❶ 小學語文教師提高語文素養要讀哪些書
語文素養嘛,當然第一要讀文學史,再讀一些教法類和教育學的書,還有教育家們的著作,比如蘇霍姆林斯基的一些書.
❷ 小學語文教師應該讀那些書
1、四大名著必讀，同時還要能編成故事講給孩子們聽，對其中的成語、專諺語、歇後語都要十分了解。
2、語屬文書中規定的小學生必讀書籍。
3、最近出版的一些兒童書籍，如楊紅櫻、鄭淵傑、冰心、伍劍等作家的作品。
4、雖然漫畫書不是小學生學校閱讀的主流，但是卻是孩子們私下閱讀與討論的主流，建議你也可以讀讀，那樣，可以更接近孩子們的內心。
5、作為一個小學老師，你還應該多讀讀自己喜歡的書籍，記住，是自己喜歡的。因為閱讀自己喜歡的書籍才會有自己獨到的見解，只有有了自己獨到的見解，你才能越來越自信，那種覺得自己知識不夠的想法也就會消失了。
❸ 語文教師應該讀哪些書
語文教師應該讀立意鮮明，而且有積極向導意義的書，這樣才能夠及時給自己充電。
❹ 小學語文教師考試要看哪些參考書
我用的也是教學參考用書和備課手冊，我感覺很好的，在加上晚上查下網上相關參考書就可以了
❺ 適合小學語文教師閱讀的教育專著有哪些
竇桂梅、薛瑞萍、王崧舟、薛法根
❻ 可以推薦一些小學語文老師閱讀的書籍嗎直接提高教學水平的才好。
對中小學教師而言，日常閱讀一直面臨一個基本難題，就是書太多而無法選擇。孔子時代的書籍不算太多，即便那樣，孔子也不得不刪繁就簡，選擇和推薦《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》等不多的文本。
現代教師如果打算過一種閱讀的生活，他們面對的困難顯然比孔子時代更大一些。究竟哪些書適合教師閱讀？哪些書不適合教師閱讀？哪些書適合這個教師閱讀而哪些書適合那個教師閱讀？這是一個困難。
推薦「適合教師閱讀的10本書」（10組），供教師參考：
1.薛涌著：《美國人是如何培養精英的》（包括作者相關的書，如《精英的階梯》）。
推薦理由：可以把「別國的教育與別國的教師」作為一個類型。與之相關的推薦書目是，《素質教育在美國》（珊伊著）等。
對中國教師來說，最緊迫的任務是了解「別國的教育」，而不是簡單地排外。沒必要因害怕「全盤西化」而排斥「別國的教育」。
2.杜威[美]著：《學校與社會·明日之學校》。
推薦理由：《學校與社會·明日之學校》其實並不是一本書，而是杜威幾本書的合並。這幾本書討論的都是當時美國社會變化與教育變革的大是大非問題。從社會轉型的狀態來看，中國當今的社會狀態與美國當時的狀態類似，中國當今的教育狀態與美國當時的教育狀態也比較類似，這使杜威的系列書特別適合現時代的教師閱讀。
3.李澤厚著：《論語今讀》（相關的圖書包括《道德經》，二者雖然在很多觀點上有沖突和張力，但正因其相反，乃可以相成）。
推薦理由：如果說第一緊要的任務是為了理解「別國的教育」，第二緊要的任務則是了解「自己的文化」，包括中國古典文化。不見得古典的都是好的，但是經典圖書經歷了時間的淘洗和選擇，縱使不少後人對它提出批評，但它既然夠格成為經典，自有它構成經典的力量。
既理解「別國的教育」，又立足於「自己的文化」，這是比較開明的「文藝復興」道路。
4.黑柳徹子[日]著：《窗邊的小豆豆》。
推薦理由：對學者來說，可以直接由學術著作和調查報告來研究「別國的教育」和「自己的文化」，但是，對大眾而言，需要藉助於「文藝」的道路。
在教育領域，較少有「教育文藝」，但也不是沒有，比如盧梭的《愛彌爾》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。《愛彌爾》乃世界公認名著，但節奏太慢，教訓口氣太重，所以，我們推薦《窗邊的小豆豆》。
若論「教育文藝」，自然包括教育小說和教育電影。後者如《春風化雨》（電影）、《音樂之聲》（電影）、《大國崛起》（電視片）等。
除「教育小說」之外，尚有一部比較奇特的「動物小說」值得閱讀，那就是姜戎的《狼圖騰》。它能讓讀者熱血沸騰，感受到生命本原的激情與力量。而這種品質，恰恰是某些教師所嚴重匱乏的。
5.王小波著：《沉默的大多數》（相關圖書包括「周國平散文」、「余秋雨散文」等）。
推薦理由：看重的依然是「教育文藝」與「教育啟蒙」的意義。
6.張民生、於漪著：《教師人文讀本》（上下修訂本）。
推薦理由：如果說中國教師第一緊要的任務是理解和領會「別國的教育」，第二緊要的任務是立足於「自己的文化」，第三緊要的任務是進入「教育文藝」，那麼，第四緊要的任務便是承擔「教育啟蒙」（包括「自我啟蒙」與「啟蒙他者」）。相關圖書包括夏中義主編的《大學人文教程》、《大學人文讀本：人與國家》、《大學人文讀本：人與世界》、《大學人文讀本：人與自我》。
7.謝泳編：《胡適還是魯迅》（相關的圖書包括《魯迅全集》、《胡適全集》）。
推薦理由：就思想領域而言，這「兩兄弟」幾乎可以撐起整個近代中國。他們的思想在當今依然可以擔當「啟蒙」的大任。
8.肖川著：《教育的理想與信念》（作者相關的書包括《教育的真情與智慧》）。
若「教育啟蒙」是一個值得考慮的主題，那麼，劉鐵芳老師的《守望教育》、《走在教育的邊緣》，張文質的《唇舌的授權》、《幻想之眼》、《保衛童年》等便值得閱讀。與之相關，肖川教育博客、劉鐵芳教育博客、張文質教育博客、許錫良教育博客等是值得觀看的，閱讀博客文章的好處是可以與作者進行「網路對話」。
10.亨特[美]著：《心理學的故事》（相關的書包括Hock著的《改變心理學的40項研究》、朱晨海編著的《天平上的心靈———實驗心理學的故事》）。
推薦理由：因為它關於「心理學」，又以「故事」形式呈現。
湖南省教育學會「十一五」科研課題研究理論指導
課題研究理論指導[2006]01號
我會推介有代表性，適合中小學教師閱讀和參考的教育研究方法的理論學習書籍：
1、葉瀾主編，鄭金洲等著：《學校教育研究方法》，教育科學出版社，2003。
2、陳向明著：《教師如何作質的研究》，教育科學出版社，2001。
3、陳桂生主編：《到中小學去研究教育》，華東師范大學出版社，2000。
4、劉良華著：《校本行動研究》，四川教育出版社，2002。
5、汪利兵等著：《教育行動研究：意義、制度與方法》，浙江大學出版社，2003。
6、錢愛萍等編著：《教師怎樣做課題研究》，中國輕工業出版社，2006。
❼ 小學語文教師必讀發十本書
安徒生童話
伊索寓言
夏洛的網
狼王夢
城南舊事
窗邊的小豆豆
西遊記
湯姆·索亞歷險記
魯濱遜漂流記
愛的教育
❽ 中小學語文老師要具備那些能力相應要讀些什麼書
一、創設生動、優美、特別的課前學習氛圍，激發學生的學習興趣 一堂課是否精彩，關鍵是看學生參與度的高低，而學生的參與度往往與他們的興趣有直接的關系。學生學習興趣能否被最大限度的激發出來，往往是一節課成敗的關鍵。俗話說：愛美之心，人皆有之。而音樂的美最能打動同學們的心。我們要善於發現和利用音樂中的美來喚醒學生對美的感受和追求。「聽」是了解音樂的最佳途徑。因為，我們只要聽到一段音樂，無論是悲還是喜，總會產生一種相應的情感體驗，這就是音樂的直覺。一首優美的歌曲或樂曲往往能把人帶到特定的情景中去。所以，作為音樂老師，要善於在課前設置一些與授課內容相關的背景音樂來營造氛圍，烘托氣氛。這樣無需教師過多的解釋，音樂就會自然的把學生帶到學習情景中去。比如，音樂的美有多種：優美、壯美、凄美；崇高美、歡樂美；喜劇美、悲劇美、……根據美的不同類型，我們可以選擇諸如《茉莉花》、《紅旗頌》《枉凝眉》；《精忠報國》《步步高》；《真是樂死人》、《鐵蹄下的歌女》……等與之相對應。做成鮮明的主題音樂在課間播放。讓學生在課前就獲得相應的情感體驗，去感受音樂的美。 二、運用靈活多樣的方法，調動學生學習的積極性，主動性 以往的調查資料表明，音樂教學中存在「學生大多喜歡音樂，卻不是很喜歡上音樂課」的現象。究其原因，無外乎是以前音樂老師教學把樂理知識及讀譜等技能性目標看的過重，強制學生去記憶，去背誦。再加上有些教師象教語文那樣給樂曲分段，詳細繁多的解釋把一首優美的歌曲或樂曲肢解的七零八落，支離破碎，學生感受不到一點點音樂的美，從而喪失了學習的興趣。導致學生對音樂課由愛到煩，因煩生厭，對音樂課失去應有的熱情。所以在課改後，教師的教學理念，教學方式、方法都有了明顯改變，能夠讓學生在快樂的音樂學習中接受新知識。我也不例外。一直以來在每個班的每一學期第一節課上我都鼓勵學生大膽提出建議，學期中途還讓學生不記名提反饋意見，從中了解學生對音樂課的想法，意見和建議。剛開始學生不太當回事，以為我不過是例行公事，做做樣子罷了，但當同學們發現他們的大部分建議都被採納了，興趣一下子上來了。以後只要我徵求意見，他們都表現得十分積極。大家各抒己見，暢所欲言，設計著音樂課的新上法，都希望自己的建議是大家所認同並被付諸實施的。例如，大部分同學都強烈要求聽流行音樂，觀看流行歌星的音樂演唱會。我就針對他們提出的要求設計教案，把一些枯燥的樂理知識結合學生熟知且喜愛的流行歌星如劉德華，張惠妹，刀郎等以通俗易懂的幽默笑話，花邊新聞為切入點進行講解，學生非常感興趣。這讓我深受啟發。此後，我基本每節課都這樣上，師生都非常開心，教學效果非常顯著。音樂課的氛圍越來越好。 在教學過程中，有時一首器樂曲要表達的內涵不是每個學生一聽就能聽出來的，需要老師詳細地講解，這就更要我們創設情景，營造氛圍。不斷吸引學生往下聽。比如貝多芬的創作風格與海頓、莫扎特不同。雖然他們都屬於古典時期，但貝多芬過著更為自由、自尊而且有保障的藝術家生活。為了說明貝多芬「集古典之大成，開浪漫之先河」。要選聽《G大調小步舞曲》《小奏鳴曲》和《獻給艾麗絲》和《命運交響曲》第一樂章等一些作品。教這一課時可以把震撼人心的《命運交響曲》放在開頭。強烈的節奏，恢弘的氣勢，會讓學生產生濃厚的興趣，引起他們主動探究和了解的慾望。然後教師設置問題，讓學生模仿樂曲裡面的節奏：0333︱1--…，，用不同的語氣，變換的情緒，激昂的語言層層深入的導入。讓學生在音樂聲中理解：貝多芬從聽覺完全失聰到成為舉世公認的樂聖的過程中要跨過多少常人難以逾越的障礙，需要何等驚人的毅力！然而，他卻沒有向厄運低頭，以其與厄運搏擊的非凡人生奏響了氣勢恢弘的石破天驚的命運交響曲。進而領悟：人生無時無刻都在接受命運的挑戰，只有在命運的十字路口敢於作出戰勝自我的抉擇，才能走上通向強者之路的深層含義。 三、創造民主、寬松、和諧的課堂氛圍、提高學生的音樂欣賞與鑒賞能力 培養學生對音樂的欣賞能力是音樂欣賞與鑒賞的重要內容。具體歸納為：音樂聽覺、記憶能力；音樂直覺能力；音樂聯想與想像能力；音樂情感體驗能力與音樂理解能力。 要想在短短一年內快速提高學生的音樂欣賞與鑒賞能力是一件比較困難的事。但如果教師教學方式方法運用得當，例如，能與學生打成一片，充分發揮他們的學習主動性與創造性，會收到意想不到的教學效果。因此，音樂教學的首要任務就是為學生創造主動參與音樂學習的機會，讓學生真正成為音樂教學活動的主人。一名好教師是能夠創設一種愉悅、和諧、充滿人文關懷的課堂氛圍的。新課改後的音樂課堂上，教師要善於根據教學內容，選擇適合學生群體表演的活動形式，如：齊唱、合唱、重唱、歌舞表演、話劇的表演、即興創作、分小組討論、知識競賽、小型音樂劇、戲劇小品、配樂朗誦等，讓學生在課堂上大面積的動起來，使他們有大量的實踐音樂，運用音樂的機會，從而既提高音樂學習能力。也為開展歌詠比賽、文藝匯演等積累了經驗與儲備能量。 其次，要把音樂教學與現實生活相聯系，培養他們的音樂理解和感悟能力。例如：我在講《音樂與影視》提到廣告音樂時，把廣告音樂和產品進行有機分類。。如：有些廣告是表示產品類別的；有的是暗示產地的；有的是針對消費者的；有的是突出產品時代特徵的等等。我讓學生做聽一聽，選一選，連一連的練習。每放一段音樂，就讓他們說說音樂所暗示的主題，找出他們所代言的食品、葯品、洗發水，衛生用品等等。學生馬上就恍然大悟，反應過來，體會到了音樂的神奇魅力。如食品音樂的輕松明快，葯品音樂的深沉凝重。說到體育廣告學生馬上選《運動員進行曲》。我還列舉音樂與顏色的關系，音樂與情緒的關系，學生反應相當熱烈。簡潔生動的幾個例子激活了他們思維，使他們說出了許多有創意的生活事例，豐富了他們的音樂認知和想像力。我對每個學生有創意的回答都給予了積極評。課堂氣氛非常活躍，這樣師生間的對話就變的民主、平等。 三、創新豐富，靈活，機動的課後教學氛圍，發展學生的音樂自學能力 音樂課涉及的知識面非常廣。想深入理解一些音樂家的著名作品及其特點，就需要全面地了解音樂家的生平與其所處的特定歷史背景。短短四十五分的教學時間遠遠滿足不了這一要求。因此，作為教學經驗豐富的音樂老師會充分利用有限的課堂教學時間，設置一些有趣而極具挑戰性的問題，吸引學生在課後繼續搜集相關資料和信息，從而解決課堂遺留問題，獲得分外的成就感。如上節課，我專門用一課時的時間跟同學們講《香港流行音樂》，從50年代講到90年代，對各個時期的流行風格，歌星演唱特點進行分析，比較，學生聽得很入迷，下課鈴響了還纏著我往下繼續。我順勢拋給他們一些有趣的話題，並告訴他們，想知道詳情，可以訪問我的博客，因為那裡搜集了許多音樂方面的資料。我還向他們推薦了一些網站供他們繼續學習。下節課開始進行交流，發表各自的理解領悟和收獲。實踐證明，這樣的教學效果非常好。典型的例子是一個學生在學習了流行歌手的歌曲創作生涯後，竟自己也靈感大發，自創了一首愛情歌曲。豐富文化知識，激發學生的情感。沒有豐富的文化知識，對音樂的理解就不會太深刻，無法感悟音樂的真諦。因此，教師有必要從以下幾個方面來做幫助學生：1、了解與音樂相關的背景文化。2、增加音樂與其他學科的橫向聯系。3、音樂、詩歌、繪畫三結合是開闊學生文化視野的最好途徑。教師同時要有充分的審美能力，教師的情感是激發學生情感體驗的決定因素 四、教師要不斷地給自己充電 高中音樂課程改革的最大特點就是教學內容模塊的設置，設計了音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂與戲劇表演、音樂與舞蹈、創作六個模塊，這些都對音樂老師的專業能力提出了更高的要求。同時，如今的中學生求知慾旺盛，學習渠道多，知識面廣，探求能力強，他們期待的是信息量大的教學，更欣賞那些素質全面的教師。這些都要求音樂教師要不斷的創新，迫使教師要樹立「終身教育」和「終身學習」的理念，關注自己知識的更新和專業水平的提升，進修培訓，要不斷地給自己充電。只有主動去學習，不斷的總結，不斷的反思，不斷積累，才能成為會彈、會跳、會唱、能編能導的多面手，適應新課程的導航者角色。 1、要多讀書。蘇霍姆林斯基曾提出主要讀三類書：⑴關於你教學的那門學科的書籍。⑵關於作為青年人楷模的那些人的生平和斗爭的書籍。⑶關於人特別是青少年和兒童的心靈的書籍。首先，我們要讀些與我們專業有關的書籍，如中外音樂史，中外優秀名曲鑒賞，音樂創作，歌唱技巧和音樂美學等專業書籍；其次要善於運用網路、錄象、同行觀摩研討的機會進行學習，因為每年都有大量的貼近生活、富有情趣的優秀作品產生，如電視、電影主題曲、音樂電視、電視歌手大獎賽、中外流行歌曲、網路歌曲等； 2、多與學生交往，從學生那裡獲取改進和提高教育教學藝術的靈感與智慧。因此，教師要走到學生中去，深入了解學生的內心世界。 3、積累生活。葉聖陶詩雲：「天地閱覽室，萬物皆書卷。」因此，作為教師還要讀好生活這本書，關注生活、體驗生活，明事曉理，利用好生活資源，把生活的源頭引進課堂，感化教育學生。只有這樣，才能適應世界教育教學發展的潮流，不被飛速發展的時代淘汰。 4、多創作。我利用餘暇時間寫一些歌曲。我記得好象有100多首了，並合釘成冊。如1999年《好歌唱建陵》；2007年《就看老百性》等。有的歌曲已錄成CD，傳在網上。告之學生地址供同學們去欣賞： http://6079085.5sing.com/。總之，新課程對教師的要求越來越高。在課堂上既要充分發揮學生的主體地位、凸顯學生能力、彰顯學生的個性，又具有高度的緊迫感和責任感，加緊學習，從今天做起。胸中無墨怎能面對渴望知識的學生暢所欲言呢？我相信，只有不斷去努力探討新的教學方法，不斷去貼近生活，體驗生活，提高自身素質，才能真正走進新課程，適應新課程。
❾ 小學語文教師必看的書有哪些謝謝了
小學語文教師必看的書有：
一、教育名著
1.《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月
2.《新教育之夢》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版
3.《蘇霍姆林斯基選集》[蘇]蘇霍姆林斯基 著 譯者：蔡汀 王義高祖晶 主編，科學出版社出版。2001年8月
4.《終身教育引論》[法]保羅·郎格朗《終身教育引論》,中國對外翻譯出版公司出版,1985年版[教育管理專業必讀書目]
5.《明日之學校》（杜威著，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學出版社1981年1月第一版）
6.《民主主義與教育》（寫於1916），[美]杜威,王承緒 譯,人民教育出版社, 1990年10月第1版
7.《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者:(英)伯特蘭·羅素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月
6.《愛彌爾》[法]盧梭，李平漚譯，商務印書館, 1978年版
9.《教育過程》（美國，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月
10.《教育過程最優化》[蘇]巴班斯基 吳文侃等譯教育科學出版社2001-01
11.《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》[美國]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉傑、崔允潡譯，人民教育出版社 1998.3.
12.《學習，別聽學校的》（德國，菲拉·費·畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月註：此書為德國中小學教師必讀書）
13.《和老師的談話》（贊科夫）［蘇］JI.B.贊科夫著 杜殿坤 譯，教育科學出版社出版、發行
14.《多元智能》 [美國]加德納 著，沈致隆譯，新華出版社出版
15.《教育詩》[蘇]柯著磊然譯人民文學出版社1957年版。（三七作家，專門在 2003-02-13的《南方周末》上推薦此書）
16.《大教育論》1957年，[捷克]誇美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學論》的書名重新出版。影響歷史進程的一百本（社會科學類）
17.《普通教育學》[德]赫爾巴特：《普通教育學／教育學講授綱要》，北京，人民教育出版社，1998
18.《教育論》（英）斯賓塞《教育論》HerbertSpencer1820--1903），19世紀下半期英國功利主義哲學家，社會學家和教育家。胡毅譯，人民教育出版社，1962年版
19.《教育漫話》（漢譯世界教育名著叢書） [英] 約翰·洛克 著/ 徐誠 、揚漢麟 譯/河北人民出版社/出版年：1999
20. 《人的教育》，福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版
21.《審美教育書簡》，席勒著,范大燦譯,北京大學出版社,1984年版。
二、理論視野
22.《葉聖陶教育文集》葉聖陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國家圖書獎
23.《陳鶴琴教育論著選》，呂靜等編：人民教育出版社1994年版，
24.《愛心與教育》1999年，李老師的《愛心與教育》一書出版，這本書同時獲得中共中央宣傳部「五個一工程」大獎、冰心圖書大獎和中國教育學會「東方杯」科研成果一等獎。李鎮西著,四川少年兒童出版社。
25.《學會生存——教育世界的今天與明天》聯合國教科文組織, 1972,教育科學出版社2000年版．
26.《別國的學校和我們的學校》；（英）埃德蒙·金著，王承緒等譯，，人民教育出版社，2001年版
27.《中國教育思想史》郭齊家，教育科學出版社，1987.6[專著《中國教育思想史》曾先後在大陸和台灣出版，獲全國第一屆優秀教育圖書一等獎及全國首屆優秀教育理論著作優秀獎，以後又被外文出版社譯成英文。
28.《教育基礎》（江蘇教育出版社）
29.《教育心理學》
30.《兒童發展》（江蘇教育出版社）[美]勞拉·E·貝克著，2002年12月
三、教改實踐
31.《為了中華民族的復興，為了每位學生的發展——基礎教育課程改革綱要（試行）》華東師范大學出版社，2001年10月
32.《當前中小學教育改革中的六大焦點問題》湖北教育出版社，2003年8月
33.《教育中國——50名流素質教育訪談》夏欣著，光明日報出版社，2002年7月
34.《素質教育學習提要》（教育部編寫）生活·讀書·新知三聯書店出版2001年
35.《當代教育學》（修訂版）袁振國著，教育科學出版社，2000年版.
36.《教育理想與信念》（肖川）嶽麓書社出版2002年6月
《我的教學生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育出版社，1985年
37.《我的教學生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育
38.《李吉林小學語文情境教學—情境教育》（李吉林）山東教育出版社，2000年
39.《向孩子學習》主編：孫雲曉；副主編：康麗穎。晨光出版社1998年12月出版。本書榮獲共青團中央第四屆精神文明建設"五個一工程"作品（圖書）獎。
40.《教師角色與教師發展新探》,葉瀾主編,教育科學出版社,2001年10月第1版。
41.《創造性思維與教學》《創造性思維與教學》陳龍安（台灣） 中國輕工業出版社，1999年版
42.《討論式教學法：實現民主課堂的方法與技巧》2002年1月（美國）布魯克菲爾德 普瑞斯基爾 著 羅靜 褚保堂 譯中國輕工業出版社出版
43.《教學機智——教育智慧的意蘊》[加]馬克斯·范梅南著，李樹英譯，教育科學出版社，2003年版
44.《走出教育改革的誤區》藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版
45.《中外教育小說選》（已經編寫好）
46.《中外教育散文選》
四、教育人物
47.《孔子評傳》匡亞明著,南京大學出版社,1990.12出版，此書獲得中國圖書獎
48.《中國教育家評傳》沈灌群上海教育出版社1989年,1989年全國優秀教育理論著作獎；1995年國家教委人文社會科學優秀成果二等獎（教育類碩士必讀教材）
49.《中國著名特級教師思想錄》江蘇教育出版社，1996年7月，獲1997年國家優秀圖書獎
50.《中國著名校長辦學思想錄》江蘇教育出版社朱永新博士（市長）主編
51.《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社
52.《教育的奇跡》（主編朱永新）
53.《窗邊的小豆豆》南海出版公司，黑柳徹子[日本]2003年8月
54.《仁愛一生：諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》屈雅君、劉鐵英編譯，珠海出版社，2002年7月
增補：
1.《教育科學與兒童心理學》，皮亞傑著,文化教育出版社1981年，傅統先譯。
2.《為了21世紀的教育——問題與發展》聯合國教科文組織編寫，教育科學出版社，2003年版
3.的教育科學圖書
4.《國際教育新理念》 2001年10月。由顧明遠和孟繁華主編的一書，海南出版社出版了。
5.《我的教育思想》（於光遠）蘇州大學出版社，2000年6月
6.《21世紀中國教育向何處去》蔡克勇著 1999年10月由吉林人民出版社出版。
7.《當代世界教育改革》徐輝、徐仲林撰寫 1997年1月西南師范大學出版社出版。
8.《教室的革命——語文主題活動新探索》(浙江教育出版社褚樹榮老師主編)2002年9月
9.《現代課程論》（鍾啟泉）、《現代課程論》（上海教育出版社1989年初版/1998年第五次印刷，台灣五南圖書出版公1991年繁體字版）
10.《德育新論》（江蘇教育出版社）（魯潔譯）江蘇教育出版社1994年10月第一版