小學作文的結構有哪些

⑴ 作文結構有哪幾種類型

作文的常見結構類型有哪些
一、總分式結構
文章層次之間是總說和分說的關系.這種關系,有三種基本形式：
1.先總後分,文章開頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特徵或中心觀點;以下分別從若干方面列舉事例具體詳細地加以描寫或從不同的角度提出分論點具體加以闡述.
2.先分後總;
3.先總說,後分說,再總說.
無論使用哪一種形式,都應注意,分總之間必須有緊密的內在聯系,分述部分要圍繞總述的中心進行,總述部分應是分述的總綱或水到渠成的總結.
二、並列式結構
是從若干方面入筆,不分主次、並列平行地敘述事件、說明事物,或以幾個並列的層次論證中心論點的結構方式.其特點是將事件、事物或論題分成幾個方面來敘寫、說明和議論,每個部分都是獨立完整的部分,與其他部分是並列平行關系.
運用並列式結構注意點：
1.並列的幾個內容各自獨立,又緊緊圍繞一個中心.
2.並列的各個部分必須是平行的,要防止各個方面交叉或從屬.
小標題式結構也屬於其中的一種,在高考中常有佳作.
三、分論點列述式
分論點列述式結構是議論文常見的一種結構模式.文章往往在開頭提出中心論點,然後以分論點的形式從各個不同的角度來論證中心論點.這種結構式,條理清晰、眉目分明.
四、對照式
結構形式上是一正一反,一陰一陽、一實一虛,在內容上是真與假、好與壞、美與丑、善與惡或用其它對立的兩方作對比來發議論、抒感情、記人敘事的結構形式.

⑵ 小學作文是什麼結構

【小學生作文常用的幾種結構模式】
從考試實際出發，我們需要研究文章的結構模式。常見的且比較簡單有效的記敘文結構方式有如下三種：總分式、並列式和對照式。
一、總分式結構
無論是寫人還是敘事，我們都需要圍繞一個中心展開，這中心就是記敘文要展現的核心，將核心內容放在記敘文的開頭，開門見山點明文章的中心，是總起;而放在寫人敘事的結尾處加以強調，是總括。總分式便因此可以分為三種：總分、分總、總分總。無論使用哪一種形式，都應注意，分總之間必須有緊密的內在聯系，分述部分要圍繞總述的中心(人物性格和主題)進行，總述部分應是分述的總綱或水到渠成的總結。
二、並列式結構
無論是記敘一件事的多個側面，還是通過幾件不同的事來展現一個共同的主題，常常需要從多重內容和多個角度來寫人敘事，表現人物和主題，這多重內容和多個角度之間構成並列關系，使文章有了層次感和厚重感，這就是最常見的並列式結構。
如果是寫一個人物，我們應該圍繞人物的性格選擇細節。人物性格是復雜的，往往有著多個側面，那麼，要展現一個人復雜的性格，就應該從兩個或者兩個以上的側面去展現，以使人物形象更加豐滿而立體。如《項鏈》中的瑪蒂爾德，既有虛榮心極強的一面，也有自尊自愛的一面，作者通過借項鏈和丟失項鏈之後的兩方面細節對比展開，展現出瑪蒂爾德可恨可鄙又可敬可愛的兩個側面，使得人物立體豐滿，栩栩如生。

⑶ 小學作文結構圖怎麼寫

在小學語文課本中，常見的有如下幾種段的結構形式：
1．總分結構版。
這種結構，段落中句權與句之間的關系是先總敘再分述，或者先分述再總敘，或者先總，後分，再總。
例一《翠鳥》中的第一段
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，綉滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
這一段一共寫了四句話。第一句是總的敘述翠鳥的顏色非常鮮艷。第二、三、四句是圍繞總敘的意思，分述了翠鳥「頭上的羽毛」、「背上的羽毛」、「腹部的羽毛」的顏色「非常艷鮮」。
例二《松鼠》中的一段
松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛筆，皮可以做衣服。松鼠真是一種有用的小動物。
這一段話是先分說，後總說。先分別說明松鼠的用途：「肉可以吃」、「毛可以制筆」、「皮可以做衣」，然後總說，「松鼠真是一種有用的小動物。」

⑷ 小學三年級作文有哪些結構描寫的

命運的門鈴

有一個性子特別急的年輕人去拜訪一位朋友，他事先沒跟朋友聯系，就來
到了朋友家的樓下，然後按響了朋友家的對講門鈴。門鈴響了兩聲，他聽見里
面似乎沒什麼動靜，他等不及了，就想返身回家。剛走了幾步，他又覺得就這
樣轉回去不甘心，於是又回到門口來重新按門鈴。這一次他還是沒有足夠的耐
心，門鈴只響了兩下他又等不及地轉身離開了。但是剛走了幾步，他又倒回來。

如此反復了五六次，最後他想是不是自己太沒耐心了，應該可以多等一會
兒。於是，他走到樓門前。門鈴一響，他突然覺得脖子一涼，渾身上下被冷水
澆了個透！

原來朋友一直在家，幾次來開門都發現外面沒有動靜了，他懷疑有人故意
搗亂，就從樓上的窗檯往下面的門口潑了一瓢冷水作為報復。

聽到這人故事後我們總忍不住一笑，這個可憐的年輕人為他的急躁付出了
代價，被淋成一隻落湯雞。

這樣沒有耐心地去按朋友家的門鈴會被潑上一瓢冷水，那麼如果我們這樣
去按命運的門鈴，又怎能被命運迎頭澆上一瓢冷水呢？

看看在我們的生活中，我們是不是經常表現出如此的急躁和沒耐心呢？我
們是不是在重復演算一道數學題時，每次都在將要得出正確答案的前一個步驟
放棄；我們是不是在剛剛堅持認真學習幾天後，就抱怨這種努力沒有成效而退
縮

我們在生活中急功近利，不肯為任何一種嘗試付出更多努力，我們反反復
復進行同樣的尋找，卻總不願用這反復的時間在某次尋找的過程中多堅持一會
兒。

朋友，在命運的門前你不妨拿出一點耐心，在等待結果的時候，哪怕多等
一天，多等一小時，多等一分鍾，情況或許就會截然不同，在通往成功的路途
中，哪怕多付出一滴汗水，哪怕多走過一個拐角，哪怕的經歷一次次坎坷，只
要你能堅持住，請相信成功就在你看見的地方

⑸ 作文的結構有哪些

一、順敘，是指按照事件發展過程的先後次序進行的敘述。這是一種最常用、最基本的敘事方法，它能起止清晰、層次分明，事件人物交代明白，前因後果變化自然。事件脈絡清楚，令讀者一目瞭然。順敘多以時間先後為序，即按事件發生、發展、結局的先後來寫，多件事的敘述中，則先出現先發生的事先寫，後出現後發生的事後寫，一切按事件發生發展的時間先後為線索。
二、倒敘，把事件的結局或某個精彩片斷提到文章的開頭寫，然後再按事件的發生、發展過程寫，這種方法稱為倒敘。倒敘可以造成懸念，使行文跌宕起伏，牽動讀者去尋根溯源，產生閱讀的強大吸引力。
三、分敘，又稱平敘，就是平行敘述或交叉敘述，指敘述同一時間不同地點的兩件或多件事，也即通俗小說中所常說的「花開兩朵，各表一枝」的方法，分敘可以使紛繁的事表現得頭緒清楚、氣氛突出，造成文章的多線交錯卻脈絡分明 ，具有立體效果。
四、插敘，是指因特殊要求，中斷原來的敘述，插入與中心事件或與主旨相關的內容，結束後再續原來的敘述，插敘的方法很多，有所謂「追敘」，如對過去事件片斷的回憶；有所謂「補敘」，如對有關人或事作必要的補充、解釋；有所謂「逆敘」，如對有關內容進行由今及古、由近而遠的追根溯源。
話題作文要有所創新，就應調用多種敘述方法。除以上敘事方式外，還可把文章分為時間順序、空間順序、邏輯順序和意識流順序。但無論使用何種敘述方法，其主要目的在於敘事條理清楚、層次分明。能將所選用的材料連綴成一個有機統一的整體。

⑹ 小學語文文章都有哪幾種結構

有五種
1、記敘
2、說明
3、議論
4、描寫
5、抒情
(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。
(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
(3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特徵、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建築、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等
方法:說明式語言.敘述式語言．描述式語言．議論式語言．抒情式語言
寫作手法:
比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問,引用、對比、借代、反語,頂真
表達方式
抒情
記敘
描寫
議論
說明
寫作手法
誇張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想像，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等

⑺ 寫作文一般有哪些寫作結構

一、總分式結構

文章層次之間是總說和分說的關系。這種關系，有三種基本形式：

1、先總後分，文章開頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特徵或中心觀點；以下分別從若干方面列舉事例具體詳細地加以描寫或從不同的角度提出分論點具體加以闡述。

2．先分後總；

3．先總說，後分說，再總說。

無論使用哪一種形式，都應注意，分總之間必須有緊密的內在聯系，分述部分要圍繞總述的中心進行，總述部分應是分述的總綱或水到渠成的總結。

二、並列式結構

是從若干方面入筆，不分主次、並列平行地敘述事件、說明事物，或以幾個並列的層次論證中心論點的結構方式。其特點是將事件、事物或論題分成幾個方面來敘寫、說明和議論，每個部分都是獨立完整的部分，與其他部分是並列平行關系。

運用並列式結構注意點：

1、並列的幾個內容各自獨立，又緊緊圍繞一個中心。

2、並列的各個部分必須是平行的，要防止各個方面交叉或從屬。

三、分論點列述式

分論點列述式結構是議論文常見的一種結構模式。文章往往在開頭提出中心論點，然後以分論點的形式從各個不同的角度來論證中心論點。這種結構式，條理清晰、眉目分明。

四、對照式

結構形式上是一正一反，一陰一陽、一實一虛，在內容上是真與假、好與壞、美與丑、善與惡或用其它對立的兩方作對比來發議論、抒感情、記人敘事的結構形式。

拓展資料:

作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文。

1、撰寫文章

《漢書·師丹傳》:「竊見免大司空丹策書，泰深痛切，君子作文，為賢者諱。」

北宋 范仲淹 《岳陽樓記》：「慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦於其上。屬予作文以記之。」

2、指學生的寫作練習，是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的文體。

夏丏尊葉聖陶《文心》三：「星期六的第一堂是國文課的作文。許多同學進了中學校，這還是第一次作文。」

⑻ 小學語文課文有哪些結構

1、漢語拼音
2、漢字
3、詞語
4、句子
5、口語交際
6、綜合性學習
7、古詩文
8、閱讀
9、網路知識
10、作文（40分）
寫作技巧：
1、審題
（1）找准關鍵詞即題眼，是寫作的重點
（2）掌握寫作范圍
（3）確定寫作體裁
2、確定中心——即文章的主題
（1）要正確
（2）要集中
（3）要鮮明
3、選材
（1）要圍繞中心去選
（2）要真實
（3）要新穎、典型，不落俗套
4、結構
(1)按事情發展的順序安排材料——可按順敘、倒敘、插敘的方法來寫
(2)按時間順序來寫
(3)按空間順序來寫
(4)按實物的幾個方面安排材料說明文，多採用此方法
5、列提綱
（1）題目
（2）中心思想
（3）內容要點及寫作順序（段落、條理）
（4）祥寫、略寫的提示。列提綱可以使中心明確，條理清楚，重點突出。
6、開頭——要引人入勝
（1）開門見山，直入正題；
（2）提出問題，引人注意；
（3）說明情況，交代背景；
（4）描寫環境，渲染氣氛；
（5）巧講故事，引人入勝；
（6）先說結果，倒敘開頭。
7、結尾——要耐人尋味。
（1）自然式結尾
（2）總結式結尾
（3）含蓄式結尾
（4）點題式結尾
8、過渡——力求自然，承上啟下
9、照應——即結尾照應開頭，後文照應前文，文章與題目照應。。
10、作文修改——是作文必不可少的環節，對提高寫作大有好處。
（1）內容修改
（A）語句是否通順，流暢。
（B）內容是否符合題意。
（C）材料是否恰當地表現中心。
（E）中心是否明確、集中。
（F）觀點是否正確、鮮明。
（2）格式修改
（A）層次是否清楚。
（B）詳略是否得當。
（C）漢字占格、標點占格使用是否正確。
（D）應用文格式是否完整、正確。
（3）修改方法，可採用增、刪、調、換等方法，考場作文還要使用相應的修改符號，以保證卷面的干凈、整齊。
希望對你有用！滿意敬請採納！

⑼ 作文的結構有哪些

一、順敘，是指按照事件發展過程的先後次序進行的敘述。這是一種最常用、最基本的敘事方法，它能起止清晰、層次分明，事件人物交代明白，前因後果變化自然。事件脈絡清楚，令讀者一目瞭然。順敘多以時間先後為序，即按事件發生、發展、結局的先後來寫，多件事的敘述中，則先出現先發生的事先寫，後出現後發生的事後寫，一切按事件發生發展的時間先後為線索。
二、倒敘，把事件的結局或某個精彩片斷提到文章的開頭寫，然後再按事件的發生、發展過程寫，這種方法稱為倒敘。倒敘可以造成懸念，使行文跌宕起伏，牽動讀者去尋根溯源，產生閱讀的強大吸引力。
三、分敘，又稱平敘，就是平行敘述或交叉敘述，指敘述同一時間不同地點的兩件或多件事，也即通俗小說中所常說的「花開兩朵，各表一枝」的方法，分敘可以使紛繁的事表現得頭緒清楚、氣氛突出，造成文章的多線交錯卻脈絡分明 ，具有立體效果。
四、插敘，是指因特殊要求，中斷原來的敘述，插入與中心事件或與主旨相關的內容，結束後再續原來的敘述，插敘的方法很多，有所謂「追敘」，如對過去事件片斷的回憶；有所謂「補敘」，如對有關人或事作必要的補充、解釋；有所謂「逆敘」，如對有關內容進行由今及古、由近而遠的追根溯源。