㈠ 《語文課》讀後感
[《語文課》讀後感]
《語文課》讀後感
冬天到了，春天還會遠嗎？雪萊如是說，《語文課》讀後感。
冬天過去了，春天一定會來。鐵皮鼓想說，挺過了寒冷的冬天，春天的鮮妍美好就在那等著了。
可是，依我看來，整本書給人的感覺就是：冬天已去，春寒猶在。至少他當班主任的一個學期，他都沒有嘗到勝利的喜悅。更多的是焦急、擔心、憤怒甚至無奈。讓人有些擔心，有些氣憤，有些惋惜，而原來我想像的是他用他特別民主、特別尊重學生的辦法，在班級亂了一陣之後，是會慢慢走入正軌。也許他再當一個學期，就會出現我希望看到的現象，也許正如他自己所說，他是一個不適合當班主任的老師。事實證明，他此後也沒再擔任班主任工作。但又有多少人能在初來乍到之時，穩得住班裡36種截然不同性格的36個學生？
記得2007年我初到紅旗小學，班裡33個同學，每天我總是兢兢業業地鼓足勇氣幹活，但我自己在期末放假那一天頭昏腦脹終至於病倒。那種從公立學校培養的自信在一個月之內土崩瓦解，從此歌聲不斷的我開始了橫眉冷對和灰頭土臉。和鐵皮鼓一樣，我也多次思考過一個問題：我是不是應該繼續在此呆下去？！這時有一句話深深地鼓舞了我：「只要信心不滑坡，辦法總比困難多。」困難多如牛毛，辦法在哪裡？痛苦地思索，痛苦地尋找，終於明白，研究學生、走進學生心靈是最好的辦法。應該感謝魏書生老師，是他的書讓我靜下心來想問題，心態問題一旦解決，其他問題就迎刃而解。
鐵皮鼓說，「在公立學校，我首先是一個學科老師而不是教育者，我每天最多的時間是用來備課而不是與學生交談，我只考慮我提供什麼而很少考慮學生需要什麼。但在私立學校，這一切都顛倒過來了，我不得不把更大量的時間花在與學生的溝通上，而用在備課上的時間卻大大減少了。我漸漸明白，老師首先是一個教育者，其次才是一個學科老師」。他說得太好了，盡管鐵皮鼓的書看起來他在班主任工作上並不成功，甚至有點蹩腳。干國祥說他當時「缺乏足夠的教育學與教學理論素養」，我覺得是很中肯的。而且，作為班主任現實工作，他還缺乏一種應有的組織能力。他總是思考很深，處理事情很謹慎或者說盡量追求完美，點上的事情花費了他太多的時間和經歷，面上的效果就無暇顧及了。而且他愛讀書、愛寫作，這也在一定程度上影響了他的班級管理效果。
但看他的書，我還是受到一種震撼，這種震撼的效果甚而至於是要超過魏書生和李鎮西給我的。
第一是絕對的真實。他自己說過要「生活在真實中」。很難，但事實上他做到了。他從沒有在書中板起臉孔說教，粉飾太平也不曾。很多時候，我覺得在看一本校園小說，只是沒有那麼輕松，現在我總得要為書中的教師擔心，甚至付出同情，讀後感《《語文課》讀後感》。同是天涯淪落人哪，可憐天下老師心！書中不時出現描寫心理活動的語句「奇跡終於發生了，徐克丁居然開口講話了！返回寢室的路上，我心裡很愉快，為徐丁克，我看到了我們改善關系的希望。」我是從這里開始做筆記的，因為我被感動得決心動作一下。「我很高興，因為他已經把書背下來了。更高興的是，徐克丁的目光開始變得柔和」「回到辦公室獃獃地想這件事情，心情一下子變得很壞」「來鹽外的這近半年來，我遭受了空前的打擊，這打擊不是來自外部，而是來自內心，我開始自我追問：你的位置在哪裡？生活的意義在一點一點地失掉，我開始陷入空前的尷尬中」。不要多舉例，這樣的真實，這樣到位的自我剖析，在其他同類書中是找不到的。就算李鎮西的《愛心與教育》（那也是重在對教育意義的追問的）、《傾聽花開的聲音》也讀不到。好象經驗已經完全設好，只需我們去照搬。鐵皮鼓是屬於「新教育」的，他們的「教育田野」的理念我覺得太好了，是的，教育是一片充滿希望的田野，我們只有去開墾、耕種、施肥、除草……我們才可能知道那片田野是肥沃還是貧瘠還是雜草叢生，那些種子是優良品種還是先天不足還是環境已經破壞了她，才可以在碰撞與對話中給種子提供更優良的環境更適合的呵護……
第二是他絕對認真負責的態度。教育教學需要這種態度。教學研究也需要這種態度。據我所知，鐵皮鼓最近已經離開高中講台，去新教育從事專職教育研究。很是為高中語文教學遺憾了一陣子，但馬上又為他的方向歡欣鼓舞了起來。是的，這樣認真負責的一個老師，到哪就是哪的福氣。雖然，認識他可能需要一段時間。他在鹽外的那些學生不是都很想念他並且很多跟他關系很鐵嗎？他最近也在《所謂學生》的博文里寫到「假如老師也可以重新選擇學生的話，我或許更希望與私立學校的學生呆在一起」。原因是私立學校學生自有其可愛之處，但為了他們的進步嘔心瀝血也因此嘗到發展的快樂何嘗不是一條最重要的原因。鐵皮鼓也在書中寫到是私立學校的學生讓他「漸漸明白，老師首先是一個教育者，其次才是一個學科老師」「所謂的專業化，並不是知識化，老師的專業化應該首先是指一種人際溝通能力，其次才是知識能力。人際溝通能力應該是教學能力的首要因素」。沒有一種認真負責的態度，沒有一種且行且思的反思習慣，談何教師專業化？作為普通老師，我曾用心佩服那些認真負責的老師，推而廣之敬佩那些愛崗敬業的從業人員。盡管他們很可能工資不是最高的，名氣也不是最大的。
第三是博覽群書，思想深邃。雖然他在班級管理方面處於尷尬之中，但具體去探究他的每一個案例，他都是用自己的深入思考之後的結果在操作。這種深入，看得出他的知識功底，這是很令人佩服的。很多人很難做到，包括我自己。正因為這樣，我才告誡自己要多讀書。為什麼這樣說？現在我們社會看重教師教給了學生多少知識，其實能力是比知識更重要的。思維能力是能力中最重要的一種。也許一個人他在學校沒有學到太多的知識，他卻培養了良好的思維習慣，有自己的獨特思想，那是了不得的事。無疑，學生遇上思想深邃的老師是幸運的了，引領啊，熏陶了，鐵皮鼓做得多好啊。所以我堅信，如果再給他一點時間，他是完全可以經營好的。看他的語文課例，就能看到更多的思想火花。
〔《語文課》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
㈡ 小學語文課文【橋】讀後感
《橋》讀後感
自從我讀了{橋}這篇文章後，我就念念不忘，因為它令我深思，尤版其是文中的那位老漢，權他作為一名共產黨員，在生死關頭，一心想著村民，寧可犧牲自己，也要保護村民們的安全，體現了老漢舍己為人的高尚品德。老漢這種舍小家為大家的精神值得我們大家學習。老漢這種高尚的品德更值得我們學習。
其實，在日常生活中也有許多這樣的人，他們舍己為人，不徇私情，大公無私。為了更多人的生命，他們毫不猶豫地選擇了把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。
{大禹治水}這個故事講的就是大禹這個人為了治水三過家門而不入，好多次大禹想進去，但是，他想到了還有很多人等著他，所以，他不能進去。
同學們，讓我們從今天開始，時刻為他人著想吧!
㈢ 《小學語文閱讀訓練100篇》五年級所有文章讀後感
閱讀有感,可多可少.就是寫一句話呢,也是自己動腦動手的結果,是自己辛勤的果實.別人寫的永遠不是好東西,只能成為自己的「拐杖」,可用一時,不能用一世.自己動腦動手吧,你會成功.
㈣ 《小學語文教師》讀後感
[《小學語文教師》讀後感]
俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識就是力量，其實在
我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書， 多學些知識是永遠不會錯
的，《小學語文教師》讀後感。在走上了三尺講台之後，由於這職業的原因，我更加喜歡看書、看報， 並逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情， 而在我的心目中， 《小學語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平
淡無奇，當我還是學生時，為了走好以後事業的第一步，常常要做些准備， 其中有一項就是到校圖書室借閱書刊， 摘抄一些新的教育信息、
新的教育理 念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學語文教師》獲得了，因此 我一次次走近它。
有人說：一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有 切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……而《小
學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動 教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實 具體的幫助， 《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學
方案等都為我們想到了。同時《小學語文教師》推出的大語文教育文摘，
從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，
也打開了我們的教育視野，讀後感《《小學語文教師》讀後感》。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人
的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像於永 正、李吉林、支玉恆、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。
據了解，《小學語文教師》已走過 20 多個風風雨雨，滋潤了無數語文 教師的茁壯成長， 也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，
是 培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、朴實、平實是其魅力
的源泉。樸素、精緻、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評 中肯，教案設計新穎，教學隨筆精緻。她貼近教改前沿，是小學語文教改的
沖鋒號。 在轟轟烈烈的教改之風中，《小學語文教師》宣揚對學生做為人的尊
重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育 我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭
盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時， 我都能從 《小學語
文教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞 不太懂的知識時，
《小學語文教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學 上有所突破、有所創新時，都是《小學語文教師》為我導航，讓我有所創想，
尋到教學的亮點…… 一分耕耘，一分收獲，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外
收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中 揚帆遠航。同時我想《小學語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，
共創未來 !
〔《小學語文教師》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
㈤ 讀小學語文課本中的故事(6年級)有感
是不是S版的：這是刺蝟漢斯原文（可能有改動）
文章[有改動]：
從前有個富有的農夫，他家很有錢，可就是沒有兒子。為此，他經常受到別人的冷嘲熱諷。最後，他實在忍不住了，就氣憤地對妻子說：「我得有個孩子，哪怕是個刺蝟也成！」沒想到，他的妻子真的生了個怪兒子，上半身是刺蝟，下半身是男孩兒。夫妻倆叫他「刺蝟漢斯」。
漢斯滿身是刺，沒法睡在床上，他母親也沒法給他餵奶，農夫煩透了，在爐子後面鋪了些乾草，讓他睡在上面，還常常想：「他這樣還不如死了呢！」可是漢斯卻堅強地活了下來。
八年過去了。一天早上，農夫要到城裡去趕集。他先問妻子需要帶些什麼回來，接著又問女僕，最後，他看了看漢斯，問：「你想要什麼，我的刺蝟漢斯？」
「親愛的父親，」漢斯說，「我想要一管笛子。」
傍晚，農夫回到家中，他帶回來妻子要的肉和麵包，還有女僕要的拖鞋和綉花長襪子，然後走到爐子後面，把笛子交給漢斯。
漢斯接過笛子，說：「親愛的父親，請去鐵匠鋪給大公雞釘上掌子，我要騎著他出門，不再回來啦。」聽了這話，農夫立刻去給大公雞釘了掌子。
漢斯騎上公雞，趕著幾頭豬上路了。他們走進森林，大公雞帶著他飛上了一棵大樹。漢斯就在這樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看著他的豬。他的豬越來越多，他的笛子也吹得越來越好聽。
一天，一個迷路的國王從附近經過，聽見了美妙的笛聲，感到很吃驚，立刻派侍從前去探個究竟。侍從四處尋找，發現在一棵高高的樹上，有隻刺蝟騎在公雞背上吹笛子。國王命令侍從向他打聽通往自己王國的道路。漢斯從樹上下來，對國王說：「想要我給你指路並不難，只要您寫一份保證書，說您一旦到了您的國家，就將您在王宮院中遇到的第一件東西賜予我。」國王心想：這事容易。於是他讓侍從拿來筆墨。寫了一份保證書。寫完後，漢斯給他指了了路，國王平平安安地回到了王宮。
公主聽說國王回來了，喜出望外地跑過來迎接國王。國王想起了他給漢斯寫的保證書，把事情的經過告訴了公主。「不過，」他搖著頭說，「你放心，我怎麼會把你嫁給那隻刺蝟呢？」公主聽後很高興，因為她從未想過要和一隻刺蝟一起生活。
漢斯還是同往常一樣，一邊照看著他的豬，一邊快快樂樂地坐在樹上吹笛子。
一天，又有一個國王帶著侍從從這里經過，也迷了路，也向漢斯打聽回王宮的路。漢斯還是和上次那樣，讓國王寫了一份保證書，然後給他指了路。這個國王也平平安安地回到了自己的王宮。
當國王回到了王宮的庭院時，他美麗的獨生女兒跑上前來迎接他。國王把自己的經歷告訴了公主，又說：「我答應他將我在王宮院中遇到的第一件東西賜予他，沒想到卻要把你嫁給他，這叫我怎麼辦呢？」公主看著國王眉頭緊鎖的樣子，堅定地說：「您是國王，您答應的事情怎麼可以反悔呢？放心吧，等那隻刺蝟來的時候，我會跟他去的。」
漢斯仍舊悉心照料著他的豬群。豬群越來越大，擠滿了整座森林。漢斯決定不再住在森林裡面啦。他給父親捎去了口信，讓他騰空所有的豬圈，他將趕一大群豬回去。
幾天後，漢斯興高采烈地坐在公雞背上，趕著豬進了村莊。漢斯對父親說：「請您再去鐵匠鋪給公雞釘一回掌吧！這回我要去更遠的地方旅行。」
漢斯騎著公雞來到了第一個國王的王宮前，士兵們舉起刀槍向他沖來。原來國王已經下令，只要看到長得像刺蝟，騎著公雞的人，就把他擋在王宮外面。漢斯用腳磕了一下公雞，公雞「噌」的一下飛過了宮牆，落在了國王的窗前。國王非常害怕，央求女兒跟著漢斯走。公主沒有辦法，只好草草打扮一下，帶著國王送給她的金銀財寶，坐著一輛六匹馬拉的寶車，哭哭啼啼地跟著漢斯走了。
剛走出王宮不遠，漢斯就停下了馬車，不屑一顧地對公主說：「你回去吧，把你的寶車和金銀財寶全部帶回去。你們言而無信，將一輩子被人看不起。」
漢斯來到第二個國王的王宮前，人們都向他行禮，向他歡呼。因為這個國家的國王也已下令，只要長得像刺蝟、騎著公雞的人來到這里，就要以禮相待。
人們迎接漢斯進宮。公主一見漢斯，差點兒被他的怪模樣嚇暈了。不過，她馬上告戒自己不得改變主意。她微笑著出來迎接漢斯。
無論怎樣，公主還是很怕漢斯身上的刺。漢斯輕聲安慰她，說絕對不會讓她受到一點兒傷害。他讓國王派士兵守在房間門口，點燃一盆火。晚上，漢斯上床前，脫掉刺蝟皮，把它扔在床邊，並讓士兵馬上把它扔進火盆里。刺蝟皮熊熊燃燒起來，最後變成了灰。大家一看，漢斯躺在床上，已經變成了人的模樣，全身漆黑，好像被火燒過似的。國王派來御醫，用昂貴的葯膏給他塗抹全身。不久，漢斯的皮膚變白了，成了一個英俊的小夥子。公主見了，十分高興。他們挑選了一個良辰吉日，快快樂樂地舉行了婚禮。
過了幾年，漢斯帶著妻子去見父母。農夫真的不敢相信眼前這個英俊的小夥子就是自己的刺蝟漢斯。夫妻倆很高興，跟著漢斯一起去了他的王國。
讀《刺蝟漢斯》有感
書是人類進步的海洋，每本書都有它的價值，有的書給人帶來快樂，而有的書卻讓人明白道理。今天，我讀了一本名叫《刺蝟漢斯》的書，它是德國的格林兄弟所著，是一個非常有趣的童話故事。這本書主要講了有一個富有的農夫，他生了一個上半身是刺蝟，下半身是男孩兒的孩子，取名漢斯。一天，漢斯吹著笛子，騎著馬離開了家。在路上，他分別遇到了兩位迷路的國王，希望漢斯來路。漢斯說要讓他帶路，必須把在王宮院遇到的第一個東西賜給我，國王很快就答應了。 國王回到跑了出來王宮院，公主跑了出來，看望父王。第一個國王不願意把女兒嫁給一個刺蝟，所以食言了。而另一個國王信守承諾，把公主嫁給了漢斯。公主很害怕他身上的刺，漢斯就讓人拿了一個火盆，然後脫下了刺蝟皮，把刺蝟皮扔進火盆，漢斯變成了人行，但皮膚很黑，在抹了葯膏之後，變成了一個英俊的小夥子。公主很高興，兩人回到漢斯家，農夫都不敢相信面前的小夥子是自己的兒子刺蝟漢斯，最後一起開開心心地回王宮生活了。讀了這本書，讓我明白了一個道理：說到就要做到。我們不能像第一個國王一樣，要像第二個國王，信守承諾，做一個誠實的孩子。
㈥ 人教版六年級語文下冊課文的讀後感
前幾天我讀了《跨越百年的美麗》這篇文章，其中居里夫人那種堅持不懈的精神，那種不怕苦、不怕累的精神深深打動了我。
《跨越百年的美麗》這篇文章是一篇贊美居里夫人的文章。文章以「美麗」為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在於容貌，也在於心靈和人格，她為人類做出了巨大的貢獻，實現了自己的人生價值。其中，我印象最深的一句話是：「這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。」
當我讀到「這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。」時，我就在想，居里夫人花了三年零六個月，才從成噸的礦渣中，提煉出這0.1克鐳，還使自己的肌體受到放射線的侵蝕，這就是「美麗的生命」了吧；還有，這項成就的取得也是居里夫人堅持探尋「其他物質有沒有放射性」的信念的結果，這才融入了「不屈的信念」。總而言之，這句話就是在贊揚居里夫人堅持不懈的精神。
我突然想起去年，學校組建籃球隊，我原本也是其中的一員。那時我們一放學就到籃球場去，去那練習打球，跑步，還有各種體能測試，一直到5:30才訓練完畢。籃球隊的隊員都是四，五年級的（我當時是五年級），而我們班就有5個人參加了，可她們都陸續退出了，最後只剩下我和小陳，可是，才過了一個月不到，我們還是退出了，理由很可簡單，竟然是因為太累了，受不了。先不說與我們同年級的，那些比我們低一個年級的呢？她們全都能堅持下來，為什麼我們就不行呢？我們班可是「全軍覆沒」阿！居然沒有一個人堅持下來。每當我看到籃球隊隊員去練球，我就感到非常羞愧，也經常埋怨自己，居里夫人為了從成噸的礦渣中提煉出那0.1克鐳可是在極端簡陋的工作環境中花了三年零六個月的時間啊，而我為什麼不能堅持不懈地完成學校交給我的這一光榮的任務呢？
居里夫人的確很美麗，這美，不僅體現在外貌上，更多的是體現在她那優秀的精神品質上。我們要學習居里夫人那種堅持不懈的精神，學習居里夫人那種不怕苦，不怕累的精神。
《跨越百年的美麗》讀後感
何為美？漂亮的容貌是美；優雅的氣質是美；超凡脫俗的談吐是美；嫵媚的姿色也是美。而什麼才是永恆的美呢？有一個小婦人，視與生俱來的美貌於不顧，一心為科學事業努力，任歲月侵蝕她的嬌顏，任繁重的工作毀壞她的健康。她堅信，只有發現、創造之花才有永開不敗的美麗。她就是瑪麗·居里——一個有著高尚、執著追求的人。鮮花，固然美麗，因為它有艷麗的色彩和怡人的芳香。但是它的美麗是短暫的，隨之而來的是枯萎與凋零，也許若干年後，沒人會記得它也曾輝煌、美麗過。人的生命是短暫的，它擁有美麗與青春的時光就像鮮花盛開那樣美麗卻有那麼短暫，而在這段人生中最美的時光里，你是否想過去珍惜它，善待它？你是否想過這美源於何處？也許只有你白發蒼蒼，才會感慨，要能重來一次該多好！青春啊，美麗而又脆弱的花朵。擁有你的人不懂得珍惜你，你是多麼可悲！
只有一直朝著理想與目標進發的人，才擁有光明的未來。只有淡淡地生活，靜靜地思考，執著進取，達到智慧高地的人，青春與美麗才會定格在他身上，他才擁有永恆的美麗。
跨越百年的美麗》講的是居里夫人在科學研究時的事情。其中文章的第三自然段使我獲益匪淺。這段講的是居里夫人經過了三年又九個月，終於從成堆的礦渣中提煉了0.1克鐳。而這成堆的礦渣是多麼大的數字，而0.1克鐳，確是如此渺小。就是這渺小的鐳，在許多科學家眼裡是那麼寶貴。
從這一段中，我體會到了，居里夫人具有追根問底和堅持不懈的精神。關於放射性的發現，居里夫人不是第一人，但卻是最關鍵的一人。正是因為她具有追根問底的精神，所以提出了「其他物質有沒有放射性？」這個疑點。兩年後，她發現了釙和鐳這兩種放射性元素，這和她的性格有著極大的關系。還有，如果居里夫人覺得實驗條件太艱苦，而放棄的話，她也取得不到這樣的成績。
從居里夫人的故事中，我想起了自己。在今年8月份，我參加了人工鳥巢的考察活動，地點設在八達嶺森林公園里。由於鳥兒在清早活動，所以我們清晨5：30就出發，一個小時才到達目的地，一路沿鐵路線行走，還要過很險要的一段小路。觀察要求我們，要目不轉睛地仰頭看鳥巢（死盯），撲捉鳥的出入活動，一邊還要做記錄，一邊還要向前行走……走過幾個小時的山路後，我幾乎都邁不開步了，真累啊！腿酸、頸直，我心裡開始打退堂鼓，不想幹了，但還是堅持下來了。通過閱讀居里夫人的文章，我很慚愧。居里夫人的科考條件比我們的條件艱苦多了！夏天熱，冬天冷，一年四季都不休息，還要做記錄，仔細計算，並且要冒著生命危險做事……這么多的困難，他們都一一戰勝了，我遇到的這點困難算什麼呢？
做任何事情都絕非易事，也不可能一勞永逸。但堅持就是勝利，正因為堅持了，事情就有可能成功，說不定有的時候與成功只差一小步了，堅持不懈，就攀上了最高的山峰。居里夫人的成功，不正是這樣的嗎？
㈦ 小學語文課本上隨便哪一課的讀後感！450字
《學會合作》讀後感
《學會合作》這篇文章是一篇演講稿，主要說明不論從事什麼職業，不論何時何地都離不開與他人合作的道理。作者的主要觀點是：「成功的合作不僅要有統一的目標，每個人要盡力做好份內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。」
課文為了闡明合的道理，特意舉了兩個例子。一是交響樂團的演奏，二是綵球實驗。一個是為了說明協作精神的重要，一個是為了說明自我犧牲精神的重要。
在日常生活中，我們又何嘗不是這樣呢？最明顯的例子應該是軍訓了。軍訓結束的時候，總要舉行一次會操表演。俗話說：「台上一分鍾，台下十年功」。在場上，每一個同學注意力都要高度集中，心中要想著集體，此時我們共同的目標就是第一名。所以，我們必須按指揮員的口令去做，如果有一位同學注意力不集中而做錯了的話，那麼整個班集體就要遭受損失了，這就要求我們必須學會合作。
其次就是值日的時候了。每天早上吃完飯後，值日生就要很辛苦地打掃衛生。如果這個時候自己恰好閑著，可以幫助同學一下。失去的是力氣，換來的是友誼。再說，不是有句話說「幫助別人，快樂自己」嗎？
學了這篇文章，今後我們就要學會與他人合作，犧牲一些自己眼前的利益，可以換來一些可貴的東西。所以我們一定要學會合作！
㈧ 小學語文四年級下冊26課鯨這篇課文的讀後感怎樣寫
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以下是讀後感寫作方法：授人以魚不如授人以漁
首先，要讀好原文。「讀後感」的「感」是因「讀」而引起的。「讀」是「感」的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什麼都沒有掌握，哪能有「感」?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，並感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什麼錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什麼。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什麼關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什麼樣的精神品質，反映了什麼樣的社會現象，表達了作者什麼思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什麼這樣感動等等。
其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀後感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀後感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀後感，對個別句子有感受也可以寫成讀後感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀後感。
第三，選准感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀後感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀後感的中心，然後加以論證成文。
第四，敘述要簡。既然讀後感是由讀產生感，那麼在文章里就要敘述引起「感」的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀後感中少不了「敘」。但是它不同於記敘文中「敘」的要求。記敘文中的「敘」講究具體、形象、生動，而讀後感中的「敘」卻講究簡單扼要，它不要求「感人」，只要求能引出事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
第五，聯想要注意形式。聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀後感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。
要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什麼都有一點，什麼也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。
要密切聯系實際，這是讀後感的重要內容。
寫讀後感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。
要處理好「讀」與「感」的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
讀後感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從「讀」中悟出的道理。因此，讀後感中既要寫「讀」，又要寫「感」，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。
讀後感以「感」為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重於分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示「讀」，從中引出「感」，在著重抒寫感受後，結尾又回扣「讀」。