小學體育教程

Ⅰ 什麼是小學體育特色課程有確切的定義沒有

總體目標：以「培養體育特長，增強學生體質，打造體育品牌」為特色辦學理念，以特色體育項目為突破口，以大課間體育活動為抓手，以點帶面，從體育的崛起，帶動五育並舉，以體育德，以體益智，以體強志，以體養性，以體興校，使學校形成鮮明的辦學風格，學生有特長的基礎上，
以體育常規課堂和競技體育協同發展為重點，通過「特色項目——學校特色——特色學校」的推進，使我校成為體育傳統項目先進學校，全面提升學校的知名度和美譽度，為打造精品學校奠定堅實基礎。

Ⅱ 小學體育課程名稱是

小學體育與健康

Ⅲ 如何選擇小學體育公開課的賽課內容

一、對體育教學內容的概念和開發意義的理解
1.體育教學內容的概念。
體育教學內容是指學生應掌握的課程標准中，所明示的人的有關體育方面的教養財富、教育財富和發展財富，它不僅包括教材的內容，還包括學習的引導、動作、方法和教育的方法論提示、價值判斷、規范等。教學內容是作用於學生的有效因素，體育教學中，教師掌握具有體育文化價值的內容，諸如體育知識、技能及良好的情感態度等。
2.體育教學內容開發和利用的意義。
（1）是實現課程價值、體現課程理念和性質，實現以「學生發展為本」的需要；
（2）是實施現代教育、教學思想，與時俱進、與世界教育潮流同步的需要；
（3）是發揮地方教育、教師優質資源，創新、發展體育教育的需要。
二、對實施新課程改革實驗以來對體育教學內容選擇的感受
1.體育教學內容要為學生而選擇。
在實施新課程標准之前學生非常喜歡自由活動，究其原因就是因為他們渴望自由，渴望擺脫束縛，這里的「束縛」當然主要是指我們以前安排的教學內容不符合他們的「口味」。在教學內容安排方面我們可以把教師與學生的關系比喻成裁縫與模特的關系，教師作為「裁縫」要考慮到「面料、款式、裁剪、縫紉」等多方面，這樣才能有助於模特（學生）更好地發揮潛能，展示自我。在教學內容選擇方面一定要對學生有一個清楚客觀的認識，選擇任何一「款」教學內容都應為學生「量體裁衣」，為學生設計裁製。
2.體育教學內容要源於生活。
體育原本就源於生活，生活實際是體育教學不竭的源泉，隨著我們生活方式和生活內容的不斷變化，各種新興體育運動項目不斷涌現，只要我們善於觀察生活，從生活中汲取更多的營養，就能創新出適合自己和學生的教學內容，豐富我們的學校體育教學內容。
3.體育教學內容要科學系統地安排。
在教學內容上要體現「健康第一」、「終身體育」、「快樂體育」的指導思想，要使教學內容貼近培養學生的健康意識、終身鍛煉意識、全民健身意識、與人交往合作意識等方面，並在具體的教學工作中更好地體現課標理念，實現科學化、系統化的體育教學。
三、對體育教學內容選擇的幾點做法
1.對傳統的教學內容延用、改造、變化，使動作方法多樣化。
課程改革並不是不假思索地全盤否定，傳統教學內容是我們體育工作者幾代人實踐總結出的結晶，在教學實踐中取得了較大的成果。教學內容的選擇還要以傳統的教材為框架，根據課程目標進行選擇、取捨、優化、組合，改變過去那種純粹為了學習某項技術動作或提高某項身體素質而教學的教學思想。
2.對現有教學內容的延伸、拓展，使學練內容生活化。
延伸和拓展現有的教學內容是指使學生從單一的技能、技巧學習向提高綜合運動能力和實際生活所需要能力方向發展。如：投擲內容從單一的右上手投延伸到左上手投，拓展到實際生活中所應用的一些方法：單手下投、飄投、拋投，雙手向前、向後、向上拋投等。
3.對現有的教學內容的聯想、創造，使創新教育具體化。
體育學科以「技藝性」為主，技藝思維以求異思維為主聯想動作變化，創編新的方法。如跳高中直線助跑、斜線助跑、弧線助跑；跨越式、剪式、俯卧式、背越式；聯想動物形態模仿其典型特徵，如從羚羊跑的動作聯想到跑的方法；聯想生活實際模擬實效動作，如跌倒後的滾動；聯想相關知識，遷移、運用、體驗，如擲紙飛機等。在利用現有教材內容教學的同時，教師要注意啟發學生運用聯想，擴大教學效益，發展擴散性求異思維能力，並在此基礎上創造學生自己見過或超越現有能力的動作方法，以此來對學生進行創新教育，培養創新意識。
四、對體育教學內容選擇的幾點建議
1.注意教學內容的基礎性。
小學體育課程以身體練習為主要練習手段，以體育知識、技能和方法為主要學習內容，以增進小學生健康為主要目的，具有鮮明的基礎性。新課標提倡淡化技術教學，注重學習過程，注重學生的學習興趣。但若不掌握最基本運動技能，不具備基本的跑、跳、投能力和身體素質，學生在學習中就會感到吃力，對體育課便會失去信心、失去興趣，日後就不可能在體育學習、鍛煉中挑戰新的運動項目，因為無論什麼類型的運動都要以一定的基本運動能力和身體素質作保障，因此，教學內容雖可千變萬化，但始終要注意其選擇的基礎性。
2.教學內容的選擇要面向全體學生，關注個體差異，確保每一個學生平等受益。
體育教學要面向全體學生，這反映了學生主體的呼喚和需求，在選擇教學內容前，教師要深入到學生中去考察和分析，了解學生的體育興趣、愛好、態度、個性心理特徵、實踐能力，要充分考慮到學生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面的個性差異，盡量讓學生通過自身努力都能達成教學目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。不能苛求教學內容的系統性和嚴密性，同一個內容針對不同學生應提出的不同的要求和目標，將教學內容分解、分級讓學生選擇練習，真正做到因材施教，確保每一個學生平等受益。
3.教學內容的選擇要注意學生的運動興趣，確保每一個學生終身受益。
體育教學主體是學生，選擇的教學內容要充分考慮學生的需求、喜好，要精選既受學生喜愛，又對促進學生身心發展有較大價值，有利於學生終身發展奠定基礎的體育知識、基本技能和方法作為教學內容，保證學生在身心健康發展的基礎上有專長，並能加以運用。可根據學校的場地、設施等條件，確定一些教學內容範圍，讓學生根據自身條件和興趣、愛好進行選擇，學生自己喜歡了就會自覺、積極地進行體育學習，從而全面發展體能和提高運動技能，培養學生積極的自我價值感，發展個性，為終身體育奠定基礎。
4.正確理解和處理教材和教學內容的關系。
教材是有別於教學內容的，教材是教學內容的一部分，教學內容是教材的上位概念。對教材中的內容教師要加以選擇，教師有權利並也有義務進行安排，把教學內容由過去的死性變活性，進行合理科學的選擇，把握好繼承與發揚、創新與升華的關系。發揚是建立在繼承原有教學內容的基礎上，升華是在原有創新內容基礎上進行提高，這樣建立起來的教學內容體系就比較牢固。
總之，教學內容的選擇是為完成課程目標服務的，選擇教學內容要更多地研究它的功能和價值，既能促進學生身體健康，也能改善學生心理健康和社會適應能力，從而有效地將自己從「教教材」轉變到「用教材教」的軌道上來，使體育課程真正成為學校教育「育人」的有機組成部分，實現體育教育的理想目標——既育體又育人。

Ⅳ 小學體育教育中值得注意的幾個問題

小學體育教育中值得注意的幾個問題：
一、課程的系統化與科學化
在傳統的小學體育教學中，因為教師對體育教育的不重視，導致教師沒有針對體育課程內容進行合理的安排與設計。具體地說，大部分小學體育教師將體育教學當作學生放鬆和娛樂的課程，並沒有為學生准備系統科學的課程，也就無法達到系統訓練的目的。
教師要推動小學體育教學的進一步發展，首先要做的就是為學生安排科學合理的體育課程，要能夠適應學生不同年齡階段的心理特點和生理情況，嚴格按照新的課程標准進行安排與設計。在這種背景下，小學體育教學才能夠得到發展與建設，才能夠對學生進行系統的體育訓練，幫助學生得到真實的提高。
二、安全問題是體育教學的重點
與此同時，隨著小學體育教學規范化建設的不斷開展，安全問題已經成為一個值得教師注意的問題。在小學體育教學中，學生的行為是否存在潛在的危險，教師的教育是否滲透了安全教育，這些因素在很大程度上決定了學生在小學體育教學中是否會出現安全問題，是確保學生生命財產安全的重要因素。
因此，在小學體育教學中，教師首先要培養學生的安全意識和生命意識，必須要讓學生了解生命、尊重生命、珍愛生命，使學生對自己的安全與生命負責，有意識地迴避風險。同時，教師要在小學體育教學中加強對學生行為的監管力度。對於小學生而言，他們的心智還不成熟，思維也並不全面，這是導致學生在無意識情況下做出危險舉措的主要原因。因此，教師只有加強監督，履行自己的責任和義務，才能保證學生在小學體育教學中的安全與健康。
總的來說，推動小學體育教學的發展是現代教育發展的必然要求，它要求教師對各類問題進行分析，通過有效的教育使學生獲得更真實的提高，並落實素質教育理念。

Ⅳ 如何落實小學體育課程標准

落實小學體育課程標准，簡單介紹幾個值得注意的問題：

1；教材分配的均衡性
2；注意教材分布的季節性
3；注意學生的適應能力
4；注意教材之間的聯系

體育教學教材的分配與搭配雖然有著嚴格的原則和定義，但是課程標准都給予我們充裕的時空和自主權。在遵循分配和搭配原則的前提下,我們可以根據個人的特長、學校的場地、器材以及所教班級學生的具體情況做出適當調整，以適應體育課的教學，提高課堂教學質量。

Ⅵ 小學體育課應該怎麼上

當別人推著孩子「雞血」那些長大後根本用不著的課程時，更有遠見的家長願意花重金送孩子玩運動。盡管他們心裡有數，大部分孩子都不會成為專業運動員，但是他們知道，從體育運動中學到的東西，夠孩子受用一生。

讓孩子積極上好體育課並不代表你希望他未來能憑體育特長獲得獎學金，或者成為專業的運動員。在孩子成長的過程中，不管是童年還是青春期，體育都是非常重要的一部分。運動能幫助孩子建立與他人的聯系，讓他們學會珍惜和成年人之間的關系，獲得自信心，以及為自己設立目標、完成目標。

然而研究卻表明，從體育運動中學得的其他東西，是孩子能夠受用一生的。

Ⅶ 如何開發與利用小學體育課程資源

一、明確指導思想，健康至上
體育課程在很大程度上是體育知識與技術技能傳授的結合體，學生在體育知識與技能的學習中，身體的活動會對身體產生相應的刺激，從而提高學生的健康水平。因此，課程資源的開發利用必須堅 初中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學 持「健康第一」的指導思想，培養學生健康的意識和體魄及良好的行為方式。無論是教學方式的採用還是教學內容的實施，都要遵循健康至上的原則，以促進學生整體健康水平的提高為目標。
二、發揮學生主體，以學為本
新課程要求教師在教學過程中，遵循教師為主導、學生為主體的教學理念，尊重學生，充分發揮學生的主體作用，使其個性得到張揚，潛能得到更好地發揮。這就要求我們在教學資源的開發利用中，關注學生的身心發育特點，「以學為本」，在選擇課程、授課內容、教學方式上都要從學生的身體發育特徵及接受能力出發，理解和尊重學生，關注其學習方式的改變，提高學生自主、合作、探究能力，並肯定學生自身固有的價值，提高學生的健康能力。
三、擺脫陳舊觀念，創新實踐
實施素質教育要求「以培養學生的創新精神和實踐能力為重點」。這就要求我們要擺脫舊觀念，開發新的人力資源。創新的主角是學生，而教師作為引導者就必須要建立新的教育觀和認識在學校中開發新的課程資源。我們要以學生為主體，發揮學生的自主創造性，增強他們的創新實踐能力，讓他們知道如何學會「玩」，怎樣「玩」，創造「玩」，如在一些班級中創建「點子」信箱，將學生自己在生活中所看到的、所想到的游戲和想法投進信箱，體育教師對其進行篩選、總結、引導，為學生創設寬松的學習環境，從而寓教於樂。
四、尋求教學器械，改造利用
在一些學校的體育課上，體育器材配備的嚴重不足影響了體育教學的正常進行，而這些主是受到經濟的制約，並不是體育教師力所能及的，體育教師能做到的就是利用現有資源，發揮自身創造力和想像力去挖掘更多適宜學生活動的體育器材資源。比如，改造場地器材——對原器材進行改造，使課程內容發生變化，開發出新的課程內容；還可以從替代器械中尋找思路。體能練習往往是一個班級全體同學進行的練習，因此，對運動器械的質量有一定的要求，目前一些欠發達地區學校的正規器械如雙杠、單杠等往往在數量上達不到要求，對此，可利用一些替代器械，如利用牆壁進行體能練習；重視體育器材的一物多用。體育器械的重要特點就是多功能性，這就需要發揮的師生們的想像力，挖掘體育器械的各種功能，如呼拉圈可以鑽、跳、轉滾、擺造型、開火車等，欄架可以用來跨欄，也可以用來投射門，還可以用來爬越障礙等等，除了本身體育器械，還可以自製器械，如可樂瓶可以用來做標志、繞桿，舊報紙可以用來做紙球等。
五、更新教學內容，靈活多樣
我們要大力開發現有體育課程內容的資源，以適應和滿足學生的體育學習需要。傳統體育學已經積累了豐富的教學內容，在廣大體育教師的創造性勞動下，我們可以在原有教材的基礎上進行有目的地篩選，對舊教材進行深刻地反思，可以發現教材本身並不具有 陳舊性，關鍵的問題是教學內容的組織、更新。為此，我們可以將不利於學生身心健康發展、學生無興趣的陳舊內容剔除，不過分強調運動項目內容的系統性和完整性，淡化「達標」式的終結性評價方式教學難點的確立上，降低練習難度和技術動作難度，不苛求動作的細節，改變器械的功能等；內容上進一步改進，將新運動項目導入體育教學，如健美、街舞、爬山、現代舞等，相對樸素和簡單的新運動項目，更能因地制宜和因陋就簡地開展教學，也能解決當前有些學校由於經費的制約在體育設施方面的困難；還可以讓游戲滲入教學內容。如在投擲中利用可樂瓶打准記分游戲，利用樹上掛高物原地起跳採摘等。對初中生來說，選擇恰如其分的游戲，是取得良好教學效果的關鍵。體育游戲體力開發和智力開發的統一體，集知識性，趣味性，娛樂性為一體，深受學生喜愛。選擇內容豐富，形式靈活的體育游戲能激發學生的學習興趣，使其產生學習的慾望。採用這些充滿樂趣的教學形式，可使學生玩得快樂，同時也能使他們受到思想教育和模擬訓練。
總之，教學內容無論如何更新，都要注意時代性，貼近學生的實際生活，關注學生的生活經驗，把學生對體育時尚的追求引導到健康向上、參與性強、安全有益的課程內容中來。 除了上述內容以外，體育課程資源的開發與利用還有很多方式，如發揮地域優勢，利用環境資源，與學校實際情況相結合；突出學校特色，建設校本課程等。課程資源是課程設計與實施不可缺少的 基本要素，在教學中，充分發揮課程資源應有的教育優勢，並有效地開發利用，對於拓展體育課程的時間和空間，體現體育課程的多種功能和價值，推動素質教育和深化中學體育課程的改革和創新，具有深遠意義。

Ⅷ 如何開發與利用小學體育課程資源

育器材的開發
發揮體育器材的多能性,一物多用,根據器材特點確定其多種用途,也是解決器材品種少的好辦法。例如跳繩,可以做繩操、踩龍尾、繩投擲、鬥智拉繩等。小皮球可以用來踢球,也可以用來拋球、打靶,還可以用來打籃球。只要轉換視角和思維方式,就可以開發出常用器材的許多新功能。我們還可以自製簡易體育器材,各校可以結合實際,製作簡易器材,改善教學條件。例如用廢舊的鐵杴桿、鋤把等製作接力棒,用廢舊的竹竿和橡皮筋製作欄架,用廢舊小籃球、棉紗和沙子等製作實心球,用廢舊的棕墊、帆布製作沙袋,用木塊製作起跑器,用樹樁製作「山羊」等。利用廢舊物解決器材的短缺,改善教學條件,是一個量材錄用、因陋就簡的積極辦法。另外,以生活物品、生活設施和生產工具等作為器材替代物,也是一個解決器材數量少的簡單辦法.
場地器材的開發
學校場地器材的布局,應當既要滿足教學的需要,還要滿足課外體育活動和校內比賽的需要;既要方便組織,又要方便教學活動;既要確保安全,又要保證學生有地方活動,要形成相互依託、互為補充的多功能活動區。要把學校成人化的場地器材改造成適合小學生活動的場地器材,這里有大量的工作要做。例如降低籃球架高度,降低排球網高度,縮小籃球、排球的場地等。要把場地器材改造成小學生的運動樂園,就要打破競技化、成人化的場地器材規格限制。我們還應當根據本校和周邊環境,充分利用空地進行安全、適宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環境的協調、管理工作,安全地、最大限度地提高場地器材使用率,同時要加強場地器材的保養工作,合理地使用有限的財力、物力,使每一件設施都能起到盡可能大的作用。如在課余時間對學生開放體育場地,因地制宜設計自然地形跑等。在課外體育活動時,班主任和體育教師組織一部分學生在有限的場地范圍內,定時間、劃區域、定項目自由選項地進行課外活動。我們要做到一切從學生的實際和興趣出發,重新對學校場地器材進行規劃、設計,以滿足學生體育活動的需要。

Ⅸ 小學4年級體育課教程都有什麼運動

首先是體育項目的基本介紹。其次是體育與衛生是要教的，小學生應該學會基本的衛生常識。最後我認為還有德育，要讓小孩子在體育項目的開展過程中體會體育的德育功能，即要認真做事學會感謝學會合作。當然給他們的課程不要運動量，而是要可以開動小孩子腦筋和想像的體育類小游戲