Ⅰ 培養課外閱讀的重要性
一、利於培養學生專注力和耐心
閱讀是需要耐心的，如果書中的故事內容抓不住孩子的心，以小孩子的專注程度，很快就會把書扔在一邊不再閱讀了。所以，我們的目標其實是通過閱讀培養學生的專注力和耐心，養成這兩種品質的價值遠遠超過某本書所傳遞的知識。實際上，決定孩子未來人生和事業成就的最重要的品質之一就是專注和耐心。明白了這個道理，教師和家長就應該著力加強孩子課外的閱讀，從而培養孩子的專注和耐心。
二、利於培養學生語文學習的興趣
因為小學生年紀不大，心智還不夠成熟，因此缺乏較好的自我約束能力，注意力無法長時間集中。所以針對小學生以上的特點，教師需要充分培養學生的學習興趣。小學生一旦樹立起了學習興趣，才可能真正集中注意力，並以積極主動的姿態加入到語文學習的過程中來。這樣小學生也不會認為語文學習是一種額外的負擔。有調查表明，小學生的語文學習成績和寫作水平與他們的課外閱讀密切相關。透過閱讀，既激發了學生的學習興趣，開闊了學生的視野，豐富了他們的知識，使他們具備較廣闊的知識背景和認識能力，當新的學習內容呈現在面前時，他們就會比別的學生學得好，學得快。小學語文教師在教學的過程中一定要注意激發小學生的學習積極性，最大限度地培養小學生對語文課內外閱讀的興趣，這樣才能有效提升小學生的語文素養。
三、利於促進學生習作素材的積累
寫作需要優美的文辭、細膩的情感、深刻的體驗，孩子的年齡那麼小，他從哪裡獲得優美的文辭，從哪裡尋找細膩，從哪裡體會深刻。語言材料與習作素材一個是從生活中獲取，另一個是從閱讀中得到，二者相輔相成，缺一不可。在課堂上教師應讓學生對課文多做批註，課後應鼓勵學生多寫讀書筆記，勤做閱讀卡片，同時對讀書筆記做評議。評議的過程中不但要重視數量的積累，也要重視質量的積累。對於孩子的成長而言，我們應該是培養學生一種以書為伴的良好習慣，而這種習慣只能通過從頭到尾讀完一本再讀一本的循環不斷的過程才能培養出來。
Ⅱ 培養小學生閱讀能力的好處
淺談怎樣培養孩子的閱讀能力
新世紀，人類面臨著一個人才競爭的新時代，拓展知識面，就得博覽群書，但限於時間與精力有限，唯有從我們身邊的學生抓起，讓他們從小就掌握一種良好的閱讀方法——快速閱讀。
」快速閱讀是高速度、高效率的閱讀，是從文字元號中迅速吸收有用信息的一種讀書方法。從心理學角度來看，快速閱讀是訓練讀者能專心致志地學習；從生理學角度來看，快速閱讀是發揮人們「眼腦直映」的自然潛能；從讀書效率來看，快速閱讀是提高閱讀速度和加強理解能力的一種方法。
一、快速閱讀使學生受益匪淺
（一）快速閱讀激發了學生的學習興趣
理論研究認為：「在學習活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。」而閱讀能有效地培養學生高度集中的注意力和濃厚的學習興趣，學生有了一定的閱讀能力，特別是掌握了快速閱讀這一方法後，閱讀時，尤其是課外閱讀時，就能根據自己的喜好選擇讀物，並能在較短的時間內看完自己喜歡的書，這樣就能持續地以濃厚的興趣閱讀自己喜愛的書籍。這樣就易於激發他們的閱讀興趣，並可遷移為強烈的學習興趣和求知的慾望。
當學生有了濃厚的閱讀興趣時，他們總是積極地主動地而且心情愉快地去從事讀書活動，再也不會覺得讀書是一種乏味、費力的事。
（二）快速閱讀推動了學生的學習成績
古人雲：「開卷有益。」閱讀好書可以增長知識，開闊視野，激發上進心，催人奮進。同學們正是運用了快速閱讀這一讀書方法，課余時間博覽群書，增長了知識。我們都知道快速閱讀是一種在注意力高度集中下的閱讀方法，書的內容猶如他們的意識中心，外界的干擾都會被其所抑制，專心致志到忘我狀態，這樣就更能加深對書的理解和記憶，而良好的理解和記憶效果又會反過來強化閱讀者的閱讀興趣，這樣就形成了一個良性循環——注意力集中，閱讀速度快，理解和記憶效果好；反過來，理解和記憶效果好，閱讀速度就會快，注意力就會更集中。如此循環往復，就實現了一個既快又好的閱讀效果。學生們在這樣的一種狀態下所掌握的知識，不但內容多，范圍廣，而且又牢固，對學生的學習起到一種推動作用。
關於如何提高孩子的快速閱讀能力，筆者總結出以下兩點體會與大家共同探討：
一、正確的方法是快速閱讀的成功所在
1．調息訓練
調息訓練就是平時我們所說的丹田呼吸。快速閱讀是一項必須嚴肅認真從事的腦力勞動，在整個閱讀過程中大腦需要消耗大量的新鮮氧氣和其他營養物質。許多人讀書時間長了，都會產生頭暈腦脹的感覺，快速閱讀要以超過普通人幾倍、十幾倍，甚至上百倍的速度來閱讀，而且理解和記憶水平還只能提高。因此，在訓練過程中，首先要教會學生丹田呼吸的方法，並且要求學生對這種方法從有意識的轉變為無意識的、自覺的。在精英特快速閱讀記憶訓練軟體中，在軟體前特意開辟出「靜心調息」一欄。在調息一欄里，軟體運用音樂、聲音、圖片、文字等方式的引導，讓學員盡可能地集中精力，讓身體進入高效閱讀的最佳狀態。
2．眼力訓練
在訓練過程中，可以給學生配備了一整套視覺機能訓練圖，對學生進行眼力訓練，有助於使學生集中注意力，擴大視讀野，使眼球變得更靈活。在精英特快速閱讀記憶訓練軟體中，眼力訓練是最基礎訓練項目。包括視幅類的「視野擴展」、「舒爾特表」、「字元擴展」、「文字擴展」和焦點移動類的「橫向移動」、「縱向移動」等六個訓練項目，通過這些訓練逐步提高學員眼睛視幅范圍、定向搜索能力和視幅移動速度，讓學員在閱讀中能夠盡可能多地看到更多更大的文字片語、句組、行甚至是頁，為快速閱讀提供生理基礎。
3．節奏訓練
我們平時所慣用的閱讀方式是點式閱讀，也就是一個字一個字地看。而我們現在所說的快速閱讀是在不降低理解和記憶水平的前提下，幾倍、十幾倍，乃至上百倍地提高閱讀速度，因此在訓練中要強行讓眼睛跟著一定的節奏，如耳聽節奏器，或應用有強制節奏的專業快速閱讀軟體進行閱讀。在精英特快速閱讀記憶訓練軟體中，節奏訓練貫穿軟體訓練全程。軟體身為強制性的訓練平台，通過這種強制性的節奏，由初級的每秒閃現幾個字，到中級每秒的一行，再到高級的每秒數行，循序漸進。訓練次數增多之後，這種強制感就會漸漸消失，並形成習慣，有效地提高了閱讀效率。
4．輔助訓練
小學階段的學生的性格特點是活潑好動的，如果一味地看視覺機能圖，進行單一的節奏訓練，就會覺得枯燥乏味。針對此情況，我們給學生設計了許多有趣的輔助訓練，以此來訓練學生的各種能力。如：快速記憶數字，快速記憶成語，20秒詞語搜索，5秒熟記兒歌，快速閱讀句子並找出錯字等等。所有的輔助訓練都是由易到難，循序漸進，都是為了今後的綜合訓練做准備。在精英特快速閱讀記憶訓練軟體中，為各年齡階段及職業的學員組建了不同的資料庫，如，小學、中學、大學、考研、綜合等。每天更新上傳訓練數據時皆可自由選定任一你感興趣素材庫進行訓練。正式軟體還可以自由添加TXT文檔進行訓練（測試板塊除外），文件大小暫無限制,學員可以自行添加相關學習資料、時事到軟體邊工作學習邊練習。軟體後附奇像記憶及思維導圖兩種經典記憶方法，是針對速度快了之後理解率下降的問題而特設的。奇像記憶法新奇有趣，適用於無規律片語的記憶，而思維導圖邏輯清晰，可廣泛運用內容連貫文章的理解記憶。有了這兩大助力，我們的閱讀更加高效。
5．綜合訓練
這里所說的綜合訓練就是我們最終所預期的目標——快速閱讀。在綜合訓練中，我們集調息訓練、眼力訓練、節奏訓練於一體，進行快速閱讀。在規定的時間內，有節奏地讀完一篇文章。在綜合訓練中有一個必不可少的環節，那就是回憶。回憶的目的是為了把快速閱讀時攝入的信息重復一遍，加深印象，增強記憶。在精英特快速閱讀記憶訓練軟體的測試部分中，在文章後附上試題，對大家對文章內容的把握程序進行檢測。在此測試中，大家需要運用眼腦結合，理解記憶一篇文章，記住文章中的關鍵要素。
Ⅲ 小學語文教學閱讀的重要性是什麼
小學階段重在培養學生的聽說讀寫的能力，七中讀很重要，既要抓好學生的課本中文本，也要多讀課外書籍，即可以培養學生的語言表達能力，可以開闊眼界增長知識。同時培養學生的理解能力。
Ⅳ 培養小學生閱讀能力有什麼理論意義和現實意義
有人統計，現代社會需要的各種信息約有85%以上直接或間接地來自於圖書版文獻。可見，閱讀在權現代社會是非常重要的。對於小學生來說，閱讀更是獲取信息的最基本途徑和最簡便方法。
只把閱讀當成一種任務，致使閱讀能力偏低，從而嚴重影響了語文教學的質量和效果。因此，要想提高學生的語文水平，就應首先進行閱讀教學。
閱讀是人類一個不可或缺的生活領域，是人類發展的一種重要精神資源。在培養小學生的閱讀能力的過程中，更應注意激發他們的興趣，給他們更多鼓勵，並注意方法的指導，使他們從小就養成良好的讀書習慣，在各個方面都得到較好的發展。
Ⅳ 淺談如何培養和提高小學生的閱讀能力
關鍵詞：小學語文 閱讀能力 讀書方法 培養 曾經有人向魯迅先生請教過寫作經驗，他這樣說：「哪有什麼經驗，無非是多看了幾本書罷了。」呂叔湘先生也曾經說過：「語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益於課外閱讀。」可見，多讀書能提高語文能力是古往今來人們的不謀而合。因為課外閱讀拓寬了學生的視野，豐富了他們的知識，使他們具備了較廣闊的知識背景和認知能力，當新的學習內容呈現在面前時，他們就會比別的學生學得好、學得快。由此可見，閱讀是語文之本，是托起學生語文能力和素養的最主要支柱；閱讀是學習之母、教育之本，現代社會讀的能力要求和運用遠遠多於作文；閱讀是成人之源、樹人之本，素質教育要以人為本，首先必須搞好閱讀。而課外閱讀則是語文教學的重要組成部分。正因為如此，新一輪語文課改對閱讀教學從理念、內容、體繫到目標、要求、評價等都進行了大刀闊斧的改革，明確規定：「小學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。六年課外閱讀總量應在145萬字以上。」然而小學生的課外閱讀還相當貧乏，他們的課外閱讀仍處於一種消極、盲目、低效的狀態，情況不容樂觀。主要有以下幾點現象：1、缺乏閱讀的主動性，不想讀。據調查，由於這些學生受家庭的影響，既沒有課外閱讀的良好氛圍，又缺乏家長科學的指導，所以在家除了看電視，就是到外面玩耍。很多學生並不愛看書，他們是迫於老師和父母的規定而不得不讀，只要不在老師和父母的視線范圍，他們寧可發呆也不願拿起書本。2、缺乏正確的讀書方法，不會讀。拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，面對一篇文章，瀏覽一遍就算了，收效甚微。3、閱讀內容貧乏，沒有書讀。大部分的家長或老師只要求學生看作文類的書。小學生喜聞樂見的、高質量的、緊跟時代的課外書籍十分缺乏；學校的圖書室未能發揮應有的作用，只在數量而未在質量上進行圖書配備，大大影響了農村孩子的閱讀量；家中沒有藏書，或者沒有合適的書。究其原因，一是而市場上的課外書越來越貴，少則十元，多則上百元。如果要大量購買，農村學校根本承受不起。許多家長也都表示，雖然每次進城都要到書店轉一轉，可孩子喜歡的書往往因太貴而不得不放棄購買，使孩子只能望「書」興嘆。二是許多學生家長，沒有經驗，在擇書時有些盲目，或是書目過於單一――絕大多數家長以買作文選為主，造成閱讀面狹窄；或是盲目聽從孩子的意見，選擇了一些要求過高或過低的書籍，不利於孩子的健康發展；或是乾脆放任自流，造成了一些有害的書籍也出現在孩子的書桌上。4．沒有時間讀。在大力提倡素質教育的今天，教師、家長留給學生的作業仍過多，大量的習題，重復的練習，各種名目的補習仍充塞了學生的空間。5．未養成良好的閱讀習慣。很多學生閱讀時純粹是「讀」，沒有「背」、「抄」等幫助記憶、積累的手段。那麼，在小學語文教學中應怎樣培養學生的閱讀能力呢?一、閱讀興趣的培養是激發學生閱讀的關鍵學習最好的老師是興趣，孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」可見，有了興趣，學習主動性將被極大地調動起來，也就產生了永久的學習動機。在這種情況下，學生的勇氣、毅力和智慧就能夠超常表現出來。創設情境、開展競賽、巧設問題、電教手段的使用等很多方法，都可激發學生閱讀興趣。在閱讀教學中，學生能夠明確閱讀目的，但小學生的自製力相對較差這才是主要問題。對學生進行閱讀教學時，可能會出現忽「熱」忽 「冷」現象，這時教師要注意及時調動學生思維的，使學生產生主動閱讀的興趣，就能積極主動地學習。教師要經常性地通過多種多樣的形式活動，如開展讀書活動、演講比賽、課本劇表演、講故事比賽等活動，對學生進行閱讀目的教育，或結合教材，提醒學生，不能使他們懈怠。這樣，才能達到激發學生閱讀興趣的效果。二、教師范讀是培養學生閱讀的基本方法文章表達的主題、人物的情操、有趣的故事情節被教師用抑揚頓挫、優美和諧的語調，以及准確的情感處理，聲情並茂地給學生范讀出來，能夠一下子抓住學生的心。如教學《為中華之崛起而讀書》時，教師用平和的語氣朗讀課文的敘述部分，但關鍵處要有所變化如:但是，在外國租界里，誰又敢怎樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。反問句要讀出憤怒但又束手無策的感覺，後一句讀出無奈與可憐之感。通過語氣變化體現當時中國人與洋人不同的地位，所以周恩來悟出了要拯救貧苦人民必須先使國家強大這一真理。再如第一句「為中華之崛起而讀書！」朗讀時要堅定有力，一字一板的大聲讀，教師要讀出周恩來的胸懷博大、志向遠大。再如「為中華之崛起而讀書！」周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：「好哇！為中華之崛起而讀書！有志者當效周生啊！」此時教師朗讀時要讀出肯定、佩服的語氣，讓學生體會到魏校長被周恩來的話感染，產生的感嘆之情。教師時而平和、時而憤怒、時而激昂的范讀，使學生猶如被帶入當時情景中，深受感染。教師的范讀不僅使學生獲得了初步的情感體驗，而且會讓學生情不自禁地模仿朗讀，潛移默化中學生學會了閱讀的基本方法。三、培養學生掌握良好的讀書方法是提高學生閱讀能力的主要措施1、先扶後放小學生閱讀能力的發展經歷從低到高的過程，需要教師和家長教給他們基本的閱讀方法，幫助他們培養良好的閱讀習慣，引導他們進入閱讀的「大門」。訓練閱讀能力的目標最終是使其成為獨立的高效率讀者，但這並不能一揮而就。在訓練開始之際，教師和家長應當通過示範、提醒、啟發等方式「扶」他們一把；隨著學生對基本方法的掌握及閱讀水平的提高，則應該減少幫助與干預，慢慢放手。 2、先易後難根據小學生的實際水平，選擇恰當材料，有易到難是極重要的。一般而言，閱讀材料中生字詞不超過字詞總數的5%。在題材上，學齡前的兒童以童話故事、短小的詩詞為主，小學生閱讀材料應以記敘文為主，簡單的說明文、議論文為輔，意義明了、朗朗上口的短詩、兒童詩也可以。在文體上，童話、傳奇、民間小故事也是為小學生喜歡的。另外也以讓孩子看報紙上的短新聞。 3、先單篇短章，後讀成本書有時教師和家長抱怨自己的孩子讀課外書沒有恆心，一本書讀了個開頭就擱下。其實，讓小學生硬著頭皮攻讀「大部頭」原本就是不恰當的。「大部頭」中信息量大，其中關系錯綜復雜，要求讀者有較好的記憶力、連貫能力，否則讀到後頭忘了前頭，始終一團亂麻。而小學生抽象思維能力剛剛發展，即便堅持讀完」大部頭「，也免不了糊里糊塗，不知所雲。所以，應讓小學生讀單篇短章，再視具體情況指導小學生讀簡本巨著或「大部頭」某些章節。 4、先精讀後略讀精讀側重於閱讀理解、領悟與分析；略讀側重於快速地捕捉某些信息。精讀與略讀都是最終應掌握的閱讀方式。不過，由於小學生閱讀能力有待發展，而且其任務側重於獲得堅實基礎，所以精讀的訓練在先。精讀訓練基本過關，才可以進行略讀訓練。 5、多多益善「韓信點兵，多多益善」。小學生閱讀能力的提高確實需要在大量的閱讀實踐中完成。相當一部分教師傾向於小學生讀好課本，讀好老師發的閱讀材料就行了，反對學生讀小說、雜志等「閑書」，認為這是不務正業。殊不知，許多「閑書」並不「閑」，而是開闊學生視野，鍛煉了學生思維，提高了學生閱讀能力的很好「課文」。四、總結總之，小學生閱讀能力的培養對學生語文能力的發展有著深遠的影響。一言概之，在語文教學中，就始終把培養學生的閱讀能力放在第一位，要摒棄大量講解閱讀教材的教學法。有道是「授人以魚不如授之以漁」。我們應要求學生多閱讀，不僅精讀而且要泛讀，教師應指導學生閱讀方法，並持之以恆，常抓不懈。長此以往，學生的詞彙量大增，語感形成，並能體會語言美，有意識地去創造美的語言，那麼語文功底自會加深，語文能力自會提高。首先，要培養朗讀興趣。因為興趣是最好的老師，有了朗讀興趣，才能百讀不厭，面對一篇篇課文或文章，讀起來才會全神貫注，一絲不苟。興趣越濃，朗讀越多；朗讀越多，越有助於提高朗讀能力。其次，朗讀時要用規范的普通話。要看清字形，把每個字、詞、句的音讀正確，發音準確，吐字清晰，聲音響亮；不讀錯別字、不添不漏、不重復字句，做到字正腔圓。第三、要反復練讀，達到字字順心，句句上口。在正確朗讀的基礎上，還要達到流利。要把句子讀完整，不破詞破句；要留心標點符號的運用，努力掌握適當的停頓、重音、節奏，全文讀得連貫流暢，速度適中。第四，要深入領會文章和理解文章所表達的思想感情。朗讀時感情表達要真摯、朴實、自然，要用自己聲音的本色表情達意。「感情」不是外加的，是文章中字里行間固有的，只有進入角色，反復練讀、讀熟，掌握各種語言技巧，從語音語調、抑揚頓挫、情緒氣氛、感情色彩等方面努力讀好，使之有聲有色、形象有趣，就一定能讀出感情來，不斷提高自己的朗讀能力和水平。
Ⅵ 談談小學生閱讀的重要性
1.
增強想像力，孩子閱讀廣泛，儲存的知識量就多，想像力就豐富，尤版其是看一些科幻方權面的書，使孩子更具有創造力和想像力。
2.
學知識更快，孩子閱讀量大，知識豐富，理解能力就強，上課時無論是文科課程，還是理科課程，比別的同學理解更快，接受新知識的能力更強，學習成績自然好。
3.
語言表達能力強，孩子閱讀廣泛，大腦中儲存的詞彙量特別多，語言表達能力就比較強。