Ⅰ 小學數學：方塊填數字
1 8 3
5 7
6 4 2
方向任意旋轉
Ⅱ 小學數學13*6cm方格做成2*3cm旗子能做多少個
13*6cm方格可以做兩行旗子
一行做6個(6×2*3cm=12*3cm)
所以，兩行做12個
Ⅲ 小學數學中，數一共有多少格子的題怎麼做
按一定順序來來算
（我以長，寬為自4個小長方形的長寬來當圖給你講拉）
先算1小格的有16個
2小格的有4*3+4*3=24個
4小格的有3*3+3*3=18個
6小格的有2*3+2*3=12個
8小格的有1*3+1*3=6個
12小格的有2+2=4
16小格的有1個
所以共24+18+12+6+4+1=65個
你畫個圖,,然後分類別數就可以了
Ⅳ 小學數學問題有50個方格,要塗上紅色和黃色,紅色和黃色的比例是3比2,求
設紅色個數為3X，則黃色為2X
3X+2X=50
解得X=10
則紅色個數為3X=3×10=30（個）
黃色個數為2X=2×10=20（個）
Ⅳ 怎麼畫小學數學中的方格圖
「數學工具」是學生數學活動的重要媒介，為學生提供實踐的空間，幫助學生更好地學習數學知識，獲得數學學習的方法。《新課程標准》指出「能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，並能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。」方格紙作為一種直觀又簡易的數學工具，在小學數學課堂中有不少的妙用
一．創造性使有方格圖促進學生空間觀念的形成
《新課程標准》把「空間觀念」作為義務教育階段培養學生初步創新精神和實踐能力的一個重要學習內容。教學中，我努力為學生提供建立空間觀念的時機和空間。縱觀整套小學數學教材，發現在與圖形相關的學習內容中，大量地使用了方格（每個小格為正方形）圖。在教學實踐中我也深感用好方格圖，可以有效地促進學生空間觀念的建立。下面談談自己在《平移和旋轉》一課的教學中如何使用方格圖。
這節課的一個重要的教學目標就是能判斷一個圖形在方格紙上平移了多少格，同時能畫出簡單圖形在方格紙上平移幾格後的圖形。這是教的重點也是教學的難點。在教學學生數平移格子時，我首先著重強調了「對應點」這一概念，並鼓勵學生運用這一知識解決問題。然後利用教具把平移的過程用動態的方式呈現出來，使學生通過仔細地觀察，了解平移了多少格。對一部分不能正確判斷出來的學生，我讓他們自己在方格紙上進行操作，這樣他們通過動手操作，就能正確地判斷出一個圖形在方格紙上平移了多少格。在教學畫平移後的圖形時，我先指導學生選擇幾個能決定圖形形狀和大小的點，然後指導學生按要求把選擇的點向規定的方向平移規定的格數，再把平移後的點按原圖的樣子用線連起來。
由此可見，教材中的每幅方格圖都承載著提升學生空間觀念的點滴作用。教材中蘊藏著豐富的培養學生空間觀念的好時機，教師要有意識地深入理解教材的每個設計意圖，並用好這些素材。同時，教師還要努力去創造性地使用素材，為學生的空間觀念乃至各方面數學能力的積累創造良好的條件，真正地使數學教學為學生數學素養的積累服務。
二．有效利用好教材中提供的方格圖
在教學實踐中用好方格圖，可以有效地促進學生空間觀念的建立。教師應在教學中怎樣用好教材中提供的方格圖？
在教學《位置》單元中，引用學生熟悉的座位排序，明確地引入「數對」。用一對有序數來表示一個點在平面中的位置。並藉助大量方格圖幫助學生感受數對與位置之間的一一對應關系，以及數對中兩個數的不同含義。這些不僅僅會成為學生提升空間觀念的素材，也會為今後學習平面直角坐標系做好充分的孕伏。單元明確地引入「數對」。用一對有序數來表示一個點在平面中的位置。並藉助大量方格圖幫助學生感受數對與位置之間的一一對應關系，以及數對中兩個數的不同含義。為學生提升空間觀念，也會為今後學習平面直角坐標系做好充分的孕伏。
三、用方格圖來展示平面圖。
用方格圖來展示平面圖是從學生的經驗中，逐步抽象出數學的表示方法，符合學生的由具體到抽象、由特殊到一般的數學認知規律。如五年級上冊講「圖形的面積」時，用方格紙來畫圖講「比較圖形的大小」，數格子的方法學生一下子就學會了；講平行四邊形、三角形等平面圖形的面積時，可以用方格紙來驗證對圖形面積的猜測；為了加深對這些平面圖形的認識，還可以讓學生在方格紙上畫指定面積大小的圖形；六年級「圓」這一單元，教師亦可藉助方格紙來引導學生認識圓的特徵。
教學實踐證明，數學工具的確是一種有效的學習材料。教師如果發現了它的價值，能夠充分地用好它，一定能夠對學生空間觀念的提升起到積極的促進作用。尤其方格圖是一種有效的學習材料。對學生數學思想、數學方法，甚至是數學能力的培養都有不可估量的價值。
Ⅵ 小學數學題解在方格中填數使方格中橫行豎行的和都等於500
200 260 40
100 160 240
200 80 220
Ⅶ 小學數學題 請在方框中填上合適的數9+4=
2005=5*401,401是素數,所以括弧里的和是401的倍數.如果是401,那麼3□÷□□=5, 因為首位不能為0,不成立.所以括弧里是802.而3□是5的倍數,為0或5,所以有30/12或35/14都滿足. □□□+□-□□=802,三位數的首位是8,所以□□+□-□□=2,如果是35/14,剩下的0,2,6,7,9無解;如果是30/12,剩下的4,5,6,7,9.57+9-64=2 有（857+9-64）×30÷12=2005為答案
Ⅷ 小學三年級數學，填出方格里的數。
1、（95÷4） 2,、（85÷3） 剩下的你應該懂吧，不懂再追問
Ⅸ 小學數學數方格計算面積時需注意什麼
個人認為應該弄清兩點：1、面積單位的使用，要與長度單位相區別。2、弄清面積的計算方法（即公式）的來源，切莫機械記憶。要與周長的計算方法相區別。這個只要通過動手操作、比較、歸納孩子一下子就會明白的。
Ⅹ 小學數學題，數方格。
如果方格之間不重復，
50÷3=16……2，
16×16=256，
一共256個九宮格。