1. 寫作文300字青少年活動中心的翻山越嶺
假期老師讓我們讀了一本由高爾基所寫的自傳體小說
《童年》使我深有感觸，童年這個話題對每個人來說都是值
得回憶的。
每個人都有一個無憂無慮的童年。童年是美妙的，童年
是快樂的，童年是幸福的，童年是一幅畫，畫里有我們五彩
的生活；童年是一首歌，歌里有我們幸福和歡樂；童年是一
個夢，
夢里有我們想像和幢景
……
而高爾基的童年卻是非常
的恐怖，悲慘，令人不敢回想。
可憐的阿廖沙
3
歲喪父，失去了父愛，跟著母親和外祖
母來到了「硝煙四起」的外祖父家。外祖父家是一個染坊。
從此，黑暗的命運降臨在了阿廖沙的頭上。外祖父脾氣十分
暴躁，經常打他，使他幼小的心靈出現了陰影。
後來，他結識了小茨岡，兩人成為了無話不說的好友，
可好景不長，可憐的小茨岡被兩個兇狠的舅舅給害死了。他
又失去了友誼。雅科夫和米哈伊爾都是魔鬼，毆打自己的老
婆，天天鬧分家，兄弟倆一點也不團結，他們的兒子也處處
為難阿廖沙，最後母親死了，被外祖父踢出了家門。
我們多幸福啊，天天被父母寵著，慣著，每天坐在寬敞
明亮的教室中，聽著老師講課；回家有許許多多山珍海味、
美味佳餚等著你品嘗；你想要什麼，就有什麼，就是有求必
應；如果有人欺負你，家人們會毫不猶豫地狠狠地教訓那個
人一番。而高爾基那個年代呢？高爾基很少有安寧的日子，
幾乎天天有人傷害他、
辱罵他、
欺負他。
我也有些想不明白，
那些人做這一類損人不利己的事情干嗎呢？這些毫無意義
的事情值得他們去做嗎？有意思嗎？
《童年》這本書在歡樂中，在愛與恨的交織中，他的童
年匆匆而過。在閱讀中，我發現了他的愛，尋思他的恨，品
味冥冥之中黑暗的光明。
所以，我們更要珍惜現在幸福、快樂的生活。我們要珍
惜現在大好時光，努力學習，不要身在福中不知福。這樣優
越的學習環境，這樣幸福美好的生活，我們再不好好學習，
那就太對不起父母了，同樣也白看這本讓人深有體會的《童
年》了！
2. 帶著小途凱翻山越嶺！展現它的魅力
去4s店給自己的愛車做保養，閑來無事就在展廳逛了起來，無意中看到迷你版途凱，顏色非常搶眼，一眼愛上！！後來問了一下工作人員，得知在搞活動，很優惠，豪不猶豫就買了。拿上就迫不及待的帶它出門拍美照去了，話不多說，看一下我們的小型越野途凱！
側面線條感非常強
皮卡丘排排坐~
花瓣狀的輪轂 沙子軟綿綿的，踩上去就像在被子上一樣，十分舒服。
前臉耐看，雖然很大眾
車像喝醉了似的，欹斜搖擺 夏天的太陽，像個大火球，火辣辣地照射著大地，似乎要散發全部的熱量。它曬軟了柏油馬路，曬紅了行人的臉膛，曬卷了路邊的樹葉，曬得莊稼低下了腦袋，曬得花兒躲進葉子里。潑盆水到地上，地面便刺啦啦地響，像乾渴的人一下子就喝乾了一盆水似的。街道兩旁的樹都被曬得垂頭喪氣，大人都穿著背心，小孩子赤著上身，渾身光溜溜的像條泥鰍……大家都罵這該死的熱天。只有賣冰棍的老人不怕太陽曬，把冰櫃推到太陽底下高聲吆喝著，他的心裡一定希望天氣越熱越好。
全景天窗
運動感十足
各類玩偶集合！
或許是因為相遇太美，那一季陽光更加嫵媚，或許是因為你的出現，才有了那一場青春的宿醉!一支瘦筆，寫不盡燕鶯呢喃，風情萬千。那一眼遇見，莫道情深緣淺，終究沒有辜負了一場盛世的歡宴。
3. 體育課怎樣激發興趣，提高學生積極性
厭學體育作為人的一種行為表現，是指對體育活動的一種消極怠工行為。許多資料表明，當代大學生對體育學習的態度是好的，動機是正確的，但也應看到，在為數不少的學生中，的確存在著厭學體育的行為傾向，主要表現在：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請假較多，完成任務勉強，考核只求及格，課外活動較少參加，沒有喜愛的活動項目，怕出汗等。如何解決學生的厭學體育的行為。變被動為主動，提高教學質量呢？可從以下幾個方面著手。
思想上轉變學生對體育的態度：
所謂轉變學生態度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉變學生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態度，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內容。目前中小學教育中普遍存在著只注重學生的升學率，忽視體育鍛煉重要性現象，以致不少學生認為只要文化成績好，體育成績及格就行了。從而使得許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想。因此，教師在體育教學中，首先要重視轉變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養和激發學生對體育運動的積極性。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態度，從而養成自覺鍛煉身體的習慣。
按照學生個性特點，因材施教，區別對待：
由於學生家庭、生長發育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區別對待，因人而異。科學地、合理地安排教學內容、練習密度和強度。例如在跨欄教學中，素質好、跨欄技術好的學生是越跨越有勁，但那些體質差的學生，怕跨不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學後面或站在一旁觀看。此時教師因人而異，對跨欄技術好的同學提高欄架高度，提出改進和提高動作技術的要求；對體質差的學生降低欄架高度，增加一些輔助練習和誘導練習，並耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對於他們在鍛煉中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發現他們身上的「閃光點」，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚，這樣就能大大激發學生的學習積極性，消除對體育的厭學傾向。
結合專業特點和時代要求，改革教材內容：
目前，在大學體育教學中，對教材內容的深度、廣度、針對性和實效性考慮較少，往往只從規定課時與項目的搭配上作些簡單的調整。從目前實施的體育教學大綱中，我們不難發現，從小學到大學各階段所安排的教學內容重復的比較多，針對性、特殊性不明顯，這勢必會影響學生對體育的興趣。特別是大學階段，隨著學生生理、心理的成熟，一種綜合效用的體育價值觀在學生中逐漸形成，興趣廣泛而講求實效。根據學生的這一特點，在大學體育項目和課時搭配上就不能簡單化，而要用深入、周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學生特點的項目，滿足學生對體育的各種不同的特殊需要。各高校在嚴格遵循教學大綱的同時，可根據各自的實際和專業，在體育項目的配置上，作些靈活而有效的安排。就我校而言，作為一所林業院校，學生畢業後從事的工作主要是林業工作，免不了要翻山越嶺。因此，可多安排些越野跑、登山等內容；再則，隨著社會進步和人們生活水平的提高，許多體育項目進入社交場合，如門球、網球、保齡球、高爾夫球、壁球、飛標等，都是目前在社交場合中常見的體育項目，學生不僅興趣比較高，而且對他們今後走向社會也不無禪益。
改革教學方法，提高教學質量：
「教學末見樂處，必不我學」。可見任何一門課程要獲得成功，激發和培養學生學習興趣是非常重要的。在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生怠倦厭學行為。相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，並結合教材內容，根據課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現生活活潑的局面。另外可根據大學生好勝心強和興奮容易轉移的特點，可採用競賽性、多樣的教學手段。如在加速跑練習中，如果每節課都採用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的「迎面接力賽跑」、「團結接力賽跑」，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，採用變換隊形跑，不同形式的接力朗、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等，也能使學生興趣增強，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿有強的吸引力。
以課外活動為突破口，改革教學形式：
教學形式的多樣化，既是培養學生學習興趣，使他們養成自覺、主動學習習慣的重要內容，也是目前改變大學生厭學體育的重要手段。從目前各高校的教學情況看，學生對課內教學相對比較重視，而對課外活動是重視不夠，缺乏必要的引導和組織，形成單調劃一。這不僅在一定程度上淡化了部分學生對體育活動的興趣，而且還使一些學生把體育課當成了一種累贅，從而導致了厭學傾向的產生。因此，改革體育教學形式，豐富課外活動是引導學生投身體育、培養興趣、戒除厭學行為的重要方面。因此，學校首先應根據體育場地、器械、設備的能力，開設田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或學生分工負責，現場輔導，學生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進行課外體育輔導，這是學校輔導體弱學生進行體育鍛煉的一種很好的教學形式。這種輔導是體育課教學的補充，可以完成體育課授課計劃內無法完成的任務。從而大大提高學生體育的能力和興趣。三是學校組建體育代表隊，進行課余體育訓練。這也是體育教學的重要形式，是提高學校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學生，打破年級、班級的界限，根據年齡和運動項目，組成各個專項體育集訓隊，由體育教師任各集訓隊的教練，逐步形成自己學校體育的傳統。四是開辦體育俱樂部和成立單項體育協會，由協會牽頭，經常地組織一些比賽，不僅可提高學生參加體育鍛煉的積極性，也可以培養學生的組織能力。
提高教師素質：
學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課鬆鬆跨跨，對學生放任自由，講課精神不振，就會誘發學生對體育產生厭學行為。因此，教師應嚴格要求自己，樹立堅定的共產主義信念和強烈的教學事業心。同時教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接而強烈的影響，因此教師要以自己的模範作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生，對學生關心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，准確、熟練、輕松、優美的動作示範，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業務能力和優秀的心理品質，是獲得威信、密切師生關系，提高教學質量的不可缺少的重要條件，也有助於厭學體育的學生轉變態度，改消極怠工為積極參與。
4. 翻山越嶺是動作詞還是形容詞
翻：翻過；越：過；嶺：山嶺。翻越不少山頭。形容野外工作或旅途的辛苦。
形容詞
5. 風雨同行，齊心協力，翻山越嶺 拓展項目誰玩過，技術要領是什麼
培養團隊的協作精神。沒什麼技術要領，但要在教練的指導下完成動作。
6. 如何優化早操至集體教學之間的過渡環節
有效的「導」，快樂地學
——淺談集體教學活動中的導入環節
摘要：
俗話說：「好的開始是成功的一半」， 教學活動中導入環節至關重要，精彩的導入能喚起孩子的注意力，激發他們的學習興趣，開啟他們思維的閘門，能營造孩子渴望學習的心理狀態。教師在力求簡潔、新穎的同時，還要與活動內容緊密相連並能迅速切題。更要讓孩子在聽覺、視覺以及觸覺等的交融碰撞中產生智慧的火花，把注意力迅速集中起來，使他們饒有興趣地投入到活動情境中去。
關鍵詞：
集體教學、導入環節
「導入」在集體教學中的意思是介入者藉助一定的方法與手段引導和帶領孩子進入活動，讓孩子對學習產生濃厚的興趣，主動而愉快地學習，從而把帶領孩子學變成孩子自主探索。作為教學的第一環節——導人，在整個教學過程中起著非常重要的作用．好的活動導入就如同演員第一次「亮相」，是師幼情感共鳴的第一個音符。它可以在較短的時間內吸引幼兒的注意力，激活其思維，引發其思考，保證教育活動的順利過渡，真正達到讓孩子在輕松愉快的、趣味盎然的氛圍中獲取知識、鍛煉能力、培養情感的目的。若要使教學活動一舉成功，達到先聲奪人的效果，那麼精彩的導入必定起著舉足輕重的作用了。我園正在開展《優化幼兒教師教學行為的實踐研究》的課題研究，今年研究的重點是「集體教學活動的導入環節」，根據平時對導入活動的重視與經驗積累，我簡要地談一談。
一、根據活動內容有效地設計導入方法。
「萬事開頭難」「好的開始是成功的一半」，良好的導入環節可以激發孩子濃厚的活動興趣和強烈的求知慾，然而導入的方法很多，不同的活動內容可以有不同的導入方法，同一活動也可以有不同的導入方法，關鍵在於老師對教材的理解和對孩子的研究，要根據教材的特點與孩子的心理特徵來精挑細選導入的方式，我們常見的導入方法有：
談話導入：通過談話的方式導入活動，通過提問、交流、分享，使孩子產生親切感和求知慾，從而把孩子的注意力集中起來，全神貫注投入活動中去。
畫面導入：用生動的視頻或圖畫導入活動，能給孩子強烈的視覺刺激。增強直觀教學效果，更好的培養孩子的觀察力和想像力，也更符合孩子的學習特點。
故事導入：對孩子來說，故事永遠有著很強的吸引力和誘惑力，精彩的故事配以教師生動、惟妙惟肖的講述，最能引導孩子進入生動有趣的情景中，活躍孩子的思維，發展其想像。
謎語導入：謎語生動形象，是孩子們喜聞樂見的一種語言游戲。用猜謎語的方式導入主題，不但有利於引起幼兒的濃厚興趣，同時也能鍛煉幼兒的思維能力。
表演導入：利用孩子好奇愛動的特點，教師可設計一些肢體表演動作，讓孩子提前感受所學音樂作品的旋律，往往可以激發他們音樂學習的興趣和熱情。
游戲導入：游戲是孩子的天性，導入部分玩游戲，可讓孩子很快強烈感受活動快樂輕松的氣氛，讓孩子很快進入教學活動狀態，值得考慮的是，教學游戲的設計應盡量與後面的教學內容，教學環節相關聯，由一定的內在聯系才更有意義。
直接導入：直接導入主題，開門見山，不迂迴曲折，不翻山越嶺，直接讓孩子欣賞故事或是欣賞歌曲，這樣的導入方式簡潔明快，干凈利索。
此外還有經驗導入、材料導入、環境導入、復習導入等，形式多樣，舉不勝舉，應根據具體學科、內容而定。但不管哪種形式的導入都要把握一定的「度」。一個好的導入是打開幼兒求知大門的鑰匙，更是架起教學目標認知領域和情感領域的金橋。因而，教師應根據教學活動的需要，靈活運用各種導入法。導入活動要能激發孩子的情感、學習動機和學習熱情，把孩子的注意力轉到下面要學習的東西，能夠承接後面教學內容的一個作用，為新的學習做准備。至於哪一種方法更能刺激孩子的學習動機，使他們很快地達到最近發展區，這就要我們花一番心思了。總的來說要講究引導性、啟發性、激發性、自然性、新穎性等導入技巧的授課藝術，千萬不要牽強附會、生搬硬套，讓人感到造作、不自然，否則將起不到預期的效果。
【例1】大班數學認識「時鍾」，導入活動設計：老師出示用包裝紙包著的時鍾：「今天，老師要送給大家一個禮物，請你們猜一猜：是什麼？」於是，幼兒絞盡腦汁拚命地猜想：圖書、蛋糕、好玩的玩具、天線寶寶、禮物……。可是，當老師揭開迷底（打開禮物），隨著一聲長嘆「唉……」，剛才津津樂道的孩子一下全沒精打采了。
【例2】中班語言活動「微笑」，導入活動設計：「今天，有一些好朋友要到我們班來看望小朋友，你們高興嗎？那你猜猜會是哪些朋友來看望我們？」
類似以上案例中的情形，活動導入「猜一猜」，大家並不陌生，好像在引發孩子的興趣，為後面的學習活動做鋪墊，但是，孩子的這種好奇心會隨著「神秘」東西的出現而很快消失。像這樣毫無頭緒、不著邊際的無需動腦的猜測，不僅不能達到激發孩子學習興趣的目的，而是時間的隱性浪費。
【例3】小班綜合活動《有趣的表情》，導入活動設計：出示酸甜苦辣三種味道的水，說：「這里有甜的、辣的、酸的、苦的四種味道的水，現在我來嘗其中的一種，請你們根據我的表情，猜一猜我嘗的是什麼味道的水」。孩子仔細觀察老師的表情後猜測。
此案例也用了「猜一猜」的導入環節，目的是吸引孩子的注意，激發他們的學習興趣，調動他們的原有經驗，起到了順利過渡的作用。
由於孩子的無意注意佔重要地位,能滿足孩子好奇心，激發其求知慾的導入活動必須是多種形式的。可從孩子已有經驗入手，可從孩子的自發活動入手，可從新事物的直接展示入手，可從設置懸念入手，可從外出參觀、郊遊入手等等。當然，採用何種形式要根據具體內容來定。為此，教師應針對新教學活動內容的不同需要，巧妙運用不同的導入方式，以激發幼兒參與新教學活動的興趣，從而使新教學活動收到事半功倍的效果。
二、有效導入，提高教學質量。
如何巧妙設計與有效組織教學活動的導入環節是活動成功展開的重要前提和保證。有效的教學活動導入環節，能穩定教學活動的秩序；能激發孩子的學習興趣和積極性；能啟迪幼兒的思維。
1.「導入」要緊扣教學目標。
我們的導入一定是要為教學目標服務的，集體教學活動時間緊湊，導入活動應防止信口開河的現象，一定要根據教學的既定目標精心設計，與教學目標無關的內容不要硬加上去，一旦導入的內容離開了教學目標，非但起不到好的效果，有時還會對下一環節的學習造成困擾。
【例】中班繪本《我爸爸》
「萌發孩子愛自己的爸爸，能為自己的爸爸感到驕傲」 是其中的目標之一。
導入環節設計：
師：「，老師讓小朋友回家采訪了爸爸，現在請小朋友來說一說「你喜歡爸爸嗎？為什麼？」 請幼兒說出喜歡爸爸的理由。
師：「小朋友都很喜歡自己的爸爸，這是安東尼的爸爸，安東尼最愛自己的爸爸了，這是為什麼呢？我們一起來看看。」
導入方法：採用談話和設置懸念導入活動的方法。
設計目的：
《我爸爸》的選材十分貼近幼兒的生活，中班孩子已經有一定的表現慾望，說出自己爸爸的本領是一件十分自豪可驕傲的事情，所以我採用談話導入活動的方法。活動一開始，就讓孩子們說一說「為什麼喜歡自己的爸爸？」為教學目標很好地作了鋪墊。
導入環節效果反思：
在進行此次活動之前，我讓孩子回家事先對自己的爸爸做了一個初步的「采訪」， 了解爸爸的年齡、愛好、工作等。活動一開始， 孩子們在講述喜歡爸爸的理由時，有的小朋友說：「我爸爸力氣很大，能把我高高地舉起來。」、有的說「我爸爸能搭一艘大輪船。」、有的說：「我爸爸是警察，能抓壞蛋。」-------他們能從爸爸的本領、愛好、習慣等不同的角度說出自己喜歡爸爸的理由。而在回答時，由於中班幼兒認知能力有限，有時候會把爸爸的本領誇大，比如一名孩子提到；我爸爸會打怪獸呢！我緊接著說；對呀，他能很好的保護你，真是一個好爸爸，我將孩子的話語提取並進行有效引導，讓孩子愛自己的爸爸，對爸爸有崇拜之情。
2.「導入」要簡潔、明了。
雖然，導入在整個教學活動中非常重要，不可或缺，但導入本身不是活動的主體，更不是活動的重點，我們要把握好它的配角地位，不能做得太大、太羅嗦，絕不可喧賓奪主，使整個教學過程厚此薄彼。導入的設計旨在激發孩子興趣，引導他們去積極探索，幅度上要精煉簡潔。更多地時間要留給幼兒學習新的內容，讓孩子有充足的自主學習的機會。
【例1】小班語言：一根棒棒糖
本次活動以棒棒糖為主線，孩子對於棒棒糖有相關的經驗，活動一開始我就以實物棒棒糖的形式導入能夠充分激發幼兒的興趣，為故事的開展做了鋪墊。
【例2】大班語言活動《老鼠嫁女》
活動一開始我用談話的方法導入活動，提及婚禮見聞時，許多小朋友都踴躍舉手，包括平時很內向的孩子都能喜笑顏開地和別人聊起來，暢談自己在參加婚禮時的趣聞。從中細心的他們還發現了中式婚禮和西式婚禮的一些不同，學習到了一些活動中無法給予的知識。而且最重要的是從輕松的談話導入中不僅僅激發了他們想說、大膽說的慾望，還可以更好地拉近師生關系，孩子們會覺得老師張弛有度。
3.「導入」要符合孩子的年齡特點。
不同年齡的孩子注意力及感興趣的事物和思維特點等都會有所不同，教師在導入活動中應予以充分考慮。
【例1】在體育游戲《小皮球》中，要求小朋友能學皮球拍得重，跳得高，拍得輕，跳得低，發展相對應的跳躍能力，培養參加體育活動的興趣。由於3—4歲孩子對皮球的這種特性還未能充分建立起相關的經驗，這個階段的孩子的思維是直覺行動思維，導入中最好能藉助具體的實物或形象的圖片、手偶或情景表演直觀呈現，所以我可以在活動時向孩子們呈現了一隻有眼有嘴巴的皮球寶寶，並以擬人的口吻介紹：「我呀是一個聽話的皮球寶寶，拍一拍，跳一跳，拍得重，跳得高，拍得輕，跳得低」。「皮球寶寶」一下子激發了孩子活動的興趣，孩子們很可能都躍躍欲試，爭先恐後地願意與皮球寶寶交朋友。這下就能順利過渡到讓孩子們都作皮球寶寶，來參加游戲的目的，達到了理想的活動效果。
【例2】小班語言活動《一二三、自己爬起來》
導入環節設計：
播放錄像，再現幼兒生活中摔倒後各種爬起來情景。
提問：「錄像里的小朋友是誰呀？他們怎麼了？是怎麼爬起來的？」
設計目的：
因為小班幼兒的思維、記憶具有直覺行動性，只有在一定的情景激發下，幼兒的原有經驗才會再現。
導入環節效果反思：
小朋友看到錄像里情景，話匣子一下打開了，紛紛說：我摔跤了，是自己爬起來；我摔跤了好疼，頭也摔破了...... 採用錄像方式再現孩子生活中摔倒後各種情景，符合了小班孩子自覺行動思維特點，有了具體的真實事物再現，儲存在他們大腦里的信息就自然呈現出來。
三、明確導入活動在整個教學活動中的角色地位。
導入活動的目的是吸引孩子注意，激發他們的學習興趣或了解幼兒原有經驗，或復習舊知識為學習新知識做准備，同時，又起到了順利過渡的作用。雖然，它在整個教學活動中非常重要，不可或缺，但是要把握它的配角地位，絕不可喧賓奪主，更多地時間要留給孩子學習新的內容，讓孩子有充足的自主學習的機會。否則會失去導入活動的作用，比如，在有一次的看圖說話的教學中，老師設計的導入環節過度暴露了圖片內容，過於繁瑣，冗長，使得幼兒對隨後的看圖環節喪失新鮮感和興趣，情緒懶散，當然使活動效果大打折扣。
總之，如果導入環節設計得巧妙而精當，就能在頃刻間激發幼兒的學習興趣，喚起孩子的注意力，開啟他們思維的閘門，營造孩子渴望學習的心理狀態，使幼兒迅速進入精神興奮狀態，並在好奇心的驅使下產生強烈的探究慾望，從而為新的探索活動做好心理准備，為整個教學活動打下良好的學習基礎。它如同提琴上弦，惟有第一個音定準了，才能為演奏奠定良好豹基礎。
7. 寫作文300字青少年活動中心的翻山越嶺
星期二，駱老師帶來我們去自青少年活動中心玩。我戴上小黃帽，背上小書包，高高興興地出發了。過了一會兒，我們就來到了青少年活動中心，那裡有像城堡一樣的幼兒園，名字叫藝術幼兒園。
我們第一個活動是拼模型。老師把我們帶到了教室，拼模型開始了。我先把工具拼在一起，然後再裝飾一下，一個大風車就做好了。第二個活動項目是釣魚。我手握魚竿，目不轉睛地看著水面，忽然，魚竿動了，我馬上拉了起來，一條大魚被我釣上來了。