是( )。（2分）
①芾與參議鄧炯提千三百人破其巢
②芾獨無所間
③芾令所部發民兵自衛，縣予一皂幟，令曰：「作亂者斬幟下。」
④使土豪尹奮忠將之勤王，別召民兵集衡陽為守備
⑤時其所愛女死，一慟而行
⑥平生居官廉，家無余貲
A．①②⑤B．①③④C．②④⑥D．③⑤⑥
4．下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是( )。（2分）
A．面對湘潭縣的豪門大戶，他不像前任縣令那樣畏首畏尾，而是清查戶籍攤派賦稅
B．在處置福王府逼人致死的事件中，李芾用寫信的方式向賈似道再三申明自己的觀點，最終依法處理此事
C．賈似道兵敗蕪湖後，朝廷只好恢復李芾官職，李芾在朋友的勸說下才出任潭州知州兼任湖南安撫使
D．李芾常常是從早上辦理公務直到晚上仍無疲倦之色，並且晚上也大都工作到三更天才去休息，五更天就又起處理公務
5．將下列文言文句子譯成現代漢語。
(1)第以世受國恩，今幸用我，我以家許國矣。（2分）
(2)有中傷者，躬身自撫勞，日以忠義勉其將士。（2分）
四、古詩詞鑒賞（10分）
閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。
清 平 樂
（宋）李清照
年年雪裡，常插梅花醉。按盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。
今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來風勢，故應難看梅花。
[注]按，讀ru6，「揉搓」之意。
1．這首詞處處跳動著詞人生活的脈搏。詞人對「賞梅」的感受因生活階段不同而不同，請結合詞句說明寫了哪幾個階段的什麼感受？（4分）
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2．這首詞運用了多種藝術手法來表現賞梅的不同感受。請選擇其中一種手法來說明。（6分）
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五、現代文閱讀（14分）
閱讀下面的現代文，完成下列題目。
自卑也是一種力量
何明
①看過很多描寫一個人應該怎樣自信的，文章，它們說得非常有道理。我們的生命之所以能擁查苤魚墮塑蔓墨因為我們的心靈已經墊壟互：-它，否則，你永遠只能是山腳一棵矮小的狗尾巴草。然而，一般的人很少想到適當的自卑有時也是一種生命的補液，偶爾使用它，我們的事業之花就會開放得更艷、更美，也更持久。
②或許你早巳聽說過奧地利小說家卡夫卡的故事。卡夫卡出生於布拉格一個猶太商人家庭，他的父親性情暴躁，而且非常專制，這使卡夫卡從小就形成了敏感多疑、憂郁孤獨的性格，
他有時不免有點自卑。事業最不順的時候，他甚至說過「巴爾扎克的手杖上寫著『我粉碎了一切困難』，我的手杖上寫著『一切困難粉碎了我』」這樣很絕對的話，不過，卡夫卡沒有放任這種自卑，而是一直企圖超越自己，終於寫出了《變形記》、《城堡》這樣的優秀小說，成為西方現代派文學的鼻祖。
③擁有一點點自卑之心，對人生多有教益。愛迪生的學業成績差得讓老師想跳樓，為此，老師競建議家長讓他退學。愛迪生也曾自卑過，但他把這種自卑當成動力，最後成了偉大的發
明家。普希金當學生時，他的數學一塌糊塗，無論做什麼題目，也不管運用哪種方法，最後他都會讓答案等於零。為了自我鼓勁，他選擇了寫詩，結果成為一代文豪…¨
④自卑能促使我們對自我作出一種冷靜的剖析。一個人不難走向自信，人天性中就有一種自戀和唯我獨尊的基因，這種基因使我們自以為是，聽不進別人的好意見。我們真正難以做
到的是時刻認識到自己生命的不完善、不完美，從而保持一種謙和的心境。 自卑是這種謙和的母親。
⑤自卑對人生還有一個重要價值：讓你變得有所敬畏。人生的很多問題都是因為無所顧忌而起的：貪官之所以把手伸得很長，無非是因為覺得在他那個小圈子裡，他可以搞掂一切；奸
商之所以泯滅天良牟取暴利，不過是由於他認為自己有足夠的智慧對付國家的政策、法律……這些人的確沒有自卑感，然而，沒有道理的「自信」卻毀了他們。
⑥人生自然不能過於自卑，過分的自卑會打倒一個人的毅力和勇氣，使我們自己消滅自己；但也絕不可能盲目自信，一個人盲目自信容易變得狂妄，自己擋住前進的道路。最理想的
是把兩者結合起來，用自卑探照自己性格、知識、才華的黑洞，用自信尋找走出迷途的道路。
（選自《時文選粹》第二輯）
1．選文的主要觀點是什麼？（2分）
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2．下列說法正確的一項是( )。（2分）
A．本文是一篇以駁論為主的議論文
B．自卑的意義只有一個方面，即它能促使我們對自我作出一種冷靜的剖析
C．貪官和姦商之所以無所顧忌，是因為他們覺得人要自卑不要自信
D．文中畫線句子的意思是告訴我們自信的重要性
3．第②段所列舉的是正面論據還是反面論據？請用簡潔的語言概括它的內容。（3分）
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4．選文第③段運用了什麼論證方法？有什麼作用？（3分）
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5．請結合選文，聯系生活實際，談談你對自卑的理解。（4分）
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六、寫作（30分）
、我們的生命經歷完全是我們自己造就的，我們的一思一念都在創造我們的未來。生活永不停滯，每一個時刻都是新生的、新鮮的。我欣喜地發現：在我的世界裡，一切都很美好。
請以「在我的世界裡，一切都很美好」為題目，寫一篇文章。
要求：(1)文體自選。
(2)不少於600字。
解析答案
第一部分 教育理論與實踐
一、填空題
1．體態、頭語、嘉椿
2．開放而富有創新活力
3．知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀
4．自信心、良好習慣、方法
二、判斷題
1．對
2．錯
3．錯
4．對
5．錯
一、單項選擇題
1．B
2．C
3．C
4．B
5．C
二、科技文閱誤
1．捷徑 刪除 旺盛
2．設問 提出質疑，統率全篇。
4．D
5．B
6．特徵：在環境刺激和主體關注下其神經細胞會不斷增殖。
功能：能支配記憶力，即把外界通過側頭葉送來的信息根據其重要性進行篩選「調度」再送回側頭葉保管起來，其餘的則會自動刪除。
7．①║②③④⑤⑥⑦║⑧
三、文言文閱讀
1．C 2．D 3．B4．C
5．(1)只因（我）世代蒙受國恩，現在幸虧朝廷任用我．，我更應該把全家奉獻給國家。
(2)對於受傷的將士，他都親自去安撫慰勞，每天用忠義之道勉勵他的將士。
李芾字叔章，他的祖上是廣平人。李芾從小就聰敏機警。早年靠先人的業績補缺做南安
司戶，後被徵召做了祁陽尉，出外救濟災荒，不久就在當地有了好名聲。（隨後）代理祁陽縣知縣，該縣被治理得很好，（又）被徵召做了湖南安撫司幕官。當時永州盜寇四起，（官府）招降他們，一年多都未成功。李芾跟參議鄧炯領一千三百人攻破了盜寇的巢穴，活捉賊首蔣時選父子而回，他們余黨也隨之平息。後又做湘潭縣知縣，該縣有不少豪門大戶，前任縣令像捆住手一不敢冒犯，李芾清查戶籍攤派賦稅，不躲避權勢，（使得）賦稅勞役極為公平。
咸淳元年，調回臨安府做府尹。當時權相賈似道主持朝政，前任府尹事無巨細都事先稟告才去實行。唯獨李芾不稟報什麼。福王府有逼人致死的事，賈似道竭力營救，李芾用寫信的方
式再三申明自己的觀點，最終還是依法處置。李芾曾經外出視察火攻戰具的生產情況，有不生產這種戰具的人，問他為什麼，回答道：「是賈似道的家人。」李芾立即用杖責打他。賈似道知道以後大怒，讓諫官黃萬石以貪贓罪誣告，（隨之）罷免了他。
元軍隊攻取鄂州，朝廷才起用李芾做湖南提刑。當時湖南各縣盜寇騷擾，百姓大多四散奔逃，李芾下令所屬各部征調百姓武裝自衛，縣里授予他們一面黑旗，下令道：「作亂者斬於旗
下。」百姓這才開始安定下來。於是號召發兵，選取了三千名勇士，讓當地豪紳尹奮率領去援助王朝，另召民兵聚集在衡陽一帶做防守准備。不久，賈似道兵敗蕪湖，於是朝廷恢復李芾官職，讓他掌握潭州兼任湖南安撫使。當時湖北州郡都已被元軍佔領，他的朋友勸他別去上任，李芾流淚道：「我怎能在考慮自身的問題上犯糊塗呢？只因（我）世代蒙受國恩，現在幸虧朝廷任用我，我更應該把全家奉獻給國家。」當時他的愛女死了，他痛哭了一場就上任去了。
德祜元年七月，李芾到潭州，潭州的軍隊將被調盡，元軍的先頭部隊已經進入湘陰、益陽各縣。倉促中李芾招募了不到三千人，命令劉孝忠統率各軍。十月敵兵攻打西壁，孝忠等人奮力迎戰，李芾親自冒著流箭和滾石的危險親自督戰。對於受傷的將士，他都親自去安撫慰勞，每天用忠義之道勉勵他的將士。死傷的人多到堆疊在一起，人們還是登城拚死一戰。元軍方面有來招降的，李芾殺了他來示眾。
李芾為人剛直不阿，不畏強權，處事精明機敏，姦猾的人騙不了他。並且他還精力過人，常常是從早上辦理公務直到晚上仍無疲倦之色，晚上常常工作到三更天才去休息，五更天就又起來處理公務。他平生為官清廉，家無余財。
四、古詩詞鑒賞
1．寫了三個階段的生活感受：「常插梅花醉」寫了詞人早年陶醉於賞梅；「贏得滿衣清淚」寫了詞人中年在賞梅時傷心流淚；「故應難看梅花」則寫了詞人晚年沒有心思賞梅。
2．例如：採用了對比的手法，把早年因生活的歡樂閑適而陶醉於賞梅、中年因生活的幽怨而在賞梅時傷心流淚以及晚年因生活的淪落飄零而沒有心思賞梅這三個不同階段的不同感受形成鮮明的對比，表現了詞人生活的巨大變化和飄零淪落、飽經磨難的憂郁心情。
運用了襯托的手法，上闋寫過去，下闋寫現在，以昔襯今，表現出當時作者飄零淪落、衰老孤苦的處境和飽經磨難的憂郁心情。（今昔之感和家國之憂）
五、現代文閱讀
1．自卑也是一種力量。
2．D
3．第②段所列舉的是正面論據，卡夫卡不放任自卑，超越自己，成為西方現代派文學的鼻祖。
4．舉例論證。通過列舉愛迪生和普希金成功的事跡，有力論證了「擁有一點點自卑之心，對人生多有教益」這個觀點。
5．適當的自卑，它能使我們看清自我，對我們走向成功很有幫助。在學習中不要因為成績差而被自卑所壓倒，要化自卑為動力，積極進取，不斷進步。
六、寫作
例文：略

❻ 小學語文教師招聘考試模擬試卷

A、基礎知識類
一、 按要求填空。（ 7分）
1、挨（āi ái）餓，這里的「挨」應讀_____________，「餓」用部首查字法，應查的部首是________，用音序查字法查音序________。
2、世人若被明月累，_________________。
3、把下面的成語補充完整。
________團結 有____有_____ ____綜____雜 不____不____
____然大____ ____氣____人 海____山____ ________不動
4、用「究竟」寫一句話。
_________________________________________________________
5、照「香噴噴」這個樣子寫三個詞。
__________ ___________ ____________
6、「早哇，像鑽石那麼閃亮的小露珠」這句話把_______________比作_______________。
7、寫出十個姓。
_________________________________________________
二、判斷句子是否正確，對的在 ( ) 中打「√」，錯的在原句上修改。（4分）
1、朝鮮人民把富士山叫做「聖山」。（ ）
2、一年級的9月13日我就加入了少先隊員。 ( )
3、中國、越南、美國、日本等亞洲國家的首腦都參加了「上海峰會」（ ）
4、我校人人參加了「東西部紅領巾手拉手，百萬圖書傳真情。」( )
5、我國的錢學森爺爺被人們譽為「電報之父」。 （ ）
6、6月22日是我們小學階段的最後一次考試。 ( )
7、「九大行星」指木星、土星、天王星、海王星、太陽、金星、火星、水星、和冥王星。（ ）
8、隨地丟紙屑是一種很不好的壞習慣。 ( )
三、在`括弧里填上恰當的詞語，再選擇一個關聯詞語造句。（5分）
1、我們的國家( )能日益強大，( )有中國共產黨的正確領導。
2、( )在日常學習和生活中普及了電腦，人們( )不能丟棄用筆書寫。
3、我的新居( )寬敞( )明亮( )
4、( )你不注意用眼衛生，( )視力下降了.
造句：_____________________________________________________
四、縮句練習 （3分）
1、小銘姥姥家的陽台上放著許多盆花。
2、電腦里有許許多多看不完學不厭的知識
3、說到曹操，曹操就出現在你的面前。
B、知識積累類
一、先把下列成語補充完整，再選擇恰當的填在句中的括弧里。（5分）
同心( )力 日( )月累 五彩斑（ ） 尺（ ）寸陰
浮想聯（ ） 畫蛇( )足 棋（ ）對手 賓客（ ）門
1、為了讓天更藍，地更綠，水更清，我們要( )保護地球 ——人類的家園。
2、涓涓細流匯成大海。只有( )，知識才能不斷豐富起來。
二、按要求完成：（9分）
1、默寫古詩《 示兒 》，並用自己的話填空。
從這首詩中，我們懂得了詩人一生的遺憾________________________，他對孩子的囑咐是
。
2、《聞官軍收河南河北》是唐朝詩人杜甫寫的一首詩，他還寫了《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》、《絕句》(兩個黃鸝鳴翠柳)等詩篇，請你從中選擇一首寫下來：___________________________________________________________________
3、《英雄兒女》這部電影（電視）你看過嗎？面對敵眾我寡，英雄王成在陣地上只剩下一個人的時候，他毅然手拿爆（破）筒，沖進敵陣與敵人同歸於盡。每當祖國需要你的時候，你將會怎樣？請用你學過的詩句來表達你的決心或想法：
4、採茶姑娘個個（ ），她們用靈巧的雙手（ ）地從茶樹上摘下（
）嫩芽。綠樹映襯著（ ）的身影，構成一幅（
）的圖畫。這句話運用了（ ）修辭手法。
5、「先天下之憂而憂，（ ）」這句話是宋朝（ ）寫的。
6、反映冬季特點的成語（4個）：
C、綜合運用類
一、閱讀下面一段話，想一想這段話寫了雨後哪些景物。請用打比方或把事物當作人來寫的手法，把這些景物寫生動、寫形象。8分
雨過天晴。天邊掛起了晚霞，柳葉、小花滴著晶瑩的水珠，小魚在湖裡游來游去，小青蛙跳上岸"呱呱"地叫著……一切都充滿了生機。
雨過天晴。 ________________________________________________
二、認真閱讀短文，完成指定練習。19分
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❼ 2011年浙江省教師招聘考試小學語文統考回憶試題

（山香內部資料）
第一部分 語文教育教學理論與實踐
一、單項選擇題
1.必修課程包含「閱讀與鑒賞」「表達與交流」兩個方面的目標，組成（ ）個模塊。
A.「語文1」至「語文5」五 B.「語文2」至「語文6」五
C.「語文1」至「語文4」 四 D.「語文2」至「語文5」四
2.下列不屬於識字教學的形式的是（ ）
A.集中識字 B.語境識字 C.注音識字 D.語義識字
3.目前我國的中小學課程主要由課程計劃、課程標准、（ ）三部分組成。
A.教學規律 B.教材 C.課程目標 D.課程原則
4.學生修滿必修課的（ ）學分便可視為完成了本課程的最基本學業，達到高中畢業的最低要求。
A.10 B.9 C.9.5 D.8
5.記敘文一般有三大類：記人的記敘文、敘事的記敘文和（ ）的記敘文。
A.寫景 B.抒情 C.表意 D.寫物
二、填空題
1.初中教材應體現時代特點和現代意識， ，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助於學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2.高中必修課程分為「閱讀與鑒賞」「 」兩個方面的目標，組織五個模塊實施教學。
3.在寫作訓練中， 開始最早，持續的時間也最長。
4. 指學習者在學習某動作技能的過程中形成了一種創造新的動作技能的能力。
5.以發展為本的課程目標包括基礎性學習目標和 。
6. 是課程理論與實踐發展的永恆主題。
7.校本課程開發追求的就是一種「 」的課程理念。
8. 是評價的基礎，要注意考察他們的閱讀興趣和文化視野。
9.漢語拼音能力的評價，重在考察學生 的能力，以及藉助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音的情況。
10.議論文的語言有其自身的特性，突出的特性是概括性、直白性和 。
第二部分 語文專業知識
一、基礎知識
1.請把帶點字正確的讀音劃出。
噴香（pēn pèn） 倔強（jiànɡ qiánɡ）
篩酒（shāi shā） 要道（yāo yào）
2.填上恰當的詞。
（ ）的臉 （ ）的小路 （ ）地唱 （ ）地站
（ ）的光 （ ）的歌聲 （ ）地盯 （ ）地笑
3.用下面14個字組成17個詞語（可以重復用字）
堅 細 艱 辛 勤 苦 難 小 心 信 定 決 勞
。
4.照樣子，改寫下面的句子。
例1：難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？
我們中彩得到汽車是道德的。
（1）難道我不該指出你工作中出現的問題嗎？
。
（2）面對急需幫助的人，我們怎能袖手旁觀呢？
。
例2：天空中掛著明月。
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。
（3）赤壁市是故鄉。
。
（4）禮花綻放。
。
5.我會給加點的字選擇正確的解釋。
端：①端正，不歪斜 ②東西的一頭 ③項目方面 ④事情的開頭 ⑤仔細地看
⑥用手平正地拿著
（1）石鍾乳和石筍形狀變化多端。（ ）
（2）他端詳著這幅畫，陷入了沉思。（ ）
（3）他端來一把椅子，讓我坐下慢慢說。（ ）
（4）這次成功，對於他來說是一個良好的開端。（ ）
二、閱讀下面文言文，完成6一12題。
（一）閱讀《石潭記》，完成6—10題。
①從小丘西行百二十步隔篁竹聞水聲如鳴佩環心樂之。代竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為岩。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠近，往來翕忽，似與游者相樂。
③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
註：本語段文字以蘇教版為准。
6.請用「／」給下面句子斷句。（不要求加標點符號）
從 小 丘 西 行 百 二 十 步 隔 篁 竹 聞 水 聲 如 鳴 佩 環 心 樂 之。
7.解釋加點詞在句子里的意思。
（1）潭中魚可百許頭 （2）俶爾遠近
（3）斗折蛇行 （4）以其境過清
8.用選文中的句、段回答下列問題。
小石潭流水淙淙，樹蔓青翠，魚兒在清澈的潭水中暢游，面對如此美景，遭貶而游歷於此處的柳宗元卻感到 。
文中與「庭下如積水空明，水中藻、蔣交橫，蓋竹柏影也」有異曲同工之妙的段落是：第（）段。
9.讀了選文，小石潭給你留下的最深刻的印象是什麼？如果你也坐在小石潭邊，會有什麼感覺？
。
10.根據對聯的特點，刪改下面一副對聯的下聯，使上下聯對偶工整。
上聯：小石潭上，凄神寒骨。
下聯：在醉翁亭中暢飲，歐陽修倍感賞心說目。
下聯： 。
（二）翻譯下面劃線的句子。
11.夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
。
12.以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？
。
三、閱讀下面這首詩，然後完成問題。
酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
13.分析錯誤的一項是（ ）
A.首聯寫自己被棄置在巴山楚水這個凄涼的地方，度過了二十多年，飽含了詩人無限的辛酸。
B.頷聯寫歸來後的感觸，引用典故，隱含他對當時統治者的不滿，和因人事變遷而產生的生疏、悵惘的心情。
C.頸聯中詩人以「沉舟」「病樹」比喻前人，表達出詩人要在前人失敗之後繼續向成功邁進的積極進取的情懷。
D.尾聯既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神，也給友人以鼓舞。
14.這首詩的首聯寫出了詩人怎樣的遭遇？

。
15.這首詩雖含憂傷，但更見豁達。請結合劃線詩句，作簡要分析。

。
四、閱讀下面短文，完成16—20題。
天地狼心
郭耕
①荒野中，一隻狼仰天長嘯，嚎叫之聲向高而低，在帶著傷感的顫音中結束。我感覺到歌手齊的《狼》之語境非常貼切：「我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中，凄厲的北風吹過，漫漫的黃沙掠過……」只要有狼出沒的地方，誰也無法扼制這被大地倫理學家利奧波德稱為「荒野之魂」的狼嚎。
②事實上，狼嚎叫的目的是為了相互聯絡：一個倍加冷落的長叫，也許意味著這是一隻思鄉的孤狼；一聲底氣十足的狂吼，也許是警告另一群狼，不要接近自己的領地。有時，狼通過嚎叫，聚眾獵食；有時則是呼朋喚友，要舉行生日宴會。當一隻狼開始嚎叫後，其他成員便會隨聲附和，至少是夫唱婦隨。
③狼是犬科動物中體型最大的物種，酷似我們熟悉的狗。我們總習慣把某某傢伙稱為狼，這些只是人們習俗上的一種情感轉移。如把貪婪之人稱為野心狼，把負心之人稱為白眼狼。為什麼呢？原來世界上沒有什麼動物像狼那樣被人誤解並被危言聳聽地誇大、扭曲形象，讓人無緣無故地害怕。
④無論是唬人的童話，還是恐怖的傳說，甚至老奶奶的催眠曲，都無一例外地把狼渲染成凶神惡煞。幼兒園阿姨講的戴著頭巾的狼外婆形象，至今還在我的腦海中作怪。只要想起動畫片中狼的滿口尖牙和毛乎乎的爪子，小孩子就有點兒毛骨悚然，這在東方和西方都是一樣的。
⑤天地良心，連我都替狼喊冤叫屈。多年來，我們對狼的可怕渲染，多屬無稽之談。在許多情況下，如果不是被逼殺得走投無路或者飢餓、生病，狼是不會主動攻擊人類的。相反，人卻一直對狼大肆獵殺、荼毒、套捕。狼的桀驁不馴，智慧堅忍，又常常令人無奈。於是人們編出許多誣蔑之辭，什麼披著羊皮的狼、狼子野心、狼心狗肺……試想，就憑著狼的強悍，狗的忠貞，人若能達到「狼心狗肺」的標准，豈不成了俠義之士？我們常把不良行為比喻為「禽獸不如」，我看，倒是我們該捫心自問：我們濫殺無辜的行為，是不是有點「不如禽獸」？
⑥狼是一種隨遇而安的動物，從赤道到極地，從濕地到高山，從森林到荒漠，從草地到苔原，幾乎沒有不能生存的地方，也不拒絕任何可食之物：小型哺乳類、鳥類、魚類、兩棲類、爬行類，甚至野果。但它們也敢問鼎大型動物，如野羊、馴鹿、馬鹿、駝鹿等。對不同動物，狼的狩獵策略是不一樣的。對大群馴鹿，它們可能要追蹤很久，直至確認羸弱個體，方才下手，以節約體能；野羊經常向高高的懸崖逃跑，但聰明的狼會派出「奇兵」，出其不意地從山岩上方出現；麝牛遇狼，會列陣自保，狼攻擊麝牛的惟一辦法是對單個的掉隊者下手；當捕食體型比自身大許多的動物時，它們就必須團體協作，前後夾擊，畢竟「狼多力量大」。一群狼通常為 6隻左右，均有血緣關系，有嚴格的等級行為，首領昂首翹尾，下級則伏首夾尾，序位分明。沖鋒陷陣中，頭狼總是身先士卒；享用獵物時，當然也是同樣。
⑦狼群中的每隻狼都會對小狼感興趣，也都會在雙親不在時照顧小狼。每當大狼狩獵歸來，小狼會蜂擁而上，嘀嘀咕咕，擺動小尾，熱情地舔舐大狼的臉；而大狼會將已經咽到肚子里的肉再吐出來，喂給飢餓的小狼。秋天，半大的小狼便可以加入狼群外出漫遊的隊伍並參加捕獵了，但獵術不佳，總是由大狼來制服獵物。兩年之後，小狼才趨群。天地可鑒，狼之於人，何其相似！
⑧剛才說到狼在捕食馴鹿時，為節約體能，先偵察獵物虛實，找到弱點再出手攻擊。從動物個體上看，被吃掉的草食者是不幸的，但從整體看，卻是捕食者對被捕食者的優勝劣汰，狼對鹿種群的擇優遺傳大有裨益。狼的生態意義便體現於此。人類的偏見往往違反天意。
⑨「天地有大美而不言」，人們終於明白，自然界的捕食者對調節生態系統的合理結構和正常功能，維持群落的穩定，有著多麼重要的作用。據報道說，美國曾因冤枉狼導致生態惡化，開始了「請回狼先生」的工程。
⑩但願，狼恨恨的哀怨，多少能喚回我們的些許懺悔和自咎。
（選文有改動）
16.文章向我們介紹了「狼」的自然生態特點，請從文中提取相關信息，至少寫出四條。
（1） 。
（2） 。
（3） 。
（4） 。
17.閱讀第⑤段，回答問題。
（1）「無稽之談」的意思是： 。
（2）請再寫出兩個關於狼的四字成語。（文中提到的除外）
。
18.第⑥段劃線部分的句子運用的說明方法是 ，運用這種說明方法的目的是 。
19.從全文看，我替狼「喊冤叫屈」的理由有哪些？

。
20．《讀書人是幸福人》《天地狼心》這兩篇文章中有不少發人深省的精彩語句，請摘錄兩句你感受最深的句子，並作簡要的點評。（兩個句子可摘自同一篇文章，也可分別摘自這兩篇文章。）
（1） 。
（2） 。
點評：
（1） 。
（2） 。
五、作文
21.題目：愛心教育
要求：（1）不限文體（詩歌除外）（2）不少於800字（3）字體工整，卷面整潔