中小學體育教師用語

① 教師常用語

你們是我帶過最差的一屆學生！
體育課換成語文了
音樂課換成數學了

② 小學體育課的專業用語

你說詳細點，需要哪些隊列口令

1.一般是男生2列，女生2列，集合時口令是「成4列橫隊，集合」或「集合」
2.散開的時候一般說「解散」
3.「立正」「稍息」「向右（左）（後）——轉」
4.「向右看——齊」
5.「齊步——走」「跑步——走」

③ 教師節感謝體育老師的話!!~記住，必須是體育的。要一段話，不超過100字。

老師不是畫家,卻描繪著輝煌
老師不是建築師,卻設計著未來
坦盪,是您的心
無私,是您的胸懷
像藍天擁抱著朵朵白雲,碧海包容著細細沙礫
花兒明白綠葉的真情,我們在您的呵護下定會開得更加嬌艷!
多希望我的祝福能染黑您的銀絲填平您的皺紋
對您的感激千言萬謹也無法表達
對您的祝福百十萬年也不會改變
老師祝你節日快樂!

④ 小學體育課的專門用語

• 集合 ：教師雙手兩側平伸向上合攏擊掌兩次。

• 「以這位同學為基準，成體操隊形散開」。
  

• 解散：則採取與集合的動作順序相反的動作或直接說解散；
  「立正」、「稍息」、「向右(左)(後)--轉」、「向右看--齊」、不配有動作；
  「齊步--走」、「跑步--走」、會用哨聲提示、「短-長-短。

⑤ 體育教學准備活動專業術語有哪些

比如振臂運動、擴抄胸運動、體轉運襲動、體側運動、弓步壓腿、箭步壓腿、體屈運動、頭部運動、踢腿運動、活動踝關節腕關節。

在准備活動之前還可以做一些熱身運動，比如繞場跑圈，可以是籃球場、運動場，起到活動全身的作用。

1)先是 "踢腿"。

每走三步然後把腿伸直往上抬."踢腿"就有很多種,正踢,內側踢,外測踢。

2)然後是,上肢。

下面走弓步,上面做各種能夠充分活動開的動作。

3)"小步跑"。

軀干稍前傾,膝關節放鬆,大腿抬起後積極下壓,小腿順下壓的慣性前擺,很快過渡到前腳掌主動著地和扒地.兩臂屈肘自然擺動配合兩腿的動作.小步跑要做得快速放鬆。

3)"高抬腿跑"。

軀干稍前傾,大腿向上高抬與軀干約成直角或小於直角,然後積極下壓以前腳掌著地,支撐腿三個關節伸直,雙臂屈肘前後自然擺動,腰部保持緊張,髖部向前送。

4)"跨步跳"。

後腿用力蹬伸，前腿屈膝前頂、送髖，落地時小腿積極後拉，腳掌扒地，手臂上提擺至肩高制動，有明顯的騰空時間。

5)"後蹬跑"

上體稍前傾支撐腿三關節充分伸直,用腳尖蹬離地面. 擺動腿以膝領先帶動髖部前擺出,大腿積極下壓用前腳掌著地. 兩臂配合腿部動作做有力的前後擺動。

6)"加速跑"

就是越來越快的把身體舒服的跑起來。

⑥ 小學體育課的專門用語有哪些

• 集合 ：教師雙手兩側平伸向上合攏擊掌兩次。

• 「以這位同學為基準，成體操隊形散內開」。
  

• 解散：則採取容與集合的動作順序相反的動作或直接說解散；
  「立正」、「稍息」、「向右(左)(後)--轉」、「向右看--齊」、不配有動作；
  「齊步--走」、「跑步--走」、會用哨聲提示、「短-長-短。

⑦ 給體育老師的祝福語，長一點

1、您的辛勞是我們的動力，我們的成功是您的驕傲，然而我們會為您自豪！

2、親愛的老師，教師節了，送一捧清涼的秋露滋潤您的生活，祝您安康；送你一束鮮花點綴你的美好，祝您幸福。節日快樂！

3、再也聽不到你的教誨，對我來說，真是遺憾。對於你為我付出的辛勞，我無以為報，我說一聲「老師，你好！」

4、新年快樂！工作順利！萬事大吉！合家歡樂！財源廣進！恭喜發財。

5、老師天都黑了，您乖乖的，早點睡吧，晚安！老師我們喜歡您笑嘛，您笑起來好漂亮，真的！

6、你是平凡的，你是特別的，只願平凡與特別伴隨於你！平凡+特別=幸福，快樂！

7、老師：每一縷的陽光是我對您的祝福，每一顆星星是我看您的眼睛，每一絲雨牽著我對您深深地思念，想念你。

8、老師：每一縷陽光是我對您的祝福，每一顆星星是我看您的眼睛，每一絲細雨牽著我對您深深思念，想念您。

9、伴著教師節的深情，把美好送給園丁；迎著中秋節的來臨，願好運陪著你旅行；對你的祝福不曾停，衷心祝願你天天好心情！

10、祝老師：生命的長度如長跑，一圈一圈永遠跑不完，每月的工資如單杠讓某些人怎麼夠也夠不著，每天像沒有訓練的體育課一樣開心！

11、體育不僅是要強身健體，還是一種頑強的意志，教師節將至，學生用良好的身體素質，向您致以崇高的敬意，體育老師，節日快樂！

12、老師、老師，親愛的老師！九月十日，您的生日！學生祝您永遠快樂！

⑧ 體育教學准備活動專業術語

比如振臂運動、擴胸運動、體轉運動、體側運動、弓步壓腿、箭步壓腿、體屈內運動、頭部容運動、踢腿運動、活動踝關節腕關節。

在准備活動之前還可以做一些熱身運動，比如繞場跑圈，可以是籃球場、運動場，起到活動全身的作用。

⑨ 小學體育教師如何運用語言激勵學生

一、小學體育教學中要「適當」運用激勵性語言
「適當」就是准確無誤，「適當」就是變化多樣，「適當」還是恰如氣氛。「你非常聰明!」「你一定能成功!」「你是最棒的!」等類似的激勵並不能讓學生明白他哪裡聰明，為何能成功，怎樣才是棒。這類模糊的激勵性語言如果經常出現，還很容易讓學生覺得不真實。所以，激勵性語言一方面一定要具有真情實感，讓學生真正體驗到成功之樂。另一方面，避免模糊，應當讓學生明白他究竟哪個地方受到了激勵。如當學生完成了教學內容，教師不能只是簡單地說「你真棒」，而是指出棒在哪個方面——「你的動作真標准」、「你的模仿能力真強」等，明確的激勵性語言，才能發揮效用。 
教師在教學過程中，尤其是教學評價時善於使用激勵性語言，可以使學生更加清楚自己的努力方向。比如：「做得好極了！因為你們學會了用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的肢體去模仿」，這就是用激勵性的評價語言表達了教學的目標，使學生在體驗成功的樂趣中，明確了努力的方向；「XX同學能第一個嘗試，真勇敢！」，這是激勵學生勇於表現自己的學習態度；「你能自己找出問題、進行改進，真了不起！」，這是在鼓勵學生不斷超越自我。這樣，在激勵性評價中，使學生及時感受到學習群體的認同和鼓舞，獲得積極的情感體驗，進而按照課程目標的方向展現自我，形成可持續發展的動力。
二、在學生思維多樣時激勵 
依賴性較強的小學生一般不善於動手或動腦，當教師提出問題或做完示範後，他們總習慣性地問別人。針對此情況，教師應故意在教學中設疑，用疑問式和反問式激勵性語言鼓勵他們獨立思考。如作示範時可先不講述要領，而是先讓學生看，然後再請學生提問，說說有什麼不懂、需要注意哪些，再請學生邊看邊聽，再提出既看不懂也聽不懂的問題。這其中教師可適時地提問，但提的問題一定要有多個答案，因為多個答案有利於依賴性學生展開豐富聯想。當教師看到依賴性幼兒開始思考了，應立刻運用反問式激勵性語言：「老師看得出你正在積極思考，錯了也沒關系，能大膽示範（或回答）就是一大進步，你說是嗎?」當學生示範（或講出自己的想法）後，教師則可運用疑問式激勵性語言；「你發現老師欣賞你的目光嗎?」當看到學生充滿自信的目光時，教師再次運用反問式的疑問句：「看到你流暢的示範（聽你那流暢的發言），老師好欣慰，如果再主動些，你一定會成為同伴的榜樣、老師的驕傲!你說是嗎？"
三、在學生出現困難時激勵
「別人能做到的，老師相信你一定也能做到！」  「別急別急，再想想，你一定會說到做到的，並且會做的最好！」 「你大膽說，說錯了沒關系，老師小時候也有過回答錯問題的時候。」 採用對話形式，運用商量、肯定或鼓勵的語氣，傳達出教師對學生的關愛之情，以增加學生對教師的親近感，這會使學生覺得老師理解和尊重自己，無形中密切了關系，從而建立起師生相互尊重、相互信任、相互理解、相互友愛平等對話的新型師生關系。
四、小學體育教學中要「個性化」地運用激勵性語言
《體育課程標准》指出：「評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展。」並且還指出：「評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。」激勵性評價也要注意關注學生的個性差異。教師要找准每位學生的「最近發展區」，個性化地對學生的學習表現作出積極的評價。比如對於平時作業不認真完成的學生，在他上黑板扮演非常認真時，教師就可以贊賞他這次寫字時認真的態度。然後，他便會帶著這種積極認真的態度去面對他的下一次作業。
總之，小學體育教學的過程是培養學生參與體育運動的興趣、掌握一些簡單運動的技能的過程，其本質就是激發學生學習動機的過程。在此過程中適時、恰當、有針對性的使用激勵性語言，對教學目標的完成具有非常積極的意義。了解小學生的認知水平和心理特徵，有技巧地使用激勵性語言是小學體育教師必須熟練掌握的一項教學技能。作為教師一定要注意在課堂上運用激勵性語言。