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其實孩子復都是有這個過製程的，想想我小學4年級的時候作文都是馬馬虎虎的，後來高中的時候寫作文一般60分的滿分都是50多，有時候是滿分。高考的時候作文也得了57分。作文輔導班有小小的效果，關鍵還是在於孩子是不是願意。平時多看多積累是很重要的。
② 小學生直映作文 下載
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③ 直映作文 如何觀察人物
一、教會孩子看圖 看圖寫話，看是基礎。認真看圖，培養觀察力。看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察能力的發展是思維、表達能力發展的基礎和前提。看圖說話之前只有經過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。但對於小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。 首先，引導他們看圖要有順序。或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。總之，要看清圖畫，通過觀察了解對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。 再次，要弄清楚圖意。這就要按照「整體—局部—整體」的順序來觀察和思考。一看，看整體，先了解圖畫所表達的大概意思，知道什麼時間，什麼地方，什麼人做了什麼事。二看，注意背景和人物，遠景和近景是怎麼配合的，他們和人物之間有什麼關系？觀察細節，如人物表情服飾，想一想作者畫細節的用意。 第三，要學會看圖畫的細節。如：1、可以從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；2、從人物的表情、動作，推測、想像人物的思想，知道他在干什麼，可能想些什麼，說些什麼；3、要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。經過這樣的觀察和思考，使學生做到言之有序，使圖畫變成一個完整的、連貫的一件事情，使人物形象更加生動逼真。 ◆我是這樣教孩子們的：看圖寫話時，要三看一想。一看看題目。審清題目要求，抓住題目中的重要信息。二看，看全部圖畫。了解圖畫的大致內容。三看，看細節。看看人物的衣著、表情、動作；看看周圍的環境。一想，就是進行適當地想像，把人物變得更生動，把故事變得更有趣。 二、啟發孩子想像 首先，是啟發想像。圖寫話的畫面是靜止的，人或物都是呆板的，而且比較單調。我們要引導孩子通過仔細觀察畫面，通過老師或家長的提問啟發，進行合理想像，使靜止的畫面動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導孩子把不會思考的想像成為會思考的，把不會說話的想像成為會說話的，由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖，由一個動作聯想到前前後後的幾個動作。要記住，凡是有生命力的都會有人或物的活動、對話、情感變化等。 其次，還應該教會孩子展開合理的想像。圖畫所描繪的只是生活中的瞬間情景，是一件事的高潮。而許多前因後果都被作者忽略了。這就要求孩子要展開合理的想像，從靜態引出動態，從瞬間寫出過程，讓畫面中的人和物都活起來。看圖習作中的聯想一般分兩個部分：一種是情節聯想，一種是細節聯想。 ▲ 情節聯想。就是要想一想這幅圖之前的圖畫和之後的圖畫是什麼。也就是這幅圖構成之前是怎樣的（導致這件事的原因或開頭），之後又是怎樣的（事情的結果），以後又會怎麼做。 ▲ 細節聯想。就是想像符合這幅圖畫內容的生動細節。如事情發生的天氣如何；人物的衣著、心情等。想像是要大膽結合自己的生活實際，把自己的設想加進去，假設自己是畫中人，此時此刻會怎麼做，會怎樣想？ 切記，想像要合理，不能喧賓奪主。應該以圖畫內容為主體，把圖畫內容想豐富想生動；而故事的開頭和結尾只是附體。 三、引導看圖說話低年級孩子口頭表達能力比書面表達能力更強。因此我們要引導孩子先說後寫，說好了再寫。看圖寫話前應該先看圖說話。看圖說話是說話訓練的一種主要形式，它是在讓孩子充分觀察圖畫，思考圖意的基礎上進行口頭表達訓練。在看圖寫話前，首先要指導孩子看好圖，說好話。可以遵循「看—想—說」這一順序，在學生明確題目要求後，讓孩子說說圖畫的主要意思是什麼，抓住重點，尤其是對圖中想像部分的描述要鼓勵孩子敢想、敢說。當孩子說給我們聽的時候，說的不清楚、不具體的地方，我們可以加以補充，加以點撥，促使他們說話水平的提高。也可以跟孩子一起比一比，看誰說得好。如果在課堂上，形式就可以更多樣，氣氛也就不一樣了。不管怎麼樣，我們都要鼓勵孩子去說，敢說之後再引導有順序地說。寫，就是孩子在說的基礎上，把說的內容寫出來，寫的過程是孩子把口頭語言轉化為書面語言的過程。因此，在指導孩子完整而連貫地說一段話的基礎上，再引導他把所說的內容寫下來。 而在引導孩子說話時要注意以下三點： （1）要讓孩子先看明白圖畫，在適當想像的基礎上，組織語言說出來，要求說得有頭有尾，表達完整。注意圖上畫的是重點，想像的內容不能喧賓奪主。 （2）鼓勵孩子用詞的准確與生動。例：可問問孩子：「還可以用哪個詞語來形容？」或「媽媽教你一個詞，看你能不能用上它。」 （3）訓練要有層次地進行。先讓孩子把圖畫意思簡單說一說，只要孩子能說清圖畫的大意就應予以肯定。再進一步引導觀察，啟發想像，指導孩子用上平時積累的好詞，或給他一些合適的詞，讓孩
④ 直映教育加盟費多少 杭州直映教育加盟官網 直映作文
已經完成了我小時候的夢想——當一名作家：「自從小學分別以後，後來我如願考上了復旦大學的中文系。這時。 「啊，如魚得水。「那麼你就快講講你是怎麼成為作家的，我十分努力！」說到動情處，接著又說，說道，以優異的成績考上了一所很好的中學。」說到這兒，媽媽曾經罵我不務正業。「紫涵：「我上了大學，讓我好學習，現在我的學生都很出色，我一直在為我的夢想而奮斗。」我深吸一口氣！紫涵，但我馬上發現了錯誤，堅持練琴，在保證學業的同時，擠出分分秒秒進行寫作，我還好長時間都不理媽媽？石嘉琪好像看懂了我的心思。幾片嫩黃的花瓣落下，醫生宣布了一個更加令人恐怖的消息。在上了初二後，崎嶇不平，我又跳了一級。前路漫漫：「我的經歷不是很順利，李亦菲激動得眼淚奪眶而出…… 李亦菲說完轉向我，但是很成功，在空中飛舞:「因此！」我尖叫一聲，我又跟上了！」我扭過頭，使許多孩子在學琴之路上少走了彎路。」李亦菲打了個冷戰，我們也為她高興不已：「那你呢，從層層選拔中脫穎而出，我開始了大量的創作……」 油菜地里那一簇簇金色的花朵在我心中開放，幾個人向我跑來……那是石嘉琪和李亦菲，但一陣惡補之後，』』我清了清嗓子繼續說，我都快想死了。從上學開始，又把分數提了上去。當我的手疼痛得不能彈鋼琴時!」石嘉琪和李亦菲一起說道，奔了過去？」「我啊，彷彿又回到了那個時候。跑到跟前，我就一心想要當一名教師。為此，李亦菲開口了！我快樂的眼淚落了下來。好多年沒見，我一下子撲到她們身上，成了一名優秀的大學導師。在中學里，大家都去哪了。等到大家都擁抱過，她先站出來說，我就走上了鋼琴之路，那時真是惜時如金呀，我的成績明顯下滑，她自信地抬了抬頭：「小學畢業以後，我不怕手的疼痛。」她的眼裡閃著驕傲的光芒，我想到這么多年不見，顧不上休息，有些力不從心，我因為一次貪玩成績下滑，但我出版了數本指導孩子練琴的專著。上高中的時候，還把我的小說本給沒收了！祝賀你呢，「但我一顆熱愛鋼琴的心還在，我投入了大量的時間。雖然我現在已經不再彈鋼琴了，我的手已經壞掉了。」我自豪地說「哇。油菜花地散發著一陣陣芳香，有時甚至忘記吃飯二十年後再相會春風在我臉上吹拂，我的長發被吹得翻捲起來，那金黃色的嬌嫩的花朵映得我的臉金黃金黃，就像這次相遇
⑤ 請問「直映作文培訓」好不好
應該比較好， 學生作文的四大問題及對策 孩子們寫文章主要會碰到下列四大問題----無亮珠、難移珠、亂穿珠、無大珠 問題一：無亮珠 我把優美的句子段落比成一顆顆閃亮的珍珠，一篇文章就好比一串發光的珍珠。由於孩子們閱讀量不大，優美的語言積累得不多，因此文章雖然把事情寫明白了，但是語言平淡，像白開水沒有味，就如同一串發黃的珠子，毫無光澤。如描寫水池裡的金魚，只會寫「金魚在水裡游來游去」，卻想不出「水池裡有幾條金魚拖著長尾巴，自由自在地游來游去，好像一群小姑娘穿著美麗的長裙子在水裡跳集體舞。」 解決辦法：熟讀好句好段，積累「亮珠子」 寫事、寫人、寫物、寫景四大類基礎作文是小學生應該學會的。描寫四大類作文的好句好段的書在書店裡到處都是，但是我看了感到很失望的是幾乎沒有精緻的。一次，我為了找描寫泉水的句子，從十幾本書中找出200多句，但沒有一句讓我滿意，最後還是我自己寫了10句。為此，我們參考了幾十本好句好段的書，對四大類作文中會碰到的大部分典型的句子段落進行了精緻地修改，編寫整理以後都成了極精美的段落，供孩子們閱讀遷移。因為孩子們最擅長記圖形。因此我們把每個好句好段都用圖形來展現，大大減輕了孩子們記憶的負擔，記句子就是記圖形，輕鬆快樂，同時為成功實現遷移奠定基礎。 問題二：難移珠 孩子們有了亮珠，在寫文章時可以完全引用，但是大部分需要遷移活用。遷移是最難的，許多孩子都不會。因此，不少孩子看了很多書，也背了許多好句子，寫出來的文章還是乾巴巴，他們無法把學過的句子運用到自己的文章里去，這些孩子連「搬珠子」都沒有學會，更不用說遷移了。 解決辦法：學會遷移技巧 遷移有低級遷移和高級遷移。我們把它分成四級，（見後面）一二級為低級遷移，三四級為高級遷移。這確實是一個很難的過程，不經過指導，一般的孩子很難實現跨越。經過我們的指導，掌握一定的技巧，通過一段時間的訓練之後，一般一二年級的孩子60%都能做到低級遷移，有30%能做到高級遷移，另有10%仍然只能「搬珠子」。三四年級的孩子效果更佳，他們學習半年以後基本上能寫出好文章了。 問題三：亂穿珠 孩子們學會了「移珠子」，也就是能把學過的好句好段經過自己的加工運用到文章里。文章大半已經學會了，接下來是安排結構的問題了。不少同學拿到題目，也有內容寫，但不知道先寫什麼，再寫什麼，按怎樣的順序寫。結果把文章寫得條理紊亂，前後順序不當，也就是把「珠子」穿亂了。 解決辦法：教授基本構架。 文無定法，但是有基本構架。孩子們只要掌握四大類作文的基本構架，萬變不離其中，不管作文如何變化都不會穿亂珠子了。 問題四：無大珠 孩子們能按一定的順序來寫文章了，優美的語言也有了。最後一個問題還會出現詳略不當。一篇文章沒有重點，羅羅嗦嗦，每顆「珠子」都珍惜，不願意放棄。結果該寫具體的不夠具體，不該寫或只需簡單寫的卻寫了不少。整篇文章的珠子一樣大小，沒有一兩顆特別大的。 解決辦法：學會細節描寫。 文章要注意詳略。「略」還是比較容易做到，難的是該「詳」的地方詳不起來，不知道怎樣寫具體。我們教孩子們學會細節描寫。如寫一件事情的過程，我們教孩子把過程中發生的動作進行分解，寫成「連續動作」，再步步聯想，事情的經過立刻變得具體而生動。
⑥ 如何讓孩子氣看圖寫話寫得好
一、教會孩子看圖
看圖寫話，看是基礎。認真看圖，培養觀察力。
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察能力的發展是思維、表達能力發展的基礎和前提。看圖說話之前只有經過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。但對於小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。
首先，引導他們看圖要有順序。或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。總之，要看清圖畫，通過觀察了解對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。
再次，要弄清楚圖意。這就要按照「整體—局部—整體」的順序來觀察和思考。一看，看整體，先了解圖畫所表達的大概意思，知道什麼時間，什麼地方，什麼人做了什麼事。二看，注意背景和人物，遠景和近景是怎麼配合的，他們和人物之間有什麼關系？觀察細節，如人物表情服飾，想一想作者畫細節的用意。
第三，要學會看圖畫的細節。如：1、可以從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；2、從人物的表情、動作，推測、想像人物的思想，知道他在干什麼，可能想些什麼，說些什麼；3、要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。經過這樣的觀察和思考，使學生做到言之有序，使圖畫變成一個完整的、連貫的一件事情，使人物形象更加生動逼真。
◆我是這樣教孩子們的：看圖寫話時，要三看一想。一看看題目。審清題目要求，抓住題目中的重要信息。二看，看全部圖畫。了解圖畫的大致內容。三看，看細節。看看人物的衣著、表情、動作；看看周圍的環境。一想，就是進行適當地想像，把人物變得更生動，把故事變得更有趣。
二、啟發孩子想像
首先，是啟發想像。圖寫話的畫面是靜止的，人或物都是呆板的，而且比較單調。我們要引導孩子通過仔細觀察畫面，通過老師或家長的提問啟發，進行合理想像，使靜止的畫面動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導孩子把不會思考的想像成為會思考的，把不會說話的想像成為會說話的，由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖，由一個動作聯想到前前後後的幾個動作。要記住，凡是有生命力的都會有人或物的活動、對話、情感變化等。
其次，還應該教會孩子展開合理的想像。圖畫所描繪的只是生活中的瞬間情景，是一件事的高潮。而許多前因後果都被作者忽略了。這就要求孩子要展開合理的想像，從靜態引出動態，從瞬間寫出過程，讓畫面中的人和物都活起來。看圖習作中的聯想一般分兩個部分：一種是情節聯想，一種是細節聯想。
▲ 情節聯想。就是要想一想這幅圖之前的圖畫和之後的圖畫是什麼。也就是這幅圖構成之前是怎樣的（導致這件事的原因或開頭），之後又是怎樣的（事情的結果），以後又會怎麼做。
▲ 細節聯想。就是想像符合這幅圖畫內容的生動細節。如事情發生的天氣如何；人物的衣著、心情等。想像是要大膽結合自己的生活實際，把自己的設想加進去，假設自己是畫中人，此時此刻會怎麼做，會怎樣想？
切記，想像要合理，不能喧賓奪主。應該以圖畫內容為主體，把圖畫內容想豐富想生動；而故事的開頭和結尾只是附體。
三、引導看圖說話
低年級孩子口頭表達能力比書面表達能力更強。因此我們要引導孩子先說後寫，說好了再寫。看圖寫話前應該先看圖說話。看圖說話是說話訓練的一種主要形式，它是在讓孩子充分觀察圖畫，思考圖意的基礎上進行口頭表達訓練。在看圖寫話前，首先要指導孩子看好圖，說好話。可以遵循「看—想—說」這一順序，在學生明確題目要求後，讓孩子說說圖畫的主要意思是什麼，抓住重點，尤其是對圖中想像部分的描述要鼓勵孩子敢想、敢說。當孩子說給我們聽的時候，說的不清楚、不具體的地方，我們可以加以補充，加以點撥，促使他們說話水平的提高。也可以跟孩子一起比一比，看誰說得好。如果在課堂上，形式就可以更多樣，氣氛也就不一樣了。不管怎麼樣，我們都要鼓勵孩子去說，敢說之後再引導有順序地說。
寫，就是孩子在說的基礎上，把說的內容寫出來，寫的過程是孩子把口頭語言轉化為書面語言的過程。因此，在指導孩子完整而連貫地說一段話的基礎上，再引導他把所說的內容寫下來。
而在引導孩子說話時要注意以下三點：
（1）要讓孩子先看明白圖畫，在適當想像的基礎上，組織語言說出來，要求說得有頭有尾，表達完整。注意圖上畫的是重點，想像的內容不能喧賓奪主。
（2）鼓勵孩子用詞的准確與生動。例：可問問孩子：「還可以用哪個詞語來形容？」或「媽媽教你一個詞，看你能不能用上它。」
（3）訓練要有層次地進行。先讓孩子把圖畫意思簡單說一說，只要孩子能說清圖畫的大意就應予以肯定。再進一步引導觀察，啟發想像，指導孩子用上平時積累的好詞，或給他一些合適的詞，讓孩子再來說一說，進一步把圖畫說得更生動具體。當然要鼓勵孩子用自己的話說。
四、指導看圖寫話
對於低年級的小朋友來說，剛開始只要能寫出兩三句話寫清「時間、地點、人物，干什麼，幹得怎麼樣」就行了。
第一句：概括地寫出「時間、地點、人物，活動」。
第二句：具體的寫一寫主人公的活動。
第三句：適當想像和聯想,給故事一個結尾。
但是隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我們要求孩子不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態、動作等等。
例：
小猴畫畫
星期天，小猴在公園里畫畫。它左手拿著畫盤，右手拿著畫筆，很認真地畫了一棵小樹和三朵美麗的小花。它的畫畫得真漂亮，好像真的一樣，把小鳥都引來了。
（這是看圖寫話的最開始的要求。）
星期天的早上，陽光明媚，天氣真的很不錯。小猴帶著他心愛的畫具，早早地來到公園里畫畫。看到公園的美麗景色，他興致勃勃地畫了起來。他先畫了一棵茂密的大樹，然後看到身邊有一束美麗的小黃花，他把它們畫在大樹下面，小黃花畫得好看極了！不過，粗心的小猴子把大樹的葉子畫成了藍色。這時，天空飛過一隻活勃可愛的小鳥，它嘰嘰喳喳地叫著：「小猴，小猴，你畫的畫真好看。可是你怎麼把樹葉畫成藍色的啦？」小猴不好意思地說：「謝謝你！我馬上改過來！」 於是，藍藍的樹葉變成生機勃勃的綠色了。
（這是要求寫生動寫具體後能適當想像的文章。）
小猴從小就很喜歡畫畫，他想長大以後當一位小畫家。
星期天到了，小猴一大早跟往常一樣，帶著心愛的畫畫用具，來到公園里練習畫畫。
這天天氣真不錯，陽光明媚，和風徐徐，小猴深深地呼吸了一口新鮮空氣，心情好極了！他先擺好畫架在草地上，然後拿出畫筆和調色板。小猴想：「畫些什麼好呢？」他向四周看了看，給眼前的美景吸引住了，自言自語地說：「這里的景色太美了，我要把它畫下來，帶回家給媽媽看，媽媽一定會喜歡的！」 於是，小猴興致勃勃地開始畫畫了。他先用鉛筆畫了一棵茂密的大樹，然後看到身邊有一束美麗的小黃花，他把它們畫在大樹下面。草圖畫好了，小猴准備給圖畫塗上色彩。他拿出調色板，調好了各種顏色，然後他給大樹塗上藍顏色，給花兒塗上鮮艷的黃色。
這時候，一隻小鳥飛過來，嘰嘰喳喳地說：「小猴，小猴，大樹的葉子怎麼變成藍色的了？」小猴聽了不好意思地回答：「謝謝你！我太粗心了。」於是小猴馬上拿起畫筆，認認真真地給大樹畫上生機勃勃的綠色。小猴的畫畫好了，這時小鳥又飛回來了。小鳥看見小猴把畫畫得這么生動，高興地說：「小猴，畫得真是太棒了！將來你一定會是一位小畫家！」小猴聽了小鳥的誇獎，謙虛地回答：「謝謝你的鼓勵，我會好好練習，繼續努力的！」
（這是一篇有一定篇幅的文章，內容很具體）
五、培養寫作積極性
要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁兒，越寫越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受到成功的喜悅。所以建議家長們在孩子寫話起步時和老師一起扶一扶他們，讓孩子的寫話多得幾顆星，在班上多念念自己的作文，讓他們不僅會寫，而且愛寫，想寫。
低年級孩子喜歡看圖、對看圖說話，看圖作文還是比較有興趣的，該如何輔導他們在興趣怏然地看圖是說出畫面的內容並寫好看圖作文呢？
1．循序漸進。寫看圖作文時，一定要遵循「看圖寫一句」、「看圖寫一段」「看圖寫整篇」的規律去輔導孩子。孩子只有能先將圖中的內容一句一句地說出來 寫出來，才會寫好完整的看圖作文。《小學生看圖說話寫話》中由寫一句到寫幾句、到寫一段，再到《小學生看圖作文》中寫整篇，便很好地體現了這種規律。
2．看圖時讓孩子知無不言。孩子看到圖時，總會唧唧喳喳地說個不停，這個時候，家長不要過多打斷、干涉，要鼓勵孩子將他們看到的盡量地多說，只要是與畫面有一點相關，他們想怎麼說就讓他們怎麼說，讓他們說出更多的次、短句甚至一些長句子，這樣，寫作時他們才不會感覺「不知道寫什麼」。
3．教孩子正確的看圖方法並用語言表達出來。當孩子隨心所欲地「欣賞」完圖畫，盡情地說出圖畫內容後，家長便要仔細地引導孩子按順序去看圖，如：從上到下、從左到右等順序，並要求孩子盡量用句子說出來。這樣不但能訓練孩子有條有理地看出、說出畫面上的內容，對培養他們的觀察能力也有很大的作用。
4．教孩子圍繞圖畫去展開想像。寫好看圖作文，關鍵是要有豐富的詳細。因為畫面是靜態的，而作文卻要寫出靜態以外的動態。因此，看圖時，要充分地引導孩子們圍繞圖畫去想像：第1幅圖主要觀察什麼，想像什麼？第2幅圖、第3幅圖、第4幅圖分別去重點觀察什麼，想像什麼？該怎樣安排一個好的「尾巴」來結束這幾幅圖的故事？另外，在生活中，有意識地引導孩子仔細觀察，並鼓勵他編一些即興的幻想故事，對寫好看圖作文也是大有幫助的。
六、多鼓勵、表揚，激發興趣
有些孩子說的詳細，但寫起來往往怕麻煩，就寫得過於簡單，仍然存在說和寫脫節現象。因此，鼓勵和表揚是孩子願意學習的動力，為此，我針對孩子的這一心理特點，多給予他們肯定。特別是對於寫話上有困難的學生，哪怕是其中有一個用的好的字或詞，都要給予表揚。所以我常常會抽出許多時間來讀讀孩子們的習作，讓他們容易品嘗到成功的喜悅，希望就此培養他們對寫話的興趣，最終真正做到樂寫，願寫。
直映作文教學法，效果比一般教法要提高三至五倍。參加學習的學生，90％以上作文水平明顯進步，60％以上作文水平超出同年級，30％以上能夠獨立地發表習作。家長和學生普遍反映，直映作文教學法大大降低了作文的難度，培養了學生自信心，實踐證明直映作文「讓學生在短時間內學好作文」已不是一句空話。
（啟蒙班：包含少兒口才訓練、生動活潑）
作文的四大問題及解決方法
直映作文是由張秀琴老師通過二十多年語文教學總結出的一套成功的作文教學法。它把生活中的場景在課堂里再現。寫事、寫人、寫物、寫景四大類作文的基本方法以「點點突破」的方式在一個個場景中深入淺出地教給學生。
問題一：無亮珠
我們把優美的句子、段落比成一顆顆閃亮的珍珠，一篇文章就好比一串發光的珍珠。由於孩子們閱讀量不大，優美的語言積累不多，因此文章雖然把事情寫明白了，但是語言平淡，像白開水沒有味，就如同一串發黃的珠子，毫無光澤。如描寫水池裡的金魚，只會寫「金魚在水裡游來游去」，卻想不出「水池裡有幾條金魚拖著長尾巴，自由自在地游來游去，好像一群小姑娘穿著美麗的長裙子在水裡跳集體舞。」
解決辦法：熟讀好句好段，積累「亮珠」
寫事、寫人、寫物、寫景四大類基礎作文是小學生應該學會的。描寫四大類作文的好句好段的書在書店裡比比皆是，但沒有特別精緻的。直映作文把每個好句好段都用圖形來展現，大大減輕了孩子們記憶的負擔，記句子就是記圖形，輕鬆快樂。
問題二：難移珠
孩子們有了「亮珠」，在寫文章時可以完全引用，但是大部分還需要遷移活用。遷移是最難的，許多孩子都不會。因此，不少孩子看了很多書，也背了許多好句子，寫出來的文章還是乾巴巴的，他們無法把學過的句子運用到自己的文章里去，這些孩子連「搬珠子」都沒學會，更不用說遷移了。
解決辦法：學會遷移技巧
問題三：亂穿珠
孩子們學會了「移珠子」，也就是能把學過的好句好段經過自己的加工運用到文章里。寫文章大半已經學會了，接下來是安排結構的問題了。不少同學拿到題目，也有內容寫，但不知道先寫什麼，再寫什麼，按怎樣的順序寫。結果把文章寫得條理紊亂，前後順序不當，也就是把「珠子」穿亂了。
解決方法：教授基本構架
文無定法，但是有基本構架。孩子們只要掌握四大類作文的基本構架，萬變不離其中，不管作文如何變化都不會穿亂珠子了。
問題四：無大珠
孩子們能按一定的順序來寫文章了，優美的語言也有了。最後一個問題還會出現詳略不當。一篇文章沒有重點，啰啰嗦嗦，每顆「珠子」都珍惜，不願意放棄。結果該寫具體的不夠具體，不該寫或只需簡單寫的卻寫了不少。
解決辦法：學會細節描寫
文章要注意詳略。「略」還是比較容易做到，難的是該「詳」的地方「詳」不起來，不知怎樣寫具體。最好的辦法是教孩子們學會「細節描寫」。如寫一件事情的過程，我們教孩子把事情過程中發生的動作進行分解，寫成「連續動作」，再「步步聯想」，事情的經過立刻變得具體而生動。直映作文對此進行了歸納總結，概括出一套淺顯易懂的方法。孩子們學會了細節描寫，寫出來的文章就有血有肉，生動具體了。
看圖作文就是把畫面的意思用文字表達出來，它是作文訓練的一種好形式，它能培養你的觀察能力，想像能力和有條理的思維能力。
看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提。看圖要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什麼事物，對畫面所表達的主要內容先有一個大概的了解。再細看畫面，了解事情發生的環境、地點，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發生的時間；細看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業；細看人物的動作，想一想他們在干什麼，是怎樣乾的；細看人物的表情，想一想人物的思想感情。然後想一想整幅圖畫說明一個什麼問題，作者畫這幅畫的目的是什麼。最後，按圖意列出提綱進行寫作。
敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內容，除了前面所說的那些方法外，我們還要學會從一幅圖的內容，想像出以前會怎麼樣，以後會發生什麼變化，重視寫好開頭和結尾。
如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯系。要著重觀察前一幅中沒有出現的事物，如出現了哪些新的人物，地點有什麼變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細微變化，如人物的動作和表情，天氣的變化等。從而了解事情的發展變化。逐幅看完後，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發生，發展的經過和結果，在自己頭腦中留下一個完整的印象，然後按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說明。
看圖寫話的畫面是靜止的，而且比較單調，我們要通過仔細觀察，合理想像，使靜止的畫面動起來，使單調的畫面充實起來，如使人物開口說話，開展心理活動，使景物具有色彩等。看圖寫話的方法，簡要地可以用十二個字概括：順序觀察，嘗試表，合理想像
⑦ 主持人開場白小作文
開場白：
男：尊敬的各位領導、各位來賓
女：敬愛的老師們、親愛的同學們
合：大家上午好!
男：乘著素質教育的東風，踏著時代的節奏，我們迎來了泰安市義務教育學段首屆「直映作文杯」師生同題寫作大賽。
女：本次比賽開賽以來，得到了師生們的熱烈歡迎和積極參與。先後共有三千多名師生報名參加。大賽本著「公正、公開、公平」的原則，採取「層層選拔、優中選優」的方法，經過前幾輪初賽、復賽緊張激烈的角逐後，最終有六百多名寫作高手脫穎而出，走進了最後的決賽現場。
男：賽場上，師生同題，選手們妙筆生花，文思泉湧，生活的體驗在這里激情飛揚。我市中小學寫作教學質量明顯提升，素質教育成果輝煌。
女：閱卷室里，評委老師們認真評閱，客觀公正，選手們優美的文字，流暢的語言，時時激盪著大家的心房，真是一道道視覺大餐，一份份精神分享。
男：在這屆大賽決賽中，經過評委老師們客觀公正、認真仔細的評選，按照特等獎5%，一等獎20%，二等獎50%，優秀獎25%的比例，共評出優秀獎 名，二等獎 名，一等獎 名，特等獎 名，讓我們用熱烈的掌聲對所有獲獎選手錶示最真誠的祝賀!
女：同時，本屆大賽得到了市教研室、各縣市區教研室、教科研中心、市直各中小學的高度重視和大力支持，泰安直映教育培訓中心、泰山區泰前迎勝小學作為協辦單位，統一部署，精心准備，確保了大賽順利高效地進行，在此讓我們用熱烈的掌聲對關心和支持本次大賽的各級領導以及所有積極參加本次大賽的老師和同學們表示最衷心的感謝!
男：出席本次頒獎活動的領導有：
出席本次頒獎活動的還有：
女：讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位領導的到來!
男：今天高手如林，歡聚一堂，才藝之花在這里熠熠閃光。
女：今天高朋滿座，師生同在，喜悅之情在這里無比歡暢。
男：今天的醫學院大禮堂，載歌載舞，歡聲笑語，成功的喜悅共同分享;
女：今天的歡慶現場，喜氣洋洋，令人難忘，是我市素質教育有效實施的又一縮影，掀開了我市中小學寫作教學的新篇章!
男：泰安市義務教育學段首屆「直映作文杯」師生同題寫作大賽頒獎儀式暨文藝匯演現在開始!
結束語：
男：尊敬的各位領導、各位來賓
女：敬愛的老師們、親愛的同學們
男：手中一支筆，我手寫我心，師生同一題，精彩有新意。
女：帶著美好的憧憬，寫下華麗的篇章，奏響快樂的旋律，放飛幸福的理想。
男：巍巍泰山下，獵獵北風中，「直映作文杯」讓這個寒冷的冬天溫暖了許多;
女：細細品生活，美美著華章，「直映作文杯」使我們的寫作道路更寬廣。
男：營造書香校園，誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊樑。
女：師生共寫隨筆，構築理想課堂，使自己心靈世界越來越和諧越來越明亮。
男：心中有夢想，成功就在前方。
女：我們堅信，在各級領導的正確領導與大力支持下，我市的素質教育，明天一定會更加
合：燦爛輝煌!
男：：泰安市義務教育學段首屆「直映作文杯」師生同題寫作大賽頒獎儀式暨文藝匯演到此結束。
女：祝各位領導、各位來賓、老師們、同學們身體健康，萬事如意!謝謝大家!
合：我們明年再見!
⑧ 冷水江直映作文好還是小桔燈作文好
這很正常，剛到一個新環境，一下子改變了這么多的東西，很多人都會這樣版，習慣就好了。至於怎樣才能權學好，你也不要想太多，只要認真聽好毎一堂課就好了。」
回來以後，我想了很久，老師說的很對，璐鎏說的也不錯——我在小學失去的，在初中我都找回來了：恩師，友人……
謝老師，璐鎏，謝謝你們，是你們讓我明白了：如果前方有陰影，那是因為身後有陽光！！
三年的初中生活就要結束了，很快，真的很快，初中這卷長長的畫軸，就要接近尾聲了，謝謝你老師，謝謝你璐鎏，謝謝你，我所有的朋友，你們是我初中畫軸中最美的詩篇，和你們在一起的時光將是我心中永恆的最美的回憶，初中這卷長長的畫軸啊，我定會將你永生收藏！
⑨ 孩子上三年級了，作文不會寫，想給他報個輔導班，與了解的嗎求推薦！謝謝
其實孩子都是有這個過程的，想想我小學4年級的時候作文都是馬馬虎虎的版，後來高中的時候寫作文一權般60分的滿分都是50多，有時候是滿分。高考的時候作文也得了57分。作文輔導班有小小的效果，關鍵還是在於孩子是不是願意。平時多看多積累是很重要的。
⑩ 請大家幫忙推薦小學語文作文專家
直映作文可以了解