小學作文教科書

① 小學作文教學教材

[小學作文教學教材]小學作文教學教材小學作文教學設計
【摘要】為了提高學生獨立生活能力，增強對社會實踐的認知能力，今年開學，學校組織五年級的學生參加了軍訓活動，小學作文教學教材。在出發前，要求學生認真體會軍訓生活中的細節，仔細觀察人物，記好當天的日記，軍訓生活結束後以軍訓生活為題寫一篇作文，記述軍訓生活過程、人物、發生的事件以及感受等，要寫出真情實感。
1、寫作文對孩子來說一直是一件很頭痛的事情，往往把寫作文當成一項任務來完成，寫完了事，不再斟酌、推敲、修改，本次教學是引導學生如何進行作文修改。
2、通過修改，使學生將自己的生活體驗、事情經過、人物觀察、內心活動等，寫具體、寫真實。
3、通過修改，提高學生認知事物的能力，使學生明白如何將詞語用准確，如何使用標點符號，如何將意思表達完整，如何准確精煉地使用語句等，將作文進行全方位修改。
4、在修改作文的教學過程中，將思路引導到事件發生當時的情景中去，激發學生的想像和思維能力，拓展學生的思維空間，使學生在寫作文時有話可說，內容充實具體。
【關鍵詞】多媒體教學設備;筆記本電腦;投影儀;篇有代表性的習作
附：
軍訓生活
今年，我是五年級的小學生了，為了鍛煉自己，我參加了雙流縣舉辦的軍訓活動。
2月第四個星期一，我們從學校出發，前往黃龍溪基地。在車上，我們談論著，軍訓是怎樣的，會不會燒烤，會不會玩游戲，會不會，……，我們說了很多，可是到了基地，我們就不這么認為了。
本以為來這站站軍姿，就完了，可是開了開營儀式，我們就都後悔了。
開營儀式上，我們站在最前面，看得最清楚，大會共有九項，前幾項都不足為奇，到了第五項，這就是學校里沒有的了，軍人叔叔要給我們展示，我們這幾天要干什麼，看的我們簡直是眼花繚亂。
到了吃中午飯的時侯，教官給我們說：「這里吃飯和家裡不同，每天派兩個小值日打飯，如果他們沒有按時到，你們就別吃了，每個寢室10個人，一個寢室一桌，當日小值日要負責洗碗筷。」這里可真嚴格，碗筷都要自己洗。
吃完飯，我們要分配教官，我們的教官叫張志濤，年齡在25-28歲，長像超帥哦，我們都叫他老兵，雖然外貌符合標准，但是性格暴，在以後的日子裡會更明顯，雖然性格狂暴)，但是有時非常搞笑，在主持公道時，他還是公平、公正。
說了這么多，也該談談訓練了，我們這幾天練習了向左看齊、向右看齊、向四個方向轉、踏步走、跨列、……。如果誰的動作不好，不準確，教官會單獨教一教，如果是故意不學，還在隊伍里搗亂的話，嚴重下蹲，很嚴重俯卧撐，超級嚴重圍著操場鴨子步，這就是我們平時的訓練。
最有趣的是晚上，第一天晚上，由於過於興奮，整夜起了四次，沒辦法，誰叫我們第一次自己單獨過夜呢?第二天晚上，大家不興奮了，過了一天，都累得很，不過，大家往窗外看，卻看見了鬼，整的我們魂不附體，第三天晚上，今晚沒什麼好奇的事，基地組織看電影——《沖現亞馬遜》，還挺好看的。第四天晚上，這是一個痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。……第五天我們就回家了。
這次軍訓，我從中知道了生活是要靠自己，要有三大心：信心、耐心、衡心，不能做的三大心：粗心、傷心、痴心，要有自己養活自己的心理，不能什麼事都靠別人，要為將來打下基矗
教學過程：
一、讓學生閱讀未經修改的習作，找出習作中存在的不足和優點。
1、板書：學習修改作文—軍訓生活
2、打開課件，將習作投影到屏幕上。
3、讓學生通讀習作三遍，一邊讀一邊思考，同時提示學生從用詞、標點、造句、邏輯思維是否連貫、意思是否表達完整等方面進行思考。
4、提問：請同學們羅列習作中有哪些毛病和優點?
要求學生根據自己的理解討論回答。
5、教師歸納：
該篇習作至少在下列方面存在毛病：
1 標點使用不當;
2 用詞欠准確;
3 羅輯思維不連貫，有的地方突然終止，意思表達不完整;
4 口語多，語句不精煉等。
優點：
1 將記敘文的六要素融入習作中，交待了事情發生的時間、地點、人物、原因、經過、結果;
2 習作中收集了一些有情趣的素材，反映出了小孩子的天真爛漫;
3 習作中使用了心理活動和肖像描寫等手法;
4 對軍訓生活有體驗，能談出感受。
今天，我們就來學習如何修改作文，怎樣遣詞、造句，人物內心活動和肖像描寫的方法好嗎?
二、修改作文
1.出示課件，一邊修改一邊講解一邊批示，通過投影儀打到屏幕上，中間穿插標點符號的用法，人物內心活動的寫法，肖像描寫法等綜合知識的運用，作文指導《小學作文教學教材》。修改的地方用不同的字體和顏色標示清楚。課件如下：
軍訓生活
今年，我(已)是五年級的小學生了，為了鍛煉自己，(增強社會實踐能力，學校組織)我(們)參加了雙流縣舉辦的軍訓活動。(此段交待了事情的起因)
(2)(二)月(的)第四個星期(周)一，我們從學校出發，前往黃龍溪(訓練)基地。在車上，我們(談)(紛紛議)論著，軍訓是怎樣的，會不會燒烤，會不會玩游戲，會不會，……，我們說了很多，(可是到了基地，我們就不這么認為了。)
本以為(軍訓生活就是)(來這)站站軍姿(，)就完了，可是(到了基地等參加完)(開了)開營儀式，我們就都後悔(了)。(此段小作者通過心理活動描，表現了小孩子對軍訓生活充滿好奇心理，顯得天真可愛，但思路略顯混亂，將語句作些刪改和調整，兩段合為一個段落，思路清晰了，語句精煉了。)
開營儀式上，我們(班)站在最前面，(開營儀式上教官演示的訓練項目動作)看得最清楚。(大會)(開營儀式)共有九項(議程)，前幾項都不足為奇，(可是)到了第五項，這就是(在)學校里沒有的(項目)了，(軍人)(教官)叔叔要給我們(展)(演)示(，)我們這幾天要(干什麼)(訓練的動作)，看的我們簡直是眼花繚亂。(隨著事件的逐步發展，小作者將軍訓生活步步推進。但意思表達不完整，往往只說半截話和用詞不恰當是小作者的通病，通過補充一些語句，意思表達得更完整了。)
到了吃中午飯的時侯，教官給我們說：「這里吃飯和家裡不同，每天派兩個小值日打飯，如果他們沒有按時到，你們就別吃了，每個寢室10個人，一個寢室一桌，當日小值日要負責洗碗筷。」(聽了這話，我們都懵了，哎，)這里可真嚴格，碗筷都要自己洗。(再次描寫心理活動。)
(吃完飯，我們要分配教官，)我們的教官叫張志濤，年齡在25-28歲(左右)，長像(超)(挺)帥(哦)(的)，我們都叫他老兵，雖然外貌符合(帥哥)標准，但是性格(「)暴(躁」)，在(以)後(來)的日子裡(會)(表現得)更明顯，雖然(他)性格(狂暴)(「)暴(躁」)，但是有時(又)非常搞笑，在主持公道時，他還是公平、公正(的)。(有一次，我們寢室的同學因一件小事打起架來，雙方都不肯承認自己的錯誤，在他公正的調解下，雙方主動向對方承認了錯誤，最後又成了好朋友。)(個別地方用詞欠妥當。在這里仍然有意思表達不完整的現象，此處老師不再主動修改補充，反復向學生提示，將學生思路引導到這個事件上去，讓學生自己將句子補充完整。最後一句話是在老師的提示下加上去的。)
(說了這么多，也該談談訓練了，)(此話多餘，刪去。)我們這幾天練習了(「)向左看齊、向右看齊、向四個方向轉、踏步走、跨(列)(立)(」)(、……)(等項目)。如果誰的動作(不好，)不準確，教官會單獨教一教，如果是故意不學，還(要)在隊伍里搗亂的話，(懲罰是很)嚴重(的，)(下蹲，很嚴重俯卧撐，超級嚴重圍著操場鴨子步，這就是我們平時的訓練。)(下蹲讓你氣喘吁吁，俯卧撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的「魔鬼」訓練吧!)(此段小作者用了一些口語話，是不規范的書面語。此處意思表達欠准確，小作者沒有將軍訓生活的辛苦程度表達夠，老師仍然不主動修改，反復向學生提示軍訓生活的勞累程度，將學生思路引導到當時的情景中去，讓學生自己將句子補充完整。最後一句話是在老師的提示下加上去的。)
最有趣的(是)(事發生在)晚上(，)(。)第一天晚上，由於過於興奮，(我們)整夜起了四次，沒辦法，誰叫我們第一次自己單獨過夜呢?第二天晚上，大家不(再)興奮了，過了一天，都累得(很)(筋疲力盡)，(此處提示學生使用一個學過的成語。)(不過，大家)(我們躺在床上)往窗外看，(卻)(突然有人說：「)看見了鬼(」)，(整)(嚇)的我們魂不附體，(鑽進被窩再不敢出來。)第三天晚上，(今晚沒什麼好奇的事，)(此話多餘，刪去。)基地組織看電影——《沖現亞馬遜》，(電影講了中國-軍人到亞馬遜訓練的故事，)還挺好看的。第四天晚上，這是一個痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。(……第五天我們就回家了。)(此段小作者寫了軍訓中一些有趣的事，使緊張的軍訓生活顯得既緊張又充滿生活情趣。)
(為期一周的軍訓生活就這樣結束了。)(用一段話將整個事件用個概括性的總結。)
這次軍訓，(雖然辛苦，但是)我從中知道了生活是要靠自己(，)(。用教官的話說就是)要有三大心：信心、耐心、衡心，不能(做的)(有)三大心：粗心、傷心、痴心，要有(自己養活自己)(主動戰勝困難)的心理，不能什麼事都靠別人，要為將來(遭遇困境)打下基矗(此段小作者談了生活感受。)
2、溫習標點符號的作用，結合習作中標符號使用不當的地方，溫習每個標點符號的用途，並修改。
3、認識和運用心理活動描寫。
課件：在車上，我們紛紛議論著，軍訓是怎樣的，會不會燒烤，會不會玩游戲，會不會，……，我們說了很多，本以為軍訓生活就是站站軍姿就完了，可是到了基地等參加完開營儀式，我們就都後悔了。
聽了這話，我們都懵了，哎，這里可真嚴格，碗筷都要自己洗。
通過讀上述兩段文字，引導學生明白這兩段描寫的是作者的心理活動，寫出了小作者由由喜悅到懊悔的心理活動過程，是作者在內心說話給自己聽的。
歸納方法：把人物在內心自己對自己，或自己對他人要說的話寫出來，我們給這種描寫人物內心活動的方法起個名字就叫做心理活動描寫法。(板書：心理活動描寫法)
3.在設情景，及時練筆。
課件：有一次，我們寢室的同學因一件小事打起架來，雙方都不肯承認自己的錯誤，在他公正的調解下，雙方主動向對方承認了錯誤，最後又成了好朋友。
下蹲讓你氣喘吁吁，俯卧撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的「魔鬼」訓練吧!
提問：請同學們再回到習作上來，習作中有兩處地方，小作者剛剛提了個就戛然而止，缺乏具體內容，請同學們把他找出來。
要求學生們互相討論，想好後舉手回答，同學們找出後，老師通過思維展示再現當時情景，引導同學們進入當時的訓練狀態，開動腦筋思考，將意思補充完整。以上兩段是習作者思考後自己加上去的。
4、修改完成後作總體式講評。
三、展示修改後的習作，師生評析。
重點使學生理解老師所講內容，在遣詞、造句、標點使用、語言表達、意思表達完整、心理活動描寫等方面完善自己的習作，增強文章的真情實感，恰當的表達中心思想。
四、要求學生根據老師的修改講評，將自己的作文進行修改，教師巡視，個別指導。
附學生習作：
軍訓生活
今年，我已是五年級的小學生了，為了鍛煉自己，增強社會實踐能力，學校組織我們參加了雙流縣舉辦的軍訓活動。
二月的第四個星期周一，我們從學校出發，前往黃龍溪訓練基地。在車上，我們紛紛議論著，軍訓是怎樣的，會不會燒烤，會不會玩游戲，會不會，……。我們說了很多，本以為軍訓生活就是站站軍姿就完了，可是到了基地等參加完開營儀式，我們就都後悔了。
開營儀式上，我們班站在最前面，開營儀式上教官演示的訓練項目動作看得最清楚。開營儀式共有九項議程，前幾項都不足為奇，可是到了第五項，這就是在學校里沒有的項目了，教官叔叔要給我們演示我們這幾天要訓練的動作，看的我們簡直是眼花繚亂。
到了吃中午飯的時侯，教官給我們說：「這里吃飯和家裡不同，每天派兩個小值日打飯，如果他們沒有按時到，你們就別吃了，每個寢室10個人，一個寢室一桌，當日小值日要負責洗碗筷。」聽了這話，我們都懵了，哎，這里可真嚴格，碗筷都要自己洗。
我們的教育官叫張志濤，年齡在25-28歲左右，長像挺帥的，我們都叫他老兵，雖然外貌符合帥哥標准，但是性格「暴躁」，在後來的日子裡表現得更明顯，雖然他性格「暴躁」，但是有時又非常搞笑，在主持公道時，他還是公平、公正的。有一次，我們寢室的同學因一件小事打起架來，雙方都不肯承認自己的錯誤，在他公正的調解下，雙方主動向對方承認了錯誤，最後又成了好朋友。
我們這幾天練習了「向左看齊、向右看齊、向四個方向轉、踏步走、跨立」等項目。如果誰的動作不準確，教官會單獨教一教，如果是故意不學，還要在隊伍里搗亂的話，懲罰是很嚴重的，下蹲讓你氣喘吁吁，俯卧撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的「魔鬼」訓練吧!
最有趣的事發生在晚上。第一天晚上，由於過於興奮，我們整夜起了四次，沒辦法，誰叫我們第一次自己單獨過夜呢?第二天晚上，大家不再興奮了，過了一天，都累得筋疲力盡，我們躺在床上往窗外看，突然有人說：「看見了鬼」，嚇的我們魂不附體，鑽進被窩再不敢出來。第三天晚上，基地組織看電影——《沖現亞馬遜》，電影講了中國-軍人到亞馬遜訓練的故事，還挺好看的。第四天晚上，這是一個痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。
為期一周的軍訓生活就這樣結束了。
這次軍訓，雖然辛苦，但是我從中知道了生活是要靠自己。用教官的話說就是要有三大心：信心、耐心、衡心，不能有三大心：粗心、傷心、痴心，要有主動戰勝困難的心理，不能什麼事都靠別人，要為將來遭遇困境打下基矗〔小學作文教學教材〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

② 小學生作文教材的目錄

第一部分 課堂作文輕松寫
一、仔細觀察，積累寫作素材
寫感受深的小事、平常事版
寫出童心、平常心
二、圍繞中心權，有詳有略
圍繞中心，抓住感受最深的一點來寫
對重點情節詳加敘述
三、按順序寫，使文章條理清楚
按事情的發展順序寫
按時間順序寫
按空間順序寫
四、運用技巧把內容寫具體
寫好人物的外貌、品質
寫好事情的經過
運用五官寫出景物的特點
抓住事物的特點寫
五、寫出結構完整的文章
寫出精彩的開頭和結尾
寫好過渡句
六、寫出生動、優美的語言
運用恰當的詞語把句子寫生動
寫好比喻句
寫好擬人句
寫好排比句
七、表達自己真實的情感
寫對人物的感情
寫對事物的看法
寫對景物的感情
八、多角度展開想像，把想像作文寫精彩
運用科學知識拓展想像思維
從願望出發展開豐富的想像
變換角色展開想像
第二部分 課堂作文詳解
寫人篇
寫一位自己敬佩的人
一個助人為樂的人
人不可貌相
說說我們的老師
我的老師
「牛老師」
……
寫事篇
寫景篇
寫物篇
想像篇
應用文篇
看圖作文篇

③ 教孩子作文，最好的教材是什麼

？是作 文教科書嗎？我從來不給孩子買，那些 只不過是出版機器批量製造的、掛著孩 子頭銜的「大人腔」罷了。我覺得最好 的教材、最好的老師來自生活，而且隨 處可見，只要你留意。 上星期六的早上，寶寶起床後， 說要和我們一起看動畫片，我和她媽媽 也就答應了，但條件是不超過1小時。 寶寶打開電視，少兒頻道正在播放《喜 羊羊與灰太狼》，我看了一眼動畫人物 幼稚的造型，揶揄道：「你多大呀？看 這么幼稚的片子？」「怎麼啦？」寶寶 一副蒸不熟煮不爛的樣子。那就隨你吧 ，我無可奈何地陪著她看。 情節倒不像我臆斷的那麼幼稚。第 一個故事《神奇木耳》說的是聰明的喜 洋洋救群羊的故事。灰太狼因為吃了神 奇木耳增添神力，使得那些羊羊們賴以 自保的炮彈發射失靈，抓走了包括喜羊 羊在內的群羊，灰太狼背著羊們回家， 卻因為力氣太大，敲壞了大門、洗壞了 鍋碗，被辣妹老婆紅太狼一頓修理，灰 太狼不得不吐下木耳，外出找鍋碗，喜 羊羊假裝死前要吃草，騙得紅太狼喂其 木耳，結果神力大增，打敗灰太狼，救 出群羊。 第二個故事《鮮草罐頭》說的是喜 羊羊用計救出懶羊羊的故事，懶羊羊好 吃懶做，嘴裡嘟噥著想吃東西，前面就 出現了鮮草罐頭，罐頭竟然會滾動，追 著罐頭的懶羊羊不知是圈套，在山溝里 被從罐頭里鑽出的灰太狼捉走，灰太狼 把懶羊羊封在罐頭里，不小心卻把拉環 弄壞了。這一切都被躲在暗處的喜羊羊 看到，他裝成小販賣剪刀給狼撬罐頭， 卻被狼識破，追其而去，其餘羊乘機救 走懶羊羊，追擊不到的灰太狼回頭看到 了許多鮮草罐頭，自作聰明認為最重的 是懶羊羊，誰知帶回家的卻是炸彈。。。。脫險後的羊們圍坐在桌前慶祝，村 長拿出的竟然是——鮮草罐頭！ 動畫片看完了，我叫住了寶寶，我 覺得這裡面其實有很多值得寶寶寫作文 借鑒的。我說：「其實這種故事你也能 編的！」「不可能吧？那些故事情節挺 曲折的」「我把它解剖一下你會覺得很 簡單，先說第一個故事，主要人物是什 么？」「喜羊羊、灰太狼」「關鍵詞？ 」「嗯。。。木耳！」「很好，這是這 個故事的關鍵道具。你覺得主題是？」 「小羊和狼鬥智斗勇唄！」「真棒！其 實這是童話的普遍主題，正邪兩方產生 矛盾、解決矛盾的過程就是故事情節發 展的過程。那矛盾是什麼？」「狼吃了 木耳有了神力抓了羊。」「很好，一般 解決矛盾無非兩種辦法：一是自救，二 是他救，噢，就是被人救，有可能是伙 伴，有可能是其他人比如神仙什麼的， 那就靠是運氣和福分了。第一個故事靠 什麼？」「自救唄！」「對！沒有神仙 ，沒有他人只能自救。一般寫到神仙的 主題都是宣傳善有善報惡有惡報。而智 慧主題，一般靠自己動腦筋。按常理羊 打不過狼，但結局必須是羊自救成功， 那辦法只有一個：出現奇跡，奇跡靠什 么？記住，一般靠關鍵道具！」「噢！ 懂了——木耳！」「對！但問題是，木 耳在狼嘴裡對他又有幫助，他捨得吐出 來嗎？」「噢，所以就要讓木耳變成壞 東西！」「真聰明！接下來的問題：灰 太狼知道木耳神奇，他會傻到喂給羊吃 ？」「當然不會！所以就想辦法讓他不 在家，然後。。。然 後讓不知情的 他老婆來喂，哦，這樣啊，這樣編出來 的呀。。。。。。」 「觀察·分析·表達系列能力訓練」小 學中年級自信練習之一 入門課 「說，就是用口來『寫』；寫 ，就是用筆來『說』」——作文就是用 筆說話 許多同學說話沒完沒了，聊天誰都 插不上嘴，打電話更是沒人叫停不停， 但就怕寫作文，其實把說的記下來，就 是很長的作文——新聞播音的標准速度 才是每分鍾平均148字。原來，這些同 學在嚇唬自己呢：不得了，我要寫作文 了！聽說作文要講究開頭、結尾、過渡 ……負擔這么重，當然難寫。要是換一 種想法：「我不是在寫作文，我是要對 我的朋友說話。」那就輕鬆了： 我要告訴他一件事（寫事），說清 楚這事發笑生在什麼時候、什麼地方， 開始、後來、最後怎樣。 我要告訴他我遇上了一個好老師 （寫人），說清這老師的身材長相，有 哪些興趣愛好，性格如何。 我要告訴他我到什麼地方旅遊回來 了（寫景），說清那地方在哪兒，那裡 都有些什麼季節特點、動靜變化，有些 什麼好玩的。…… 但這位朋友耳朵不好，要寫給他看 ：把想說的話寫下來，讓他知道你想告 訴他什麼，就是作文。 作文就是用筆說話（「寫話」）， 但寫的是加工過的口語，重復的內容和 習慣性的語氣詞不要了，憑手勢、眼神 等輔助表達的意思也要用文字明確表達 出來，才成作文。比如說「請喝水」這 句話，是笑咪咪地說還是惡狠狠地說， 要說清楚。有人說「我手寫我口」是「大白話」， 會用許多成語詞語才是好作文。其實多 數人都沒吃過的山珍海味，隨便烹調出 來，又有幾個人知道做得不好了？把白 菜豆腐做得人吃人誇才是高明的廚師。 比如說《春天的故事》開頭的幾句：「 一九七九年，那是一個春天。有一位老 人，在中國的南海邊畫了一個圈。」沒 什麼特殊詞語，但那回味是千萬個成語 也表達不出來的。 有一段關於聽、說、讀、寫的妙論 ：「聽是拿耳朵『讀』，讀是拿眼睛『 聽』；說是用嘴來『寫』，寫就是用筆 來『說』。」你仔細琢磨，會明白許多 道理。 試試：選一個你喜歡或經常接觸的 話題，假想自己在給好朋友打電話，說 完再把這些內容整理成文字，幾百字的 作文就這么輕松。 觀察.分析.表達系列能力訓練」小學中 年級自信訓練之二 第一講 作文沒寫的，就先學會觀察我們曾經讓三四年級的許多同學寫過《 春天真暖》（或《春天真暖》、《夏天 真熱》、《春天真暖》）這個題，要求 必須寫真實感受，只有少數人能在一課 時內寫出300字以上，多數人寫三五行 就寫不下去了，原因就是不會觀察。觀察是用多種感覺器官去綜合研究考察 （眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、舌頭嘗、 皮膚觸）同一對象。讓我們以《春天真 暖》為例，說說怎麼觀察就能有寫的。用眼睛看。我們沒法看見「暖」這種無 形無色的東西，但可以看到因為暖而表 現出的各種現象。看天空、地面、植物 、動物，看人們穿的、吃的、住的、出 行的（坐車的、騎車的、走路的）、玩 ，把看到的與剛過去的冬天比，各寫成 一段，就九段了，每段寫三四行，不是 什麼難事。如植物，沒受過觀察訓練的人一說春天 就說「花開了，樹冒綠葉了」，就沒的 寫了，但如果注意觀察就會發現：花與 花、樹與樹不同，就是同一種花、同一 種樹，甚至同一株花、同一棵樹，也不 是像學校裡面上下操、上下課一樣同時 開花、冒葉的，觀察清楚了，不僅能有 解決「沒寫的」的問題，更解決了「要 真實具體」的問題。寫的時候能說出具 體的植物名稱更好，說不出來，可以用 「有的……有的……還有的……」句式 ，這也會顯得比較真實和具體。用耳朵聽。我們能聽到許多與「暖」有 關的聲音，如風聲、人們的議論聲等。 單是人們的議論就很有內容：「好暖和 啊！」「真舒服啊！」「我們家晚上都 不開空調了！」……選自己覺得精彩的 、有特色的記下來，不是很有意思的一 段嗎？用皮膚感觸。用手試試自來水、地面、 鐵欄，與前一陣子比較，都可以有明顯 的感覺上的變化，把這些感覺記下來， 又是別致的一段。應該提醒注意的是：「用多種感覺器官 」不是說所有的感覺器官都硬派上用途 ，像寫天暖，味覺就不必非寫不可，嗅 覺不好寫也可以不要。 試試：寫現在的季節特點，你會發 現有很多可寫的，還會發現你很能寫 「觀察.分析;表達系列能力訓練」小學 中年級自信之三 第二講 寫出自己的作文——想把作文寫好，就得學會分析 把觀察結果具體記下來是作文的第 一步，再學會分析，作文才是你自己的 。同一片草坪上的草為什麼長得不一樣？ 我們會發現草的長勢與陽光、土壤、水 分等因素有關，長得不勻稱是很正常的 ，也才是合理的，認識到這一點，再寫 「所有的草都綠了」、「所有的花都開 了」之類的句子時自己都會覺得好笑： 像有人在發號施令、並且這些花草都很 聽話似的。 教室里一張桌子倒了，一個同學把 它扶進來，這在學校里很常見，許多同 學認為這材料寫不出一篇作文。但如果 用這同學過去的表現和現在比，拿其他 同學的表現與這個同學比，就能發現許 多許多內容，足夠寫一篇作文。狐狸是童話、寓言世界的主角之一，它 和人一樣有可愛的一面，也有問題和缺 點錯誤，甚至有討嫌的一面，拿《狐狸 和烏鴉》、《狐狸和小雞》、《狐假虎 威》這些故事中的狐狸的表現相對比， 就可以發現許多超出表象的東西，就不 會一說到狐狸就只想到「狡猾」。 許多人不愛看廣告，但許多廣告很 有意思：有兩個本來意思沒什麼關聯的 電視廣告，前一個是一個小孩蹲在馬桶 上方便，然後很得意地按一個開關噴灑 那種消除異味的產品；另一個是說方便 面的:「XXX香辣牛肉麵，就是這個味！ 」這兩則廣告中間只有兩三秒鍾的間隔 ，這就令人噴飯了。 學生口渴了找老師要水喝，老師給 了是好事還是壞事？絕大多數學生都會 不假思索地說是好事，但只給很小的一 滴、給剛剛夠喝和賭氣灌上三五杯，是 不是都是好事？「好」和「壞」還不能 這樣簡單地下結論呢。 我親歷過一件事：一輛中巴車架著 大喇叭、貼著「反偷稅漏稅宣傳車」幾 個字滿街做宣傳，那車一二十分鍾從我 們辦公室外過一次，幾位同事叫煩，我 到陽台上透透氣，結果我發現稀奇事了 ：車上的「反」字掉了上半，翻下來把 整個字蓋住了，這車就成了「偷稅漏稅 宣傳車」，有意思不？ 對周邊的事物感興趣，喜歡觀察和 分析，會有許多樂趣和收獲，用不著跟 別人學舌。

④ 生活也是一本教科書小學作文300字

生活是一本教科書
在生活中你能學到許多知識,所以生活是一本重要的教科書.
記得在暑假的一天,爸爸帶我到他的同事家去玩.我一到那兒聽說可以釣魚,就要求爸爸領我去釣魚.爸爸同意了,我們就拿了釣竿和魚餌來到河邊.
一開始,我以為釣魚很簡單,看看別人釣魚,一會兒一條,一會兒一條的,心裡也很開心.終於親自來到河邊釣魚,我想：「這次我要多釣幾條讓他們吃驚.」

我擺弄好魚餌後,找了個地方坐了下來後,學著電視里釣魚人的樣子,把魚餌甩了出去,然後就靜靜地坐在岸上,等魚兒上鉤.過了一會,爸爸的同事也來了,他
們一看到我說：「釣了幾條了.」我說：「剛剛釣,一條也沒釣到.」「你一定要努力,釣魚可不是那麼容易的.」爸爸的同事說道.我點了點頭,表示知道了.

可過了很久,一條魚也沒釣上,而爸爸他們已經釣上了許多.此時我把桿提了上來,發現魚餌已沒有了.這時,爸爸過來說：「你在弄魚餌時,一定要把鉤上弄
滿.不要留一點,現在的魚很聰明,金屬的味都知道.」我聽了以後,就按照爸爸的話做了.此時此刻太陽已火辣辣的,照得我滿頭大汗,但魚還沒釣到一條,我有
點退縮了.這時,爸爸鼓勵我說：「你一定要堅持下去,做什麼事都不要隨便放棄,一定要努力去完成.」我聽了以後信心大增.
果然在我的堅持下,終於有一條魚上鉤了,而且是我們釣到的魚之中最大.這時,我又蹦又跳,開心極了.我找到了釣魚的方法,就是安靜地坐在岸邊,手拿釣竿不動,要把鉤子藏在魚餌里,還有重要的一點,就是要有堅持不懈的精神.
最後,我拎著自己釣的魚高興地回去了,真是滿載而歸呀!
從這釣魚中知道,做任何事都要仔細又耐心,最主要是有信心和堅持不懈的精神.這些都是從生活里所獲得的知識,生活就是一本教科書,所以我們不能離開生活,更不能失去它.

⑤ 小學五年級作文教材上冊

今天下午，我在家一口氣讀完了《樹葉的香味》，每讀一篇文章多都值得我去深思。 這本《樹葉的香味》是最佳兒童文學讀本，它包括的內容有：童年，人生，社會，命運，父母的愛等幾類，其中關於父母的愛這一章的文章令我特別印象深刻。 就說這一章第一篇把題目叫《父母心》，這篇文章主要寫了有一對窮人家，他們生了四個孩子。有一天，一位非常有錢的高貴夫人看見他們有那麼多個孩子，就想領養一個孩子。第二天，父親把二兒子給了貴夫人，中午的時候，又把二兒子給換回來了，把小女兒給了貴夫人，後來父母親把小女兒給要了回來，覺得無論多窮也不能賣掉孩子，貴夫人被他們感動了，給了一些錢給這對父母。 這篇文章非常真實，二十世紀一些窮人家就有這樣的，這實際也是給這些窮人家的考驗，孩子永遠是父母的心頭寶，對父母而言，不論貧窮還是富貴，父母都不會放棄自己的孩子。 這一章的前言一句話說得好：「這種愛，一旦開始，就很難停下；一旦存在，就難以衡量。」對，這種愛一旦開始，就不會停下，一旦存在，就難以平衡，在窮人家的父母心中，這種愛，永遠不會消失，這種愛有時會讓人變的貪婪，所以非常難以衡量。 我以前總覺得，這種愛在我的世界裡是不存在的，讀了這篇文章，原來這種愛被我父母藏在了心裡，表達出來可以說很難，也可以說很容易。 這篇文章給了我一個大道理：其實孩子是父母最好的寶貝，父母在任何時候都再把這種愛收在心裡，出現可以說容易，也可以說困難。父母有時對我們又打又罵，那也是體現這種愛的方法之一。父母把這種愛在孩子的成長中更容易體現出來。

2:讀《圓明園的毀滅》有感
今天，我懷著興奮的心情，讀了《圓明園的毀滅》這篇文章。
《圓明園的毀滅》這篇文章主要描述了圓明園昔日的輝煌景觀和它的毀滅，揭露了帝國主義的野蠻罪行，表達了作者對祖國文化的熱愛之情和對侵略者的痛恨之情。
讀了文章後，我才知道圓明園是圓明、萬春、長春三園的總稱。始建於1709年，歷時150年陸續建成。清王朝傾全國物力，集無數精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國內外名勝40景，建成大型建築物145處，內收難以計數的藝術珍品和圖書文物。在這些建築中，除具有中國風格的庭院外，長春園內還有海晏堂、遠瀛觀等西洋風格的建築群，被譽為「萬園之園」。1900年八國聯軍入侵北京燒殺擄掠，慈禧太後挾光緒皇帝逃奔西安，八旗兵丁，土匪地痞即趁火打劫把園殘存和陸續基本修復的共約近百座建築物，皆拆搶一空，使圓明的建築和古樹名木遭到徹底毀滅。其後，圓明園的遺物，又長期遭到官僚、軍閥、奸商巧取豪奪，乃至政府當局的有組織地損毀。北洋政府的權貴們包括某些對圓明園遺址負有保護責任者，都倚仗權勢，紛紛從圓明園內運走石雕 、太湖石等，以修其園宅。那侵略者不僅搶奪了那珍貴的歷史文物，而且毫不留情地把它化成灰燼。
我真為這個猶如人間仙境，巧奪天工，豐富多彩，美不勝收的園林而感到惋惜啊！為了不再讓這段屈辱的歷史重演，我們應該努力學習，奮發圖強，學好各項本領，繼「神州五號」之後，為研製並發射更多的火箭做後備力量，讓我們的國家更加強大！

⑥ 小學作文教材用哪個好呢

小學作文主要是以記敘文為主，寫人記事、抒發情感。
教材也是以寫人記事的為樣本，
比如寫爸爸媽媽、同學、老師
比如寫某個節日怎麼過的
某次有意義的活動、聚會
某件小事（事雖小收獲很大）

⑦ 小學作文《我愛什麼課本》

我愛語文課本
我愛書，尤其對語文課本更是情有獨鍾。
語文課本就像一位老師，讓我足不出戶就游覽了祖國壯麗的千山萬水、眾多的名勝古跡。是它帶我領略了風景優美如畫的《桂林山水》，到了氣勢非凡的《長城》，從長城的潦望口裡，我看到了一片蒼翠的草原，這里「天空多麼明朗，空氣多麼清新」，我感受到了草原的寬廣美麗。我有欣賞了《可愛的草塘》。草塘上空是 一片《火燒雲》，晚霞的光輝映紅了祖國的山山水水……
語文課本回教會了我混多道理。它教我「做人要做有用的人，不要做只叫體面而對別人沒有好處的人」。它使我知道今天的幸福來之不易。它還教我了許多寫作文的方法，「作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的『鮮味』才好。而且要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造」……
語文課本就像是你的一個益友，如果沒有著個益友，你就不回有著么多的知識。同時它也是一個開啟你指揮的進鑰匙，只要你掌握住使用它的方法，智慧的大門就會讓你開啟。

⑧ 小學生作文輔導班國內有什麼好的教材

我小學從來不讀輔導書，多讓小孩讀點名著什麼的，對作文幫助很大，至於誰的，內多讀點名人寫的容(魯迅、冰心……）。建議（有時間或者課余 讓小學生多讀讀）輔導書用些：1.《創新作文》《作文素材》適合收集素材。
2.《文化底蘊》適合散文訓練
3.《經典句式》適合議論文
4.《新作文》關鍵得靠書對自己的啟發 建議多讀讀名著 這樣之類的書 當然我也給你列舉出來了謝謝樓主採納

⑨ 小學作文教材同步

[小學作文教材同步]小學作文教材同步怎樣讓小學生愛上寫作
在小學語文教學中，作文教學是一大難題，不少學生「談文色變」，小學作文教材同步。究其原因，主要是學生缺乏作文興趣造成的。科學家的實驗表明，得不到激勵，對事情不感興趣的人，在實踐中只能發揮自己能力的20%—30%;而得到激勵，對事情感興趣的人，他的能力卻可以發揮到80%—90%.學生若對作文產生了濃厚的興趣，就會非常注重練筆寫作，「作文難」的問題就可以找到解決的突破口。那如何激發學生寫作興趣，讓學生愛上寫作呢?
一、啟動情感功能
在作文教學中要充分利用情感功能的作用，盡量創設各種情境讓學生「動情」，從而激發學生的寫作興趣。
1、師生情。教師要熱愛學生，關心學生的成長，尊重他們的主體地位，和他們親近，和他們閑談作文趣事，創建和諧、歡快的教學氛圍，融洽師生關系，讓學生在自然、自由、快樂的心態之中寫作。
2、生生情。給學生樹立榜樣，激起寫作慾望。學生最接近，最關心的人是同齡人，同齡人的佳作對他們來說不亞於課本範文。因此，在班上誦讀或張貼優秀作文，給他人講述同齡人中成為「小作家」的例子(最好是本班或本校的)，他們能從這些例子中得到很大的鼓舞，甚至當起「小作家」的夢。這是一種極大的驅動力，他們會躍躍欲試地模仿，把這些同齡人「小作家」當成自己的「偶像」。自然，他們就會變被動為主動，成為寫作的主人。
3、文本情。教師要挖掘教材中的情感因素，引導學生入情達情，抒發自己的真情實感。如第五冊的《積累?運用一》的習作是寫人作文，要求寫出自己最喜歡、最熟悉的人。我便請學生說說自己最喜歡的人是誰?為什麼喜歡?有的學生說：「我最喜歡媽媽，因為媽媽愛我……」，接著便講出媽媽如何冒著滂沱大雨來學校接她的感人故事;有的學生說：「我最喜歡老師，因為老師關心我們，教給我們知識……」，「既然那麼喜歡就動筆誇一誇吧!」我說。只見一張張因激動而漲得通紅的小臉上興奮無比，整個教室立即安靜下來，聽見的是沙沙的書寫聲。
二、品嘗成功喜悅
小學生喜歡表現自我，容易從成功中品嘗到勞動的樂趣。根據這一特點，教師要多動腦筋，積極創造條件，想方設法滿足學生的表現欲，讓他們體會到成功的快樂，從而對作文產生興趣，作文指導《小學作文教材同步》。
1、制定難度適中的目標。根據學生認知水平的不同，在擬定作文題目時，要因人而異，分層制定難度適中的目標，讓每一個學生都「有米可炊」，有話可說。鼓勵學生在各自的「最近發展區」內盡可能地發揮出最好的習作能力，能夠「摘到果子」。樹立寫作的信心，發揮自己的特長，人人都能成功。
2、鼓勵學生積極投稿。當學生看到自己的作文發表時，那種嘗到成功後的喜悅心情是無法言喻的。因而教師要鼓勵學生積極投稿，當然這「投稿」形式是靈活的，可以參與徵文活動、參加作文競賽、網上發表;也可參加班級自編的作文報、班級作文癬校園作文展……讓每篇作文都能發表，每位同學都嘗到成功的喜悅。
三、優化評改方式
1、互相交流、學習
評改作文的目的是為了提高學生的作文水平，掌握作文技能技巧，認識自己作文的不足之處並改正。以往總是學生的作文一寫完，教師就收起來一篇篇地改的。那麼教師如此「辛苦」，效果是否就會好了呢?其實不然，作文應該更多的放手讓學生去互相交流、探究、學習，培養自改能力。因而在學生初稿完成後，組織學生欣賞其中的優秀作文，讓學生評議作文的優缺點，可以從詞語、句子及篇章結構等方面說說作文好在哪裡?有什麼好的意見?學習別人的作文後，把學生分成小組，讓學生相互評改，在小組內互相交流，評評你認為好的地方，談談不足之處後，針對自己作文中的問題，在自己的稿紙上修改。還可以把修改好的作文在小組或班上朗讀，相互借鑒，閱讀修改，這樣寫出來的作文就流暢多了。這樣的活動既輕松又愉快，即讓學生感興趣又提高作文能力，真是一舉兩得。
2、多鼓勵，少批評
閱讀批改「好作文」老師固然開心，然而不少學生的作文是不盡人意的，有的簡直是「不堪入目」，那麼對於這些作文你怎麼辦呢?是找到學生大聲呵斥一頓，埋怨幾句，或是叫學生來循循善誘呢?其實如果你仔細品嘗學生的習作，不然發現其中有很多優秀的地方，或是一個優秀句子，或是一個好詞……教師應該做學生習作的引路人，要充分挖掘學生習作中的閃光點，多鼓勵，少批評，讓學生既嘗到成功的喜悅，又認識到自己的不足，提高作文能力。批語則要以鼓勵性為主，現在的學生自尊心很強，也很敏感，一句不恰當的批評可能會澆滅他們的寫作熱情;一次否定可能就使他們永遠不想寫作文了。所以，既使給學生指出缺點，也是先肯定學生的優點，爾後以委婉、熱情期待的方式指出，盡量發現他們的優點，決不吝惜對學生的贊美。
四、豐富題材形式
就題材方面講單純劃一的命題化的作文最易引起學生的反感，因為它缺少人文關懷，局限了學生的想像力，缺乏新鮮感，不能激起學生興趣。《語文課程標准》中指出要激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。因而我們要結合課文內容，適時地續寫作文、擴寫作文、想像作文、童話作文等多種形式，只要給學生一個自由想像，任意發揮的空間，就可以豐富學生的想像。同時在生活中鼓勵學生為班級編寫班歌歌詞，為老師譜寫美麗的贊歌等等，針對班級或校園里的好人好事，鼓勵學生寫一寫表揚稿;針對校園里亂扔垃圾影響環境衛生，可寫一則倡議書;此外還可以根據學生實際把生活中存在，但遠離身邊的人、事、景、物通過錄像得以直觀再現，讓學生「身臨其境」，仔細觀察，認真思考，進行習作。如此多樣的作文便會時刻讓學生充滿新鮮感。〔小學作文教材同步〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

⑩ 作文教材哪種最好

《快樂作文教材》第一套權威小學作文教材 於永正教作文。老師拿來就能教好回作文，家長拿來就答能指導孩子寫好作文，學生拿來就能找到寫好作文的方向，從此不再迷茫，寫好作文也不再遙遠。之所以能這樣說，是因為這是國內第一套權威的、全部由特級教師編寫的、系統的小學作文教材。