小學作文很難

① 小學作文！！！好難啊！！！

作文的內容來源於生活，要寫出真情實感，就要多思考，平時對人生對生活多思考，或回者說在答讀書的時候多聯想自己的親身經歷去思考，思考的越多，寫作時候思維就開闊了，就不會擠不出來。怎樣思考呢?多觀察，多留心，多換換角度去想問題。讀經典的書。
作文還有很重要的是技巧，比如結構，思路，但我覺得這是比內容次要的東西。太花哨的結構，沒有好的內容也沒用。技巧是服務於內容的，最好化技巧於無形，平淡才是最典雅的。但並不是說作文寫得亂也行。只是不要一味追求表面的技巧。技巧可以多看評點的書籍，比如有評論紅樓夢，評論三國，評論魯迅的書，可以看下，學習下

② 小學生寫作文總是很費力，怎麼辦

在弄清題目的要求，重點和范圍以後，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，准備表達一個什麼思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選擇材料。
三、列好提綱，確定詳略
確定中心，選好材料以後，就得列個寫作計劃，先寫什麼，再寫什麼最後寫什麼，得有個次序。哪些內容與中心關系密切，要詳寫，哪些內容與中心關系不大，可以略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。
以上三步做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當、文不對題，或者結構混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。

在考試中，常常會出現作文來不及做、作文中間卡住、作文無法煞尾的情況，並為此而大大地降低了應考作文的得分率。但如果能採取一些應急的處理辦法，則又往往能出奇制勝而挽回敗局，相對提高應考作文的成績。
一、移花接木法。就是將原來看過的範文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節省寫作時間，更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有餘時同樣可以運用。
二、直接代入法。考試時，由於把過多的時間花費在前半部分的基礎題中，而導致後半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閱卷者很講究作文的完整性，所以在這種節骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。
三、將錯就錯法。在應考作文時，有時由於審題不慎，寫對一半才發現文章偏題或者離題，但若重新構思則又沒有充裕的時間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要盡可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結上下功夫，在議論抒情、結論收尾上下文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。
四、編擬提綱法。考試中，有時由於忙於攻基礎、做小作文，以致留給大作文的時間所剩無幾，無論如何快速，也為時不夠，與其只寫一個開頭或者乾脆空著，總還不如列個提綱來得劃算。當然提綱盡可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結構、主題及大致的內容，如有可能再補寫開頭與結尾，讓閱卷者略睹文采。
五、留空湊撲法。考試作文時，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數考生往往會冥思苦想、咬筆待續，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構思中考慮過的內容寫下去待思路暢通了，內容回憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是為文的上策。
六、回扣標題法。不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。如某市有一年中考的標題是《一次不尋常的考試》，在記述了某件事情之後，一旦想不出更好的結尾方式，就不妨以「對我來說，這是一次多麼不尋常的考試啊」來作結。有了這樣一句扣題的結尾，作文分數就有可能明顯上升。
七、照應開頭法。無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應，如果在應考作文一時尋找不出更好的結尾，就可以採用照應開頭的方式來寫。
八、畫龍點睛法。在記敘文的寫作中，適當的議論往往能點明題旨、深化主題，而當應考作文最後來不及結尾時更要進行相關的議論來總結點題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應急的措施。

③ 我是一個小學五年級學生,為什麼寫作文這么難啊

才小學嗎？難復以置信！首先制一定要相信寫作文不難。觀察比不可少，最開始把看都寫下（草稿），最好把瞬間的聯想也記下來。接著整理。按照一個正常人的觀察順序（如由遠及近，由整體到局部）回憶你是如何看的，寫下來。最後，把你的聯想加進草稿去（如***的花，像**一樣的草）當然這一步是需要多看書去積累的，才小學，還來得及。加油！！！

④ 小學生寫作文為什麼感到難

首先是素材不夠，實際經歷和閱讀積累相對都少，寫的時候往往覺得找不版到寫的；其次是語言文字的把控和權駕馭能力不足，想到寫什麼了也可能因為詞彙的匱乏而不知如何表述，造成詞不達意、語句不通這些問題；再次是孩子天性散漫，思維天馬行空，跳躍性大，讓他們圍繞同一主題寫作文，出現寫得散亂、銜接不當或是偏題不足為奇。

⑤ 小學作文哪有那麼「難」

之前帶的班級，有家長就跟我說過，其實小學的語文數學大家分數都差不多，有時候題簡版單一點還會看見一大權批一大批的98分、99分。有些家長要求比較高的，就會說這次考試考到雙百分之後我答應給你買之前很想要的東西，用這樣的方式來激勵孩子從98分-99分的階段脫離出來，但是數學還可以拿滿分，語文這個科目還真是挺難把握的。
具體到「難把握」的題，那就是作文了。家長會上也問過好幾個家長，都認為即使是小學作文也很難做到一分不扣，最基本的要求是把想要表達的情感或者事件寫清楚，很多孩子寫著寫著就開始思維混亂，想到什麼寫什麼了，最後變成了一篇流水賬。
作文只是開頭寫得好還不夠，就算老師改試卷改得比較快，還是會抽出點時間看結尾，以及快速看看內容，如果開頭內容結尾都沒有出現過出彩的句子吸引老師目光，那麼別說是滿分，就算是高分都很難，這也是大部分學生拿不到滿分的根本原因。

⑥ 現在小學生的作文越來越難了

哎！~~當個小學生為何要這么難啊？時間過得實在是很快，一晃小學的4年就要過去版了權，在這4年裡我們學到了不少的知識，可是在學習這些知識中會遇到無數的困難，那要怎麼解決呢？我想如果要想解決這4年肯定是解決不了的。
期末考試馬上就要來臨了。每天下午作業是多麼的多呀！做完了基本上就要吃飯了，吃完飯就已經很晚了，休息一會兒了又要准備睡覺了。而且早上7點就要起床去上學了。在學校，現在已經進入復習狀態了。有時數學考試，有時語文考試，還有時英語考試，考試考試，只知道考試。咳~~抱怨又能怎麼樣呢？不過老師也是為了我們期末考試能考出好成績，哎！~也只能這樣了，誰叫我們是小學生呢？我真想早點結束這樣的小學生活啊！突然間，我真想變成以前的我啊，那時候的我生活地是那麼無憂無慮啊。成天被媽媽摟在媽媽的懷抱里。那時，沒有壓力，沒有煩惱。真想回到那時啊。光想又有什麼用呢？想就能回到那種生活嗎？當然不能啊！所以我們要安排好現在的生活，雖然我們已經大了不能再像以前那樣成天被媽媽摟在媽媽的懷抱里，但是我們其實現在也有幸福也有愛，如：父母的愛、老師的愛、同學之間的愛，只是我們沒有善於發現。

⑦ 小學作文怎麼學難在哪裡

學生寫好作文，就必須要求學生從這三個方面努力去做。 第一，廣泛閱讀。蠶不吃桑葉，吐不出絲，蜂不採花粉釀不成蜜。只有通過閱讀才能見多識廣，積累詞彙，培養語感。「取左右逢其源」。可適當補充與課文有聯系或相類似的篇章，作為學習語文的延續、補充。這有點像滾雪球，往往一篇帶上幾篇，「雪球」越滾越大。擴大知識面，間接了解生活，吸收寫作營養。 第二，學會觀察。養成留心觀察周圍事物的習慣，學會看不同層面，不要看到一點就寫，有意識地豐富自己的見聞，積累寫作素材，對事物的形狀、大小、多少、顏色等有所認識，再用「畫家的手腕」，把它的形象和式樣勾畫出來，這樣就不至似是而非，或者層出不窮的「雷同」了。 第三，勤寫多練。配合閱讀課中學習的寫作知識，有計劃地安排學生動手寫作，如描寫一個肖像、一副表情、一串動作、一段對話。有課文作範文，生活中取材，難度不大，學生稍加努力就可以完成，因而興趣濃，勁頭大，積極性高。在寫作中，有的學生刻畫自己老師的肖像，用他們童稚的眼睛看大人，寫得維妙維肖，使人一讀便知寫的是誰；有的學生描繪媽媽生氣的神態，抓住臉色，眼神和動作去寫，使人看了如見其人，如聞其聲。總之，看到什麼，聽到什麼，有什麼感受，都可以寫出來，在形式上可以不必拘泥一格，可長可短，可段可篇，可描寫可記敘，但必須要有內容、有中心，要有真情實感，不無病呻吟，不裝模作樣。 第四，學習正確的寫作方法和技巧。這一部分要求很高，需要培訓經驗確實豐富，對作文教學有深刻認識的老師才能勝任。片面地認為大人就一定可以教小孩，老師就肯定可以教學生是不正確的。畢竟寫作也是一種高級技能，寫的好的人是少數，寫的好又有系統教學方法的人更是鳳毛麟角，否則今天的中國教育界就不會把作文教學視為一大難題了。讓本身文章寫得不怎麼樣的老師輔導學生、讓只會寫不會教的老師帶學生，只會耽誤孩子，進步有限。

⑧ 造成小學生「作文難」的原因是什麼

小學五年級語文作文為什麼寫不好呢?很多的家長和老師都會有很大的質疑,是孩子的基礎不扎實孩子孩子上課不好好聽講,還是孩子沒有豐富的生活經驗等等.想知道為什麼小學五年級語文作文不好寫,就要了解孩子的狀態.

(創作)

(4)研究問題的能力不強,思維的綜合性不好.

⑨ 為什麼小學三年級的學生學作文這么難|

首先我要求他們把作文寫具體。這是起步作文的重中之重。三年級是中段學生,應該開始成篇成文,但是在一、二年級時,我們只要求寫幾句話或一段話,一般都是看圖寫話,只要能夠抓住四要素(時間、地點、人物、事件)就行,但是,三年級就不行,每次考試時作文版面很多,分數比例很大,如果還只要求寫這四要素恐怕不行。那麼如何過渡到成篇成文呢?所以我先要求他們寫具體,並通過三種線進行類比:⑴一種是
線段;⑵一種是稍長一點的線段;⑶一種是與上一條一樣長的波浪線。
問:哪條長?學生都說⑶長,為什麼?拉直就長了。那麼怎樣才能把文章寫成這樣呢?我告訴他們,這就要設置矛盾,比如:從呂公嶴到臨海,⑴你可以直接經過邵家渡到臨海,⑵也可以經過大田到臨海,⑶或者繞到天邊再到臨海,總之都會到達。但是⑴就無話可說,而⑶在繞的過程中就長了,而且在路上的時間越長,就越有可能出事,這就是矛盾,這樣的文章會「波瀾起伏,很有味道」!
其次,教給方法。誰都知道:作文應該做到「鳳頭、豬身、豹尾」,顧名思義:文章的開頭像鳳凰一樣漂亮,才能吸引人,而重點部分要具體,像豬那麼胖,有內容,而結尾部分要簡潔有力。那麼,如何做到這一切呢?所以我就從開頭、結尾方法有幾種再分門別類,以及如何謀篇布局等等,其間還夾雜著:觀察,推理,想像等認知能力和審美能力的訓練,而且教給一些表達方法,如「欲揚先抑、點面結合、反面烘托」等等。並且每一篇都做到面批,如果出現問題,就當面交流,學生再及時修改,因此,學生的寫作能力大幅度提高。
第三,學生每次作文以後,我都給他們一些激勵性的評價。《課程標准》中指出:「評價是為了創造適合兒童的教育。」學生在寫作過程中,需要保持興趣和意志力,渴望得到他人的關愛和激勵,從中汲取前進的力量和成功的信心。所以我的評價就圍繞著「促進學生的發展」這個主目標展開,「加油」,「能讓書本的語言為我所用,真了不起!」「看到你的文章真是一種享受,把秋天的快樂與大家分享!」「我為你驕傲!」……這些激勵性的語言,就像面對面的交流,也可以說是心靈的碰撞,在學生的心裡,激起一陣陣漣漪,所以學生的作文也就越來越好,因此好詞佳句不斷!
總之,我認為起點作文應該過渡自然,不能強加給學生太多的壓力,這樣學生就會寫好的!

⑩ 小學作文為什麼那麼難

其實、不來是現在小學的作文難

而是自身自的素養是占很重要的

你想、如果你博覽群書、而且你做到了看到什麼事物就可以把它比喻出來、當你心情不好的時候聽聽歌寫寫隨筆、跟老師多交流你的文章，我想這對於你寫作是很有幫助的，不要怕什麼丟臉啊、怕給同學笑啊、如果真的怕的話，就要證明給他們看，讓他們知道你的作文水平也很好

加油把，以上是我的經驗、希望你作文可以進步。