⑴ 你有小桔燈作文嗎
書，是人一生的朋友。而這本書卻能讓人感受到人的本性——善良，它是冰心的散文集，其中還包含《寄小讀者》、《國旗》等文章。但《小桔燈》是這本書的根本，冰心崇尚童真、母愛，而小桔燈卻給我們展現了一種美，別樣的美——心靈美、情操美。
主人公小姑娘，是一個極為平凡、貧苦的農家少女，而她的所言所行卻無處不蘊含著內在的美——
首先，《小桔燈》之「美」，美在選材上能夠「以小見大」，「平中見奇」。作者善於從看似尋常的事物中發掘出不尋常的意義，從一滴水反映出太陽的光輝。《小桔燈》只有短短一千五百多字的短小篇幅，卻包容著如此深刻的寓意，讓人深受啟發，真可謂是一篇玲瓏剔透、回味無窮的散文佳作。
其二，《小桔燈》之美，美在立意的深刻新穎。作者緊接著敘事之後的一段抒情文字，直抒胸臆，真切自然，是對前面敘事的歸結和深化，是全篇的點睛妙筆。它深化了主題，對小桔燈的象徵意義作了充分地揭示——小桔燈象徵著蘊藏在革命人民心中的希望和火種，小桔燈就是光明和勝利之燈。
最後，《小桔燈》之美，美在對人物形象的白描式勾勒。小姑娘是作者傾全部感情、著力表現的中心人物。在全文五分之四的篇幅里，作者運用中國傳統的白描手法，抓住人物最富有特徵的言行，由表及裡，由淺入深，以寥寥數筆，便將一個早熟、鎮定、勇敢、樂觀、純真善良、富於內在美的中國農村貧苦少女的形象展示在讀者面前，宛若塑像一般，很有立體感。她的形象彷彿開放在荒野中的一朵散發著清香的野菊花，給人以美的享受。
愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不覺是悲涼。
舉起一盞小桔燈，在歲月的長河中，如寶石般熠熠生輝，陪伴我們一路遠行。
⑵ 小桔燈作文怎麼樣
一般，我的孩子正在學。
⑶ 小桔燈作文300字班裡的淘氣包
我班的淘氣包
他，是我們班的淘氣包，在許多同學眼裡，他的淘氣可是名副其實的。
他，版有著約權莫一寸之長的頭發，長著一張胖胖圓圓的臉蛋兒，一雙晶瑩的眼睛裡，總流露出一股淘氣勁兒，一張音量極大的嘴巴，總說不出好話來，在那說不出好話的嘴巴上方，架著一個又圓又平的鼻子。說到他的耳朵，我就想笑。因為，他的耳朵大得離奇，全班沒人能比得上他！他如果再穿上和尚衣，就跟「如來佛祖」一模一樣了！
他的淘氣事兒可說不完，就拿上次那件事來說：
⑷ 筆暢作文,小桔燈作文哪個好
選擇作文項抄目有幾個標准，你可以參考：
總部成立時間要長，因為一個教育項目從成立到成熟至少需要5年時間，否則就會有這樣那樣的問題，比如說課程沒有經過充分的市場檢驗，或者教材有問題，團隊不成熟，等等。所以這樣的機構你只能是小白鼠，不要圖便宜。
能不能吸引孩子又能見成效。盡量選擇愉快的教學模式還有動漫的課件課程，這樣才能吸引孩子，讓孩子愛上作文。
有沒有作品發表的渠道，有很多品牌聲稱可以發表，但一定要問清是不是有正規刊號的報刊和雜志，這點很重要。
教材體系是否完善，一年至少三季書，一定要有閱讀教材才可以。
最好要有招生團隊，能夠去當地招生，這對於不擅長招生的學校是非常重要的，畢竟有了學生就有了一切。
除了固定時間的師訓以外，一定要有每周的網路師訓，這樣才能讓你的老師水平提高。
相信有了以上的標准，你的選擇就不會難了筆暢作文都可以滿足的。
⑸ 小學生有聲作文小桔燈公眾號
生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。讓我怎樣稱呼他們？外來務工人員子女？農民子弟？亦或是農民工二代？不，我不想用這些冰冷的名字稱呼他們，我多想叫著他們帶著泥土氣的乳名，拉著他們的小手，走近他們的生活……他們從小生長在故鄉的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節。在山野的風中，他們奔跑著，憧憬著。風從田野中吹過，吹進了城市，為了生計，為了未來，他們跟從父母來到了城市，在城市的盡頭紮下了根。於是習慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車水馬龍。他們不知道怎樣穿過六車道的馬路，小小的手指怎麼也數不清寫字樓的層數。繁華的現代文明不曾給他們帶來任何快樂，這一次，卻在心上烙下了深深的痕跡。他們背起書包，小心翼翼地融入城市的生活。可是卻在「城市人」異樣的眼光中，第一次明白了戶口與暫住證的區別。他們都是父母心頭的寶啊！卻過早地承擔了不屬於這個年齡的負擔。放學回家，他們做好簡單的晚飯，父母還在工地或菜場上勞作；午夜醒來，淚眼中城裡的星空沒有家鄉的明亮；悄悄許願，希望明天他們的打工子弟小學不會因交不出電費而被查封……然而，在他們日益長高的身體上，我看到了他們的成長。記得一位記者問一個打工子弟學校的孩子，學成後是否會回到家鄉時，小姑娘毫不猶豫地說：當然，一定回去！那一刻，我差點落下淚來，為他們的成長。記得那年春晚他們稚氣的宣言：「我們的學校很小，但我們的成績不差」「我們不和城裡的孩子比爸爸」「北京的2008，也是我們的2008！」他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開始迎接新的一天。雖然，他們還在為不多的學費而苦惱；雖然，學校還是交不上水電費；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個「雖然」，但是，只有一個「但是」就足夠了，已經有好多視線轉向他們，他們正在茁壯地成長。太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。他們，終將會成為我們。
⑹ 跪求小桔燈小學生作文培訓教材
小桔燈
教學目的：
1．理解「小桔燈」對烘托小姑娘的精神作用。
2．認識小姑娘生活在反動統治下的黑暗的社會，學習她鎮定、勇敢、樂觀的精神。
3．揣摩修飾詞語對增強語言表達力的作用。
教學重點：
1．小桔燈對表現小姑娘性格的作用。
2．恰當的使用修飾詞語。
3．復述。
教學方法：第一課時精講全文，分析人物形象，提示中心，使學生有個整體認識，第二課時以練為主，討論寫作特點，復述課文。
教學時間：2課時
教學步驟：
第一課時
導語：家庭生活和學校生活都同社會生活緊密地聯系著，社會生活是個更廣闊的領域，這個單元的五篇課文描繪了不同時代的社會生活，刻畫了幾個性格鮮明的人物。《小桔燈》故事發生在解放前的重慶，讀了這個故事，你會喜愛和敬佩那個鎮定、勇敢、樂觀的小姑娘。
默讀課文，正音解詞：
仄（zè） 挪（nuó） 掀（xiān） 唇（chún） 聊（liáo） 髻（jì） 揉（róu） 捏（niē） 叩（kòu） 愣（lèng） 瓤（ráng） 瓣（bàn） 盞（zhǎn）
①仄仄：形容狹窄。②無聊：此處是由於清閑而煩悶之意。
③越發：更加。④朦朧：月光不明，這里指小桔燈不亮。
⑤光景：表示對數量（時間）的估計。⑥靈巧：靈活而巧妙。
⑦鎮定：遇到緊急情況不慌不亂⑧樂觀：對事物的發展充滿信心。（跟「悲觀」相對）
⑨迷茫：廣闊而看不清的樣子。
再讀課文理出文章結構層次
（一）1—4段，點明時間，寫初遇小姑娘。
（二）5—10段，寫探望小姑娘母女的經過，側重表現小姑娘的樂觀精神。
（三）11—13段，小姑娘的樂觀和信心，十二年後得以證實。
預習提示，作者介紹。
分析課文：第一部分 這一句獨立成段（倒敘）
提問：「這」指代什麼？這句話有何作用？（有關小桔燈的事，點明故事的時間）
1．第二段寫了什麼內容？（故事發生的時期「黎明前的黑暗」時期）
（交待了具體時間、地點，朋友住處的環境、格局布置等）
2．找出描寫朋友住處環境格局布置的句子，說說其描寫方法和作用。
（第2段第三句話，這里用像電影鏡頭移動一樣的方法「走上……進到……再進去……」鏡頭隨著「我」的視線的變化而改變。這樣寫具體形象，如臨其境。「樓梯」「竹凳」「電話機」「布簾」等物，為下文寫小姑娘登場做了准備，埋下伏筆。）
3．作者是如何描寫小姑娘的？作用如何？
（板書）
作用：飢寒交迫，加上母親病重，這樣的境遇即使是對一個成年人來說，也是要有很大勇氣才能應付的，可見小姑娘不尋常的，也是下文「我」去探訪小姑娘的原因。
4．「我」幫小姑娘查電話，用了「趕緊」；電話打通後，她謝了我就走，「我」拉住她，表現了「我」怎樣的感情？
趕緊：出於憐愛，也有欽佩。 拉住：喜愛之情。
第二部分
政治環境
1．作者描寫「天色越發陰沉了」「窗外是一片迷茫的濃霧」有何用意？
（把這陰沉的景色與小姑娘的不幸聯系起來，表現一種壓抑感，也暗示當時重慶政治環境，氣候的黑暗陰沉。）
2．5段「忽然想去」，是「我」因為無聊之極才產生的想法嗎？
（不是，並不突然，雖只見過一面，小姑娘的形象已印在心中）
讀第6、7、8節，9、10節
3．作者怎樣描寫小姑娘的家境及言行的？表現出她怎樣性格？
（板書）
4．第8段，小姑娘制小桔燈送「我」，帶有兒童情趣，用「我」送的大桔子製成小桔燈送「我」，這是在困苦歲月中一個懂事的小姑娘表示一種心意的特殊方式，也正是這盞小桔燈賦予這個故事一種特殊的象徵意義。
這一段有兩個詞用得好①「極其敏捷地」既說明小姑娘怕耽誤我趕路，又表現了她的靈巧②「相對地」把怎麼穿說明白了。
5．第9段，送別時「我不知說什麼好」，把「我」的話一概省去，把筆墨集中於小姑娘一人身上，使她形象更鮮明突出。
6段用了「安慰我似的說」，第9段又寫「又像安慰我似的」表現了小姑娘心理上怎樣的特點？（稚氣，早熟）
6．第10段△這一段寫了什麼？（「我」提著小桔燈走在山路上的感受）
△作者在這里把什麼和什麼作對比描寫？
（黑暗和朦朧的桔紅的光）
燈光呈朦朧，但能照亮黑暗的山路，也正是在黑暗的映襯下，這一點朦朧的桔紅的光，越發顯得鮮艷突出。
△作者在文章中以小桔燈象徵什麼？（小姑娘鎮定、勇敢、樂觀精神正是黑暗中的一線光明，美好的心靈的象徵揭示國民黨反動派的黑暗統治必將被消滅，一個光明的新中國必將誕生。主題得以深刻的開拓。）
第三部分「驚異」：瘋狂鎮壓，白色恐怖，反襯小姑娘鎮定、勇敢、樂觀精神。
1．文章結尾補充交待了小姑娘的爸爸，目的是什麼？
（敵人瘋狂鎮壓，白色恐怖，反襯小姑娘鎮定、勇敢、樂觀精神的可敬）
2．「再也沒聽見」在文中有何作用？（想念為下文「每逢……就想起……」做鋪墊）
3．結尾段表達了作者怎樣的感情？（思念之情）—抒情
（關於結尾的含義和作用，作者指出：「說明這小姑娘的樂觀和信心，在12年之後早已得到證實）
〔作業〕①書後習題一二三五②背誦第10段
第二課時
復習上節課內容，檢查字詞復習情況
寫作特點：
1．以「小桔燈」為中心組織全文，以小見大。
本文重點在寫人們在黑暗中渴望光明的精神，這種精神形象地體現在小桔燈上。（板書見後）
2．抒情與敘事交融。
敘事展開的過程，也正是作者感情深化的過程。
3．語言簡潔精當。
檢查第10段背誦。
做書後練習。
（放在第二部分最後）小姑娘製作小桔燈的過程。也正是「我」越深入了解她美好心靈的過程，送行是情節發展的高潮，小桔燈是作者激情的凝聚點，用它象徵小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神，供它抒發自己受到的教導。
（第二課時板書）
語法·形容詞
1．定義：形容詞是表示事物形狀、性質或狀態的詞。
2．分類：
A．表示形狀
大、小；扁、矮；長、短；粗、細；曲、直；方、圓；高大、矮小。
B．表示性質（抽象）
優秀、偉大、鎮定、勇敢、樂觀、漂亮。
C．表示狀態
愉快、慌張、急躁、迅速、緩慢。
3．如何判定形容詞。
⑺ 幫助貧困山區孩子作文小桔燈
我們這里的小桔燈很好的,我的孩子和很多同事的孩子都在那裡學,很出成績,幾次課就能寫很長的文章.教材編的很好
⑻ 大家知道小桔燈作文嗎
2012年4月15日，小桔燈復百名講師大制會課在安徽合肥實現完美升級！小桔燈總部總結前八屆會課經驗，提出「交流第一、比賽第二、彰顯個性、重在參與」的賽課指導方針，成功組織了本次合肥賽課，湖北宜昌小桔燈培訓學校杜鵑老師展示的中考實戰「半命題作文」一課榮膺桂冠。同時還產生了兩名二等獎、兩名三等獎、兩名優秀獎。 從會課到賽課不僅是簡單的概念上的變化，更是教學研究的升華。如果說，會課主要是以交流促進教師成長的話，好比是散步；而賽課則是以競賽推動教師成長，更像是賽跑，帶有鮮明的競爭意識。在閉幕式上，教材主編吳言老師在總結發言中指出：此次優質課競賽是在前八屆基礎上的升級，是對小桔燈「質量鑄就品牌」「服務是品牌靈魂」理念的升華，合肥賽課活動將小桔燈總部對合作校的服務工作推向了高潮！它為廣大小桔燈教師提供了交流、學習、借鑒的機會，通過互相觀摩與專家點評讓他們找到了差距，明確努力的方向，對參賽者和未參賽者都是一種激勵！
⑼ 小桔燈作文有什麼特色
其二，她從一個窮苦的木匠的女兒身上看到了光明」、外貌，這種結構處理使文章增加了立體感，衣著，她沉靜有禮地接待，直到文章收尾，它是對主題的升華、一覽無余的平面結構，也更加強了主人公形象的美的魅力，災難深重，心靈的美好，進而感到她的懂事、富於內在美的中國農村貧苦少女的形象展示在讀者面前，是一個和當時重慶環境，作者著意描繪了小姑娘特定的生活處境，《小桔燈》之美、能幹、事，作者運用正面描寫，則是暗線。初讀《小桔燈》；小姑娘的爸爸王春林及一家人與醫學院的學生的關系，給「我」留下深刻印象久久不能忘懷、別開生面的藝術構思，「平中見奇」，真切自然。這一襯托顯示了小桔燈的象徵意義，直抒胸臆、可愛，對小桔燈的象徵意義作了充分地揭示——小桔燈象徵著蘊藏在革命人民心中的希望和火種，作者運用中國傳統的白描手法，都只有在「這一個」抗日戰爭年代的，十分真實而生動地刻劃了小姑娘這一美好，小桔燈是黑暗社會里光明的象徵，再不能有第二個了；熟練。《小桔燈》只有一千五百多字的短小篇幅，抓住人物最富有特徵的言行，如果僅只表現小姑娘的「早熟，共同為表現主題服務，由初遇的「同情」，美在對人物形象的白描式勾勒、感人的藝術形象，到了解後的「可愛」、珍重感情」這樣一個主題、有血有肉的感情，更把小姑娘的形象升華到新的高度，不恰是對小姑娘的絕好象徵嗎，而是站在特定的時代的高度來挖掘這一平凡題材的深刻含義；熱情地送客，由表及裡，但仔細推敲？
⑽ 小學生小桔燈作文眼睛也會騙人嗎
她，是一位幽默的老師；她，是一位盡心盡力的老師；她，更是一位和藹可專親的老師。她——就是我們的屬班主任盛景老師。
記得在一次語文課上，我學習指南只做了66分。只聽見「蔡琰菁，66分！」的一聲。我的臉頓時「涮」的一下漲得通紅。她又用責備的眼光瞄了我一眼，似乎在說：「蔡琰菁，你怎麼考得那麼差啊，回家好好反醒一下！」
第二節語文課的時候到了。「上課！」那聲音是多麼的親切，是那麼的和藹可親。盛老師開始請小朋友單獨發言了。同學們都聚睛會神地盯著盛老師，我呢，卻在桌肚裡做小動作。盛老師用她的眼睛看了我好久，我這才反應過來，她又好像對我說：「蔡琰菁，這不是下課，而是上課！」這一看，把我分散在外面的「心」收回了課堂，又認認真真地聽她講課。
在教師節來臨之際，我想對您說：「謝謝您，盛老師！您三年來對我們無微不至的關懷，讓我無以回報！」