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思維導圖與小學語文

發布時間:2021-02-09 04:54:46

① 思維導圖在小學語文教學中的作用

思維導圖在小學語文教學研究當中,作用還是比較重要的。他能夠概括式的看清楚某一學段學了哪些內容。

② 如何在小學語文教學中運用思維導圖

小學語文教學中運用思維導圖的策略
(一)在閱讀教學中的應用。在小學語文閱讀教學中,首先要讓學生明白課文主要講的是什麼,這就要求在課堂中繪制思維導圖,對課文主旨、訓練要點及結構安排進行整體把握。例如《春日》,這首詩是宋代的朱熹所作,表面描繪了春日美好的景緻,實則是一首哲理詩,表達了詩人於亂世中追求聖人之道的美好願望。教師可在教學時運用思維導圖,先讓學生把課文讀熟,然後由教師向學生提出問題「你們都從哪些地方感受到了春天的美,請用一個詞彙來概括這種美」,分別請不同的學生回答。有的學生回答藍天,有的同學回答花,有的同學回答萬物,有的同學回答河流。然後教師可以總結為什麼景色好,主要是東風吹的原因。然後可以提問《春日》表達的內涵什麼,向學生介紹實際上是詩人贊美的春風的內涵。此時,老師可繪制出思維導圖。通過思維導圖的繪制,學生們深刻感受到了這首詩的內涵和詩人表達的情感,同時獨立思考能力也得到了充分的調動與發揮。此外,應用思維導圖開展閱讀教學,能使學生的閱讀能力、效率等得到顯著的提升。
(二)在作文教學中的應用。在小學語文教學中,很多學生都覺得作文是最難的。如何讓學生不再懼怕作文?怎樣才能讓他們把自己的心裡話與獨特感受傾注於筆端,或者採取其他工具將其表達出來呢?「在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維,發展創造性思維」的語文課程目標又如何實現呢?思維導圖對於寫作教學同樣具有較大的功效。在作文構思階段,讓學生使用思維導圖整理有關材料。先將作文題目或主題以一合適的圖形置於紙的中心位置,然後展開聯想,思考與中心圖有關的內容、材料,並對思維結果加以調整,最終形成一張作文的思維導圖。在作文構思時,也可以幾個同學組成一個學習小組,大家共同繪製作文的思維導圖,這樣更有利於激發學生寫作的思維廣度和寫作的積極性。

③ 小學語文如何學習思維導圖怎麼做

在三大主科中,地位最尷尬的當屬語文了。說起來,語數外都是主科,通常人們還把語文放在最前面。可是實際上,三大主科中最不受重視的便是語文。看看現在社會上的補習班吧:選擇補數學外語的一大把,而選擇補習語文的則寥寥無幾。即便和物理化學這樣的理綜合科目比起來,語文都不佔什麼優勢。但這並不意味著學生們的語文成績都好得不得了,不需要補習。而是大家普遍認為語文成績的高低與補習與否沒有太大關系。即便勉強補習了,成績也未必有多大變化。

④ 小學語文如何學習思維導圖怎麼做有圖嗎

用思維導圖來學習語文的方法
在三大主科中,地位最尷尬的當屬語文了。說起來,語數外都是主科,通常人們還把語文放在最前面。可是實際上,三大主科中最不受重視的便是語文。看看現在社會上的補習班吧:選擇補數學外語的一大把,而選擇補習語文的則寥寥無幾。即便和物理化學這樣的理綜合科目比起來,語文都不佔什麼優勢。但這並不意味著學生們的語文成績都好得不得了,不需要補習。而是大家普遍認為語文成績的高低與補習與否沒有太大關系。即便勉強補習了,成績也未必有多大變化。
首先,我們要承認這些觀點之中的合理性。與其他學科相比,語文具有知識點分散、考試范圍寬泛、考查方式靈活等特點。這些特點一方面導致語文的教材與考試之間關聯的鬆散;另一方面也導致了語文成績的不確定性。對於最頂尖的學生來說,數學保證次次接近滿分應該是不成問題的。但語文就不好把話說得那麼滿了。僅僅一個見仁見智的作文就足可以大大降低出現滿分的幾率。
因此,有些人用「牆里開花牆外香」來形容語文:認真學習的學生未必能在語文考試中拿高分。而那些平時不怎麼聽課的學生反倒有可能在語文成績榜上名列前茅。事實是否真的如此呢?答案當然是否定的。
事實上,上述說法是普遍存在於家長和學生中的對語文的一種誤解。語文的考查范圍盡管十分寬泛,但並不是完全沒有考查范圍。其知識點雖然鬆散,卻並不是沒有規律可循。我們的策略是,盡可能將語文考試中最具確定性的考查內容牢牢掌握好,並盡可能降低其他考查內容的不確定性。在打牢基礎的前提下總結做題技巧,然後拿高分。
語文考查內容確定性較強的部分
首先是古詩文的背誦。傳統的古詩文背誦沒有任何技巧可言,多讀幾遍,熟了就可以背了,背得多了就記住了。雖然效果還可以,但效率太低。使用思維導圖來記憶古詩文可以大大提高我們記憶的效率和效果。比如我們想記住「枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家」這句詩,怎麼辦呢?可能你已經發現了,這首詩使用到的所有詞彙都是名詞,而且它們都是可以順利轉化成圖像的。你能想到怎麼畫枯藤嗎?小橋和流水呢?用思維導圖把它們畫出來應該不是很難吧?
總的來說,用思維導圖記憶古詩文的要領就是:找出這些詩文中最核心的關鍵詞,然後把這些關鍵詞轉化成圖形。盡量把這些古文當成故事,你的任務就是把這些故事畫出來,然後對照著這些導圖故事去記憶,效率會大大提高,而且不容易忘卻。
接下來就是字詞了。這些知識點都比較零碎,不過還是有規律可循。我們可以把字詞分成現代文字詞和文言文字詞。其中,文言文中的字詞數量有限,用法也是比較有規律可循的。而凡是可以歸類或者呈現出規律性的知識點,都是思維導圖可以大展拳腳的地方。我們可以根據詞性或者作用的不同對這些文言文中的字詞進行分類。至於現代文中的字詞,也可以用思維導圖進行整理,不過需要多花一些力氣就是了。
最後是語法。語法也可以分為現代文語法和文言文語法兩部分。和英語一樣,語法部分是最適合用思維導圖去歸納和整理的部分。一旦把整個語法都畫成思維導圖,你便可以領略「會當凌絕頂,一覽眾山小」的快感了。
接下來我們可以談談語文中比較不確定的部分。和所有的語言學科一樣,語文的學習也需要語感。培養漢語語感的方法和培養英語語感的方式差不多,最重要的是四個字:「多讀多寫」。
這四個字可謂是語文學習的四字真言。所有遵循這四個字去做的人,語文成績不可能很低。很多後現代著名作家理科學得都不怎麼樣,但是語文成績卻非常好。這在很大程度上得益於他們巨大的閱讀量和寫作量。對於這些熱愛文學,並打算以文學作為職業的人來說,把大部分精力傾注在語文的閱讀和寫作上是必需的。但是,對於無意於在文學領域獲得專業發展的同學來說,這么做就有些得不償失了。我們必須要尋找一條捷徑,盡可能在短時間內閱讀最多的讀物,在盡可能短的時間之內寫作最多的文章。思維導圖就是這樣一條捷徑。
通過畫思維導圖,我們可以把一篇文章,甚至是一本書都可以畫成思維導圖。在有了導圖作為引領框架的基礎上再去閱讀,效率可想而知。我們可以根據自己的需要選取其中的一部分精讀,還可以對某些部分略讀,個別地方甚至還可以越過不讀。這些都取決於對文章和書本的整體把握。而完成這項任務,沒有比思維導圖更勝任的了。
在考試中,現代文閱讀和文言文閱讀都是必考的題型,而且佔了很大的比例。很多同學都是像看小說一樣把試題中的文章從頭看到尾,結果看過了之後仍然是一頭霧水,摸不出要領。我們完全可以先用幾分鍾的時間針對這些試題畫一張小型思維導圖,先理清文章的脈絡,在整體上和各部分的關聯上對這篇文章形成整體印象。這種印象恰恰是最常考查的重點。之後再按照試題的要求仔細閱讀相對應的段落。這樣做題看似比常規做題多出一個環節——畫導圖,但實際上卻節約了不少時間,因為在以導圖為引領地圖的前提下,你無需反復閱讀同一個段落,思考問題的時間也會少很多。更重要的是,有思維導圖的幫助,可以大大提高你做題的命中率。
以上是對語文基本功中「多讀」二字的註解。剩下的自然是「多寫」了。還記得如何用思維導圖寫作文嗎?忘記的話請重新翻看前面的章節。先用導圖搭好文章的骨架,接下來的工作就是填充血肉了。有思維導圖幫忙,就永遠不會下筆千言,離題萬里。而且思維導圖也是控制寫作字數的一個絕佳工具。你可以根據導圖隨時調整各部分的文字比例。我平時寫文章都是用思維導圖畫出框架,然後再動筆的,其中也包括你們正在閱讀的這本書。用思維導圖寫作的好處,只有親自嘗試過的人才會知道。

⑤ 怎樣利用思維導圖進行小學語文教學

其實,思維導圖與語文知識樹是同樣的道理。
這需要學生有一定的知識積累,才可以版分辨出權知識點。
老師可以師范幾課,然後再逐步的畫出結構圖,讓學生寫內容,最後讓學生自己畫思維導圖。學生比葫蘆畫瓢,最後能做出來就很不錯了,老師再指點一下,做的更加完善,學生就有興趣也更信心了。

⑥ 如何用思維導圖做中小學語文閱讀理解

1、按照原文結構,重點關注段首段尾的關鍵句,用思維導圖的形式把文章畫下來。這時候的導圖會引用比較多原文章中的詞語和句子,內容也比較繁雜;
2、結合文章和導圖,對文章進行思考歸納,提煉出文章的關鍵詞。歸納的越多,對文章的思考就越多,理解也越深。
3、不但歸納關鍵詞,而且對文章的結構進行歸納,也就是按照自己的思路,用導圖的形式把文章的復述出來。
4、按照自己的思路,對整理好的導圖進行進一步思考,也就是精簡導圖。合並關鍵詞,甚至合並分支,同時刪減重復的以及與中心相關性並不大的,同時思考各部分的聯系,通過增加箭頭等關聯線表示出來。
5、根據自己梳理的導圖,對文章的結構和中心思想就有了全面而細致的認知,再去解題就會迎刃而解。

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