① 小學語文教學的教學設計
人物外貌描寫教學設計
一、指導思想：
1、 通過材料的重組構建，讓學生感知人物形象描寫的特點，從而掌握人物描寫的方法。
2、 通過猜猜看的活動形式，拓展學生的思維空間，在感性認知的基礎上，注重寫作技巧的訓練。
3、通過探究學習，掌握規律，找尋方法。
一課時
教學步驟：
一、口語訓練：（每天課前兩分鍾）
主題：自我介紹，用普通話口齒清楚地介紹自己，盡可能集中、明了、簡潔地表現出自己的個性。
（活動目的：培養學生簡明、流利地說話能力，學會選取合適的角度來表現自我，突出個人的某方面特點，增進同學間的了解。
二、活動過程：
活動形式：猜猜看（設立四個環節）
1、 猜猜看：我是誰
活動過程：同學互相觀察，選取對象，以描寫對象的外貌特徵作為切入口，快速地把對象的特徵描寫下來，然後，請每個小組選派同學把描述的特徵說出來，全班一起來競猜究竟描寫的是哪位身邊的同學。
2、 猜猜看：經典人物
活動過程：a、引導學生感知，在文學作品中有許多的經典人物的描寫，例如；《水滸傳》108位好漢，雖然人物眾多，但讀者在閱讀時，不會出現張冠李戴的現象，歸結於作者在塑造任務時，注意抓特徵，突個性。
B、選取學生熟悉的作品，猜猜看筆下的經典人物
材料一：正在廚房裡，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽。頸上套一個明晃晃的銀項圈，可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下願，用圈子把他套住了。
（引導學生注意觀察描寫的具體詞語： 紫色圓臉——膚色體現生活的環境、小氈帽、銀項圈——服飾體現社會背景）
材料二：他的臉上呈現出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉，火一樣蓬勃的頭發，蓋在他頭上，好象有生以來從未梳過，深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光，長而笨重的鼻子，下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個透出堅忍無比的生的意志。
（引導學生注意概括特點的詞語：悲劇 、堅忍無比）
3、 猜猜看：人物的性格特點
活動過程：引導學生認知對人物的外貌描寫，要注意人物性格的特點。人，各有各的性格，就象一對雙胞胎，盡管長相一樣，但性格和氣質是不盡相同的，在描寫外貌時，要注意「以形傳神」地把人物性格特點反映出來。
材料一：金豆才七歲，頭發披著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下來，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。
材料二：她大概叫琅琅，穿一件紅底白點小罩衣。凸額頭、塌鼻樑，一頭柔軟的卷發。總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的.。
材料三 ：她白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭發滑溜溜的，衣服格掙掙的。
（引導學生認識三個例段都是寫小女孩的相貌，但寫出了各自不同的性格和氣質。材料一、側重描寫孩子的神態，突出天真、活潑的性格。材料二、先寫琅琅的長相，然後用比喻的手法，突出文靜的特點。材料三、著重描寫眼睛，通過色澤和神態的描寫，表現女孩聰明，純真的內在氣質）
② 小學語文教案
小小竹排畫中游
教學目標: 1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉. 2、用自己的方式認識12個生字,會寫」口 日中」3個字.認識2個筆畫和三個偏旁。 3 、利用生活經驗 、圖片、 聯繫上下文等方式理解竹排 、樹木密、 禾苗 、江南、 魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.
教學重點:認識筆畫 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、 直接導入。 1、 師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排） （如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件「竹排」。學生看圖理解，隨機正音：排。） 2、 師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音。）
二、 初讀課文，質疑問難。 1、 學生自由讀課文3分鍾，教師巡迴，隨機正音。指名說說讀了課文你知道了什麼？ 2、 學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。 3、 四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。
三、 交流問題。（在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。） 詞語方面的問題： 順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然後自己讀句子做手勢最後共同邊讀邊表演。 樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。 禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什麼地方？是什麼顏色的？ 沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最後，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什麼？ 江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學生讀有關句子。 有關課文的問題： 小竹排在哪裡游？學習最後一句。 為什麼說江南魚米鄉？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上） 為什麼小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）
四、再讀課文。 學生正確流利地讀課文。 1、 個別讀。2、同桌讀。3、指名讀。4、全班隨著樂曲齊讀。
第二課時
教學過程：
一、復習舊知。 1、開小火車認讀12個生字。 2、游戲：一字開花（口頭擴詞）
二、學習生字、偏旁、筆畫。 1、先出示「日」教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤並書寫三個。 2、 引導學生找找「中」的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。 3、學生自己書寫「口」，互相評價交流。再寫三個。 4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）
三、背誦課文。 指名讀，自由准備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、 擴展延伸 1、出示「綠油油」齊讀，請學生自由說說「綠油油的什麼」。 2、照樣子說說「abb的什麼」，幫助學生積累詞語。 3、請學生展示搜集的有關旅遊資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。
③ 人教版小學三至六年級語文教案
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
④ 小學三至六年級語文教學設計的第一課時和第二課時的教學側重點主要是指哪些方面多謝賜教！
閱讀教學的話第一課時應該是教生字詞，然後初讀課文，整體感知，了解大意，有的時候會教第一小節，看你時長。第二課時就是精讀課文，獲得理解，細的東西放第二課時。