Ⅰ 千人高的課文小學全部
千人糕是來一篇小學生課文。 告誡源人們要珍惜別人的勞動成果。其實叫「萬人糕」都可以。
原文大概意思如下：
今天，阿姨請我去吃「千人糕」。
一路上，我問阿姨：「什麼是千人糕啊？千人糕是不是很大？是一千個人做成的糕嗎？」阿姨微笑著說：「呆會兒你就知道了。」
我在客廳等了好一會，還不見廚房有動靜，於是我迫不及待地跑進廚房看個究竟。「咦！怎麼還沒有呀？
「早就准備好了。」阿姨叫道。
我跑去客廳，可桌子上沒有「千人糕」，只有一盤精緻的棗糕。棗糕香氣撲鼻，還冒著熱氣。阿姨說：「這就是千人糕。」
「這怎麼能算『千人糕』呢？」我心裡想。阿姨看透了我的心思，一本正經地說：「這分明就是『千人糕』，你想想，棗子從播種到結束，還要包裝、運輸，要經過多少人的手啊。還有，蒸糕要用蒸架，蒸架是樹木做的，木頭從樹木生長到伐木，要經過多少人的手啊。還有，蒸糕時要墊紗布，說到紗布就會想到棉花，棉花要經過紡織加工，紡織機的各個部件都是塑料、鋼鐵等材料製成的，它們製作時也要經過很多人的手。現在你知道棗糕為什麼叫做『千人糕』了吧！」
聽了阿姨的話，我總結出了一個道理：一碗飯也好，一塊糕也好，都要經過上千人的手才可以吃到！
Ⅱ 小學家長的學校學習心得體會怎麼寫
這次的家長學校實在是讓我受益匪淺!我在這次的學習中學到了很多東西，真的很感謝。
孩子是每個家庭放飛的希望，和很多家長一樣，我也期盼自己的孩子在小學六年能得到良好的教育，渴望自己的孩子能夠快樂健康的成長，但是在家庭教育過程中往往由於不得法，取得的效果事倍功半。感謝學校的良苦用心，讓我在陪孩子的成長中找到了正確的方法。
上了家長學校，讓我這個有7年年齡的家長深感慚愧，以前事事替孩子做的做法是多麼的錯誤，這樣的愛會害了孩子，要做一個新型的合格的家長。為了能使自己孩子能夠健康全面的發展，今後我們要始終堅持關愛而不溺愛;教育引導而不束縛，啟發指點而不硬性規定;平等相處互相尊重而不居高臨下長輩氣實足。把孩子視作朋友，視作知己，使孩子始終在一種寬松、和諧的氛圍中自主健康地發展。營造一種家庭良好的學習氛圍，從自我作起，從點滴入手，引導孩子主動生活的能力，主動學習的習慣。
校長的報告很精彩，為各位新生家長介紹學校概況、教學理念、教學成績等，使我對我們學校有了進一步了解，我的孩子在這樣一個師賢友愛的環境中學習，是多麼的驕傲和自豪，我相信我的孩子在老師們的教育愛護下也會優秀的。
班主任、任課老師和家長的交流是學校老師和家長之間一次難得的集體交流活動。第一次走進孩子的教室，坐在矮矮的課桌椅上，親切而又久遠，浮想聯翩，感慨萬千。遇到這樣盡心敬業有愛心的的班主任和老師，我的孩子是多麼的幸福，多麼的幸運，作為家長是多麼的放心，我們一定配合老師做好各項工作。
最後我非常感謝塔山小學舉辦的家長學校，也非常感謝辛勤講課的校長、老師和專家。希望學校今後多辦家長學校，讓我們家長也不斷豐富、充實自己，一起努力學習知識，把孩子培養成一個對社會有益的優秀人才，也讓自己成為一個合格的家長。
學習不可能一蹉而就，也不可能一勞永逸。孩子的學習是一輩子的事，家庭教育也是，家長學校可以說是拋磚引玉，引導家長如何更好的掌握教育方式方法來教育孩子學習成長。
Ⅲ 窮人這篇課文的發現
指向經典意義的發現
——張祖慶《窮人》教學賞析
杭州市長壽橋小學 曹愛衛
每次走進張祖慶老師的課堂，都似靠近一個引力超強的磁場，吸著你，不由自主地靠近它，品讀它，發現它。
2012年11月「千課萬人」全國小學語文「新課標課堂」研討觀摩活動首日，張祖慶老師執教了《窮人》一課。這篇經典小說，很多名師在公開場合，做過精彩演繹。小說中的典型人物——桑娜，被眾多孩子銘記在心。
名家名作成為「熟課文」，對選擇它上公開課的老師來說，是一種巨大的挑戰。
張祖慶老師打心底願意接受這樣的挑戰。他說：「一篇文章上與不上，關系並不大，但是一個孩子，在童年時代，如果不讀經典的作品，是童年最大的損失。童年缺少經典，就是缺少生命的指南針。我們的教材中，說教的作品太多，我有責任，有義務，有道義和孩子一起讀經典作品。」(錄自張祖慶老師課後說課，或有語詞出入，意思應該相差無幾。)
這樣的「熟經典」，張祖慶老師是怎樣帶領孩子們品讀的？很簡單，又很耐人尋味——指向經典意義的發現。
何為「經典」？字典中的解釋是：「指具有典範性、權威性的作品或著作。」這，似乎只是給「經典」披了一件外套。其實，「經典」充滿情意：
「經典從來不會說，它當說的已說完了。」
「每一次重讀經典，就象初次閱讀一般，是一次發現的航行。」
張祖慶老師就是帶著這樣的一種認識與情懷，和孩子們一起走進《窮人》。
對於孩子們在閱讀中自然會關注到，一般老師往往會花一節課甚至兩節課時間去研讀的「環境描寫」——課文首段；「心理描寫」——桑娜抱回西蒙孩子後豐富復雜的內心活動；「細節描寫」——散落在文中的體現「窮」的片語段言，祖慶老師只花了半節課時間，而且是讓孩子們自己當小老師，來分享閱讀的發現。後半節課，他把孩子們的注意力引向了學生容易忽略的、那些看似不經意的、憑借他們的閱讀經驗無法讀出的話語中。
1.容易忽略的「睡覺還早」。
《窮人》第三自然段第一句是：「睡覺還早。」
五個孩子已經在海風的呼嘯聲中安靜地睡著了，古老的鍾發啞地敲了十下，十一下……桑娜為什麼覺得睡覺還早呢？對比我們平時的睡覺時間，桑娜 十一點以後還沒睡，真的是「睡覺還早」嗎？
好一個「睡覺還早」！作為成人的我們，都很容易忽略這個只有四個字的、看似不經意，卻實實在在地傳遞著豐富的「窮人」信息的話語：或許桑娜家有許多縫縫補補的事要做；或許擔心出海的丈夫安全，因為他是全家生活的支柱；或許她要利用晚上的時間做一些活計，增補家裡的開銷……
一個平常人覺得睡覺已經很晚的「睡覺還早」，讓孩子們走進了窮人的家裡，走進窮人的心裡，那份「窮」沉甸甸地系在了他們的心裡。
2.西蒙的喚醒。
桑娜，是每一個閱讀《窮人》後，都會留下深刻印象的人物。而西蒙，是一個配角，盡管她也很窮，但大家習慣不去「發現」她。
張祖慶老師有著獨特的閱讀視角。他「發現」西蒙， 「喚醒」西蒙，讓西蒙這個一貧如洗的窮人，一位偉大的窮人母親，走進孩子的心靈。
他先讓孩子們讀寫西蒙死後慘狀的段落，再讓他們說說，這段話哪些細節深深地觸動自己的心。孩子們從「拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。」體會到西蒙很愛孩子，臨死還擔心孩子會著涼；從 「一隻蒼白僵硬的手像要抓住什麼似的，從稻草鋪上垂下來。」體會到西蒙想抓住生命的曙光，她希望自己能夠活下來，再為這兩個孩子做點什麼……
品讀中，西蒙這位已死的貧窮母親，在孩子們心裡「復活」了。可是，張祖慶老師並沒有到此為止，他設計了一個精彩的心理活動練筆：
作為兩個孩子的母親，西蒙在臨終的前幾天，一定愁腸百結、百感交集。請用一段內心獨白，描述西蒙臨終前的心理活動。適當運用省略號。
西蒙臉色蒼白，神情黯然，望望身邊躺著的兩個孩子，內心充滿著不舍、擔憂與矛盾。她沉思著：「 。」
當孩子們仿照桑娜「忐忑不安」心理活動描寫的表達方式，把西蒙臨終前會想些什麼化成筆下的文字時，分明是引導孩子們豎起心靈的耳朵，傾聽西蒙內心的獨白。瀕臨死亡，已無力照顧孩子，又渴望孩子能健康地活下去的那份為人母的糾結和無奈烙在了每一個孩子的心田。
Ⅳ 千課萬人從哪一年開始的
千課萬人應該是從前幾年開始的？
Ⅳ 千課萬人，曹愛衛老師《咕咚》課件
631頁ppt課件
Ⅵ 求千課萬人小學數學示範課視頻
完了，抄要求太高！不能達到你的要求。
只有一個網站，大家都能看到的：http://my.tv.sohu.com/us/16015591/54415431.shtml