㈠ 學校體育指導思想是什麼
本人認為，學校體育指導思想應該一分為三：
（1）體育教學——傳播專體育文化，亦即本人提出的體屬育教學「橋梁論」。該理論認為：體育教學是聯通學生與體育的橋梁和通道，體育教學無法直接實現學生的健康，應該通過體育教學，使學生接觸、認知、喜愛、接受體育，以求發揮體育的功能（包括其中之一的健康功能）來塑造和完善學生的身心。
（2）課外體育活動——健康。
（3）課外體育訓練——發現和培養後備人才。
現行的學校體育的只有一個總的指導思想——健康第一。本人認為太過籠統和武斷，學校體育三個方面的組織方式、時間安排、意義、功能等相差甚遠，以一個指導思想概而括之不太合適。
㈡ 什麼是小學體育教學設計的指導思想
指導思想
以「健康第一」為指導思想，以「寓快樂於體育教學之中」為教學回目標。強答調在體育教學過程中以學生為主體，發展學生個性，創造精神和實踐能力。以激活課堂為宗旨，改變傳統的以教師為中心的課堂教學模式，打破傳統，並在課堂中對學生進行思想教育。本課教學過程中教師積極引導學生，充分發揮學生的主體作用。讓學生在玩的過程中主動學習、主動探索，培養學生的自學、自練、自評的能力。
㈢ 學校體育的指導思想是什麼
本人認為，學校體育指導思想應該一分為三：
（1）體育教學——傳播體育文化，亦即本內人提出的體育容教學「橋梁論」。該理論認為：體育教學是聯通學生與體育的橋梁和通道，體育教學無法直接實現學生的健康，應該通過體育教學，使學生接觸、認知、喜愛、接受體育，以求發揮體育的功能（包括其中之一的健康功能）來塑造和完善學生的身心。
（2）課外體育活動——健康。
（3）課外體育訓練——發現和培養後備人才。
現行的學校體育的只有一個總的指導思想——健康第一。本人認為太過籠統和武斷，學校體育三個方面的組織方式、時間安排、意義、功能等相差甚遠，以一個指導思想概而括之不太合適。
㈣ 小學體育課程改革怎樣落實學生為主導
教學有法，但無定法。貴在得法，重在創法。教學是一個復雜的過程，體育教學之所以不同於其他學科的教學，在於它是以身體練習為主要手段，學生必須不斷地親自參加各種活動，除認知活動外，還有身體活動。體育課中的學生主觀能動性容易調動起來，學生個體自主活動的意願也最強烈。在我們日常體育教學中，如何充分調動廣大學生的主觀能動性，如何體現教師的主導作用尤為重要。
首先，必須明確教師為主導，學生為主體的教育教學理念。
在教育教學過程中，學生是教育的對象，是教育的主體；教師起主導作用。這是因為教師以育人為己任，對學生的身心施加影響，來進行「傳道，授業，解惑。」教師是受過專門職業訓練的人，「聞道在先，術有專攻」，對每個具體教學活動「准備在前，胸有成竹」，是教學活動的組織者和領導者，對教學的目標、內容、方法、組織可以作出決定和設計，能夠掌控教學的運行；教師對學生的全面發展起著至關重要的作用。從這個意義上講，教師在教育教學過程中，處於主導地位，對學生起著引導、轉化的主導作用。再從接受教育的角度看，學生是活生生的人，不是一種完全消極被動地接受外來影響的客體，也不是一種可排除外來影響和外部控制的自我發展的主體，一切教育的影響都要通過學生自身的努力才能有效，因此發揮學生的主觀能動性是教育成功的前提。從這個意義上講，學生是學習和自我發展的主體，學生的主體作用是強調學生在教師的指導下，能動地進行學習，教師講授的內容、提出的一切要求都必須通過學生的主觀努力才能掌控實現，即我們常說的事物的外因通過內因而起作用。
教育的過程不僅是教師教育學生的過程，也是學生自我教育的過程，是教育和自我教育的過程。沒有教師的指導，學生的學習和發展將是自發的和盲目的，是無源之水，無本之木，很有可能迷失方向；同樣沒有學生的主觀能動性，教師的指導作用也就失去了意義。教師主導作用越是充分發揮，就越能保證學生的主觀能動性，學生越是充分發揮主觀能動性，就越能體現教師的主導作用，二者間是相互影響、相互制約、相互依存的辨證統一關系。
其次，以興趣為突破口，重點把握激發學生的興趣。
興趣與動機、願望一樣，都是一種心理活動過程。它是人從事某種活動時產生適中的、喜好的興奮心理。它能推動人去尋求知識，激勵人去用心鑽研。興趣與注意密切相關，興趣常是引起注意的源泉，興趣越濃，注意力就越集中，越穩定。興趣可以在需要、願望、情感的基礎上產生，更可以在此基礎上升華。興趣是最好的老師，激發和培養學生對體育的興趣是教學取得成功的前提。體育教學中激發學生學習的興趣，主要從教材教法入手。
體育教材較其他教材更具有趣味性、娛樂性，更有利於用教材激發學生的興趣。利用教材激發學習興趣，要注意其科學性、趣味性、難度性和 實用性。科學性指教材 安排要先後適當 。比如在課的前半部分，為適應學生生理變化規律，應把靈敏 、速度、柔韌、協調性教材安排在課的前半部分；將力量、耐力等 教材安排在課的後半部分，為使學生興趣持久，應將競爭性較強的游戲和比賽教材安排在課的後半部分。
教學中激發學生學習興趣，應從以下幾方面考慮：
（1） 師生之間應建立一種民主、平等的互動關系。
（2） 從興趣導入，激發學生的求知慾。
（3） 教學手段和方法力求多樣化。
（4） 形成志趣，提升學生的鍛煉意識。
總之，只有激發和保持學生的運動興趣，把學生主動、全面的發展放在首位，突出學生的主體地位，創造性地運用教學方法，營造和諧、民主、寬松的課堂教學氛圍，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習，形成興趣——樂趣——志趣。真正做到教之初——趣已生，教之中——趣更濃，教之後——趣亦存。
這就要求我們廣大教師必須轉變觀念，更新思想，在日常教育教學工作中，真正做到以人為本，以學生為主體，從社會人和自然人的角度去促進學生的全面發展關注學生的身體健康、心理健康和社會適應能力，由教學的管理者轉變為學生發展的引導者、合作者。
人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。我們廣大教師只有引導學生建立自主、探究、創新的學習方式，給學生自主學習的空間，激發學生創新的靈感，才能使每位學生都能體驗到學習和成功的樂趣。才能真正發展和培養學生的主體性，樹立正確的健康觀，促進學生身心健康和社會適應能力的全面發展。
㈤ 體育課程的指導思想怎麼寫 啊
1.我國學校體育課程的指導思想，一百年來大致經歷了帶有「強種強國」色彩的回軍國民主義教育思想，答強調「個性自由發展」的實用主義教育學說與自然主義體育思想，增強體質健康第一為生產建設和國防建設服務與主智主義體育理論，關注人的個體需要的終生體育說與人本主義體育觀4個發展階段。
2.體育課程指導思想，隨著社會大環境的變化而變化，具有鮮明的時代特徵。它的確定，除了依據體育的功能、個體的需要，更要適應不同時期社會政治、經濟、科學文化的特點和需要。這是研究確立我國體育課程指導思想時應特別注意的。
3.「五四」以後引人的美國實用主義教育學說和自然主義體育思想，以往的評價具有片面性，對其批判的多而肯定的少，不利於我國體育教育理論體系的構建。
4.新中國初期學校體育的「學蘇批美」，情緒化有餘而理性不足，應汲取教訓。對外來文化既不能全盤照搬，也不應全盤否定，要批判地加以吸收利用，避免再走彎路。
5.我國的體育課程指導思想大部分是從國外引進的，因此，我國的學校體育工作者應重視這方面的學習和研究，盡快構建具有中國特色的體育課程指導思想的理論體系。
㈥ 如何落實小學每天1小時的陽光體育活動
為繼續深入貫徹落實《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中發[2007]7號），全面落實中長期教育改革和發展綱要，根據《教育部關於印發〈切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定〉的通知》（教體藝[2011]2號）要求，促進我區小學生健康全面發展，確保學生在校每天一小時體育鍛煉，切實提高青少年學生身心健康水平，特製定《城區教育局關於落實小學生每天一小時校園體育活動實施方案》如下：
一、指導思想
認真貫徹落實《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》，堅持「健康第一」的指導思想，把加強學校體育作為實施素質教育的重要突破口和主要方面，確保學生「每天校園體育鍛煉一小時」，有效落實「兩課、兩操、兩活動」，培養青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，使廣大青少年學生在增長知識、培養品德的同時，鍛煉和發展身體的各項素質和能力，促進青少年學生身心健康發展，努力使我區青少年學生普遍達到國家體質健康的基本要求。
「每天一小時校園體育活動」的目的是組織廣大青少年學生，在陽光下、操場上、大自然中鍛煉身體、陶冶情操、強健體魄、開拓學生思維、提高學生自信、培養學生自我保護與動手實踐能力。其活動內容的選擇應結合青少年學生的身心特點和各學校實際進行，做到既有規定項目，又有學校特色，同時，所開展的各種運動項目應達到一定的運動密度和強度，真正起到運動效果的作用。
二、活動主題
快樂運動 健康成長
三、實施對象
全區各學校的在校學生
四、活動時間安排
每天1小時校園體育活動時間由早操、課間操、眼保健操、體育課、課外體育活動等活動時間組成。具體時間安排：30分鍾的大課間、40分鍾或45分鍾的體育課、課外體育活動（當天沒有體育課的班級必須組織1課時的課外體育活動）及眼保健操，共為70分鍾左右的體育活動時間。具體安排如下：
1、大課間：學校應在每天上午第一、第二節課之間安排30分鍾的課間操，即大課間體育活動時間；
2、體育課：小學1-2年級每周為4節體育課，小學3-6年級每周3節體育課；
3、課外體育活動：各學校應組織當天沒有體育課的班級，在下午的課外活動時間，組織開展1課時的體育活動。即小學各年級在確保體育課時外，還必須組織每個班級每周開展2次課外體育活動；
4、眼保健操：各學校應在每天上、下午各做1次眼保健操。
五、活動內容安排
具體內容如下：
1、早操的活動內容：第一、二套中小學生系列廣播體操或自編操、集體跑操等，以集體跑操為主；
2、大課間活動內容：校園集體舞、第一、二套中小學生系列廣播體操、武術健身操、分班級特色體育活動（各校要按照教育部制定的「體育、藝術2+1」項目的要求，做到班班有特色項目，如武術操、抖空竹、器械操、健身操、球操、流星球、獨輪車等項目）等，其中校園集體舞、武術健身操為必須開展的項目；
3、體育課內容：按照小學體育與健康《課程標准》的要求組織開展教學活動；
4、課外體育活動內容：圍繞《國家學生體質健康標准》，開展「鍛煉身體、達標爭優」活動。可以班級為單位組織開展籃球、排球、足球、踢毽子、跳繩、仰卧起坐、形體向上、擲實心球、投沙包、立定跳遠、短跑、中長跑等各種達標活動，以及開展多種形式的群體競賽及「快樂體育活動」。
六、活動的組織實施
（一）建立健全組織機構，切實加強對落實「每天校園體育鍛煉一小時」工作的領導。學校要成立以校長為組長，分管校長為副組長，教務處、團隊、體育教研組長、後勤等部門負責人為成員的領導小組。切實加強對該項工作的領導、協調、組織、監督和檢查。
（二）明確工作責任制，各學校要按照本《方案》的要求從時間、空間、內容上作出具體、細致、周密的部署和安排，明確落實責任人，建立健全工作責任制和保障機制，確保活動時間上課表、組織人員有落實、活動內容有安排、場地器材有保障、安全及醫務監督有保證，確保「每天校園體育鍛煉一小時」的有效落實。
（三）學校結合實際，對本校「每天校園體育鍛煉一小時」陽光體育運動的時間安排及具體工作方案作出全面部署，確保從今年秋季開學後學校「每天校園體育鍛煉一小時」的全面實施。各校要在保證學生體育課和體育活動課合理運動負荷的基礎上，增加課程和活動內容的選擇性、趣味性，尊重學生的個性差異，培養學生對體育的興趣，確保每個學生在義務教育階段學會兩項日常鍛煉的體育技能。充分發揮學生體育社團、體育俱樂部作用，組織學生開展形式多樣的課外體育活動和比賽。充分運用「快樂活動日」平台，組織開展班級間、學校間的陽光體育大聯賽活動。同時，各校要將制定的方案上報備案，並在本校公示欄等顯著位置予以公示，接受社會、家長、學生的監督，保證「學生每天校園體育鍛煉一小時」的堅決落實。
（四）加大對落實「每天校園體育鍛煉一小時」陽光體育運動的經費投入。學校加大對落實「每天校園鍛煉一小時」陽光體育運動的經費投入，每年安排一定比例的經費用於保證開展體育活動場地器材設施的需要。同時，要發揚艱苦奮斗的精神，積極發動廣大師生因地制宜、因校制宜、廢舊利用，大力加強快樂體育園地建設，克服唯器材論，切實保證「每天校園體育鍛煉一小時」的開展。切實加強體育活動的安全管理。
（五）建立體育和健康教育教學調研製度。制定中小學體育和健康教育課程教學質量評估指標體系，嚴格執行教學質量監控制度。對課堂教學實施的效果進行評價、分析和反饋，提高學校體育和健康教育課堂教學質量，充分發揮體育和健康教育課堂教學在促進學生體質健康方面的主渠道作用。
（六）完善學校體育督導評估和表彰機制。加強學校體育專項督導，制定學校體育工作專項督導實施細則和具體指標，定期組織專項督導並予以公告；建立「每天校園鍛煉一小時」及「兩課兩操兩活動」落實情況專項檢查制度。對無故擠占體育課、不落實「每天校園鍛煉一小時」要求的學校，將予以處理。
（七）本《方案》制定的落實學生「每天校園體育鍛煉一小時」體育活動的規定，是開展青少年學生陽光體育運動的基本要求。在認真落實本《方案》規定的體育活動內容的基礎上，積極組織開展競技性和群眾性體育活動，定期組織開展綜合性或專項性的學生運動會、體育節、藝術節及其他各種群眾性體育競賽活動，學校每年召開春、秋季運動會，認真組織實施《國家學生體質健康標准》，將《國家學生體質健康標准》的實施與體育教學和體育活動有機結合。堅持體育中考制度，培養青少年學生良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。
㈦ 如何落實小學體育課程標准
落實小學體育課程標准，簡單介紹幾個值得注意的問題：
1；教材分配的均衡性
2；注意教材分布的季節性
3；注意學生的適應能力
4；注意教材之間的聯系
體育教學教材的分配與搭配雖然有著嚴格的原則和定義，但是課程標准都給予我們充裕的時空和自主權。在遵循分配和搭配原則的前提下,我們可以根據個人的特長、學校的場地、器材以及所教班級學生的具體情況做出適當調整，以適應體育課的教學，提高課堂教學質量。
㈧ 小學低年級段 體育課 指導思想 怎麼寫
興趣是最好的老師，它是學習的興奮劑，是學習的調味瓶。但眾所周知，小學低段學生紀律渙散，無組織紀律，不易管理，上體育課難度大，教學效果不明顯。那麼如何上好中低段體育課呢？結合多年的教學實踐，現談談我的點滴做法:一、學會贊美，激勵上進。贊美是對學生的一種表揚，發現學生的閃光點，給予肯定評價。此時，學生心中有說不出的高興與喜悅。常言說得好:「好孩子是誇出來的。」上體育的教師可能都遇到過這樣的情況:你贊美一次的效果比批評兩次甚至更多次的效果要好得多。再加上小學生的「攀比」意識比較強，一旦老師表揚某個學生做得比較好，其他學生馬上就比較嚴格的要求自己，爭取做得比「他」更好，以得到老師的表揚。例如:四年級上課前的站隊要求做到「快」、「靜」、「齊」三點，別說哪樣都做不到，相反，學生一到操場上就吵吵嚷嚷、嬉笑打鬧，甚至有的喝水，三五成群，結伴而去，到別處去玩耍了，老師在那裡望塵莫及，學生根本沒有自律意識。面對此情此景，上課前我就首先對學生說:「上節課楊艷同學表現非常好，這節課繼續努力喲！此節課老師還要看看，哪位同學表現比「她」還好。這樣一說，原來表現好的同學會繼續保持，表現差的也會有所收斂。學生站隊時，我還會說:「看楊聰同學已經先找到自己的位置站好了，誰還沒有找到自己的位置呢？」這時，吵鬧的同學會很快安靜下來，自覺地找到自己的位置快速站好。在進行課堂常規訓練時，學生也很難集中注意力，說走神就走神。這時，我同樣會適時地贊美注意力集中或做得好的同學，特別是對表現一般或剛有一些懈怠的同學及時表揚兩句，他們馬上就會集中精神、專心致志地聽老師口令。俗話說:「對症下葯」。小孩子都愛聽表揚、誇獎的話，只要我們充滿信心、帶著愛心適時地多給予學生表揚與贊美，這不但會使學生增強信心，而且誘發了學生對體育的興趣，尤其對中低年級學生來說是靈丹妙葯。 二、樹立榜樣，激發興趣。口頭的表揚與誇獎對組織站隊、課堂常規訓練時很管用，但在課中學習新內容時就有些「力不從心」了。學生的好動、頑皮、懶惰、注意力不集中等一系列的毛病就會表現出來。這時，榜樣的模範帶頭作用起了舉足輕重的作用。例如:我在教新型奧林健身操時，低段學生的注意力分散，再加上模仿能力差、身體協調性不強等，學生的學習效率很低，教師的教學也很困難，我這時的做法是:先用語言激勵學生:「同學們，跟老師學，誰學得好、學得像，老師就選你當小老師領做」。然後，我會把學習過程中學得比較好的、做的比較標準的同學叫到前面來領做。通過這個過程，再加上學生的攀比心理，不愛學、不認真學的同學看到別的小朋友到前面當小老師領操，自己馬上變得認真起來，等老師再讓誰到前面做操時，每個同學都把手舉得高高的想到前面來，不但如此，大家還會對領操的同學進行評議；如:哪個學生的動作不標准，他第幾拍時忘伸左手等。看到學生能真正地參與到學習中去，由此對體育課感興趣，我感到很欣慰。當學生對學習動作產生了興趣，我便教會學生在學習中如何去發現美、體會美、創造美。讓學生每學一個動作都要保持動作美、姿態美、體形美。我會經常說:「看那個同學的動作做得多標准，這個同學的造型真漂亮……。讓學生在體育課的學習中感受到力與美的和諧、形體美與心靈美的融洽，同時還能從身體的各種運動中體會到人體的自然美。於是就有了學生在以後的學習中對教師所做動作的贊美、贊嘆聲，對小夥伴動作的誇獎聲。學生的贊許聲中帶著羨慕，他們的笑容和眼神更帶著諸多欣賞與期待，我感到學生對體育真的產生了興趣和渴望。同時，使學生明白美並不光是指語言美、心靈美，在體育課上，感知到動作協調性的美，形體美。三、游戲是課堂的調味劑 游戲是小學體育課的重要內容，沒有快樂的體育課將會扼殺孩子的天性，游戲是快樂的源泉，是孩子學知、成長的搖籃。 低段學生之間並沒有團隊意識，特別是學前班、一年級學生自控能力差，同學之間相處及不穩定，打架、吵鬧等時有發生。於是在設計游戲時，我以培養學生團隊意識，增進友誼的游戲為主。例如:老鷹抓小雞、奪紅旗接力跑、丟沙包、滾鐵環等，讓學生在游戲中快樂，並懂得只有齊心協力、團結互助才能取得成功，光靠個人的力量是不行的。同樣，我也會設計一些個人項目的小競賽類游戲，讓學生在游戲中增強競爭意識，形成勇於克服困難的堅強意志。以上幾點，是我教中低年級體育課以來的點滴做法和感受，算不上經驗，但也收到了良好的教學效果。我相信，只要我們不斷總結和積累經驗，一定會不斷探索出上好中低年級體育課的新方法。