小學生補寫作文

『壹』 小學生三年級需要補作文嗎

1、要根據家庭情況和來孩自子的學習情況而定。家庭經濟好，孩子也願意，那就去補，如果孩子不願意，也不要強迫。
2、輔導小學三年級的學生寫作文的方法:
首先要求他們把作文寫具體。其次，教給方法。文章的開頭像鳳凰一樣漂亮，才能吸引人，而重點部分要具體，像豬那麼胖，有內容，而結尾部分要簡潔有力。第三，每次作文以後，都要給他們一些激勵性的評價。

『貳』 小學生作文怎麼補有效果

學習是有規律的,先講什麼,後講什麼,什麼時候該講什麼,非常非常重要。跟著一個成熟的體系學下來,孩子就可以在適合他的年齡段掌握他應該掌握的知識。既不滯後,也不拔高。孩子在輕松愉快的氛圍內學會了作文。滯後,會跟不上學校的要求。拔高,更可怕,會打擊孩子對作文的興趣的。
二上,僅僅從作文來說,其實只要孩子能寫一段話,語句通順,有標點。兩段以上,會分段,就完成教學大綱了。但是二年級,是一個孩子小學階段,最美好、最輕松的時段呀,我們不應該用人類最美好的精神食糧來滋養他們的心靈嗎?(看看動畫短片,美好的小詩,優秀的童書。)我們不應該帶領他們去親近自然,感受自然嗎?我們不應該讓孩子們在動手中增強腦筋的靈活嗎?所以,二年級,一半是和學校緊密相連的,一半是課外的。二年級下,就要把一件事情說明白了,不僅是語句通順了,更要條理清晰。還有作文要有「重點」,不要寫成「流水賬」。
三上,主要是講幾次好玩的課,激發孩子的學習興趣。還有就是調整孩子心態,讓孩子看低作文,不要怕,所以作文沒有字數上的要求。三下,主要講『具體』,學會了具體,作文就有話可說了,字數就上來了,就上了一個新台階了。
四上,前面是具體的復習,孩子的作文不是學了就能夠馬上掌握的,要反復練,後面是學習『好玩的、有趣的』,就是把事情寫的好玩,人家就喜歡看了。四下,『好玩的有趣的』往『感同身受』上過度,告訴孩子不是每一個作文題目一定是你的親身經歷,可以靠經驗和想像來寫。
五上,寫人,主要靠細節,寫作不是要寫大事,而是用心觀察體會生活中的小事,細節見真情,細節決定作文的檔次。五下,主要是歸納整合前面的知識,加上文學欣賞,提高孩子的文學素養和知識面。
六年級的重點分為兩部分。一個是梳理和總結,一個是拓展與銜接。寒暑假基本是銜接,鞏固復習上學期的內容,少許帶下學期的內容。

『叄』 寫,小學生課外補習情況的作文。

每位家長都希望自己的孩子快樂健康成長，但學習依然是不可缺少的一部分。一些家長覺得暑期就應該讓孩子好好玩，不要為他們施加壓力；而另一部分家長認為，孩子應該好好利用暑期這個放假的時間來鞏固和提升孩子的作文寫作能力，那麼對於一名小學生來說，家長是否讓他們參加作文輔導班呢？

暑假補習專家認為，參加作文輔導班，既不耽誤孩子的玩耍，又能提升孩子的作文寫作能力，因為輔導班一般一周有幾天是休息的時間，可以充分讓孩子放鬆下，每個人都有惰性，何況小學生就更不用說了，現在的作文培訓機構都挺有「創新」，並非學校那種「灌水勢」的學習，同樣推出孩子的戶外體驗活動，培養孩子的寫作興趣，參與報名作文輔導班可以讓孩子們有一個更加充實而快樂的暑期。

特別是作文寫作一般和跟不上節奏的小學生就更有必要參加暑期作文輔導班了。

一、作文寫作一般的孩子：有些頭腦聰明，學習能力強，但沒有養成良好的學習習慣和方法，缺乏足夠的學習興趣、自製力比較差；有些是主動性不夠，對基本概念和知識的了解不牢固，不扎實，不深入。如果採用集體面授或大班授課的形式，可能會因為老師的注意力沒有在他身上，使得他的學習問題不能及時解決。如果採取輔導教學模式可以對孩子起到更好的監督作用。

二、跟不上節奏的學生：這類學生有兩類：一類是之前在低年級時非常優秀，但邁入高年級後，課業負擔加重，競爭壓力加大，而且老師講課節奏偏快，原有的優勢心態就會逐漸失衡，跟不上老師講課節奏就著急，越著急就越聽不好課，成績就越下降，如此形成惡性循環，不僅影響學習，如處理不好，還可能會因學習壓力大引起消極、自卑等心理；另一種情況是學生綜合學習能力在整個學生群體中處於中等偏下水平，一直存在跟不上老師授課節奏的問題。也有些孩子沒有找到適合自己的學習方法，基礎知識欠缺得越來越多，學生需不斷對學科知識進行「炒冷飯」，久而久之可能會跟不上老師的授課節奏。如果對這些學生及時採取個性化一對一輔導的教學輔導模式，可以對孩子起到更好的幫助監督作用，讓孩子在發展過程中不要掉隊，並盡可能地促進良性的學習循環。

『肆』 小學生寫作文費勁需要補作文嗎

要根據家庭情況和孩子的學習情況而定。家庭經濟好，孩子也願意，那就去補，如果版孩子不願意，也不要強迫。權
2、輔導小學三年級的學生寫作文的方法:
首先要求他們把作文寫具體。其次，教給方法。文章的開頭像鳳凰一樣漂亮，才能吸引人，而重點部分要具體，像豬那麼胖，有內容，而結尾部分要簡潔有力。第三，每次作文以後，都要給他們一些激勵性的評價。

『伍』 小學生需不需要補作文

四年級的時候，我們學習了一篇課文，名叫《奇妙的國際互聯網》。通過學習，我們了解了國際互聯網的作用，知道了互聯網和我們息息相關。為了讓同學們更科學合理地利用互聯網，王老師在班上舉行了一次討論會，要大家就「小學生該不該上網？」發表看法。（老師批語：點明了小學生該不該上網的討論主題）
討論會開始了，同學們各抒己見，有的同學說了網路的好處，有的同學說了網路的害處，還有的同學提出了建議……
「我認為小學生可以上網。因為上網可以查資料，還可以提前做好考試的准備，做做練習卷。」尹俊傑理直氣壯地說。
「我認為小學生不可以上網。」夏天一本正經地說，「上網會讓小學生沉迷於網路，導致視力下降，成績下降。有些小孩騙家長說學校要交錢，然後拿了父母辛辛苦苦掙來的錢去泡網吧，而且家也不回。」（老師批語：提示語在中間，標點使用正確，說理也很明白）
吳寅玥神采飛揚地說：「我覺得小學生可以上網。如果老師上課需要一些資料的話，就可以上網查，如果查書的話太麻煩了。再說，學生做完作業放鬆一下，也是可以的。」
「我覺得既可以也不可以。可以的是：上網可以讓我們查資料，開闊眼界。不可以的是：我們小學生自控能力比較差，一玩電腦就停不下來，上課不認真聽講，覺得游戲比老師講得那種無味的知識有趣得多。由此導致學習成績下降。最後只會荒廢學業。」我滔滔不絕地說。

『陸』 小學作文要不要補

要根據家庭情況和孩子的學習情況而定。家庭經濟好，孩子也願意，那版就去補，如果孩權子不願意，也不要強迫。
2、輔導小學三年級的學生寫作文的方法:
首先要求他們把作文寫具體。其次，教給方法。文章的開頭像鳳凰一樣漂亮，才能吸引人，而重點部分要具體，像豬那麼胖，有內容，而結尾部分要簡潔有力。第三，每次作文以後，都要給他們一些激勵性的評價。

『柒』 小學幾年級補作文好

小學可抄以從三年級開始補習作襲文。從三年級開始孩子的書面語言開始超過口頭語言，根據孩子的這一變化，孩子所學各個科目內容的難度有了很大提高。

語文從原本對字，詞的要求轉變成了對句子和片段的訓練，寫作作為三四年級的一個重要的又是新學的內容，對很多學生來講是有一定難度的，三年級補習作文較為合適。

(7)小學生補寫作文擴展閱讀：

三年級的孩子正處在一個轉型的階段，作文不能只是單一的模仿、記憶，需要更多的學會舉一反三、學會理解、學會表達，官話上說就是要訓練孩子的思維能力，提高思維水平。

家長在日常生活中潛移默化的熏陶和訓練，對孩子的寫作尤為重要。寫作能力的提升需要日積月累，可以訓練和強化，卻沒有走捷徑可走，並非速成的一件事。

興趣是需要培養的，對於小學三年級的作文寫作來說，通過讓學生進行閱讀來激發起寫作慾望，是提高作文寫作能力的前提。