① 足球有哪些面試常出的教案
小學體育課堂——小足球
足球是世界第一運動，足球活動能發展學生的多項身體素質。小足球有很強的集體性和趣味性，能夠激發小學生的對足球的興趣。小足球中的技術動作是足球運動中最基本的技術，如腳內側踢球和顛球等技術動作。小學課堂應以游戲為主，游戲是學生最容易接受、喜歡的活動方式。學生們在充滿樂趣的環境中練習，練習中從易到難讓學生們時刻保持學習的動力。
一、基本教學過程
小足球的教學過程包括開始部分、准備部分、基本部分和結束部分
開始部分(用時3分鍾左右)：課堂常規主要包括，整理隊伍、點名報數、安排見習、宣布上課。通過整理隊伍和點名了解班級整體情況。安排見習的學生進行觀摩學習，宣布上課開啟教學。
准備部分(用時7分鍾左右)：安排有氧舞蹈或者游戲等項目作為導入熱身，使學生身體各關節得到活動，保障教學的安全性。活動過後，通過游戲，激發學生的興趣，同時教師可參與其中增強與學生的親近感。游戲的設置應和教學內容有關聯性，學生能夠在游戲中初步體會教學動作。如在踢球教學中一般採用的逗猴，在運球中採用的喊號追人和繞干運球接力等。
基本部分(用時28分鍾左右)：創設情境：播放世界盃主題曲，然後談話引入。如在運球教學中教師的導入，「球星梅西在2014年世界盃的，通過連續快速的運球突破對方防守，表現出來高超的運球技術，同學們想不想學啊?」。還可以採用探究教學法導入，如教師安排學生自己去體驗腳內側踢球的感覺，因為小學生身體處於發育高峰期，活潑好動，表現出較強的表現慾望，能夠積極參與體育活動;讓學生自己體驗，注重學生的主觀感受。學生通過自己的探究後，教師再集中講解示範，這時學生因為在實踐中已經遇到一些問題，所以會學習的很認真。這同時也是新課程標准所倡導的自主探究和建構主義教育觀的體現。
對於教師的講解，要求生動易於理解和記憶，如腳背運球講解中運用口訣：要讓(足球)最聽話，就用(腳背)去碰它，一腳(支撐)一腳(運)，讓它上哪就上哪。示範採用正面示範、側面示範、鏡面示範等多種方式相結合幫助學生全面理解動作。對於復雜的動作如腳背內側踢球動作，應當先整體示範在學生頭腦中初步建立起動作表象，再通過分解示範講解各個技術環節過程。在學生對動作有初步了解的基礎上進行分組練習，按照從簡到繁、循序漸進的原則，安排2-4組的練習。如腳內側踢球的練習一般分為3個階段(1)踢固定球練習(2)兩人相隔5米傳接踢球(3)跑動中傳接球。在基本部分的最後安排競賽練習，組織一場比賽，採用比賽形式更能激發學生練習的興趣，進一步鞏固動作技術要領。同時也能培養學生的集體榮譽感。
結束部分：(用時7分鍾左右)
1、放鬆運動：採用學生之間互相放鬆，如兩人壓肩等拉伸運動，放鬆肌肉，並調整身心，培養團結互助的意識。
2、課堂小結：教師通過提問評價並總結補充學生的回答，評價應採取多種方式，如形成性評價，定性評價和定量評價。
3、整理場地：值日生歸還器材。
註：在教師招聘考試和資格證考試的面試中試講時間分配比例如下
開始部分1-2分鍾，准備部分1-2分鍾，基本部分6-7分鍾，結束部分1-2分鍾。
二、教師在教學中容易出現的問題及對策
目標泛化：新課程標准寫了5個教學目標，分別是運動參與、運動技能、身體健康，心理健康、社會適應。小學體育課一節課45分鍾，教學目標如果追求大而全，5個目標往往實現的都不到位，所以在實際教學中目標一定要有所側重。小足球的教學中目標應該更傾向於運動參與，激發學生的興趣。
忽視體育的本質功能：在體育教學中，有的教師講解過多，學生實際的活動練習時間短，達不到預計的運動強度，沒有實現體育增強體質增進健康的本質功能。
受傳統教學方法的影響：教師在教學中容易形成灌輸式的教學方式，沒有根據學生實際情況因材施教，學生在練習中遇到困難就會漸漸失去對體育的興趣。在實際教學中教師應充分發揮主導作用，這樣學生的主體地位才能體現出來，學生能多參與多體驗，在玩中學，學中玩。