『壹』 小學三年級綜合實踐課說課稿
小學綜合實踐活動課：《數字總動員》說課稿作者：姚金霞 日期：2010-5-24 21:28:11 尊敬的領導，老師：
大家好！我說課的題目是「數字總動員」。課題是自我開發的，適用於小學五、六年級。下面我將從四個方面進行簡單的說課。
一、設計理念
數字是我們學習和生活中不可缺少的組成部分，可以說，生活中數字是無處不在。但在學生生心目中，為數較多的學生對數字的作用僅局限在數學學科之中，對數字的意義、作用了解得還比較膚淺，沒有深入地去探究。「數字總動員」這一活動主題，我將數字在多個學科領域及生活中的廣泛用途，綜合起來，潛移默化的滲透出來，使學生在活動中增長知識，對數字的探究產生濃厚的興趣。
二、活動目標
1、知識與技能：了解數字的廣泛用途，識記一些常見的、重要的數字，懂得它們的意義。
2、過程與方法：利用媒體輔助教學，通過情趣教學法，激勵學生參與活動的熱情，使學生在愉快的活動情境中，增長知識，發現問題。
3、情感與價值觀：通過本節活動課，使學生深切的感受到數字的廣泛應用價值，增強對數字探究的興趣。
三、活動內容
本節活動課，我共設計了五個板塊的活動內容，依次是：應知必會——說數字；日積月累——憶數字；回眸歷史——記數字；一試便知——寫數字；暢所欲言——談數字。
「應知必會」板塊的內容，是以填空的形式引導學生說出一些學生必須掌握的數字。如，學生守則、規范各有幾條；國土面積、民族、人口分別有多少；語文學段目標中的一些具體數字；常用的電話號碼，應急電話號碼；長輩的生日等等。
「日積月累」此項內容是展示學生的積累，回憶學過的含有數字的成語，含有數字的古詩文句子，我國的傳統節日時間、國際性的節日時間、及有特殊意義的紀念時間，簡便的四則運算等。
「回眸歷史」此項內容的設計，我著眼於中國的近代歷史發生的一些重大事件的時間。從1842年中英簽訂《南京條約》將香港割讓給英國，到1937年12月13日南京大屠殺，我中華30萬民眾慘遭殺害，銘記這些令人屈辱的數字；解放以來我國歷年來遭受的一些自然災害，銘記那些令人的慘痛數字；從1945年9月抗日戰爭取得全面勝利，到2008年8月8日——8月16日，我國成功舉辦第29屆奧運會，獲得金牌51枚，金牌榜第一名的好成績，銘記這些令人興奮的數字。
「一試便知」是讓學生寫數字，在這一實踐活動中，使學生發現，看似最簡單不過得寫數字，是非常容易出錯的，從而警示學生在寫數字時一定要慎重，不可麻痹大意。
「暢所欲言」這是給學生設計的一個開放的交流空間，讓學生將自己了解的有關數字的知識與同學、老師交流。在這生生互動，師生互動的過程中，必將呈現出數字的無窮魅力，也將會產生許多有關數字的新問題，進而把學生對數字的探究引向深入，生成新的活動內容。
四、活動形式
為了激發學生參與活動的熱情，我利用多媒體輔助教學，採用激趣的教學方法，如在進行「日積月累」這項活動內容時，我設計了「上刀山」「下火海」「虎口拔牙」的闖關活動方式，來增強活動得趣味性；「一試便知」和「暢所欲言」我採用組與組間相互挑戰的形式，讓每個學生都動起來，把活動推向高潮。
總之，通過本節活動課，使學生地感受到，數字的研究價值是無限的，數字的魅力無窮的，直至本節活動課結束，學生仍有餘興未盡的感覺，有興致將此活動主題延伸下去。
『貳』 跪求小學數學教師資格證試講以下課題的說課稿，急用~~在此感激不盡……
尊敬的各位評委老師：你們好！我今天說的課題是______________，下面我從以下 個方面說這堂課的設計：
一、說教材：
1、地位、作用和特點：
《 》是小學數學課本第 冊（ 修）的第 章「 」的第 節內容。
本節是在學習了 之後編排的。通過本節課的學習，既可以對 的知識進一步鞏固和深化，又可以為後面學習 打下基礎，所以
是本章的重要內容。此外，《 》的知識與我們日常生活、生產、科學研究 有著密切的聯系，因此學習這部分有著廣泛的現實意義。本節的特點之一是：
；
特點之二是： 。
2、 教學目標：
根據《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：
（1）知識與技能：
（2）過程與方法：
（3）情感、態度、價值觀：
3、 教學的重點和難點：
（1）教學重點：
（2）教學難點：
二、說教法：
基於上面的教材分析，我根據自己對研究性學習「啟發式」教學模式和新課程改革的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創設問題情景，充分調動學生求知慾，並以此來激發學生的探究心理。二是運用啟發式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統一組織運用於教學過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內外的綜合。並且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規律，觸發學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。三是注重滲透數學思考方法（聯想法、類比法、數形結合等一般科學方法）。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見數學思想方法，培養學生的探索能力和創造性素質。四是注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利於開放學生的思維。當然這就應在處理教學內容時能夠做到葉老師所說「教就是為了不教」。因此，擬對本節課設計如下教學程序：
導入新課：創設問題 提出問題
新課教學：提供條件 學生探索——引導分析 提出新異——探究方案 探索解決方法——對比歸納 得出結論
反饋發展：運用新知識 解決新情——布置作業 能力遷移
三、說學法：
學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。
1、培養學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。
本節教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出 ，並依
據此知識與具體事例結合、推導出 ，這正是一個分析和推理的全過程。
2、讓學生親自經歷運用科學方法探索的過程。 主要是努力創設應用科學方法探索、解決問題情境，讓學生在探索中體會科學方法，如在講授 時，可通過
演示，創設探索 規律的情境，引導學生以可靠的事實為基礎，經過抽象思維揭示內在規律，從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結合起來的特點。
3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現象，從而發現「新」的問題或探索出「新」的規律。從而培養學生的發散思維和收斂思維能力，激發學生的創造動力。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學生多點撥、多啟發、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結和推廣。
4、在指導學生解決問題時，引導學生通過比較、猜測、嘗試、質疑、發現等探究環節選擇合適的概念、規律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導學生對比中，蘊含的本質差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利於學生養成認真分析過程、善於比較的好習慣，又有利於培養學生通過現象發掘知識內在本質的能力。
四、教學過程：
（一）、課題引入：
教師創設問題情景（創設情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。C、講述數學科學史上的有關情況。）激發學生的探究慾望，引導學生提出接下去要研究的問題。
（二）、新課教學：
1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關的知識，並引導學生進行交流、討論得出新知，並進一步提出下面的問題。
2、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上最好是有對比性、數學方法性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數據，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結出知識的結構。
（三）、實施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關的例子）。讓學生分析有關的問題，實現知識的升華、實現學生的再次創新。
2、課後反饋，延續創新。通過課後練習，學生互改作業，課後研實驗，實現課堂內外的綜合，實現創新精神的延續。
五、板書設計：
在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側，中間知識推導過程，右邊實例應用。
六、說課綜述：
以上是我對《 》這節教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中，我引導學生回顧前面學過的 知識，並把它運用到對
的認識，使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法。
總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力為指導思想。並且能從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生創新意識的培養。
『叄』 小學數學說課稿應該怎樣寫，有哪些地方要注意的
教材分析
教法學法
教學重難點
教學過程
課後小結
布置作業
板書設計
你可以參照一下別人比較成功的教案。例如火星學習網上有不少這方面的教案。你可以下載後看看，並體會其中應該注意的問題。