A. 求小學數學新穎的論文題材
什麼東西。。。
B. 數學小論文，題材新穎，六年級的水平
中國是主要的「氣候脆弱區」的國家之一，自然災害多，分布廣，損失大，是世界上最嚴重的自然災害的國家。觀察的事實，20世紀已經表明，極端天氣和氣候事件（厄爾尼諾，乾旱，洪澇，雷暴，冰雹，風暴，高溫天氣和沙塵暴等）所引起的氣候變化顯著增加發生的頻率和強度，直接危及國家的經濟發展。所以，我認為，現在應該高度重視防災減災問題。在防災減災要堅持「預防為主」，以及監測和災害預警成為一個非常突出的位置的基本原則，高度重視，全社會的和做的，包括預警信息發布社會弱勢群體。氣象災害能有更長的警告老化，一類突發公共事件的預測更高的精確度和增強短期災害性天氣，臨近預報，強化應急氣象災害預警信號製作工作，加強氣象預警信息發布工作，提高防災水平減災的重要技術保障。以技術為依託，以提高防災減災的綜合素質。通過加強科學研究防災減災技術的發展，採用和推廣先進的監測，預測，預警，預防和應急處置技術及設施領域，充分發揮專家團隊和專業人員的作用提高應對自然災害，技術水平。
政府和社會組織和宣傳團體應災知識的培訓，災難專業人士或志願者。通過書籍，報刊，音像製品和電子出版物，廣播，電視，互聯網等方式，廣泛宣傳預防，風險，自救，互助，減災等知識部門加強社會責任意識的公眾意識和自救，互救能力。通過「防災進社區，進學校，進企業，進鄉村」行動，使社區居民的最基本的層面，廣大農民的學生，員工，廣大農村，尤其是偏遠地區在社會中的弱勢群體，增強防災減災意識，掌握基本的防災，自救，互救技能，實現減排目標。防災需要從娃娃抓起，災難，救災知識納入中小學教學內容。有關部門要做好准備自然災害預防手冊和宣傳材料，廣泛宣傳和普及災害，應急管理知識，防災減災知識的知識，提高應急管理和自救技能，基層參與。
公眾應該充分意識到災害預警信息的重要作用，了解各種報警信息的含義，當你收到災害預警信息，根據預警信息，不同的警告級別，採取積極有效的反應。需要建立一個廣泛的，光滑和預警信息發布渠道。利用廣播，電話，簡訊，網路等形式街頭顯示屏和預警信息，在電視上的斑點，並立即滾動播出的一個重要預警信息的。各部門，以確保有效的災害預警信息到達用戶手中，在有效的時間，使他們有機會採取有效的預防措施，以減少人員傷亡和財產損失的目的。
自然災害風險是指災難的嚴重程度可以達到，未來幾年其發生的可能性。災害風險調查，分析和評估，在這樣的短期和長期的變化來了解一個特定的區域，不同類型災害的發生，了解自然，社會，經濟和環境的原因，各種自然災害災害的影響，和效果，並在此基礎上採取行動，以減少自然災害的風險，並減少對社會經濟和人民造成的生命和財產安全的自然災害損失。自然災害，災害監測與評估，包括識別，分類和評估，以確定自然災害的標准，建立災害信息系統和評估模型，災害風險評估與對策的風險
C. 數學小論文 生活中的數學 題材
游戲中的數學
一天，熙熙姐姐交給我們一個游戲：兩人輪流從1—10按順序報數，每次只能報1、2或3個數，誰先報到10，誰就贏了。
大家都想將對方「打倒」，但是，怎樣才能讓自己百分之百的勝利呢？這個問題總在我的腦海中回盪，使我疑惑不解。
回到家，我在小籃子里挑了十個石子，准備新手操作一下。我把爸爸叫來，讓爸爸和我一起做這個游戲。我找來一支筆和一本本子，將我做的每一步記錄下來。規則是這樣的：我和爸爸輪流拿石子，最多拿3個，最少拿1個，誰拿到最後一個，誰就贏了。
第一場我失敗了。原來，爸爸先拿，爸爸讓我在最短的時間內輸的「很慘」；第二場我先拿，我居然贏了……
我將記錄反復看了幾遍，終於發現，我用最大的和最小的數相加：即1＋3＝4，又用了石子總數除以最大數與最小數的和，也就是10÷4＝2…2，如果有餘數，就我先拿，余數是幾就那幾個石子，如果沒有餘數，讓對方先拿。現在余數是2，就拿2個石子，剩下的每次拿的石子和對方拿的和是除數3，我就可以必勝了。
為了保證答案的准確性，我又拿了28個石子和爸爸重新玩，有了上面的規律，我果然戰無不勝！！！
原來，生活中數學無處不在，它們正等著你去發現呢！
學數學就是為了能在實際生活中應用，數學是人們用來解決實際問題的，其實數學問題就產生在生活中。比如說，上街買東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數不勝數，這些知識就從生活中產生，最後被人們歸納成數學知識，解決了更多的實際問題。
我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一群外國學生：「12點到1點之間，分針和時針會重合幾次？」那些學生都從手腕上拿下手錶，開始撥表針；而這位教授在給中國學生講到同樣一個問題時，學生們就會套用數學公式來計算。評論說，由此可見，中國學生的數學知識都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運用，很少想到在實際生活中學習、掌握數學知識。
從這以後，我開始有意識的把數學和日常生活聯系起來。有一次，媽媽烙餅，鍋里能放兩張餅。我就想，這不是一個數學問題嗎？烙一張餅用兩分鍾，烙正、反面各用一分鍾，鍋里最多同時放兩張餅，那麼烙三張餅最多用幾分鍾呢？我想了想，得出結論：要用3分鍾：先把第一、第二張餅同時放進鍋內，1分鍾後，取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻面；再烙1分鍾，這樣第一張餅就好了，取出來。然後放第二張餅的反面，同時把第三張餅翻過來，這樣3分鍾就全部搞定。
我把這個想法告訴了媽媽，她說，實際上不會這么巧，總得有一些誤差，不過演算法是正確的。看來，我們必須學以致用，才能更好的讓數學服務於我們的生活。
數學就應該在生活中學習。有人說，現在書本上的知識都和實際聯系不大。這說明他們的知識遷移能力還沒有得到充分的鍛煉。正因為學了不能夠很好的理解、運用於日常生活中，才使得很多人對數學不重視。希望同學們到生活中學數學，在生活中用數學，數學與生活密不可分，學深了，學透了，自然會發現，其實數學很有用處。
我在商場里學數學用數學之買家角度
作為一個買家，最主要的是要做到貨比三家。要買一件衣服，遇到合適的不妨先把品牌、尺碼、價格記下來再到別的店做比較。一個物品的價格是進價+運費+稅費+廠商利潤，還有店鋪租金員工工資等一系列附加成本，所以往往賣價要比商品價值高太多了。其實在省錢這方面有一個更好的辦法——網上購物。網上購物價格要便宜多了。在網上一個物品的價格是進價+運費。一件三四百的衣服，在網上可能只賣五六十，十分實惠。就算加上運費也要便宜許多。所以，我認為現在商場中挑選自己合適的東西，把品牌、貨號、以及自己合適的尺碼記好，再到網上購買。當然有些東西在網上是買不到的，這是就只有貨比三家挑出最實惠的再買了。可能有許多人認為一分價錢一分貨，便宜沒好貨……我可以這么說，只要掌握好方法，便宜也是可以買到好東西的。同樣一件商品，便宜的和貴的，您會選擇哪個呢？
大家也知道網上東西便宜，但存在的風險較大。這就需要我們有一定的警惕性了！網上賣東西的商家是有信譽度的，這個信譽度直接顯示在網頁上以供買家參考。同時還有成交量啊，好評度阿以及買家的留言，這些都是購物網站為了防止網上騙子行騙所設置的。現在網上購物已經很透明了，多轉轉多看看總吃不了虧。
畢竟網上購物還是風險大，所以不妨我們再來看看商場里的活動吧，商場里的活動多，又誘人，其中會不會有什麼小陷阱呢？這時就需要運用我們的數學啦！
「買一贈一了啊，滿200送200！」喲，你瞧，活動來了！
1.滿額送券銷售活動
每過節假日，我們行走在繁華的大街上，隨處可見商家打出的「滿200送200」的促銷招牌。消費者們蜂擁而至，商場里人山人海，搶購成風。而實際上商家心裡早打好了如意算盤。俗話說：只有買虧，沒有賣虧，「滿200送200元券」只是商家的一種促銷手段，其中暗藏著數學問題。
就說滿200送200元購物券。某顧客先用490元買了一件羊絨外衣，送來了400元購物券。此時得到的四百元購物券，一般顧客心理都會產生一種撿便宜的感覺，於是就產生了較強的購買慾望，意欲花完為快（一般商家的購物券都是限期消費，在一定的時期內沒有消費就過期作廢）。於是這位顧客又花了248元券買了一雙鞋，又用剩下的150元券中的128買了一條圍巾。那麼顧客到底便宜了多少呢？我們可以算一下128+248+490=866（元），這是原來不打折時需要花的錢。490/866，所打的折扣大約是五六折。這位先生處理還好，因為購物券只能在指定地點使用，如果買了送，送了買…….這樣循環下去的話，那商家就賺大了！因為你不得不一直在這個地點消費，商家就算把你套上套了，所以經過真么一算，看來數學真的很重要！！！
「快看報紙!快看看！有獎耶~！誒？！還有個商場打折耶~！不過哪個合算啊？」你瞧瞧！又是一個活動喲…
2.有獎銷售與折扣比較
某報紙上報道了兩則廣告，甲商廈實行有獎銷售：特等獎10000元1名，一等獎1000元2名，二等獎100元10名，三等獎5元200名，乙商廈則實行九五折優惠銷售。我們想一想；哪一種銷售方式更吸引人？哪一家商廈提供給銷費者的實惠大？
面對問題我們並不能一目瞭然．在實際問題中，甲商廈每組設獎銷售的營業額和參加抽獎的人數都沒有限制．所以這個問題應該有幾種答案．
分析：(1)若甲商廈確定在單位時間內抽獎，當參加人數較少，少於213（1十2＋10＋200=213人）人，人們會認為獲獎機率較大，則甲商廈的銷售方式更吸引顧客；(2)若甲商廈確定在單位時間內抽獎，而在單位時間內的消費者很多，那麼它給顧客的優惠幅度就相應的小．因為甲商廈提供的優惠金額是固定的，共14000元（10000＋2000＋1000＋1000=14000）．假設兩商廈提供的優惠都是14000元，則可知乙商廈的營業額為280000元（14000÷5％=280000）。
「喔~~~原來如此啊！這個還得看人數呢！還牽扯到優惠金額，嗯……數學是多麼重要哇！」
學數學固然重要，但是最終目的還是能把它合理運用到實際生活中來，我們要學會學數學用數學！
D. 小學六年級數學小論文 題材
1、小學數學論文的組成
小學數學論文具有類型多樣、形式活潑等特點，有的側重於經驗的總結，實驗結果的闡述，包括實驗過程、手段、方法和結果的記錄；有的側重於理論性的研究，包括對研究課題的提出，對研究成果的分析、推導、論證和應用等。但不論哪類論文，主要由標題、摘要、前言、正文、結論、參考文獻等部分組成。
標題就是論文的總題目，是文章基本內容的縮影，古人雲：「立片言以居要，乃全篇之警策。」所以擬定標題應該力求簡短、明確、質朴、醒目，既要防止太冗長，又要避免太概括，使人不明了；既要防止文不對題或過於陳舊，又要避免追求新穎、空泛而沒有實際的內容。
摘要一般包括本課題研究的意義，研究的內容與方法，研究的成果或價值等，便於讀者迅速了解全文的概貌。所以摘要應簡明扼要，引人入勝，內容全面，重點突出，且能獨立使用。
前言也稱引言或緒言，一般包括本課題研究的背景或起點，需要研究的問題，研究的方法、手段，研究的意義或價值。需要注意的是，對研究的意義或價值應力求實事求是，既不可拔高，也不可貶低或過分謙虛。
正文是論文的主體，作為表達作者個人研究成果的部分，所佔篇幅較大，有時還必須輔以必要的小標題，應力求概念清晰，論點明確，論證嚴密，論據充分，具有科學性、准確性和創新性，同時條理要清楚，文字應通俗簡明。
結論是對正文中所分析論證的問題加以綜合，概括出基本點，這是課題解決的答案。結論作為理論分析和實驗的邏輯發展，是論述的概括集中和升華，由局部到一般，由具體事實、經驗，上升到理論概括，是整篇論文的歸宿，所以應力求完整、准確、鮮明，還應如實指出本理論的使用范圍和成果的意義，以及本文尚未解決的問題和繼續研究的方向。
參考文獻是反映作者嚴肅的科學態度和研究工作的依據，其中包括撰寫該論文所參考的書籍（作者姓名、書名、版次、頁數、出版者、出版年份）或期刊（作者姓名、標題、刊物名稱、卷或期、頁數、年份）。
2、小學數學論文的撰寫過程
第一步，選題、選材。
要想寫什麼內容的文章，無論是理論探討方面，還是教材教法方面和解題方法技巧方面，以及教學經驗總結方面，對闡述問題的深度、廣度等，要心中有數，具有明確的目的性和主題性。
無論選擇哪方面的內容與具體題材，都必須力求具有先進性、針對性和實踐性，要想做到這一點，首先，根據文獻檢索方法，盡可能多地查閱資料，掌握國內外最新研究動態。其次，深入鑽研這些文獻資料，看看能否得到進一步啟發，有無新的見解。盡管選題可能重復，類似的題材較多，但也可以從不同側面結合不同實例，根據不同對象寫出一定的新意來，使觀點更明確，方法更有效，使其先進性、針對性、實用性更強。第三，選題要從實際出發，題目大小、題材的深度和廣度要恰當。
第二步，擬綱、執筆。
論文選題確定後，就要注意寫好提綱，這是寫好文章的基礎。首先，要將內容、結構布局好，要擬定一個寫作提綱，准備分幾個部分，各個部分集中講幾個問題，這些部分與問題之間的關系如何，都需要進一步精心設計，使其結構嚴謹、層次分明，具有科學性、邏輯性。其次，要注意各種文章的特點。寫理論性的文章，最好能再確定大小標題，敘述上力求論點明確，可信度強，便於別人借鑒；寫教材分析方面的文章，應進行比較，提出改進意見或提示值得深入研究的問題等。
第三步，修改、定稿。
修改是文章初稿完成後的一個加工過程，它包括對論文文字的修飾，以及科學性的推敲等。論文初稿形成後，應從頭至尾反復地閱讀，逐句逐段推敲，審核一下文中的論點是否明確，論據是否充分，論證是否合理，結構是否嚴謹，計算是否正確等。一篇好的小學數學論文，應該是數文並茂。就是說，既要有好的數學內容，又要有好的文字表達。所以，文字的工夫對數學論文來說很為重要。數學論文，貴在朴實，少用浮詞，免得沖淡文章的中心，文字應通俗易懂，簡明扼要，用詞應准確簡煉，表達完整，特別是中心內容一定要闡述透徹清楚。此外，書寫要規范，題號、圖號、標點也要正確。修改是一項細致的工作，只有對文稿反復推敲、修改，才能消除不應有的錯誤。只有經過反復修改加工，文章的質量才會不斷提高。
可以寫關於節約水資源或者是一些關於花費的調查報告
可以將數學和科學合起來寫
E. 小學數學論文題目要有創意和50字介紹。
為您奉上一部分，請參考：
談談計算教學的改革
小學數學數與計算教學的回顧與思考
小學數學教材結構的研究與探討
小學數學應用題的研究(一)
改進教學方法培養創新技能
21世紀我國小學數學教育改革展望
面向21世紀的小學數學課程改革與發展
不拘一格育「鳴鳳」
使學生真正成為學習的主人
F. 當前小學數學的論文需要哪種類型的題材
小學數學論文具有類型多樣、形式活潑等特點，有的側重於經驗的總結，實驗結果的闡述， 包括實驗過程、手段、方法和結果的記錄；有的側重於理論性的研究，包括對研究課題的提 出，對研究成果的分析、推導、論證和應用等。但不論哪類論文，主要由標題、摘要、前言、 正文、結論、參考文獻等部分組成。
標題就是論文的總題目，是文章基本內容的縮影，古人雲： 「立片言以居要，乃全篇之 警策。 」所以擬定標題應該力求簡短、明確、質朴、醒目，既要防止太冗長，又要避免太概 括，使人不明了；既要防止文不對題或過於陳舊，又要避免追求新穎、空泛而沒有實際的內 容。
2 摘要一般包括本課題研究的意義，研究的內容與方法，研究的成果或價值等，便於讀者 迅速了解全文的概貌。所以摘要應簡明扼要，引人入勝，內容全面，重點突出，且能獨立使 用。
前言也稱引言或緒言，一般包括本課題研究的背景或起點，需要研究的問題，研究的方 法、手段，研究的意義或價值。需要注意的是，對研究的意義或價值應力求實事求是，既不 可拔高，也不可貶低或過分謙虛。
正文是論文的主體，作為表達作者個人研究成果的部分，所佔篇幅較大，有時還必須輔 以必要的小標題，應力求概念清晰，論點明確，論證嚴密，論據充分，具有科學性、准確性 和創新性，同時條理要清楚，文字應通俗簡明。
結論是對正文中所分析論證的問題加以綜合，概括出基本點，這是課題解決的答案。結 論作為理論分析和實驗的邏輯發展， 是論述的概括集中和升華， 由局部到一般， 由具體事實、 經驗，上升到理論概括，是整篇論文的歸宿，所以應力求完整、准確、鮮明，還應如實指出 本理論的使用范圍和成果的意義，以及本文尚未解決的問題和繼續研究的方向。
參考文獻是反映作者嚴肅的科學態度和研究工作的依據， 其中包括撰寫該論文所參考的 書籍（作者姓名、書名、版次、頁數、出版者、出版年份）或期刊（作者姓名、標題、刊物 名稱、卷或期、頁數、年份） 。 2、小學數學論文的撰寫過程 第一步，選題、選材。 要想寫什麼內容的文章， 無論是理論探討方面， 還是教材教法方面和解題方法技巧方面， 以及教學經驗總結方面，對闡述問題的深度、廣度等，要心中有數，具有明確的目的性和主 題性。
無論選擇哪方面的內容與具體題材，都必須力求具有先進性、針對性和實踐性，要想做 到這一點，首先，根據文獻檢索方法，盡可能多地查閱資料，掌握國內外最新研究動態。其 次， 深入鑽研這些文獻資料， 看看能否得到進一步啟發， 有無新的見解。 盡管選題可能重復， 類似的題材較多，但也可以從不同側面結合不同實例，根據不同對象寫出一定的新意來，使 觀點更明確，方法更有效，使其先進性、針對性、實用性更強。第三，選題要從實際出發， 題目大小、題材的深度和廣度要恰當。 第二步，擬綱、執筆。 論文選題確定後，就要注意寫好提綱，這是寫好文章的基礎。首先，要將內容、結構布 局好，要擬定一個寫作提綱，准備分幾個部分，各個部分集中講幾個問題，這些部分與問題 之間的關系如何，都需要進一步精心設計，使其結構嚴謹、層次分明，具有科學性、 邏輯性。 其次，要注意各種文章的特點。寫理論性的文章，最好能再確定大小標題，敘述上力求論點 明確，可信度強，便於別人借鑒；寫教材分析方面的文章，應進行比較，提出改進意見或提 示值得深入研究的問題等。 第三步，修改、定稿。 修改是文章初稿完成後的一個加工過程， 它包括對論文文字的修飾， 以及科學性的推敲等。論文初稿形成後，應從頭至尾反復地閱讀，逐句逐段推敲，審核一下文中的論點是否明 確，論據是否充分，論證是否合理，結構是否嚴謹，計算是否正確等。一篇好的小學數學論 文，應該是數文並茂。就是說，既要有好的數學內容，又要有好的文字表達。
所以，文字的 工夫對數學論文來說很為重要。數學論文，貴在朴實，少用浮詞，免得沖淡文章的中心，文 字應通俗易懂，簡明扼要，用詞應准確簡煉，表達完整，特別是中心內容一定要闡述透徹清 楚。此外，書寫要規范，題號、圖號、標點也要正確。修改是一項細致的工作，只有對文稿 反復推敲、修改，才能消除不應有的錯誤。只有經過反復修改加工，文章的質量才會不斷提 高。
曾聽一位奧數老師說過這么一句話：學數學，就猶如魚與網；會解一道題，就猶如捕捉到了 一條魚，掌握了一種解題方法，就猶如擁有了一張網；所以， 「學數學」與「學好數學」的 區別就在與你是擁有了一條魚， 還是擁有了一張網。 數學， 是一門非常講究思考的課程， 邏輯性很強，所以，總會讓人產生錯覺。 數學中的幾何圖形是很有趣的，每一個圖形都 互相依存，但也各有千秋。
例如圓。計算圓的面積的公式是 S=∏r2，因為半徑不同，所以 我們經常會犯一些錯。例如， 「一個半徑為 9 厘米和一個半徑為 6 厘米的比薩餅等於一個半 徑為 15 厘米的比薩餅」 ，在命題上，這道題目先迷惑大家，讓人產生錯覺，巧妙地運用了圓 的面積公式，讓人產生了一個錯誤的天平。 其實，半徑為 9 厘米和一個半徑為 6 厘米的 比薩餅並不等於一個半徑為 15 厘米的比薩餅，因為半徑為 9 厘米和一個半徑為 6 厘米的比 薩餅的面積是 S=∏r2=92∏+62∏=117∏，而半徑為 15 厘米的比薩餅的面積是 S=∏r2=152 ∏=225∏，所以，半徑為 9 厘米和一個半徑為 6 厘米的比薩餅是不等於一個半徑為 15 厘米 的比薩餅的。
數學，就像一座高峰，直插雲霄，剛剛開始攀登時，感覺很輕松，但我們 爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼，這時候，只有真正喜愛數學的人才會有勇氣繼 續攀登下去，所以，站在數學的高峰上的人，都是發自內心喜歡數學的。 記住，站在峰 腳的人是望不到峰頂的。
大千世界，無奇不有，在我們數學王國里也有許多有趣的事情。比如，在我現在的第九冊的 練習冊中，有一題思考題是這樣說的： 「一輛客車從東城開向西城，每小時行 45 千米，行了 2.5 小時後停下， 這時剛好離東西兩城的中點 18 千米， 東西兩城相距多少千米？王星與小英 在解上面這道題時， 計算的方法與結果都不一樣。 王星算出的千米數比小英算出的千米數少， 但是許老師卻說兩人的結果都對。 這是為什麼呢？你想出來了沒有？你也列式算一下他們兩 人的計算結果。 」其實，這道題我們可以很快速地做出一種方法，就是：45×2.5＝112.5（千 米） ，112.5+18＝130.5（千米） ，130.5×2＝261（千米） ，但仔細推敲看一下，就覺得不對勁。
其實，在這里我們忽略了一個非常重要的條件，就是「這時剛好離東西城的中點 18 千米」 這個條件中所說的「離」字，沒說是還沒到中點，還是超過了中點。如果是沒到中點離中點 18 千米的話， 列式就是前面的那一種， 如果是超過中點 18 千米的話， 列式應該就是 45×2.5 ＝ 112.5（千米） ，112.5-18＝94.5（千米） ，94.5×2＝189（千米） 。所以正確答案應該是： 45×2.5＝112.5 （千米） 112.5+18＝130.5 ， （千米） 130.5×2＝261 ， （千米） 45×2.5＝112.5 和 （千米） ，112.5-18＝94.5（千米） 94.5×2＝189（千米） ， 。兩個答案，也就是說王星的答案 加上小英的答案才是全面的。
在日常學習中，往往有許多數學題目的答案是多個的，容易在練習或考試中被忽略，這就需 要我們認真審題，喚醒生活經驗，仔細推敲，全面正確理解題意。否則就容易忽略了另外的 答案，犯以偏概全的錯誤。關於「0」 0，可以說是人類最早接觸的數了。我們祖先開始只認識沒有和有，其中的沒有便是 0 了， 那麼 0 是不是沒有呢？記得小學里老師曾經說過「任何數減去它本身即等於 0，0 就表示沒 有數量。 」這樣說顯然是不正確的。我們都知道，溫度計上的 0 攝氏度表示水的冰點（即一 個標准大氣壓下的冰水混合物的溫度） ，其中的 0 便是水的固態和液態的區分點。而且在漢 字里，0 作為零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小數目的。2）不夠一定單位的數量…… 至此，我們知道了「沒有數量是 0，但 0 不僅僅表示沒有數量，還表示固態和液態水的區分 點等等。 」 「任何數除以 0 即為沒有意義。 」這是小學至中學老師仍在說的一句關於 0 的「定論」 ，當 時的除法 （小學時） 就是將一份分成若干份， 求每份有多少。 一個整體無法分成 0 份， 「沒 即 有意義」 。後來我才了解到 a/0 中的 0 可以表示以零為極限的變數（一個變數在變化過程中 其絕對值永遠小於任意小的已定正數） ，應等於無窮大（一個變數在變化過程中其絕對值永 遠大於任意大的已定正數） 。從中得到關於 0 的又一個定理「以零為極限的變數，叫做無窮 小」 。在用瓷磚鋪成的地面或牆面上，相鄰的地磚或瓷磚平整地貼合在一起，整個地面或牆 面沒有一點空隙。
例如，三角形。三角形是由三條不在同一條直線上的線段首尾順次連結組成的平面圖形。通 過實驗和研究，我們知道，三角形的內角和是 180 度，外角和是 360 度。用 6 個正三角形就 可以鋪滿地面。 再來看正四邊形，它可以分成 2 個三角形，內角和是 360 度，一個內角的度數是 90 度，外 角和是 360 度。用 4 個正四邊形就可以鋪滿地面。 正五邊形呢？它可以分成 3 個三角形，內角和是 540 度，一個內角的度數是 108 度，外角和 是 360 度。它不能鋪滿地面。 六邊形，它可以分成 4 個三角形，內角和是 720 度，一個內角的度數是 120 度，外角和是 360 度。用 3 個正四邊形就可以鋪滿地面。 七邊形，它可以分成 5 個三角形，內角和是 900 度，一個內角的度數是 900/7 度，外角和是 360 度。它不能鋪滿地面。 由此，我們得出了。n 邊形，可以分成（n-2）個三角形，內角和是（n-2）*180 度，一個內 角的度數是（n-2）*180÷2 度，外角和是 360 度。若（n-2）*180÷2 能整除 360，那麼就能 用它來鋪滿地面，若不能，則不能用其鋪滿地面。 我們不但可以用一種正多邊形鋪滿地面， 我們還可以用兩種、 三種等更多的圖形組合起來鋪 滿地面。 例如：正三角形和正方形、正三角形和六方形、正方形和正八邊形、正五邊形和正八邊形、 正三角形和正方形和正六邊形…… 現實生活中，我們已經看到了用正多邊形拼成的各種圖案，實際上，有許多圖案往往是用不 規則的基本圖形拼成的。
「十一」期間，許多商場都在打折，趁著這個好時機，我和爸爸媽媽一起去了「萬霖」商 場。 在二樓，我們看中了一套西服，它的標價是五百二十元，售貨員說： 「現在正趕上『十一』 ， 您可以選擇打八折或者滿二百返一百六十，兩種都差不多。 」 真的差不多嗎？我腦子產生了這樣一個疑問。如果選擇打八折，那麼就要花 520×0.8＝416
（元） 。而要是滿兩百返一百六十呢。我們要先付 520 元，之後會拿到 160×2＝320（元） 的返券，那我們實際就花了 520-320=200（元） 。416 和 200 比起來，當然第二種比較好。 可是拿到返券之後呢？再買 320 元的東西又可以返 160 元， 而這 160 元的返券離 200 元只差 200-160=40（元） ，你要是填上這 40 元買東西，就又可以返 160 元。你難道不心動嗎？可如 果真這樣做，你就掉入一個無底洞，花 200 返 160，花 200 返 160……你永遠也花不完剩下 的錢。 商家為了賺錢可真是「費盡心機」啊
國慶假期中,我和媽媽一起去超市購物,准備找找千克和克.走進超市,首先來到了餅干櫃旁,這 么多琳琅滿目的餅干中,我選擇了我最喜歡閑趣餅干,我仔細看了看,終於在角落裡找到了"凈 含量 100 克",說明這包餅干不含袋子的重量是 100 克,那要是有 10 包這樣的餅干不就是 1 千 克了. 接著我們又來到買米的地方,我發現一袋米要 10 千克,如果我們家每天吃 2 千克的話,我家每 個月就要吃 60 千克,也就是這樣的 6 袋米了. 後來我又看到了 16 個雞蛋大約有 1 千克,一個菠蘿大約 2 千克,
G. 數學小論文的題目。新穎的
隨機事件出現的可能性的量度。
概率論最基本的概念之一。
關於集合數論分解回之定義
你不理財，財答不理你
奇妙的「黃金數」
美妙的軸對稱
還有個網站,你看看
http://www.jshelper.com/yingyongwen/chu_shuxue.htm
H. 小學生數學小論文的題材（記住是題材）急急急急！！！
可以測一個雞蛋的體積，用日記的方式記錄下來。也可以寫寫你的省錢計劃。
I. 小學數學論文題目大全
學術堂整理了十個畢業論文題目供大家進行參考：
1、小學數學教師幾何知識掌握狀況的調查研究
2、小學數學教師教材知識發展情況研究
3、中日小學數學「數與代數」領域比較研究
4、浙江省Y縣縣域內小學數學教學質量差異研究
5、小學數學教師教科書解讀的影響因素及調控策略研究
6、中國、新加坡小學數學新課程的比較研究
7、小學數學探究式教學的實踐研究
8、基於教育游戲的小學數學教學設計研究
9、小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究
10、小學數學生活化教學的研究