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⑷ 楊老師在線小學語文四年級上冊幻燈片，我要用《白鵝》這一課的課件，能下載嗎如果能，該如何下載
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您好 請問小學二年級數學 同步解析與測評 34頁 5題 怎麼做
⑼ 《熱是怎樣傳遞的》教學設計楊老師在線
【教學目標】
1、科學概念:
(1)引導學生認識熱會從較熱的物體(或物體的一部分)傳遞到較冷的物體(或物體的一部分)
(2)通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導。
(3)通過數據測量，圖示分析了解熱傳遞過程有先快後慢的特點。
2、過程與方法:
(1)通過實驗觀察熱傳導的過程和方向。
(2)用文字或圖示記錄、交流觀察到的關於熱是怎樣傳遞的過程。
3、情感、態度、價值觀:
激發觀察探究熱傳遞的興趣，通過積極思考體驗到科學探究獲得的新發現。
【教學重難點】
教學重點: 通過數據分析，熱在傳導過程中的特點。
教學難點: 通過分析熱傳導過程中的特點，認識熱是怎樣傳導的。
【教學准備】
教師:銅棒、陶瓷杯、學生實驗材料一套。
學生:橫放的銅棒裝置、蠟燭和火柴、凡士林、尺子、秒錶 、廢物皿、塗好溫變油墨的金屬圓片、實驗學習單
【教學流程】
一、導課 3分鍾
學生坐下。
師:這是一根銅棒(邊說邊出示銅棒)，先請兩三個學生摸一摸，什麼感覺?
生:「冷的。」
師:現在把銅棒浸到熱水中，請你來摸一摸露出水面的銅棒上端?
(慢慢地走到後面，請後排同學摸。)
你摸摸看?你看呢?
生:「變熱了。」
師:銅棒上端為什麼會變熱，今天我們就要來一起學習。
上課。。。
1、上課開始把圖貼在黑板上，邊貼邊說:課前我們把一根銅棒浸入一杯熱水中，發現銅棒這一端由冷變熱了，(在這一端說的時候，標上序號1)你們能畫出1端的熱是哪裡來的嗎?把你的想法畫在學習單上。
2、學生畫圖
3、交流: 學生拿著自己的的圖上台，並解釋。
生:熱在銅棒裡面從2端傳到1端。
熱在銅棒外面，像毛毛蟲一樣爬上來。
4、師小結:剛才同學們有這么幾種意見:一是熱在銅棒裡面傳遞，二是熱在銅棒外面傳遞。究竟熱在銅棒上是怎樣傳遞的呢?今天我們就來探討「熱是怎樣傳遞的」。(貼課題:熱是怎樣傳遞的)
二、熱在銅棒上的傳遞 共28分鍾
(一)、介紹材料
師:剛才同學們是用什麼方法感受到了熱的傳遞?
生:手摸(板書:手摸)
師:那大家親眼見到熱傳遞的過程了嗎?今天我們就要想辦法親眼看看熱在銅棒上的傳遞過程?
(板書:手摸→眼看 過程)
師:提供大家一些實驗材料，你能不能想出好辦法，讓小組里的同學看到熱在銅棒上是怎樣傳遞的?
(演示台上慢慢地一個個地出示實驗材料，教師示範，給學生思考的時間)
(1)橫放的銅棒裝置
師:等下我們測這根銅棒上的熱傳遞。
(2)蠟燭
師:想一想，可以在哪些地方加熱?
(3)火柴棒
師:火柴棒除了能點燃蠟燭還能?這是凡士林(出示凡士林，用火柴棒挑一點粘到銅棒上)它有個特性:預熱熔化。
(二)畫一畫，學生設計實驗
師:利用這些材料，讓我們能親眼看到熱在銅棒上是怎樣傳遞的?
師:請你在預測欄中補畫上火柴棒和蠟燭，記得給火柴棒編號哦!還要用箭頭表示熱在銅棒上可能是怎樣傳遞的?
(畫的時候注意，畫簡筆畫，用豎線加一個點表示火柴棒，蠟燭的簡單畫法。師在黑板上范畫)
(三)猜一猜，教師強調實驗細節
1、甲同學匯報，「你們是用什麼方法讓大家看到熱在銅棒上的是怎樣傳遞的?」(簡述實驗方案，預測熱在銅棒上是怎樣傳遞的。)「我們要測得每根火柴棒掉落的時間，可以用?」(出示秒錶)
2、(事先挑好一張等距，一張不等距的方案。)請乙同學上台，同時投影甲乙學習單，請學生比較，「哪種實驗方案更科學?」
如何讓火柴棒等距?需要什麼工具?(出示尺子)
3、(挑一個火柴棒離加熱點很近，一個離很遠的方案)請丙丁同學上台，同時投影學習單，並比較。生得出:加熱點與火柴棒的距離要合適。
4、實驗時，還要注意什麼?
注意:小組分工要明確:看秒錶;喊火柴棒掉了;記錄時間
凡士林的量(師:「你認為凡士林的量是不是越多越好?」「注意要少量，相同，這是考驗你水平的哦!」)
(四)學生領取材料，進行實驗。
「下面請同學們選定你們組的最佳方案，在原圖中修正。
憑你們組的選定的方案來領取材料，前6組組長請到前面領取，後6組組長請到後面來領取。
實驗時，請填好實驗記錄單。」
(五)匯報
「時間到，現在請組長吹滅蠟燭，把實驗材料放到廢物盒中。。。誰願意和大家分享一下你們在實驗中的發現，第一個問題誰來?
1)小組匯報:
我們採用的是 一 端 加熱的方法，看到火柴棒一根根掉落了，火柴掉落的順序依次是: 1234 (黑板上板書圖)
師:熱在銅棒上傳遞的方向是:(熱的部分→冷的部分)(板書:熱部分→ 冷部分)
2)小組匯報:
師:接下去，我們來看看蠟燭在中間加熱的情況?
火柴棒掉落次序是怎樣的?
生:我們小組採用的是 中間 加熱的方法，火柴掉落的順序是: 2314 (黑板上板書圖)
師:你能說說(誰來說說)熱在銅棒上傳遞的方向是?
生:熱在銅棒上傳遞的方向是(中間→兩邊)
師:中間一段的銅棒溫度是怎樣的?這說明熱是怎樣傳遞的?
生:也符合規律:熱部分→ 冷部分
師:現在你能回答，同學們在上課初提出的問題--熱是在銅棒的裡面還是表面傳遞了嗎?
生:熱是在銅棒的表面傳遞的，因為粘在銅棒表面的凡士林熔化了。
生:熱也在銅棒的裡面傳遞，因為我們組銅棒上有洞，我們發現洞裡面的凡士林熔化了。
師:所以熱在銅棒上究竟是如何傳遞的?
生:在銅棒裡面表面都有傳遞。
3)小組匯報:
師:剛才實驗中我還發現同學們用秒錶在測時間，和大家來分享一下你們的數據。
(學生不用把記錄單投影，學生報數，你寫到你黑板上的圖中。)
生:我們組銅棒上有四個洞，我們把火柴棒插入洞中，在一端加熱，測出火柴棒掉落的間隔時間是:10秒、22秒、36秒、59秒
師:請大家關注一下火柴掉落的間隔時間，又發現了什麼?
或說明白了什麼?
生:越到後面火柴掉落所需的時間越長
師:熱在銅棒上傳遞的過程有什麼特點?
生:熱傳遞先快後慢
(師板書:先快後慢)
4)小組匯報:
師:你們組呢?
生:我們組採用的也是一端加熱的方法，我們測出了火柴棒掉落的時間是:第一根火柴掉落的時間是2秒，第二根9秒，第三根30秒，第四根120秒。
師:我們發現這組數據也符合?先快後慢的特點。
你們別的組也是這樣嗎?
三、熱在圓片上的傳遞過程 5分鍾
1、師引言:剛才我們看到了熱在銅棒上的傳遞，那麼熱在這個金屬圓片上(出示實物)又是怎樣傳遞的?請同學來畫一畫。(黑板上貼圖)，第一個圓片在這里加熱(紅筆中間點個大圓點)，第二個圓片在這里加熱((紅筆旁邊點個大圓點)
2、請二生上黑板畫
3、師:大家看懂他們的表述意思了嗎?請其他同學語言表述一下。
4、演示實驗:究竟是不是如大家所說呢?我們親眼見證一下。
5、師說明:這個金屬圓片是塗有變溫油墨的，加熱會變顏色。(開始實驗)
說說熱在圓片上怎樣傳遞的?(這時要能用熱的一端傳向冷的一端描述了)
把加熱後的兩塊圓盤放在投影上。
四、生活聯系，突出「較」 5分鍾
1、師:同學們，生活中類似的熱傳導現象非常多。來，摸摸你的凳子，什麼感覺?你怎麼解釋這個現象?
(根據學生回答，選擇問題追問:這個熱是哪裡來的?我們有用火焰加熱嗎?這說明熱傳導是不是一定要加熱?那在什麼條件下就會發生熱傳導?)
板書補上「較」字
剛才的熱傳導是在一個物體上嗎?
板書補上:較熱物體--較冷物體
師:我們將通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方式，我們稱它為熱傳導。(機動，讀概念，板書:熱傳導)
2、 師:你還能舉出生活中熱傳導的事例嗎?
生:喝湯時，勺子變熱。 冬天玩雪時，當手凍得又紅又疼的時候，爸爸用大手握住我的小手，使我的手逐漸溫暖起來。 冬天用熱水袋取暖。
師:同學們剛才說了很多熱傳遞的現象，像。。。。就屬於熱傳導，像。。。。其實是另外的熱傳遞方式，欲知詳情如何，請課文閱讀單元資料庫。
⑽ 楊老師在線小學語文五年級上冊教案
佩服的近義詞是什麼