Ⅰ 如何進行小學語文的期中復習課件
如何做好小學語文期末復習
一年一度的期末復習已經來臨，我不由得想起每次學期考試後老師們說得較多的兩句話：「我復習的沒考，要考的我沒復習。」「這道題我講過不知多少遍了，也讓學生練過不知多少遍了，他們就是不會做！」之所以有這些說法和現象，是由於復習目的不夠明確，復習過程不能抓住規律、不能「舉一反三」所造成的，那麼，如何扭轉盲目被動的落後局面，搞好小學語文復習呢？我認為做好語文復習指導必須突出以下五個環節。
一、讓學生進行廣泛地閱讀，並有條理地加以歸納
首先要熟讀課文，查閱平時摘錄的筆記，再次深刻地理解、鞏固課本中的知識。為了能更好地掌握知識，在學生閱讀、復習的過程中，教師應指導學生學會歸納知識並提供給一些線索。如：閱讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。找出本冊的重要作者，掌握他們的「名、時、地、評、作」等內容。理出本冊所學的寫作方法，並能舉例加以說明。有了一定的線索，學生閱讀復習時就能有的放矢，只要朝著這個目標腳踏實地地去做，那麼就會既鞏固了基礎知識，又會有新的感受、新的收獲，真正達到「溫故知新」的目的。
二、背誦默寫，積累佳句
近年來，命題者非常注重對學生背誦默寫能力的考查，為順應這一考試發展趨勢，在全面閱讀全面復習的基礎上，教師應要求學生勤於動手，把課文中學過的名言、警句、俗語、格言，以及篇段中的佳句摘錄出來，並讓他們認真地背誦，正確規范地書寫。在讀讀、背背、寫寫的過程中使這些名言佳句變為自己的知識，以便在閱讀和寫作中都能運用自如。
三、理解分析，舉一反三
理解分析是積累的進一步深化。教學生會讀，讀得流暢、通順，背得熟練，還未達到積累的目的，我們還應指導學生細細地體味語言的內在含義。在復習時應注意引導學生理解一些關鍵性詞句的含義，以及作者所要表達的某種思想感情，教師可以通過舉例，讓學生去理解去分析，啟發學生「開動機器」，善於分析問題，善於通過表象看本質，練就一雙慧眼。
四、教給方法，學以致用
積累的目的，在於運用。而運用的前提條件就是要掌握一定的運用知識的方法。所以，在全面復習中，教師要重視對學生進行學法的指導，讓學生真正掌握答題的方法，使他們在考試時能有「法」可依。復習說明文時，可以指導學生學會分析說明順序的方法，讓他們明白每一類說明文都運用了相應的說明順序，並可通過抓住一些關鍵詞句來確定文章所用的是何種說明順序；復習關鍵詞句所指代的具體內容時，可讓學生自己總結出詞語所指代的具體內容往往在這個詞的前一句話中掌握了解題方法，就能使學生在考試中得心應手，事半功倍。
五、設計試題，查漏補缺
在學生掌握了基礎知識，學會了解題方法後，就要聯系實際，認真考查他們的綜合能力。考查的最好方式就是設計試題，進行模擬測試。
1、教師讓學生自己動手查找有關課本、練習，自己設計試題出一份試卷，並事先保存好答案。然後同學間相互交換試卷進行測試，考後讓出卷的同學批改。這樣做，既讓學生在選擇試題的過程中進行了一次綜合復習，又使學生初步懂得了哪些知識是重點，應如何去掌握。在評改試卷時，還能發現他人的錯誤，以引起自身的警惕，真是一舉兩得。
2、教師也可用模擬試卷或自己命題，對學生進行測試，來驗證學生的能力達到了何種水平。但不管使用哪種方式，測試後，教師都要讓學生及時糾正錯誤，查漏補缺，然後在復習時有針對性地不斷補充，不斷完善。
總之，在以上所述的基礎、鞏固、深化、提高、完善五個復習指導環節中，只要師生共同努力，認認真真地抓好這五個環節，那麼，期末考試的成績一定會令人驚喜的。
Ⅱ 如何進行小學語文復習百度文庫
總復習的內容很多,而時間是有限的.要搞好總復習工作,必須對教學的現狀作認真的分析,合理地安排好教學時間. 在分析教學的現狀時,除了要學習教學大綱、新《課程標准》外,還要認真地分析學生在前五年所學習的語文基礎知識和讀寫能力的基本要求及其全班學生的學習情況.同時制訂出總復習的指導思想：以所教教材和新《課程標准》為依據,充分利用現有的教材,面向全體學生,切實抓好基礎知識和基本技能的復習,採取切實有效的措施,使優、中、差不同層次的學生都得到提高. 一、在總復習中,應該著重復習的內容有： （一.）基礎知識. 1、漢語拼音.漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具.要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節.要著重復習讀拼音,寫詞語和句子.讀拼音,寫詞語、句子的關鍵,是拼讀後,要先想出語義,然後正確地寫出有關的漢字. 2、漢字.原大綱和新《課程標准》對識字和寫字教學都十分重視.新課程標准中提出小學階段累計要「認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫」.所謂認識,就是要能讀准字音,認清字形,理解字義,並能正確地書寫. 3、詞語.詞語是語言的最小單位.掌握的詞語越多,閱讀的速度就快,表達的意思就越正確.要求學生能正確地理解所學詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運用.要能聯繫上下文理解詞語的意思的.要注意積累詞彙.新《課程標准》和教材中,對詞語的積累非常重視.要求學生積累的詞彙,主要是指在課文中所學到的詞語. 4、句子.一個句子能清楚地表達一個完整的意思.要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句.認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等.要能恰當地運用比喻,把話寫得生動一點. 認識復句.要求能用關聯詞語造句,在句子中填上恰當的關聯詞語.要能正確地修改病句.病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重復和矛盾等.復習時,要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）. 擴句和縮句.擴句,是在句子中添加恰當的詞語,使句子表達的意思更加清楚.縮句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了.在復習的時候,要講清要求和方法. 5、標點符號.能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號.認識分號和破折號.標點符號,只要求能正確地運用,不要求說出其作用. （二.）閱讀. 在新《課程標准》中,共提出了11點要求.其主要的是：能藉助詞典,理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯繫上下文和自己的積累,推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法. 關於閱讀的要求,作一些說明：（1）句子意思的理解.（2）給自然段劃分層次.（3）分段和概括段落大意.（4）文章的中心思想.復習時,既要提示學生弄清作者的本意,又要尊重學生自己的獨特體驗.（5）體會思想感情.實際上有三種情況：一句話、一段話、全文.有的體會作者的感情,有的是體會文中人物的感情.只要求體會感情的基調.（6）回答問題.要針對問題作答,回答要全面,句子要連貫.問題從性質來看,有三種類型：是什麼?怎麼樣（怎麼寫）?為什麼?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的,或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的.如：你讀了以後,受到什麼啟發?這類問題應該是多元的. 背誦.主要是第十二冊課本中要求背誦的課文,課後提出背誦自己喜歡的內容,一般是要求背誦課文中重要的部分.默寫,只指課本中規定的內容. （三.）寫作. 從習作的類型來看,有寫記敘文,也有寫應用文.從習作的形式來看,有記實性的習作,寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作,包括看圖作文、續寫等.從習作的內容來看,有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景.從習作的命題形式來看,主要有三種：全命題、半命題、自由命題.不管哪一種命題形式,習作的內容都有一些具體的要求.一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示. 二、研究和改進復習的方法,提高復習的效率和質量. 重復是記憶之母.但是復習不是重復練習.簡單的重復是不能奏效的.我們要在復習中,要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法,幫助學生鞏固知識,提高綜合運用知識的能力.我打算採用以下幾種方法進行總復習： （一.）綜合性復習 . 1、按照課本編排的順序,逐組課文地進行復習.採用這樣的方法進行復習,最重要的是要善於引導學生進行比較.不僅要明確編者選編這一組課文的意圖,而且要找出每篇課文在表達上的特點. 2、讀寫結合復習.就是把有關的課文或課外的文章進行歸類,讓學生進行比較性的閱讀,找出這類文章在寫法上的特點.並引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來.讀了有關的文章,就讓學生寫相應的作文. （二.）分類性復習. 從大的方面分,可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分.基礎知識部分,就按上面提到五個方面.閱讀部分的分類方法很多,可以從文章的內容來分,也可以從文章的表達方式上分.作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應用文來分,也可以從命題的形式來分. 在進行總復習的過程中,還要注意以下兩點： 1、突出重點.從學生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率.從整個學習內容來看,閱讀和作文是重點.在閱讀的復習中,詞、句、段的理解是重點.在作文復習中,怎樣把話寫通順是重點.從學生學習的方式來看,探究性的學習是重點.提出自己需要了解的問題,是探究學習的關鍵. 2、講練結合.在整個復習階段,要以學生自己的復習為主,要以練習為主,但是老師必須作適當的提示、歸納.在一堂課上學生應該有口頭的練習,又有筆頭的練習.
Ⅲ 小學語文要怎樣復習ppt
你只要好好按照書上和老師的復習資料復習就行了。
Ⅳ 求人教版小學語文復習課件
人民教育出版社http://www.pep.com.cn/xiaoyu/上面有教師用書、教材分析、教學設計、課件資源內、視頻資源、同步訓練等。相容對來說比較權威，也不用下載保證了上網的安全。希望能幫到你
Ⅳ 小學語文復習（成語）小學文復習（成語）.ppt
ABCB式
出爾反爾 將計就計 一了百了 似懂非懂 以牙還牙 大錯特錯 人雲亦雲 自然而然
AABC式
彬彬有禮 高高在上 栩栩如生 津津有味 欣欣向榮 多多益善 息息相關 憤憤不平
ABCC式
波光粼粼 風塵僕僕 千里迢迢 興致勃勃 怒氣沖沖 氣喘吁吁 小心翼翼 得意洋洋
AABB式
鬱郁蔥蔥 世世代代 安安穩穩 轟轟烈烈 吞吞吐吐 是是非非 家家戶戶 沸沸揚揚
ABBC 式
自欺欺人 不了了之 春風風人 言人人殊
不_不_ 式
不卑不亢 不屈不撓 不聞不問 不折不扣 不知不覺 不聲不響 不倫不類 不言不語
_言_語式
自言自語 胡言亂語 花言巧語 甜言蜜語 閑言碎語 流言蜚語 只言片語 豪言壯語
有_無_ 式
有教無類 有口無心 有眼無珠 有勇無謀 有氣無力 有始無終 有備無患 有進無退
_天_地式
開天闢地 昏天黑地 頂天立地 歡天喜地 驚天動地 冰天雪地 鋪天蓋地 翻天覆地
_ 如_ 式
心急如焚 暴跳如雷 揮汗如雨 栩栩如生 力大如牛 膽小如鼠 表裡如一 賓客如雲
前後反義式
1. 一.二互為反義詞
喜怒無常 悲喜交加 哭笑不得 進退兩難 黑白分明 輕重倒置 表裡如一 生死未卜
2. 三.四互為反義詞
顛倒黑白 禮尚往來 無足輕重 危在旦夕 舉足輕重 坐觀成敗 只爭朝夕 一決雌雄
3. 一.三字互為反義詞
陰差陽錯 異口同聲 朝三暮四 大材小用 大驚小怪 大街小巷 大同小異 苦盡甘來
4. 二.四字互為反義詞
七上八下 同甘共苦 取長補短 轉敗為勝 口是心非 弄假成真 起死回生 爭先恐後
5. 一.四字互為反義詞
無中生有 無奇不有 朝不保夕 失而復得 樂極生悲 死裡逃生 忙裡偷閑 粗中有細
表示看的成語
登高望遠 走馬觀花 望眼欲穿 面面相覷 虎視眈眈 一覽無余 東張西望 左顧右盼
形容變化很快,很大
白雲蒼狗 日新月異 瞬息萬變 變幻莫測 千變萬化 氣象萬千 天翻地覆
形容時間易逝,寶貴
日月如梭 光陰似箭 歲月如流 歲月如梭 稍縱即逝 一刻千金
形容雨大
大雨如注 傾盆大雨 瓢潑大雨 狂風暴雨 滂沱大雨
形容情況危急
十萬火急 一發千鈞 迫在眉睫 危在旦夕 兵臨城下 岌岌可危 一觸即發 刻不容緩
表示氣勢宏大
風起雲涌 波瀾壯闊 翻江倒海 千軍萬馬 地動山搖 浩浩盪盪 推山倒海 驚天動地
描寫路途辛苦
跋山涉水 千辛萬苦 餐風飲露 風塵僕僕 翻山越嶺 披星戴月 精疲力竭
形容名聲很大
馳名中外 大名鼎鼎 赫赫有名 久負盛名 舉世聞名 如雷貫耳 遐邇聞名 家喻戶曉
形容學習方法
循序漸進 舉一反三 深入淺出 由易而難 由淺入深 日積月累 溫故知新 不恥下問
形容精度與泛讀
咬文嚼字 逐字逐句 細嚼慢咽 不求甚解 一目十行 浮光掠影 囫圇吞棗 不甚了了
說明積累重要
積少成多 累土至山 跬步千里 千里之行始於足下
描寫場面
戰爭場面
旗開得勝 百戰百勝 戒備森嚴 勢如破竹 沖鋒陷陣 潰不成軍 人仰馬翻 丟盔棄甲
體育競賽
爭分奪秒 分秒必爭 一決勝負 爭先恐後 棋逢對手 不甘示弱 奮起直追 奮勇爭先
人多場面
人山人海 車水馬龍 摩肩接踵 座無虛席 門庭若市 川流不息 水泄不通 濟濟一堂
描寫山水源
懸崖絕壁 怪石嶙峋 峰巒雄偉 洶涌澎湃 高聳入雲 波光粼粼 江山如畫 水天相接
描寫花草樹木
含苞欲放 亭亭玉立 鬱郁蔥蔥 百花怒放 花團錦簇 古木參天 枝繁葉茂 繁花似錦
含有色彩的成語
黑白分明 萬紫千紅 碧海青天 爐火純青 奼紫嫣紅 青紅皂白 金碧輝煌 桃紅柳綠
描寫建築特色
富麗堂皇 雕梁畫棟 古色古香 巧奪天工 別具一格 別具匠心 金碧輝煌 玲瓏剔透
描寫各種風浪
風平浪靜 水流湍急 一瀉千里 波濤洶涌 驚濤駭浪 波濤滾滾 巨浪滔天 翻江倒海
描寫春天的成語
春意盎然 春暖花開 春和景明 春色滿園 風和日麗 花紅柳綠 鳥語花香 鶯歌燕舞
描寫夏天的成語
驕陽似火 夏日炎炎 烈日當空 汗如雨下 流金鑠石 汗流浹背 揮汗如雨 酷暑盛夏
描寫秋天的成語
秋高氣爽 碩果累累 秋風瑟瑟 楓葉似火 落葉紛飛 秋風送爽 天高雲淡 秋色宜人
描寫冬天的成語
鵝毛大雪 天寒地凍 銀裝素裹 冰天雪地 粉妝玉砌 百花凋零 寒風刺骨 白雪皚皚
描寫早晚景色的成語
霞光萬道 星光燦爛 星羅棋布 燈火通明 晨光熹微 旭日東升 暮色蒼茫 萬家燈火
描寫動作的詞
昂首挺胸 躡手躡腳 大步流星 東張西望 一飲而盡 抓耳撓腮 手舞足蹈 左顧右盼
描寫語言的詞
強詞奪理 冷嘲熱諷 議論紛紛 語重心長 竊竊私語 滔滔不絕 口是心非 信口開河
描寫外貌的詞
風度翩翩 披頭散發 身強體壯 眉清目秀 儀表堂堂 骨瘦如柴 慈眉善目 虎背熊腰
描寫神態的詞
炯炯有神 悠然自得 無精打采 漫不經心 目瞪口呆 大驚失色 坐立不安 神采飛揚
／／jing rui