小學體育良好

A. 小學二年級體育五十米跑良好成績

小學二年級體育五十米跑良好成績二年級：12.0秒.50米跑（50m跑），是一個能體現快速跑能力和反應能力的體育項目。初三男生50m跑的優秀成績為7.0s以下，女生50m跑的優秀成績為8.2s以下。世界記錄是加拿大的諾萬貝利和美國的格林創造的5秒56，
由於50米的距離太短，還沒有加速到全速就已經過終點了，主要是比起跑和加速的能力，所以高水平運動員的差距並不大，在世界的比賽中是不設這個項目的。
只有的60米的比賽，並且還是在室內賽才有。

B. 淺談怎樣使小學生形成良好的體育課的課堂

新課改的目標就是為了能夠突破傳統教育模式的束縛，突出學生在學習過程中回的主體性地位和以答人為本的教學理念。我國的小學體育教學方式一直是以教師講解為主、學生練習為輔的傳統教學模式，單調的教學方法嚴重地壓抑了小學生對體育學習的興趣，因此小學體育課的教學要以適應小學生心理、生理發展的需要為主要目標，創設生動有趣的教學情境來鍛煉學生身體，在不知不覺間完成體育課程的學習。

C. 體育課中如何養成小學生良好的行為習慣

喻屯鎮第二中心小學寇天靜法國學者培根曾經說過：「習慣是人生的主宰，人們應該努力的追求好習慣。」的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行為。行為——顧名思義，就是行之所為；而習慣是重復練習鞏固下來的並變成需要的行為方式。 體育習慣是指重復發生而形成需要的行為方式，他的生理機制是一定的情景刺激和有關的動作，在大腦皮層的形成鞏固的暫時性神經聯系。體育課行為習慣是個體參與體育，並不斷重復的把體育意識轉化為行為後，逐漸形成的一種需要與行為的傾向。因此，小學生養成良好的體育習慣，對促進健康、增強體質和提高學習效率具有十分重要的作用。 體育課在很多人眼裡都是很好上的，學生想怎麼玩就怎麼玩，想怎麼動就怎麼動，其實不然，我們體育教師要在體育課上培養學生學會鍛煉、感受體育運動帶來的快樂和樂趣，這不是一時半會，一蹴而就的，而是一個長期的、漸進的過程，要讓學生養成好習慣也不是一、二堂課就能做到的，需要我們老師長抓不懈對學生進行培養：首先課堂常規的訓練。每節上課前，我第一件事就是檢查學生的隊列要求，為了保證學生不說話，我自己做到安靜做好一分鍾預備鈴的准備.其次教給學生之間的互相督促和監督,讓大家互相提高遵守紀律的准則，以便加深印象.最後老師經常提醒，但還是有學生會偶爾忘記動作要求，這就需要老師在課堂上反復提示，幫助學生樹立良好的學習習慣。 而室外體育課是通過身體活動和思維活動緊密結合來達到掌握體育基本知識、基本技術和基本技能的目的。實際也是知與行相結合的一個過程。由於它受外界環境干擾，受天氣、場地、器材等條件限制，加上小學生天性活潑好動，因此，他們往往會在室外體育課這種特定的環境中不自覺地將平時一些不良行為習慣充分表露出來。針對上述問題，我根據學生自身特點和室外體育課的特點，有意識、有目的、有計劃、有步驟、持續不斷地對學生行為習慣進行培養和訓練。 一、教師以身作則，日常形成有效的課堂常規1、體育教師要以身作則，率先垂範 體育教師要嚴格要求自己，給學生樹立一個榜樣。教師的一言一行都會對學生產生重要影響。因此，體育教師應舉止大方、談吐文明、以身作則、率先垂範，用模範的感召力去感染每一位學生，對學生的體育行為習慣產生潛移默化的感染。在體育教學中應做到課前准備充分、講解准確、動作規范、組織嚴密、教法合理、知識淵博、關心和愛護學生、及時總結反思。2、形成有效的課堂常規機制 學生良好體育行為習慣要常抓不懈，形成有效的課堂常規機制。教師要與學生一道建立切實可行的課堂常規，在每節體育課中得以落實，明確相關要求，促進良好體育行為習慣的養成。在每節課前我都堅持早候課一分鍾，這樣學生能夠很快的進入一個安靜的狀態，能夠做到集合「快、靜、齊」，每節課先有體育委員整隊，老師帶領隊伍去操場。體育委員整隊，報數，師生問好，然後開始每節課必要的一項練習：隊列隊形。這樣能讓學生更好的養成良好的行為習慣。3、發揮體育特長生的引領示範作用 在良好的體育學習氛圍中，榜樣的力量是無窮的。不但教師可以潛意默化的影響學生，同樣，體育特長生在體育活動中的積極表現也帶動並激勵著其他成員良好體育行為習慣的養成。小學生善於模仿，可塑性大。在課堂上教師可以根據學生這些心理特徵，利用體育特長生榜樣的力量來激勵其它同學。如：在教學比賽、班級比賽、校級比賽中，通過對特長生的優異成績或獲得的榮譽促使同伴體育意識轉化為行為，進而逐漸形成一種運動需要和傾向。 二、發揮學生的主體意識，提高學生學習的主動性，挺高學習質量。 以學生為本是素質教育的基本內涵。素質教育最根本的目的就是要喚醒學生心靈深處的「主人意識」，以致健康成長。課堂教學通過學生與教師的雙邊活動而形成教學風格，學生在教師指導下學習獲得知識與技能，是課堂教學發展的主渠道。小學生在學習運動技能與知識時，就是緊緊依靠教師巧妙的引導來獲得運動技能與知識。 1、合作學習方式對小學生體育行為習慣的影響 合作學習——主要通過體育教學中的集體因素和學生互幫互助來提高學生學習的主動性，挺高學習質量。 2、設置體育小隊長對小學生體育行為習慣的影響 在每隊設置一名小隊長，通常選體育課能力強的學生擔任，帶領本隊完成課的任務，是老師的得力助手。設置小隊長起到了一種示範榜樣的作用同，同時能激發小學生的合作和競爭的意識，讓學生明白優勝劣汰，適者生存的生存法則。 三、增強健康意識教育，促進學生身心全面發展。 健康包括身體健康和心理健康。小學生處在生長發育時期，不良的行為習慣會影響其身心健康。如不正確的身體姿勢會影響學生的生長發育。對學生中由於先天不足、後天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢應講明危害性。要主動幫助糾正，教會一些矯正方法，同時應加強以下二方面教育和訓練：1、對學生進行美的教育。讓學生知道體育和美是緊密相關的，它包括身體美、運動美、精神美，其中健康是美的基本要素。2、通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確立姿、走姿、跑姿及其動作要領。在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態。 四、加強學生安全意識教育，培養高度的責任感。 體育課中不安全因素比較多。我認為不少傷害事故都是來自學生自身不良行為習慣。 因此在體育課中應對學生進行安全教育。在課前：加強學生自我保護意識。在體育課中，准備活動是十分重要的。做准備活動可以使人體各關節活動開，使人體體溫迅速上升，達到運動的最佳狀態。在做准備活動時應該按照老師的要求把准備工作做得充分、正確、標准，樹立安全第一的意識。在課中：加強學生團結協作的安全意識。在體育課中，老師應該把培養學生團結協作的意識也融入到課堂中去。 因此在體育課中應對學生進行「三愛」教育：1、愛自己：加強自我保護動作訓練。讓學生學會自我保護方法，了解一般運動操作處理。練習前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。2、愛別人：加強保護和幫助動作訓練。讓學生學會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。3、愛器材：教會學生器材使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排學生布置、收拾器材，保養場地、器材設備等，培養學生愛護場地、器材的習慣。這也是學生自我教育的一個過程。 小學體育課游戲課比較多，在進行接力類游戲時我要求每位學生都是右手持接力物交給下位同伴的右手（或右手擊掌），從隊伍的右側站到隊尾排好隊，當最後一名學生與第一名學生再次交接接力物或擊掌後，每隊第一位學生舉起右手示意老師。不遵守這樣規則的隊無成績。同時明確告訴學生這樣會降低危險，挺高課上安全。諸如此類的規則久而久之就已深入學生心中，養成了良好的行為習慣。 五、加強學生進取意識的培養，促進學生養成良好的學習行為習慣。 體育課中，每個班都有幾個困難戶。如受身體肥胖、瘦弱、膽小等身體條件和心理條件限制，往往學生自己會產生心裡障礙，對體育課失去信心。作為教師應注意抓住這些學生的特點，發揮他們自身優勢，及時給予鼓勵，讓他們逐步樹立信心，同時培養他們的興趣愛好，加強他們的身體素質訓練，教會他們一些鍛煉方法，就能起到積極效果。在體育課中，注重學生學習行為習慣的養成，經常開展「一記三比」比賽：1、一記：熟記動作要領，了解動作過程，抓住動作關鍵。培養學生在思考基礎上進行練習的習慣。2、三比：在形成運動知識階段，比誰的動作學得快。在形成運動技能階段，比誰的動作質量高。在形成熟練技巧階段，比誰的動作優美。久而久之，就能培養學生積極進取意識，養成良好的學習行為習慣。 六、表揚鼓勵，激勵行為。 著名教育學家陶行之曾說過：「兒童都有希望獲得被認可的天性。」面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學生自己。由於受他們的生理特點決定，小學的孩子正處於活潑好動的階段，也正處於愛表現的年齡，所以我們應該及時對表現好的孩子進行表揚，如「你做的真好！姿勢最漂亮！」在課上如果孩子好動，老師可以用「讓我們來個比賽，看哪個孩子站的最直，姿勢最漂亮？！」、「看誰是我們這堂課上最遵守紀律的好學生？」！因為孩子都是喜歡聽到表揚的，而且他們這個階段對激勵的話很敏感，會向著老師期待的方向發展！ 課堂上老師引導學生互相評價和自我評價，讓學生能看到自己的優點，敢於表現自己，同時也學會觀察，看到同伴的優點，做到取長補短，互相學習，增加學生的社交能力。久而久之，孩子們就形成了良好的練習習慣，也就養成了良好的體育行為習慣。 總之，學生個人行為習慣和集體行為習慣的養成，需要長期堅持不懈、反復的培養和訓練。同時也要為行為習慣的養成營造一個好的集體氛圍，從而對學生行為習慣起到約束和促進作用。室外體育教學在學生身體活動中容易抓住學生的閃光點，也很容易發現學生中存在的不足之處。因此，在教學中，教師必須針對這些問題，及時進行評價，提出表揚與批評。同時注意自己的行為習慣，為學生作為表率，做到言必信，行必果，才能起到潛移默化效果；只有這樣才能形成良好的班風，促進教育教學質量全面提高。

D. 如何培養小學生良好的體育鍛煉習慣淺談

1．教學內容要因人制宜，知識性與趣味性相結合
實踐證明，在一堂體育教學課中，教學內容的合理搭配並且適合於學生身體發展的特徵，對提高學生的學習興趣有著積極的作用。教師在確定教學內容時，教材的難易程度要符合學生的實際水平，使大部分的學生都能夠接受。如果教師所選用的教材難度太大、太復雜就會使學生產生畏懼感，喪失自信心，從而降低學習的興趣。同時，體育教師要了解學生的興趣和愛好，選擇符合中小學生年齡特徵的並富有知識性與游戲性的教材，要有利於教學目標的完成和提高學生整體素質，並能有效地激發學生學習積極性的內容。在體育教學過程中，教師要根據中小學生的個性特點，採用不同的教學方法和手段，避免教學內容過於單一，應適當合理的安排一些形式新穎、生動有趣的練習，進一步培養和激發學生參與體育鍛煉的慾望，增加學生體育的興趣和愛好，培養學生養成良好的體育鍛煉習慣。
2．教學與競賽相結合
體育競賽具有鮮明的優勝劣汰特點，而爭強好勝正好是中小學生的一種心理特徵，體育教師應利用這一有利的特點，在教學中經常組織一些小型多樣的教學比賽，讓每個學生都有參加比賽的機會，有一個充分展示自我的機會，使學生真正體會到體育運動的艱辛及勝利後的喜悅。事實證明，通過體育競賽能有效地激發學生參與體育鍛煉的積極性和加深對體育運動的感情，調動每個學生的運動興趣和愛好，培養學生的集體觀念和集體榮譽感，促使學生奮發向上，養成經常參加體育鍛煉的良好習慣，進一步提高體育教學的質量和學生的身體素質。
3．激勵效應
在體育教學過程中教師應注意觀察學生的練習情況，及時發現學生在學習過程中表現出來的各種優點，當發現學生有微小的進步時，教師應抓住時機及時地給予表揚和肯定，使學生馬上體驗到成功的喜悅，進一步激發學生的學習熱情和興趣。對部分體育基礎較差的學生，教師應給予更多的關心和幫助，多給他們講解示範，對難度大的技術動作進行分解練習，由易到難，鼓勵他們多練習，同時發動體育優秀的學生對他們進行幫助學習，共同提高。實踐證明，學生在體育學習中的每一點進步，每一次成功，如能得到體育教師及時的表揚與認可，能進一步激發學生的學習自信心和動力，使學生加深對體育課的感情，就可以激勵學生更加努力地進行體育鍛煉，這對培養中小學生養成良好的體育鍛煉習慣有著積極的作用。
4．培養學生自我鍛煉能力
據作者調查，有些學生家長和個別教師受傳統教育觀念的影響，認為學生只要文化課好就行了，對要否參加體育鍛煉並不關心，認為體育鍛煉要花費時間，會影響學生的學習成績。長此以往，學生自然就對體育鍛煉不重視，甚至產生抵制、消極的情緒，嚴重抑制了學生參與體育鍛煉的積極性。針對這種情況，教師在課堂教學中，除了進行技術教學外，還要教育學生了解體育鍛煉的意義和作用，使學生從思想上轉變觀念，了解體育鍛煉的必要性和對人的影響，充分激勵學生的學習動機，調動學生參加體育鍛煉的積極性和主動性。同時，在進行體育教學過程中，要把培養學生獨立鍛煉的能力放在首位，使學生掌握更多的體育與健康基本知識和運動技能，掌握科學的體育鍛煉方法和手段，逐步提高學生的自我鍛煉能力，激發學生體育鍛煉的興趣和愛好，形成終身體育鍛煉的意識和習慣。
5．引導學生參加各種體育興趣小組的活動
要培養中小學生養成良好的體育鍛煉習慣，首先要讓學生了解體育鍛煉的意義和作用，明白體育鍛煉是提高身體素質和促進身心健康發展的重要途徑，激發學生參加體育鍛煉的決心，形成正確的體育鍛煉動機。同時，學校應根據學生的興趣愛好和特長，不斷的研究、探索和創新，然後根據現有的體育設施，利用早晨、下午課後或星期天時間，舉辦各種適合中小學生身心發展的體育興趣小組，並積極動員和引導廣大學生參加。每一個興趣小組應有計劃地安排每周2～3次的體育活動，每次的運動量、運動強度和活動時間都應適合中小學生的生理發展，滿足學生的活動需要。要教育學生在興趣小組活動中應相互學習、相互幫助、共同提高，讓所有參與的學生能在輕松、愉快、和諧和友好的氣氛中感受體育鍛煉所帶來的心靈滿足感，加深學生對體育的深厚感情，進一步激發學生參加體育運動的強烈慾望，使學生逐漸養成良好的體育鍛煉習慣，提高學生身體素質和身心健康水平。
6．提高中小學校體育教師的綜合素質水平
學校體育是發展和提高學生身體素質和身心健康水平的重要途徑，而體育教師正是學校體育的主要實施者，其專業知識、專業技能、職業修養和業務水平將直接影響著學生綜合素質的提高。因此，體育教師要跟隨時代的不斷發展，積極提高自身的綜合素質和業務水平，使自己具有扎實的專業技能、優良的教學能力、突出的創新能力和不斷拓寬知識面的能力。只有這樣才能不落後於時代，成為德才兼備，一專多能的體育人才，才能更好地為學校和廣大學生提供優質高效的體育服務，才會贏得學生的信任和

E. 怎樣提高小學體育課合格率，良好率，優秀率

一個字，練

F. 淺談怎樣有效上好小學體育課

體育課與其它學科的最大區別之一就是：體育課大部分時間都在室外進行，在整個教學過程中，教師、學生、以及教材三者始終處於一個動態的過程。之二，就是體育課是以身體練習為基本手段，以達到增強學生體質的目的。因此，在體育課堂教學過程中一定要合理而周密的組織教學、排除各種干擾、激發學生興趣，從而保證體育教學過程能有效的、順利的進行。
一、根據小學體育課的特點組織教學
首先，體育課由於大部分的時間是在室外進行，空間較大，因此，必須有嚴格的紀律做保證，教師必須嚴格認真、堅持不懈地抓好體育課的常規教育。在教學過程中應嚴格要求、反復訓練，教師的一個動作、一個眼神都應讓學生立刻明白該做什麼、怎樣做，只有這樣才能在操場這個大課堂上有效地去指揮學生、高效地完成體育教學任務。
其次，由於體育課是以身體練習為基本手段，以增強學生體質為目的的一門必修課。這就要求教師一定要對學生的服裝有嚴格的要求，精神狀態、身體素質有清晰的了解，場地器材的布置與收拾有合理的安排，以保證體育課地順利進行。
眾所周知，體育教學過程是由准備部分、基本部分、結束部分三個部分組成、各部分的教學內容和學生的體能、情緒各不相同，因此要靈活的組織教學、提高處理突發事件的能力，充分調動學生的學習積極性、切忌出現先緊後松、虎頭蛇尾的不良現象。使學生能在集中注意力——運動情緒穩定、積極——保持學習興趣這樣一個過程中較好地完成一節體育課。
二、根據小學生的生理和心理特點組織教學
小學生有意注意時間短，好奇、好動、好模仿、好競爭，興趣是他們學習的最大動力，因此，教師要充分利用兒童的這些特點進行組織教學。
在小學階段要盡量使教材兒童化、游戲化，激發學生的學習興趣。如：「投擲」教學游戲化。利用廢舊報紙做壘球並當作「炮彈」設計模擬「敵人」做為目標，讓學生來奮勇殲「敵」。學生在這種「戰斗」的情景中，始終保持高昂的情緒，既寓教於樂，也掌握了投擲技能。
教師的組織教學要盡量體現出「奇、新、活」的原則。針對小學生的特點，採用多種多樣的、生動活潑的、使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。如在教學生「報數」這一教材時，幾乎每個學生都感到枯燥無味，沒興趣，我就將「報數」改成「報字」。從排頭開始，每個人說一個字，都說完後就組成了一句話。這樣一做果然有效，學生立刻感到新鮮、好奇，學習積極性也就提高了，同時也收到了意想不到的好效果。
三、情感教學是提高體育教學質量的重要手段
情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。體育教學應營造一種輕松愉快的情境、以情激趣，從而使學生樂學、願學、愛學。良好的情感教育，有助於教師更好地了解學生，關心學生。建立良好的師生關系，營造和諧的教學氣氛，能激發學生鍛煉身體的積極性和學習知識的慾望。
首先，情感教學能滿足學生的精神需要。乾巴巴的講授，會使小學生失去本能的好奇心、學習慾望，致使課堂氣氛沉悶。教師豐富的情感教學，就會使課堂變得豐富、形象、有趣，喚起學生強烈的學習慾望。其次，融洽的師生關系，是激勵學生學習的動機。情感是教育的基礎，是溝通師生心靈的橋梁。教師只有對學生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，用愛心去包容學生，學生才會給教師以相應的積極的情感回報，當這種情感達到一定程度時，就會產生情感的遷移。「親其師，信其道，」從而形成強大的學習內驅力。第三，激發創新精神，培養良好的意志情感。小學生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強，處於世界觀的萌芽階段。因此，對小學生進行良好的意志情感培養是不容忽視的。
四、提高自身示範能力、培養體育骨幹
學生如同一面鏡子，他們會毫無保留的影射出教師的影子。作為一名體育教師，經常要做各種示範動作，更應具有教師的典範性。尤其是小學生年齡小、理解能力差，但模仿能力特別強，動作示範是最直觀、最生動、最簡單可行的教法之一。如：體育教師經常打籃球，那麼學生也一定喜歡籃球，而且會不經意的去模仿你的動作，甚至把你當作偶像，這樣一來學生就會在不經意間掌握許多籃球技術、動作。此外，體育課中除了發展全體學生的身體素質，學習技能技巧外，還應注意對小幹部、體育骨乾的培養。這些學生對體育有濃厚興趣，對他們的著重培養可以激發他們的更大的興趣，發揮他們的特長，同時他們還能帶動一大批同學加入到這個隊伍中來，起到事半功倍的效果。
總之，新的課程改革給體育課堂教學帶來了無限的生機和活力，同時也向廣大體育教師提出了挑戰，面對新課程需要重新構建新型的體育課堂。因此，要想上好一節高質量的體育課、真正落實新課標精神，我們每一位體育教師，只有改變觀念，以科學的態度、求真的精神來研究課堂教學的每一個細節、每一個過程，採用多樣的教學方法去激發孩子的創新慾望、讓孩子充分發揮他們的想像力和創造力，這才是一節高效課堂的真帝，才能真正貫徹「健康第一」的指導思想。

G. 小學體育教學中如何培養學生良好的習慣

小學生對體育的認識非常膚淺，他們活潑好動，愛好廣泛，求知慾強，可塑性大。注意力往往不集中，長時間單調、枯燥的教學方法容易使他們產生不願上體育課的念頭，所以要使小學生積極主動完成學習任務，就必須在體育教學中不斷激發學生的興趣。然而學生興趣的培養不是一朝一夕就能完成的，而是在周圍良好環境和教育的影響下逐步培養和發展起來的。如何培養小學生的體育興趣呢？我認為應該從以下方面入手。
一、合理運用情境教學，提高學生的興趣
情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創設情境來激發學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發學生思維的積極性，培養情感意識，達到師生信息交流的方法。小學生天真活潑、幼稚、好動，喜歡多種多樣的體育活動，特別喜愛做一些有故事情節的活動性游戲。通過情境的創設，實施情境教學方法，讓學生沉浸在一定的情境氛圍內，使少年兒童尋求現實生活場景，與他們的思維、想像能力相協調，教師要根據教學內容合理運用情境教學，讓學生帶著歡樂在課堂上盡情玩耍、游戲，在玩中得到鍛煉、在玩中陶冶情操、在玩中發展能力、在玩中培養品質、在玩中提高興趣。
二、倡導競爭，激發保持學生的興趣
小學生好玩好動，有較強的競爭心理和團體意識，表現出不甘落後，奮勇爭先，渴求表現自己。在教學中教師要合理創設競爭情境，使各類學生都有獲勝的機會，這樣學生在練習時就會形成一種積極的心態——為獲得成功和贊賞而努力拚搏，從而進一步激發他們的學習興趣，對提高體育教學效果起著良好的作用。例如：讓學生比一比跳遠誰跳得遠，他們都想得第一，於是就不斷地練習，漸漸地就會對體育產生興趣，但是教師在學生競賽時，要做好必要的心理指導，防止學生為了競賽產生一些陰暗心理。
三、培養良好的心理素質，鞏固學生興趣
現代健康的概念是：身體健康，心理健康，社會適應能力。因此，在體育教學中，教師不能一味地加強學生的身體訓練，還應加強學生地心理訓練；只有學生形成了良好的心理素質，才能不斷提高自我意識水平，克服自身的缺點和弱點，增強自信心和進取心，擺脫束縛自我發展的各種心理桎梏，進而積極主動地參加各項體育運動；從中體驗到苦中有樂，樂中有苦，做到以苦為樂，樂在其中，從而更加喜歡體育，對學生的學習興趣起到極大的鞏固作用。總之，激發和培養學生的體育興趣，是取得良好教學效果的前提。在教學中，教師應抓住學生的特點，靈活運用教學方法，引導學生在身心愉悅中學習，發展學生個性，增強學生體質，提高學生體育技能，促進學生身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧地發展，為終身體育打下堅實的基礎。

H. 體育課如何培養小學生良好行為習慣的研究

體育行為習慣，它是指學生在較長的體育學習時期內由於重復練習而形成和鞏固下來的一種行為定勢。一個學生如果有了良好的體育行為習慣，那他就會對體育學習感興趣，可以積極的克服體育學習中遇到的困難，成功的體驗體育運動給他所帶來的樂趣。 葉聖陶 先生說過：「教育是什麼，往單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣。所以，良好的體育行為習慣在體育課的教學中是至關重要的。小學階段是習慣形成的最佳時期，特別對於低年級的學生來說，習慣形成的好壞都是從一些小細節方面體現出的，對小學生良好體育行為習慣的培養，不僅要加強體育思想理論學習，使學生產生正確的學習動機，還要培養學生的意志品質，形成終身體育鍛煉的意識。 針對體育課的教學特點，並結合小學生的身心特徵，我覺得小學生應該在體育課上培養以下幾點良好的行為習慣： 一、遵守課堂紀律的習慣。 嚴格的課堂紀律是教師完成教學任務、實現教學目標、提高教學效益的前提和基礎。體育實踐課大部分是在室外進行的，它有許多不利的因素（環境、氣候等）會干擾學生學習過程，況且小學生的學習自覺性、行為的自製力、情緒的自控力都較差，所以，在體育教學中，首先要建立嚴格的課堂紀律。例如在體育課的課前或課中有時會發現學生集合時發生相撞、打鬧、講話等一系列注意力不集中、不遵守課堂紀律的現象，不僅影響了正常的教學秩序，甚至有可能還會發生安全事故。遇到這種情況，可以採用在課前先設置一個吸引學生注意力的小游戲，把學生的注意力先集中在一起，後再開始集合、整隊。在課中，教師也可以適當安排一些較新穎、內容符合教材的體育小游戲，時不時的把學生的注意力抓過來，讓學生覺得沒有時間去開小差、做小動作。碰上一些調皮搗蛋的學生，也可以利用一些卡通人物的形象去比喻那些學生，比如可以比作學生比較喜歡看的動畫片中懶羊羊或慢羊羊等，讓學生自感羞愧而迅速改正不足之處。教師還要及時的對學生的課堂紀律進行評價，對遵守紀律的學生採用各種鼓勵嘉獎的方式，對於不守紀律的學生也要適度的教育。而在不知不覺中，學生也形成了遵守課堂紀律的良好習慣。 二、聽從指揮的習慣 體育學習它有別於室內課的學習，並在學習活動中還要利用一定的體育器材，學習的過程是帶有一定的危險性的，再加上小學生好奇又好動、辨別能力低，教師組織不當或學生不聽從指揮都會影響教學任務的完成或是發生教學事故。因而，體育教學中還要培養學生聽從指揮的習慣。例如上投擲內容的時候，即使是投擲輕巧的沙包也是具有一定危險性的。如果學生不聽從教師指揮，投擲完後不統一去撿回沙包或去撿回沙包時亂跑就很容易發生幾個學生相互碰撞的危險，所以，教師應事先說明撿沙包的方法和各自跑動的路線，避免碰撞事故的發生。當然，若學生不聽從教師指揮，安全隱患便隨時存在，故培養聽從指揮的習慣非常重要。教師可以通過講述一些不聽從指揮造成不良後果的實例，讓學生明確的知道在體育學習中聽從教師指揮的重要性，也可以組織一些聽指揮做動作的體育小游戲來鍛煉學生聽從指揮的意識，從而形成聽從教師指揮的好習慣。 三、傾聽與思考的習慣 聽是學生獲取知識的重要途徑。小學生注意力不穩定、不持久，如果沒有專心聽講的能力和習慣，就會直接影響學習的效果。在體育教學中，一方面要讓學生明確專心聽講是體育課的紀律，也是課堂常規，是學生學習態度和積極學習的行為表現；另一方面教師講解要做到精練，重點要突出，條理要分明，語言更要生動、幽默，語氣要柔和、動聽。如一些體育項目的學習，教師可自編一些形象的口訣，有助於學生的學習，從而也能引發學生的興趣與注意力。同時教師還應及時判斷學生有沒有認真聽講，要運用不同的教學手段吸引學生的注意力，在一段時間枯燥的講解中應適當插入一些提起學生注意力的小插曲，使每個學生都樂意聽講。聽也是思考的基礎，學生只有認真的聽講了才能更好的進行思考，思考的時候思路才能清晰，學習新的內容才能學的既快又准確。在教學中，教師應注意引導學生仔細地觀察，認真的聽講，積極的思考，學會分析，學會比較，才能更好的完成與掌握體育的技術與技能，形成傾聽與思考的好習慣。 四、不怕困難，遇到困難時開動腦筋、互幫互助的習慣 在體育活動的學習過程中，學生會遇到各種內部（如膽怯、懶惰、身體不好等）與外部（如活動進行中遇到種種外來的干擾、某種體育活動對身體素質的要求太高等）的困難與障礙，教師除了要培養學生堅強的意志、毅力外，還要為學生提供克服困難的條件。例如上障礙賽跑這個內容的時候，學生在練習時通過某個障礙時有困難，這時便需開動腦筋，心理上克服困難才能身體上真正解決困難。又比如進行分組游戲時，總會有幾個學生完成情況不好而影響整組的比賽結果，這時同組的同學便應不斷鼓勵這些同學，互幫互助才能一步步解決困難。而當遇到上耐久跑之類需要耐力和毅力的內容時，教師便需要在語言上激勵學生，要進行具體指導，增強學生克服困難的信心，讓學生體驗成功的快樂，逐步養成不怕困難並克服困難的習慣。 五、終身鍛煉的習慣 要想讓學生養成終身鍛煉的習慣就要學生有一個自覺參加體育鍛煉的習慣。教師可以幫助學生掌握一些大眾化體育項目的活動方法，如籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等體育活動，教給他們正確的技術動作、活動組織方法、比賽的規則等，培養學生的一技之長，從而激發學生參加體育活動的興趣，進而養成自覺參加體育鍛煉的習慣。 學生是不斷發展的人，活潑好動是孩子的天性，培養小學生良好的課堂行為習慣不可能一蹴而就，必然有一個反復訓練的過程。只要我們心懷愛心，富有耐心，長期堅持，循序漸進，就一定能夠看到學生的不斷進步與成長，就一定能夠引導學生養成良好的課堂習慣。

I. 小學生體育達標每一項目的標准

1、一年級測試項目及評價標准

(9)小學體育良好擴展閱讀

新版的《國家學生體質健康標准(2014年修訂)》，小學生有很大變化：

1、增加了肺活量；

2、減少立定跳遠；

3、三年級開始有仰卧起坐；

4、五年級開始有耐力跑。

另外，還增加了BMI指數（體重公斤數除以身高米數平方得出的數字）的測量。

新修訂的《國家學生體質健康標准》適用於全日制普通小學、初中、普通高中、中等職業學校、普通高等學校的學生，將學生按照年級劃分為不同組別，身體形態類中的身高、體重，身體機能類中的肺活量，以及身體素質類中的50米跑、坐位體前屈為各年級學生共性指標。

J. 小學生體育800米優秀、良好、及格分別是多少秒

優秀 3.26 良好 3.40 及格3.55