A. 小學四年級新語文讀本十快樂魔方的讀後感易貨這篇課文
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1、讀後感來的結構一般如源下：
（1）引：
①引原作：可以概述原作基本內容，可以直接引原作觀點，也可以有選擇地只引原作中的某一片段、某一細節、某一句話，對它做引導式的議論。總之，這一環節是要交代讀了什麼、針對什麼而感。
②引感想：即由引述的原作有關內容，點出自己的感受或啟示。此環節類似於一事一議的點論點的環節。
（2）議：
①議原作：扣住感點，回到原作中，做就事論事的議論。目的是交待自己感想得來的思想過程，即對原作相關內容進行議論。談談自己對此的議論、感悟，對它做出自己的評價。
②議感想：緊扣感想，對自己感悟的道理或觀點作論證式的議論。
（3）聯：
在所給原作的基礎上，由此及彼，聯系現實生活中或自己或他人、與感點同理、同類，或相對、相反的現象或經歷進行對照，談自己的看法。
（4）結： ①照應開頭 ②深化或總結全文
2、讀後感統一採用A4紙。必須列印「頁眉」，採用三號宋體字，頁眉右邊用五號宋體字列印題目。在頁眉上只列印主標題。 3、讀後感正文採用小四號宋體字。1.5倍行距。單面列印。
B. 新語文讀本4中的兩篇古代神話故事是什麼
2、作家 老舍 深情回憶：八國聯軍進城，母親「在刺刀下，飢荒中，保護著兒女」；送別三姐，母親「咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐地走去」；除夕送我上班——「去吧，小子！」P26
3、「我這樣長大」板塊中，三篇文章的作者是 母子 關系，龍應台是 母親 ，華安和華飛是 兒子 。上小學半年之後，七歲半的 華安 第一次自己放學回家，15分鍾、三個拐彎的路程，他走了 70 分鍾。P35 琴彈得不好，泳游得不精，曾將母親作為自己的宇宙核心的是 華飛
4、巴西球王 貝利 以罰球踢進他的第 1000 個球
5、「要當領袖，別去追隨他人。」「別被他人對你的看法左右」「只要你了解自我，就能永遠保持平衡的心」等等話語是 母親 對兒子 喬丹 的教誨。他是 美 國「籃壇巨星」、「有史以來最偉大的籃球運動員」。他在 《永不退縮》 一書中寫到：「靠天分打好球，，靠全隊的力量和智慧才能贏得冠軍。」P54-66、美國第16屆總統 林肯 的繼母 薩拉.布希 不識字，但卻真正懂得教育。
7.小狗虎兒銜走了一隻初次出來覓食的 老鼠 ，我一年總覺得憂愧，嚴正的小朋友，請你們裁判吧！我是 冰心 P107-109
8、《好的故事》作者是 魯迅 。 沈從文 寫了《白河風光》。9、「足不出戶」板塊中，人一晝夜要消耗整整 12 杯水，成人的身體里含水分大約是體重的 3/4
10、「神話的永恆魅力」板塊中，中國古代神話有 盤古 開天闢地、 女媧 補天、鯀禹 治水、 精衛 填海、 誇父 逐日、 後羿 射日。 女媧 是古代神話中人頭蛇神的神，摶土為人，化育萬物。傳說中的火神是 祝融 。炎帝是傳說中教人種植的 神農氏 ，炎帝女兒 女娃 游東海溺死，化為 精衛 。P133-135
C. 新語文讀本4 天空為什麼是藍的
這是因為太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。這七種顏色的光波長是不一專樣屬的。大氣中的塵埃以及其他微粒散射藍光的能力大於散射其他波長較長的光子的能力，因此天空顯現出藍色。
大氣對光線的散射主要有兩種：丁達爾散射和瑞利散射。其中塵埃、水霧等能在空氣中形成膠體的微粒對光的散射屬於丁達爾散射，丁達爾散射的特點是散射光的強度與光波波長無關，因此白光散射後仍然是白光，在地平線附近看到的白蒙蒙一片就是丁達爾散射現象。?
還有一種是瑞利散射，是由極小微粒（分子、原子等）產生的散射，其散射光強度與光波波長的四次方成反比，已知可見光的波長范圍是400nm（藍紫光）到700nm（紅光），紅光端波長是藍紫光波長的1.75倍，因此藍紫光散射強度接近紅光散射強度的十倍，又因為人眼對紫光不太敏感，所我們看到的天空就是藍色的。
D. 新語文讀本 小學卷4 為什麼我就是我
（三）要加強思想方面的積累.觀點是文章的靈魂.文章中心不明確,或立意不深刻專,往往說明屬作者思想膚淺.因此,有必要建立「思想庫」.方法有二：第一要善思.「多一份思考,多一份收獲.」平時要深入思考,遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」.這樣就能透過現象看本質.還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來.第二要輯錄,也就是要摘錄名人名言,格言警句等.
總之,作文要加強積累,建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫,並要定期盤點、整理、分門別類,且要不斷充實、擴容.
二、寫好作文先學會觀察
魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點：一是多看,二是多練.這里的「多看」即指多觀察.這就說明：要寫好文章,要掌握嫻熟的文章寫作手法,就要多觀察,學會觀察,觀察是寫作的必要前提和基礎.
E. 新語文讀本第四版和舊版有什麼區別
第四版在修訂版的基礎上，作了如下調整：
1.依照故事性、趣味性、可讀性的標准，「增回加」了一些反映新的時答代風貌、新的知識內容的選文，補充了一些古詩文篇目，對深受小讀者喜愛的「語文興趣活動」單元做了較大的充實和完善。
2.「刪去」原有選文中過難、過長、過澀的篇目。
3.「更換」部分譯文，並對部分選文和專題的次序進行重新調整。
4.重新設計了版式和繪制了插圖，對圖書品相進行了升級。
5.為選文錄制了朗讀音頻，小讀者通過 MPR識讀器點讀書中的嵌碼圖標或掃描封底二維碼，可以聽到專業的朗讀示範。
F. 4年級下冊新語文讀本易貨讀後感
今天老師教了《風箏》這一課。在這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之於兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受「虐殺」卻無怨恨的深沉感慨。文章說的是魯迅小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩意兒，行為十分粗暴。待到明白游戲之於兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是「對於精神的虐殺」。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，「我」的沉重的心只得一直沉重下去。從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為了小兄弟將來能有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己做錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢於言表。從游戲的意義上看，「游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使」，游戲實在是出於兒童的天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無異於虐殺兒童的天性。魯迅看到了外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落後，願中國的兒童教育改變落後的偏見，願兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴於解剖自己的，嚴於自省的，往事、小事，都一絲不苟、知錯必改、鄭重其事，這種精神非常可貴。從小兄弟身受「虐殺」卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發人深思的問號。小兄弟為什麼全然忘卻?原來他偷做風箏，自己也並不認為正當，以為兄長該管，因此並不耿耿於懷。這篇課文告訴我們要多學習魯迅先生的優點，從中得到啟發，這樣才會有進步。
G. 新語文讀本(修訂本)(小學卷4)的內容是什麼
一一個孩子
巴里永不長大的孩子
王奎山畫家和他的孫女
林亞娜為什麼我就是我
和爸爸媽媽一起讀
羅大里阿麗切不見了
二春之歌，春之舞
張國南春天是這樣來的
艾青綠
巴金春雷
洛爾迦春歌
和爸爸媽媽一起讀
蕭紅小城三月
三我問大自然
班馬我問大自然
伊麗莎白雲兒哪裡去了
智良我多大了
伯羅蒙塞爾大自然的秘密
四水晶做的心
貝克水晶姑娘
卡拉紹娃開在信箱里的野花
和爸爸媽媽一起讀
米斯特拉爾玫瑰樹根
五傳說中的英雄
誇父追日
大禹治水
曹淑芬王春榮盜火的普羅米修斯
西緒弗斯
六冬天裡的陽光
里昂尼菲勒利克
木子長腿七和短腿八
金波兩只棉手套
張之路在牛肚子里旅行
七捉月亮的網
八有很久以前
九文明與禮貌
十故事就在名字里
十一早安，小松鼠
十二格林童話
十三孫悟空與豬八戒
十四漁歌唱晚
十五陪爸爸媽媽一起讀
十六有趣的漢字
十七諺語薈萃
十八語文興趣活動
H. 新語文讀本4中小說紅頭繩兒以什麼為背景
紅頭繩兒散文賞析:
具有情感的文字總是能叫人感動好久好久!就好比王鼎鈞這篇抒情散文:紅頭繩兒.它主要是在描寫在戰亂的背景里,兩小無猜單純的情感.藉著一名男子開始回味往事,時光到回到那口古鍾…全文用那名男子從小到大的立場來告訴我們,這個動人的故事.
作者出身背景,正是抗戰時期.日軍對中國人的殘暴和燒殺擄掠,在本文也看得見.我們不敢說這是作者本人的經歷,但或許這也是他在對那時的大環境下發出的感嘆和惋惜吧!
文章的開頭是用倒敘法:說明他認識小女孩的經過,媒介,然後破題-點出小女孩原來就是紅頭繩兒!那扎著紅繩兒的後腦杓和背影,在心頭烙下永不可磨滅鮮明的回憶.在介紹小女孩的來歷之間,作者也不著痕跡點出了那個時代的背景,社會的動湯,繼而接續前文,轉入戰亂發生之後的情況…
戰亂的來臨是全篇的第一個高潮!鍾聲響聲,飛機隆隆聲,緊張的氣氛,經營的非常傳神!而小小防空洞里的波瀾,更是讓作者臉紅心跳-而且跳的快停止了!當作者好不容易下定決心寫信給紅頭繩兒時;學校要停課了,紅頭繩兒要離開了,古鍾也要給埋了.一切讓孩子開心的事全部都要變調,全部都要消失;但在這感傷的時刻,空襲,卻再度來了!然而這次紅頭繩兒卻沒有跟小男孩同躲一個防空洞,從此再也不見她的蹤影了,而鍾埋了,小男孩從軍報效國家去了…戰亂讓人流離失所在這一段更加清楚,小孩子落寞的神情和戰爭的殘酷在作者的摹寫下更加清晰.那幅畫面歷歷在目,彷佛就在眼前.
後來的結局,是如此無法令人承受;但是他卻刻意以雲淡風輕的筆觸來描繪.心頭像吹起了一陣什麼風也似的,讓人直有一股想要輕輕嘆口氣的沖動;就只是輕輕的-嘆一口氣….
第一次看到這篇文章,是因為做國文報告,當我好不容易看完它時,心裡的感覺真是無法用筆墨形容:是一種感動,一種可惜.我們這一組看過這一篇文章的同學都說好看!它並不只限於內容動人而已;相反的他的修辭也非常的美與和諧,予人讀來有一種溫柔的感覺「穿過廟外的千株槐,拂著林外的萬畝麥.」「我為校長擔心,不住的禱念:『校長,你快點跳進來吧!』」「呼聲是那樣的迫切,慈愛,交織在偌大一片樹林中,此起彼落…….」「我們在戰爭中長大,學會了吃苦和自立.童年的夢碎了,碎片中還有紅頭繩兒的影子.」「淚珠在校長的眼裡轉動,嚇得我住了口.這顆淚珠好大好大,掉下來,使我更忘不了那次轟炸.」這些美麗的句子,更加增添了文章的可看性,他出自內心的情感,使我們在閱讀時更感受到那種純真,是一篇很值得看的作品.
I. 四年級上冊新語文讀本6讀後感
在暑假裡，老師叫我們看一本書，叫《新語文讀本8》。
《新語文讀本版8》裡面的故事既生動又權有趣，而且裡面的每一個故事都會告訴我們一個又一個的道理。我最喜歡共有一個名字里三個陌生人。有一個人叫小兵，有一天，他打電話個他父母，告訴父母他快退兵了，可以回家了。父母但然很高興，在電話中，表示希望他越快回家越好。小兵告訴他父母，他有一個戰友，這位戰友也要和他一起回家啊，父母熱烈歡迎。孩子告訴父母，這位戰友只剩下一隻手臂和一隻腳，而且這位戰友要和他住在一起。孩子的爸爸一聽就告訴孩子，這絕對不可以。他說
只剩下一隻手臂和一隻腳，將造成家人承重負擔，他不歡迎這種殘疾的人和他門長住，他建議這位殘疾的戰友自己設法解決自己的生活問題。孩子聽了這些話，後來就掛了電話。幾天以後，警察通知父母，他們的孩子自殺了。讓父母去認屍,令他們大吃一驚的是：他們的孩子只有一隻手臂和一隻腳......
你們看這個故事告訴我們不能略視殘疾人。
J. 小學四年級新語文讀本在虹霓消逝的地方讀後感
以下是讀後感寫作方法：授人以魚不如授人以漁
讀後感的格式(簡單的說)：
第一段 把書中主要內容，加以概括，作者寫了什麼，想表達什麼。
第二段 選擇一個比較重要的點，也可以是自己認為重要的地方，用自己的話加以表達，我覺得哪哪哪比較好，我有什麼樣的看法。
第三段 聯系實際生活，把書里的和生活中的結合起來，抒發下真情實感，生活中怎麼怎麼樣，我覺得怎麼怎麼樣，我學到了什麼。
做到以上3點，那麼這篇讀後感基本就出來了
當然 不一定就三段
中間可以自己分，詳略得當就好
但是 結構層次一定要鮮明，讀和感結合，重點在「感」上。
讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀後感》，也可以用《讀×××有感》。
首先要審清題目。在寫作時，要分辨什麼是主要的，什麼是次要的，力求做到「讀」能抓住重點，「感」能寫出體會。
其次要選擇材料。讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀後在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。
第三，寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在「感」字上，切記要聯系自己的生活實際。
最後，寫讀後感的注意事項：①寫讀後感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫「體會」為主。②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非「檢討書」或「保證書」。③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。